raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Samorządowe Przedszkole Nr 64
Kraków
Kuratorium Oświaty w Krakowie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Dzieci są aktywne.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
9. Rodzice są partnerami przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
Ewaluacja
ma
także
na celu
ustalenie
poziomu
spełniania
przez
przedszkole
wymagań
zawartych
w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
2/17
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 16-04-2015 - 29-04-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Barbara Zgłobicka, Anna Dziedzic. Badaniem objęto 88 rodziców (ankieta i wywiad
grupowy) i 5 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem placówki,
grupowy z przedstawicielami partnerów Przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także
obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OP - Arkusz obserwacji przedszkola
OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola
WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji
WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
Samorządowe Przedszkole Nr 64
3/17
Obraz przedszkola
Samorządowe Przedszkole nr 64 funkcjonuje w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 5 na os. Oświecenia 30
w Krakowie. W Przedszkolu działa 5 oddziałów: trzy (dla dzieci młodszych) w wydzielonej części budynku
z osobnym wejściem, dwa (dla dzieci 5- i 6-letnich) - w zaadaptowanych pomieszczeniach szkolnych.
Przedszkole dysponuje 5 salami, szatnią w korytarzu części przedszkolnej, magazynem strojów dla dzieci,
ponadto dzieci korzystają z pomieszczeń w szkole: biblioteki, świetlicy, sali gimnastyki korekcyjnej, sali
teatralnej, szatni szkolnej (koło szatni uczniów kl 1-3). Dzieci posiadają nowo wybudowany plac zabaw
w ogrodzie szkolnym. Podczas spacerów korzystają również ze znajdującego się w pobliżu parku i placu zabaw.
Koncepcja pracy Przedszkola uwzględnia teorię inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Bierze się w niej
pod uwagę predyspozycje, możliwości i zainteresowania każdego dziecka. Opracowana i aktualnie wdrażana
innowacja pedagogiczna Małe rączki, wielkie możliwości oraz autorskie programy dydaktyczno-wychowawcze
(np.
program
adaptacji
przedszkolnej)
przyczyniają
się
do
harmonijnego
rozwoju
dzieci
opartego
na zdiagnozowanych potrzebach oraz do lepszego przygotowania ich do nauki w szkole. Dzięki temu, że dzieci
uczą się i wychowują obok uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum, ich kontakt z nimi jest bliski, serdeczny,
a adaptacja w pierwszej klasie łatwiejsza.
Nauczyciele są wspierani w swoich działaniach dydaktyczno-wychowawczych przez psychologa i logopedę oraz
przez instruktora gimnastyki korekcyjnej. W Przedszkolu odbywają się zajęcia dodatkowe, np.: rytmika, język
angielski i religia. Partnerami Przedszkola są przede wszystkim rodzice, biorący udział we wszystkich ważnych
przedsięwzięciach (np. starania o plac zabaw), organizujący teatr dla dzieci, prezentujący dzieciom swoją pracę
i swoje
pasje.
Specjalistyczną
Przedszkole
Poradnię
jest
wspierane
Wczesnej
Pomocy
także
przez
Poradnię
Psychologiczno-Pedagogiczną
Psychologiczno-Pedagogicznej,
MOPS,
Radę
nr
Dzielnicy
4,
XV,
Stowarzyszenie Siemacha (Akademię Sportu Progres), Policję. Blisko współpracuje ze szkołami w Zespole
Szkolno-Przedszkolnym nr 5 oraz z pobliskimi przedszkolami.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
4/17
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Samorządowe Przedszkole Nr 64
Typ placówki
Przedszkole
Miejscowość
Kraków
Ulica
os. Oświecenia
Numer
30
Kod pocztowy
31-636
Urząd pocztowy
Kraków
Telefon
12 681 42 62
Fax
12 681 42 62
Www
www.p64.blizej.info
Regon
12263634400000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
122
Oddziały
5
Nauczyciele pełnozatrudnieni
11.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
1.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
0.20
Średnia liczba uczących się w oddziale
24.4
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
11.09
Województwo
MAŁOPOLSKIE
Powiat
Kraków
Gmina
Kraków
Typ gminy
gmina miejska
Samorządowe Przedszkole Nr 64
5/17
Poziom spełniania wymagań państwa
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
B
Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą
potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska
lokalnego (D)
Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D)
Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B)
Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B)
Dzieci są aktywne
B
Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D)
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D)
Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D)
Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B)
Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B)
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
B
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną
każdego dziecka. (D)
Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.
Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do
rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami
świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)
W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.
(D)
W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)
Samorządowe Przedszkole Nr 64
6/17
Wnioski
1. Koncepcja pracy Przedszkola uwzględnia potrzeby i możliwości dzieci, jest znana nauczycielom
i rodzicom i przez nich akceptowana.
2. W Przedszkolu stwarza się warunki do podejmowania przez dzieci różnorodnych aktywności oraz
rozwijania ich samodzielności zarówno w zakresie czynności samoobsługowych jak i samodzielnego
myślenia, podejmowania decyzji, rozwiązywania pojawiających się problemów.
3. Nauczyciele
współpracując
z rodzicami
i specjalistami
rozpoznają
potrzeby
i możliwości
dzieci,
co pozwala na adekwatne wspomaganie ich rozwoju.
4. W Przedszkolu realizowane są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
7/17
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
Stan oczekiwany:
Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia
celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe
były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi
dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Przedszkole posiada, realizuje i modyfikuje koncepcję pracy, ukierunkowaną na rozwój dzieci
z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości. Koncepcja ta, uwzględnia teorię inteligencji wielorakich,
zakłada indywidualne podejście do każdego dziecka. Rodzice znają koncepcję i ją akceptują. Chętnie
włączają się w działania na rzecz Przedszkola, podejmując własne inicjatywy jak i wspierając
pomysły Dyrektora i nauczycieli.
Obszar badania:
Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną
koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz
zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego
Koncepcja pracy Przedszkola uwzględnia teorię inteligencji wielorakich Howarda Gardnera i zakłada tworzenie
warunków do twórczego działania i rozwoju na podstawie diagnozy predyspozycji dzieci. Rozwijanie aktywności
społecznej, językowej, poznawczej, artystycznej, ruchowej, zdrowotnej realizowane jest w toku podejmowanych
czynności motorycznych, werbalnych i umysłowych. Dzieci uczone są wyrażania uczuć i emocji. Podstawą pracy
w Przedszkolu
jest
zapewnienie
dzieciom
bezpieczeństwa
fizycznego
i psychicznego,
rozwój
zdolności
i zainteresowań, umożliwienie ruchu i zabawy na powietrzu oraz zdrowego odżywiania (kształtowanie nawyku
zdrowego stylu życia), szeroka współpraca z rodzicami, korzystanie z pomocy specjalistów. W koncepcji
wspomina się o przygotowaniu dzieci do samodzielności, do funkcjonowania w szkole (poprzez kontakt
z uczniami i nauczycielami klas 1-3 szkoły podstawowej, działającej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 5,
udział we wspólnych imprezach), kształtowaniu odporności emocjonalnej. W Przedszkolu opracowano i realizuje
się innowację pedagogiczną Małe rączki, wielkie możliwości , pozwalającą na rozwijanie u dzieci różnorodnych
predyspozycji. Dzieci korzystają z zajęć rytmiki, języka angielskiego, gimnastyki korekcyjnej, ceramiki. Biorą
udział w konkursach i przeglądach organizowanych w dzielnicy, wspólnie z rodzicami uczestniczą w akcjach
charytatywnych (np.: góra grosza, szlachetna paczka, zbiórka żywności dla schroniska dla zwierząt).
Samorządowe Przedszkole Nr 64
8/17
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.
Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy Przedszkola i realizowanymi działaniami podczas zebrań oraz
poprzez stronę internetową Przedszkola. Są świadomi tego, że dużą wagę przywiązuje się w Przedszkolu
do współpracy z nimi, chętnie dzielą się swoimi pasjami z dziećmi, uczestniczą w imprezach, włączają się we
wspólne działania. Są zadowoleni ze wsparcia udzielanego dzieciom: opieki psychologa, logopedy, szybkiego
reagowania nauczycieli na pojawiające się problemy, pomocy i doradztwa dla nich. Uważają, że ważna dla dzieci
jest prowadzona w Przedszkolu nauka samodzielności, przygotowywanie ich do podjęcia nauki w szkole. Cenią
sobie możliwość indywidualnego rozwoju i prezentacji osiągnięć podczas konkursów, przeglądów i zwodów
sportowych
(np.:
O krakowską
czapkę,
Zdrowy
przedszkolak,
Olimpiada
Mikołajkowa,
Przegląd
kolęd
i pastorałek etc.)
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.
Rodzice wyrażają swoje opinie i uwagi dotyczące koncepcji pracy Przedszkola podczas zebrań, rozmów
indywidualnych, konsultacji, spotkań z dyrektorem czy przez "informacje zwrotne Rady Rodziców". Rodzice
wskazują,
że są
zapoznawani
z koncepcją
pracy
Przedszkola
i ją
akceptują.
Opiniują
podejmowane
w Przedszkolu nowe rozwiązania (np. zajęcia dodatkowe, zmiana jadłospisu). Chętnie włączają się w działania
na rzecz rozwoju Przedszkola i wspierają nauczycieli ("organizowanie warsztatów dla dzieci z cyklu
Rodzic z pasją , proponowanie spotkań z ciekawymi osobami, współorganizowanie wycieczek, wyjść do teatru,
muzeum, założenie teatru rodzice - dzieciom pod nazwą Silna Grupa Teatralna ", "współtworzenie grupowych
książek kulinarnych", remonty w Przedszkolu, starania o plac zabaw).
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.
W zgodnej opinii Dyrektora, nauczycieli i samych rodziców włączają się oni w działania na rzecz Przedszkola
i wspierają jego rozwój. Dzięki zaangażowaniu rodziców znacznie wzbogacono bazę Przedszkola: powstał plac
zabaw dla dzieci, poprawiono warunki w salach (remont, malowanie, wzbogacenie bazy dydaktycznej m.in.
o stroje uszyte przez rodziców). Rodzice konsultują proponowane przez Dyrektora zmiany: np. zmianę
jadłospisu (ograniczenie cukru i słodyczy, wprowadzenie zdrowych przekąsek, wody do picia itp.), propozycje
wyjazdów i wycieczek. Rodzice ze swej strony również proponują wycieczki i spotkania dla dzieci: np. wycieczkę
do Ojcowa, spotkania grup przedszkolnych na działce. Dzielą się z dziećmi swoimi pasjami (turystyka górska,
nurkowanie), przedstawiają zawody w których pracują (robotyka, balet). Założyli teatr, przygotowujący
spektakle dla dzieci oraz zespół muzyczny, uświetniający przedszkolne uroczystości.
Nauczyciele i Dyrektor wykorzystują informacje zwrotne od rodziców i wprowadzają ich pomysły do bieżącej
pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
9/17
Wymaganie:
Dzieci są aktywne
Stan oczekiwany:
Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i
pozwalającymi
na
rozwijanie
samodzielności.
Ważnym
elementem
pracy
przedszkola
jest
wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój
oraz
rozwój
środowiska.
Rezultatem
pracy
przedszkola
jest
ciekawy
świata,
kreatywny
wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w Przedszkolu i biorą udział w działaniach na rzecz
społeczności lokalnej. Podejmują różnorodne aktywności i uczą się samodzielności dzięki wsparciu
nauczycieli i stosowanym przez nich metodom pracy. Podejmują działania na rzecz własnego
rozwoju, swobodnie wybierają zabawy, sposoby wykonania proponowanych zadań, wykazują się
kreatywnością podczas organizowanych w Przedszkolu dni bez zabawek.
Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w
nich uczestniczą.
Zdecydowana większość dzieci chętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach organizowanych przez nauczycieli,
co potwierdzają obserwowane zajęcia. Pracownicy niepedagogiczni podkreślają, że dzieci podejmują "bardzo
chętnie i zajęcia dydaktyczne, i ceramiczne, i gimnastykę korekcyjną. Są aktywne, otwarte, radosne. Zadają
dużo pytań. Są ciekawi co ich otacza..." Podobnego zdania są rodzice (Wykres 1j). Partnerzy na podstawie
obserwacji
i rozmów
z dziećmi
zauważają,
że aktywnie
uczestniczą
one
w pogadankach,
prelekcjach,
igrzyskach, przeglądach, zajęciach ruchowych, muzycznych, zabawach swobodnych, korzystają z "kącików
gardnerowskich" czy realizują działania w ramach innowacji pedagogicznej Małe rączki, wielkie możliwości.
Dzieciom w szczególności podobają się wspólne zabawy oraz proponowane przez nauczycieli ćwiczenia (np.
taniec), zadania ("Czekamy na robienie rakiet"), eksperymenty.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
10/17
Wykres 1j
Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania
różnorodnych aktywności.
Nauczyciele proponują różnorodne formy aktywności, np.: zabawy swobodne, prezentacje multimedialne,
śpiew, zajęcia plastyczne, ruchowe, eksperymenty. Ponadto organizują projekty edukacyjne, wyjścia do ogrodu,
wycieczki, uroczystości, konkursy, warsztaty. W Przedszkolu organizowane są zajęcia dodatkowe, między
innymi język angielski, gimnastyka korekcyjna, rytmika, ceramika i religia.
Nauczyciele motywują dzieci przez pochwały, nagrody (naklejki), wprowadzają kontrakty grupowe, w razie
potrzeby reagują na brak zaangażowania wychowanków. Odwołują się do wiedzy dzieci, rozbudzają ich
ciekawość poznawczą, stosują różnorodne środki dydaktyczne (np.: projektor, prezentacja, CD, materiały
do wykonania rakiet: butelki, papier, taśma, klej, folia aluminiowa itp), organizują kąciki tematyczne. Dają
dzieciom możliwość realizowania własnych pomysłów, weryfikowania własnych hipotez, zachęcają do
samodzielności (np. dyżury).
Nauczyciele stosują metody i techniki aktywizujące np.: "Ruch rozwijający Weroniki Sherborne, Kocham czytać
Jagody Cieszyńskiej, metoda Montessori, która kładzie nacisk na swobodny rozwój dzieci. Stymulacja i terapia –
przygotowanie do nauki czytania wg Agnieszki Fabisiak-Majcher. Marty Korendo, Elżbiety Szmuc: szeregi
i sekwencje, analiza i synteza wzrokowa, relacje czasowe i przestrzenne. Dramy, burze mózgu". Metody
Gruszczyk-Kolczyńskiej, Bogdanowicz, Dennisona, edukacja przez ruch Dziamskiej, Domana, Majchrzak,
zabawy Klanzy, "Białobrzeska – Bajki i piosenki o literkach." W Przedszkolu wprowadza się również elementy
oceniania kształtującego.
Dzieci podkreślają, że lubią dzień bez zabawek , różnorodne gry i zabawy, śpiewać, rysować, brać udział
w zajęciach dodatkowych, warsztatach kulinarnych, występach, wycieczkach. Rodzice zwracają uwagę, że dzieci
uczestniczą w spotkaniach z rodzicami, na których prezentowane są różnorodne pasje (np. nurkowanie) czy
Samorządowe Przedszkole Nr 64
11/17
w akcjach charytatywnych.
Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności.
Nauczyciele
stwarzają
Samodzielności
dzieci
warunki
sprzyja
do podejmowania
postawa
przez
nauczycieli,
dzieci
samodzielnych
prowadzone
rozmowy,
działań
w czasie
motywowanie
dzieci
zajęć.
oraz
przestrzeganie przyjętych umów, kontraktów grupowych. Większość nauczycieli zachęca dzieci do wyboru
aktywności podczas zabaw swobodnych, samodzielnego wykonywania zadań. Dyrektor zwraca uwagę
na uczenie dzieci radzenia sobie z różnymi sytuacjami, rozwiązywania konfliktów oraz na kształtowanie u nich
asertywności i umiejętności kulturalnego wypowiadania się. Partnerzy dostrzegają, że w Przedszkolu kształtuje
się samodzielność myślenia, umiejętność podejmowania decyzji.
Dzieci wdrażane są do wykonywania czynności samoobsługowych ("Ubieramy się. Mycie zębów, rąk, korzystanie
z toalety."),
porządkowych
("Sprzątamy
zabawki",
nakrywanie
do stołu),
przygotowywania
posiłków
("Gotujemy, pieczemy - warsztaty kulinarne... kroimy, dodajemy owoce, czytamy przepis, ozdabiamy.").
Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.
Dzieci inicjują różnorodne działania przede wszystkim podczas zabaw swobodnych, pobytu w ogrodzie.
Nauczyciele umożliwiają im korzystanie z kącików tematycznych, wybór zabawek, potrzebnych pomocy czy
zabaw "dzieci sobie organizują zabawy, my robimy rozgrzewkę, wiedzą jak korzystać". Dzieci mogą decydować
o sposobie wykonania prac plastycznych, organizacji własnej pracy czy doborze partnerów do zabawy.
Nauczyciele powierzają dzieciom zadania (np. eksperymenty) do wykonania, skłaniają je do rozwiązywania
pojawiających się problemów, trudności. Nauczyciele zachęcają też dzieci do kreatywności dzięki realizowanej
innowacji pedagogicznej. Rozwój dzieci jest wspierany przez organizację różnorodnych warsztatów, występów,
udział w konkursach, wyjazdach, wycieczkach.
Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.
Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Wychowankowie Przedszkola włączają się
w akcje charytatywne, proekologiczne: "Góra grosza", "Szlachetna paczka", "Pomoc zwierzętom ze schroniska",
"ZbieramyZakretki.pl - pomagając ludziom, pomagamy naturze".
Przedszkole
współdziała
z pobliskimi
przedszkolami,
szkołami
i placówkami
-
organizuje
i uczestniczy
w konkursach, przeglądach, olimpiadach na terenie Krakowa, promujących wartości patriotyczne, kulturalne czy
tradycje, np. w XV Małopolskim Przeglądzie Tańców Ludowych Krakowiaczek 2014
O krakowską czapkę ,
konkursie Praca górnika , Rozśpiewane zoo , XX Przeglądzie Dorobku Artystycznego Przedszkoli w MDK Dom
Harcerza, Dniu Niepodległości, Mistrzejowickiej Olimpiadzie Sportowej, konkursach wiedzy
Bezpieczny
przedszkolak, Zdrowy przedszkolak, Przeglądzie kolęd i pastorałek.
Dzieci prezentują swoje umiejętności artystyczne podczas uroczystości, imprez, np.: apelu z okazji Święta
Niepodległości, Andrzejek, Wigilii, Dnia Babci i Dziadka, karnawału, Dnia Mamy i Taty, Dnia Dziecka.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
12/17
Wymaganie:
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Stan oczekiwany:
W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu
przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny
być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich
skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Możliwości
psychofizyczne,
w Przedszkolu
potrzeby
rozpoznawane
psychologiczno-pedagogicznej
rozwojowe
i sytuacja
przy współudziale
i innych
instytucji
społeczna
rodziców,
świadczących
każdego
specjalistów
pomoc
dzieciom.
dziecka
są
z poradni
Uzyskiwane
informacje są wykorzystywane do realizacji różnorodnych działań edukacyjnych, pozwalających
dzieciom na wszechstronny rozwój. Prowadzone zajęcia wspierające i rozwijające zainteresowania
są dostosowane do rozpoznanych potrzeb dzieci. W Przedszkolu realizowane są profilaktyczne
działania antydyskryminacyjne. Zdaniem rodziców otrzymywane wsparcie odpowiada na potrzeby
dzieci.
Obszar badania:
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.
Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci dzięki diagnozom (m.in. "arkuszom gardnerowskim"),
obserwacjom, rozmowom indywidualnym z dziećmi i rodzicami, analizie prac dzieci. Wśród najważniejszych
potrzeb swoich podopiecznych wymieniają: potrzebę bezpieczeństwa, zdrowia, ruchu, rozwój zdolności,
odkrywanie, rozwój inteligencji wielorakich, wspieranie słabszych. W ich opinii dzieci najpełniej rozwijają się
jeśli umożliwi się im swobodną zabawę, twórcze myślenie i działanie, zaspokoi potrzeby społeczne: przyjaciół,
samodzielności, uznania.
Przedszkole, realizując swoje zadania dydaktyczne i wychowawcze współpracuje z wieloma instytucjami: ze
Szkołą
Podstawową
nr
130
(w
ramach
Zespołu
Szkolno-Przedszkolnego),
z Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną nr 4, Specjalistyczną Poradnią Wczesnej Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej,
MOPS-em, ze Stowarzyszeniem Siemacha, Radą Dzielnicy XV, Klubem Kuźnia, Policją i Strażą Miejską,
pracownią ceramiczną. Dzieci korzystają też z oferty kulturalnej i edukacyjnej krakowskich teatrów i muzeów,
szkoły muzycznej, bywają w bibliotece. Dzięki współpracy z ww. instytucjami zaspokajane są indywidualne
potrzeby dzieci (dwoje dzieci zostało objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju, duża grupa przedszkolaków opieką logopedyczną, zapewnia się pomoc materialną dla potrzebujących) oraz wzbogacana jest oferta
edukacyjna (udział w pokazach, warsztatach, poznawanie Krakowa, udział w wydarzeniach kulturalnych,
przygotowywanie do bycia świadomym odbiorcą kultury).
Samorządowe Przedszkole Nr 64
13/17
Rodzice wyrażają opinię, że nauczyciele rozmawiają z nimi o potrzebach i możliwościach ich dzieci (Wykres 1j).
Wykres 1j
Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji
działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia
specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.
W oparciu o rozpoznanie potrzeb i sytuacji dzieci w Przedszkolu podejmuje się różnorodne działania. Informacje
z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane m. in do planowania pracy, organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, udziału w konkursach i uroczystościach. Ponadto służą indywidualizacji pracy,
mają wpływ na dobór
metod pracy (np.: Ruch rozwijający Sherborne, metoda Montessori, metody
Gruszczyk-Kolczyńskiej,
Bogdanowicz,
Dennisona,
edukacja
przez
ruch
Dziamskiej,
metody
Domana,
Majchrzak, zabawy Klanzy).
Opracowano Plan współpracy ze szkołą - pozwalający na łatwiejszą adaptację przyszłych uczniów do nauki
w szkole podstawowej.
W Przedszkolu organizuje się zajęcia wspierające rozwój dzieci i odpowiednie do ich potrzeb, np.: gimnastykę
korekcyjną, rytmikę, muzykoterapię, dogoterapię, język angielski, ceramikę.
Rodzice są zdania, że nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Zwracają
uwagę na rozpoznawanie rodzajów inteligencji i umożliwianie ich rozwijania (kąciki zainteresowań, konkursy,
proponowane zajęcia dodatkowe), docenianie wysiłku każdego wychowanka, zwracanie uwagi na wspieranie
dzieci z problemami (np. opieka psychologiczno- pedagogiczna). W czasie obserwowanych zajęć nauczyciele
proponowali
dzieciom
różnorodne
rodzaje
działań,
zadań,
gier
i ćwiczeń
ruchowych,
integracyjnych,
dostosowywali tematykę i sposób jej prezentacji do ich wieku i możliwości. Wykorzystywali różnorodne pomoce
i środki dydaktyczne. Oferta Przedszkola dostosowana jest do potrzeb dzieci.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
14/17
Obszar badania:
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i
innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i
sytuacją społeczną.
Przedszkole współpracuje z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, a charakter współpracy
wynika z potrzeb i sytuacji społecznej dzieci. Między innymi są to Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 4,
Specjalistyczna Poradnia Wczesnej Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej
(filia nr 1), Sąd Rejonowy. Przedszkolem współpracuje również z Przedszkolem Specjalnym nr 100,
Samorządowym Przedszkolem nr 122, z Policją, Strażą Miejską, Radą Dzielnicy XV, Akademią Sportu Progres (w
Stowarzyszeniu Siemacha), doradcą metodycznym.
Dzięki prowadzonej współpracy zapewnia się opiekę psychologiczno-pedagogiczną, logopedyczną "badanie
dzieci, spotkania dla rodziców, prowadzenie terapii dla dzieci i rodziców ze skierowaniami w poradniach
psychologiczno-pedagogicznych, udzielanie porad i wskazówek nauczycielom do pracy z dziećmi adekwatnie
do ich potrzeb, itp.". Nauczyciele mają zapewnianą pomoc merytoryczną, możliwość wymiany doświadczeń.
Dzieci uczestniczą w konkursach, przeglądach, przedstawieniach, zajęciach dodatkowych, co pozwala na rozwój
ich umiejętności, zainteresowań, uczy radzenia sobie w sytuacjach trudnych, samodzielnego myślenia.
Partnerzy podkreślają, że przedszkolaki "poznają się, wymieniają się doświadczeniami". Dzieci biorą udział
w warsztatach, pogadankach czy akcjach (np. Bezpieczna droga do szkoły).
Organizowane jest wsparcie finansowe dla dzieci (finansowanie posiłków). Przedszkole jest też promowane
w społeczności lokalnej.
Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące
całą społeczność przedszkola.
Dyrektor i nauczyciele są zdania, że w Przedszkolu nie występują wyraźne przypadki dyskryminacji wśród
dzieci. Dzieci z biedniejszych rodzin są objęte dyskretną pomocą: dofinansowaniem posiłków ze strony MOPS,
dofinansowaniem wyjść, wycieczek
ze środków Rady Rodziców. Ponadto w Przedszkolu realizowane są
profilaktyczne działania antydyskryminacyjne: obserwacja i włączanie dzieci mających problemy z wejściem
w grupę,
czytanie
bajek
terapeutycznych,
udział
dzieci
w akcjach
charytatywnych,
praca
z dziećmi
przejawiającymi nieakceptowalne zachowania (np. agresywna dziewczynka).
W Przedszkolu nie ma aktualnie dzieci niepełnosprawnych (Przedszkole jest przystosowane). Mimo tego
organizowane są spotkania z osobami niepełnosprawnymi (niewidomy, osoba poruszająca się na wózku),
mające na celu uwrażliwianie dzieci i zwrócenie ich uwagi na potrzeby takich ludzi.
Samorządowe Przedszkole Nr 64
15/17
Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada
potrzebom ich dzieci.
Rodzice uważają, że wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada na potrzeby ich dzieci. W badaniu
ankietowym wszyscy wyrażają zdanie, że dzieci mogą liczyć na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień
i zainteresowań (50/88 - zdecydowanie tak i 38/88 - raczej tak). Zdecydowana większość rodziców podaje,
że nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości, a dzieci mogą liczyć na wsparcie
w pokonywaniu trudności (Wykres 1j-2j).
Wykres 1j
Samorządowe Przedszkole Nr 64
Wykres 2j
16/17
Raport sporządzili
●
Barbara Zgłobicka
●
Anna Dziedzic
Kurator Oświaty:
........................................
Samorządowe Przedszkole Nr 64
17/17