Notatka prasowa – do pobrania w pdf
Transkrypt
Notatka prasowa – do pobrania w pdf
NOTATKA PRASOWA KONFERENCJA PT. „E-LEARNING W KSZTAŁCENIU STUDENTÓW W UNIWERSYTETACH PRZYRODNICZYCH I ROLNICZYCH” WPROWADZENIE KSZTAŁCENIE ZDALNEGO Od roku akademickiego 2009/2010 na Wydziale Rolnictwa i Biologii wprowadzono kształcenie na odległość z wykorzystaniem metody blended-learning. Wprowadzanie kształcenia zdalnego rozpoczęto przy wsparciu środków finansowych w ramach projektu ”Program unowocześnienia kształcenia w SGGW dla zapewnienia konkurencyjności oraz wysokiej kompetencji absolwentów” finansowanego z PO Kapitał Ludzki Priorytet IV Szkolnictwo wyższe i nauka. Opracowano i przeprowadzono pełny cykl kształcenia w trybie e-learningowym w formie dwóch pilotażowych studiów niestacjonarnych (zaocznych) na kierunku rolnictwo na poziomie inżynierskim i magisterskim. Niezbędnym elementem prowadzenia kształcenia zdalnego było wcześniejsze opracowanie, we współpracy z partnerami, interaktywnych materiałów dydaktycznych, łącznie dla 53 przedmiotów realizowanych na studiach pierwszego i drugiego stopnia. Obecnie zdobyte doświadczenia i opracowane materiały wykorzystywane są w realizacji zajęć na kierunkach prowadzonych przez Wydział i innych kierunkach studiów na Uczelni. ORGANIZACJA STUDIÓW Pilotażowe studia w trybie e-learningowym (e-Rolnictwo) prowadzono w oparciu o program studiów niestacjonarnych kierunku rolnictwo przyjęty przez Radę Wydziału Rolnictwa i Biologii SGGW, ze zmienioną organizacją studiów dostosowaną do wprowadzenia elementów kształcenia zdalnego. Wiązało się to między innymi ze zmniejszeniem liczby zjazdów stacjonarnych w semestrze i umieszczeniem wykładów na platformie elearningowej. W trakcie każdego semestru odbywało się 6 zjazdów stacjonarnych i siódmy zjazd sesyjny. Zjazdy stacjonarne przeznaczone były na zajęcia przewidziane programem studiów w formie ćwiczeń, laboratoriów, seminariów i zajęć terenowych oraz do 40% godzin wykładów. Pozostałą część wykładów (60%) realizowano w formie zdalnej na platformie e-learningowej dostępnej z komputera osobistego w miejscu zamieszkania studenta. Dzięki realizacji zajęć na platformie studenci mogą bardziej elastycznie gospodarować swym czasem poświęconym na naukę, co umożliwia osobom aktywnym zawodowo zdobycie lub rozszerzenie posiadanych kwalifikacji zawodowych. Studia w trybie e-learningowym dają studentom dodatkowo ważną umiejętność w realiach gospodarki opartej na wiedzy, a mianowicie duże doświadczenie w korzystaniu z technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz e-learningowych. W okresie realizacji studiów e-learningowych na obu poziomach kształcenia studiowało 91 osób, z których 51 pomyślnie zakończyło swój udział w projekcie. OPRACOWANIE MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH DO KSZTAŁCENIA ZDALNEGO I PRZEBIEG STUDIÓW Opracowanie nowoczesnych interaktywnych materiałów wykładowych obejmuje przygotowanie: scenariusza zajęć, treści merytorycznej (skryptu), prezentacji Power Point, testów, grafiki, animacji i filmów. Został one opracowane i udostępnione studentom i nauczycielom akademickim z wykorzystaniem platformy Moodle (studia I stopnia) i Adobe Connect (studia II stopnia). Interaktywne materiały dla przedmiotów realizowanych w formie wykładów (content) powstały jako wynik współpracy specjalistów merytorycznych z poszczególnych dyscyplin naukowych, zatrudnionych jako nauczyciele akademiccy w jednostce lidera projektu i uczelniach partnerskich oraz współpracujących metodyków, informatyków, grafików i realizatorów materiałów filmowych. Zakres merytoryczny dla każdego z przedmiotów, przed rozpoczęciem opracowania, był uzgodniony w formie konspektu, między autorem treści wykładu i prezentacji Power Point oraz recenzentem lub wykładowcą, który dokonywał recenzji opracowania. Zakres merytoryczny opracowań był też zgodny sylabusami przedmiotów dla kierunku rolnictwo zawartymi w rozporzadzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie określenia standardów nauczania dla poszczególnych kierunków studiów i poziomów kształcenia z dnia 18 kwietnia 2002 roku. Opracowywane sukcesywnie wykłady umieszczane były na forum roboczym każdego z przedmiotów na platformie Moodle i poddawane na bieżąco ocenie przez recenzenta merytorycznego. Uwagi do opracowań zgłaszali również metodyk i informatyk. Taki sposób realizacji opracowań wymagał ścisłej współpracy wszystkich wykonawców z administratorem platformy Moodle i koordynatorem e-Rolnictwa. Zaakceptowane przez recenzenta wykłady w formie skryptu i prezentacji Power Point po poprawieniu i uzupełnieniu, opracowane zostały w programie Articulate przez inforamtyka i grafika, a następnie udostępnione wykładowcom. Zajęcia prowadzone były wg wcześniej przygotowanego scenariusza zajęć, przyjętego przez metodyka. Wykłady były udostępniane studentom przez wykładowców w kolejności założonej w scenariuszu zajęć. Wykładowcy, również organizowali i kontrolowali pracę studentów. Ważnym elementem innowacyjności kształcenia były testy egzaminacyjne przygotowane do przeprowadzenia egzaminu końcowego na platformie Moodle, z losowaniem pytań indywidualnie dla każdego studenta i z automatycznym zliczeniem punktów przez program. Egzaminy odbywały się w salach informatycznych (z klawiatury komputera) w siedzibie Wydziału Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie. Na studiach II stopnia opracowanie materiałów wykładowych przebiegało wg schematu wypracowanego na studiach I stopnia, z wyjątkiem końcowej fazy opracowania w której w miejsce programu Articulate wykorzystano program Adobe Connect, co umożliwiło większą elastyczność pracy ze studentami, ponieważ Adobe Connect pozwala na prowadzenie wykładów zdalnych w czasie rzeczywistym. Studenci na kilka dni przed planowanym wykładem zdalnym otrzymywali pocztą elektroniczną adres internetowy, pod jakim umieszczony był wykład i w umówionym terminie logowali się jako zdalni uczestnicy wykładu. KORZYŚCI WYNIKAJĄCE Z KSZTAŁCENIA ZDALNEGO Pilotażowe studia z elementami kształcenia zdalnego przyczyniły się do wzrostu poziomu wykorzystania technologii ICT w procesie kształcenia, poszerzyły umiejetności zdobywania wiedzy w oparciu o szerokie zasoby Internetu oraz stworzyły warunki do korzystania z podręczników w formie elektronicznej. Opracowane materiały wykładowe w formie elektronicznej wykorzystywane są, na zasadach wolnego dostępu, przez studentów i pracowników Uczelni (nawet bez konieczności logowania się) na platformie Moodle i stanowią efektywne narzędzie do samokształcenia się i podnoszenia wiedzy. Studenci chętnie korzystają z nich w miejsce notatek osobistych i kserokopi materiałów wykładowych. Ważnym elementem wykładów w formie elektronicznej są ćwiczenia utrwalające i sprawdzające więdzę, przeznaczone do wykonania przez studentów na platformie Moodle oraz filmy wizualizujące omawiane zagadnienia. Wykorzystanie kształcenia zdalnego było też ciekawym doświadczeniem zarówno dla studentów, jak i nauczycieli akademickich oraz zostało zaakceptowane jako innowacyjna metoda kształcenia przez obie grupy społeczności akademickiej. Warszawa, 20.03.2015 r. Opracował: Jan Rozbicki Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie