raport z ewaluacji wewnętrznej zespołu szkół w rajczy

ZESPÓŁ SZKÓŁ W RAJCZY
34-370 Rajcza Rynek 2
Tel. 33 8643024
www.grajcza.pl
[email protected]
MIERZENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY
RAPORT
Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPOŁU SZKÓŁ W RAJCZY
WYMAGANIE:
„PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI”.
Opracowanie: Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie:
Grygny Anna
Lach Edyta
Borowiec Henryka
Rajcza 2016
I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ.
1. Cele ewaluacji wewnętrznej:

Opracowanie koncepcji promowania przez szkołę wartości edukacji.

Pozyskanie informacji na temat zainteresowania pracą szkoły i jej
osiągnięciami.

Informowanie przez szkołę o ofercie edukacyjnej, celach jakie szkoła
dzięki niej chce uzyskać, osiągniętych dzięki edukacji sukcesach
uczniów.

Podejmowanie działań, które są skierowane do innych niż uczniowie
członków
społeczności
lokalnej,
które
wspierają
budowanie
społeczeństwa wiedzy.
2. Zakres diagnozowania:
Przedmiotem ewaluacji było wymaganie: promowana jest wartość edukacji.
Charakterystyka wymagania na poziomie wysokim:
Szkoła lub placówka pozyskuje i wykorzystuje informacje o losach absolwentów do
promowania wartości edukacji. Działania realizowane przez szkołę lub placówkę
promują wartość edukacji w społeczności lokalnej.
Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym:
W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat
sprzyjający uczeniu się. W szkole lub placówce prowadzi się działania kształtujące
postawę uczenia się przez całe życie.
3. Kryteria ewaluacji:
 Skuteczność prowadzenia przez szkołę działań promocyjnych.
 Adekwatność oferty informacyjnej do oczekiwań odbiorców.
 Szkoła rozpoznaje oczekiwania środowiska lokalnego w aspekcie promowania
wartości edukacji.
 Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów i wykorzystuje je w swojej
pracy.
 Szkoła kształtuje pozytywny klimat dla uczenia się i umożliwia nauczycielom
dzielenie się wiedzą, wymianę doświadczeń.
 Szkoła promuje u uczniów postawę uczenia się przez całe życie.
4. Pytania kluczowe:
 Czy szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej
oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach? Jeżeli tak – to w jaki
sposób? Dla kogo? Jeżeli nie – to dlaczego?
 Jakie informacje na temat pracy szkoły są upowszechniane? Czy pojawiają się
w tym przekazie informacje o celowości i skuteczności podejmowanych przez
szkołę działań?
 Czy te informacje docierają do odbiorców? Czy są dla nich interesujące?
 Czy, a jeżeli tak, to w jakiej formie i przy użyciu jakich kanału przekazu,
odbiorcy oczekiwaliby otrzymywania informacji o działalności szkoły?
 Jakie informacje o szkole powinny być upowszechniane – z punktu widzenia
szkoły oraz z punktu widzenia partnerów społecznych i innych instytucji
działających w środowisku lokalnym?
 Jakie działania prowadzi szkoła by kształtować pozytywny klimat dla uczenia
się wśród uczniów?
 Jak w szkole dba się o to, aby nauczyciele dzielili się swoją wiedzą z innymi
nauczycielami?
 Jakie informacje o losach absolwentów zbiera szkoła?
 W jaki sposób nauczyciele wykorzystują informacje na temat losów
absolwentów w pracy z uczniami?
 Jakie działania szkoły promują wartość edukacji w społeczności lokalnej? Kto
bierze udział w tych działaniach?
Jakie działania prowadzi szkoła, by kształtować u uczniów postawę
uczenia się przez całe życie?
II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją:
 Dyrektor Szkoły;
 Nauczyciele – wychowawcy klas VI SP i III PG;
 Rodzice uczniów kończących drugi i trzeci etap edukacyjny;
 Uczniowie kończący drugi i trzeci etap edukacyjny.
2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:
 Ankieta wśród rodziców uczniów kończących drugi i trzeci etap
edukacyjny.
 Ankieta dla Rodziców absolwentów szkoły podstawowej, którzy nie
kontynuowali nauki w Zespole Szkół w Rajczy.
 Ankieta skierowana do wychowawców klas VI SP i III PG.
 Wywiad z Dyrektorem.
 Ankieta do uczniów kończących drugi i trzeci etap edukacyjny.
3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:
 Opracowanie projektu ewaluacji – październik.
 Opracowanie narzędzi ewaluacji – listopad.
 Przeprowadzenie badań – grudzień – luty.
 Techniczne opracowanie wyników badań –marzec.
 Sporządzenie raportu końcowego z ewaluacji – kwiecień.
 Upowszechnienie raportu – kwiecień.
III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Uczenie się przez całe życie jest wyzwaniem dla współczesnych społeczeństw.
W związku z tym umiejętność uczenia się została zdefiniowana w zestawie ośmiu
kompetencji kluczowych podanych przez Parlament Europejski. „Umiejętność uczenia się
to zdolność konsekwentnego i wytrwałego uczenia się, organizowania własnego procesu
uczenia się, w tym poprzez efektywne zarządzanie czasem i informacjami, zarówno
indywidualnie, jak i w grupach. Kompetencja ta obejmuje świadomość własnego procesu
uczenia się i potrzeb w tym zakresie, identyfikowanie dostępnych możliwości oraz zdolność
pokonywania przeszkód w celu osiągnięcia powodzenia w uczeniu się. Kompetencja ta
oznacza nabywanie, przetwarzanie i przyswajanie nowej wiedzy i umiejętności, a także
poszukiwanie i korzystanie ze wskazówek. Umiejętność uczenia się pozwala osobom nabyć
umiejętność korzystania z wcześniejszych doświadczeń w uczeniu się i ogólnych
doświadczeń życiowych w celu wykorzystywania i stosowania wiedzy i umiejętności w
różnorodnych kontekstach – w domu, w pracy, a także w edukacji i szkoleniu. Kluczowymi
czynnikami w rozwinięciu tej kompetencji u danej osoby są motywacja i wiara we własne
możliwości.” Szkoła może prowadzić wiele działań, które są odpowiedzią na to wyzwanie
m. in. promować edukację poprzez swoje działania. Dlatego też w bieżącym roku
szkolnym postanowiliśmy poddać analizie badawczej wymaganie dotyczące promowania
wartości edukacji.
Przeprowadzona przez nas ewaluacja ma służyć przede wszystkim nauczycielom –
dostarczyć rzetelnej, pełnej i jak najbardziej obiektywnej informacji o silnych i słabych
stronach szkoły w aspekcie promowania przez naszą placówkę wartości edukacji. Wyniki
ewaluacji adresowane są do dyrektora, rady pedagogicznej, uczniów i rodziców.
Zważywszy na okoliczności i specyfikę środowiska lokalnego podczas ewaluacji
głównie posłużyliśmy się badaniem ankietowym, ze względu na większą dostępność do
grupy badawczej oraz frekwencję na spotkaniach z rodzicami. Ponadto zostały
przeprowadzone rozmowy z ekspertami – Dyrektorem szkoły oraz jego zastępcą.
1. Analiza ankiety dla Rodziców uczniów klas VI.
W ankiecie wzięło udział 18 rodziców co stanowi 45% ogółu rodziców.
Wnioski z analizy wyników ankiety:
 100 % Rodziców stwierdziło, że ich dziecko chętnie uczęszcza do
szkoły (73% tak, 27% raczej tak);
 50% Rodziców ocenia wysoko pracę wychowawczą szkoły, 17%
bardzo wysoko, a według 33% respondentów praca ta jest na poziomie
przeciętnym;
 100 % ankietowanych uznało, że praca podejmowana przez nauczycieli
SP przygotowuje ich dzieci do podjęcia nauki na kolejnym etapie
edukacyjnym;
 83% badanych deklaruje, że ich dzieci będą kontynuowały naukę
w gimnazjum w Rajczy, natomiast 17% uczniów będzie uczęszczało do
innego gimnazjum.
Mocne strony:
 Działania podejmowane przez nauczycieli przygotowują uczniów do dalszej nauki.
2. Analiza ankiet dla rodziców uczniów klas III gimnazjum.
W ankiecie wzięło udział 30 rodziców.
Wnioski z analizy wyników ankiet:
 63% badanych uznało, że ich dziecko chętnie uczęszcza do gimnazjum, 33% że czyni
to raczej chętnie i tylko 4% rodziców uważa, że ich dziecko uczęszcza do szkoły
raczej niechętnie;
 Większość Rodziców ocenia pracę wychowawczą gimnazjum bardzo wysoko oraz
wysoko (po 41%), 8% uważa, że jest to praca przeciętna;
 W opinii Rodziców szkoła zapewnia uczniom wszechstronną pomoc do zaplanowania
przyszłości i pomaga w wyborze dalszej drogi życiowej (41% tak, 52% raczej tak),
jednakże 7% respondentów uważa, że szkoła raczej tego nie robi;
 Najwięcej absolwentów gimnazjum zamierza kontynuować naukę w technikach
(59%), następnie w liceach ogólnokształcących (30%), szkołach zawodowych (7%)
oraz zakładzie doskonalenia zawodowego (4%).
Mocne strony:
 W opinii większości Rodziców praca wychowawcza szkoły jest na poziomie
wysokim.
3. Analiza ankiety dla Rodziców.
Wnioski z analizy wyników ankiety:
 Rodzice uważają, że szkoła upowszechnia zarówno informacje o swojej ofercie
edukacyjnej (38% tak, 62% raczej tak), jak i o osiągnięciach i podejmowanych
działaniach (38% tak, 62% raczej tak);
 W opinii Rodziców szkoła upowszechnia informacje o swojej działalności poprzez:
 Stronę internetową – 75%
 Podczas spotkań informacyjnych dla Rodziców – 50%
 Dziennik elektroniczny – 62%;

Z badania wynika, że Rodzice chcieliby otrzymywać informacje o działalności szkoły
poprzez:
 Stronę internetową szkoły – 75%;
 Portale społecznościowe – 25%;
 Informacje podczas spotkań z Rodzicami – 25%;
 Dziennik elektroniczny – 62%.

Respondenci uważają, że szkoła powinna upowszechniać informacje o:
 Osiągnięciach uczniów – 62%;
 Realizowanych projektach – 62%;
 Konkursach – 62%;
 Działalności pozaedukacyjnej szkoły – 50%;
 Żaden z ankietowanych nie uznał, że szkoła powinna upowszechniać
informacje o losach absolwentów;

Według Rodziców szkoła prowadzi działania promujące uczenie się wśród dzieci
i młodzieży. Są to następujące działania:
 Prowadzenie kółek zainteresowań – 62%;
 Prowadzenie zajęć dydaktyczno – wychowawczych – 38%;
 Promowanie konkursów przedmiotowych – 38%;
 Organizowanie konkursów międzyszkolnych – 25%;
 Organizowanie konkursów wewnątrzszkolnych – 25%;
 Uczestnictwo w projektach edukacyjnych o charakterze profilaktycznym –
13%;
 Projekt edukacyjny realizowany przez gimnazjum – 13%;

W opinii Rodziców szkoła gromadzi informacje o oczekiwaniach środowiska
lokalnego w zakresie promowania wartości uczenia się poprzez:
 Informacje od Rady Rodziców – 25%;
 Rozmowy wychowawców z rodzicami na wywiadówkach – 75%;
 Współpracę z organizacjami lokalnymi – 25%;

25% badanych uważa, że szkoła prowadzi działania promujące pogłębianie wiedzy,
wzbogacanie doświadczenia i rozwój fizyczny dla dorosłych, 38% badanych uważa,
że raczej to robi, natomiast 13% badanych nie zauważa takich działań.

Wśród działań promujących wartość edukacji wśród dorosłych Rodzice wymieniają:
 Zajęcia dla dorosłych (język włoski, język angielski, informatyka) – 50%;
 Wykłady – 13%;
 Spotkania promujące literaturę i kulturę regionalną – 13%;
 Propagowanie kultury poprzez organizowanie imprez okolicznościowych –
25%;
 Fitness, joga – 25%;
 Wycieczki tematyczne – 13%.

Większość Rodziców (aż 87%) uważa, że takie działania są potrzebne, jednakże tylko
38% badanych przyznaje, że wzięło udział w takich zajęciach;

W przekonaniu Rodziców w działaniach szkoły promujących wartość edukacji biorą
udział:
 Uczniowie – 50%;
 Rodzice – 50%;
 Dyrektor szkoły – 25%;
 Nauczyciele – 38%.
Mocne strony:

100% Rodziców uważa, że szkoła upowszechnia informacje o swojej ofercie
edukacyjnej, osiągnięciach i działaniach;

Szkoła prowadzi działania promujące uczenie się wśród dzieci i młodzieży oraz osób
dorosłych.
4. Analiza ankiety dla wychowawców:
Wnioski z analizy wyników ankiety:
 Ankietowani nauczyciele w przeważającej większości stwierdzili, że szkoła
upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej (88% nauczycieli).
11% ankietowanych nauczycieli stwierdziło, że szkoła nie upowszechnia informacji
o swojej ofercie edukacyjnej.

Aż 88% ankietowanych uważa, że szkoła prezentuje i upowszechnia informacje
o swoich osiągnięciach i podejmowanych działaniach, a tylko 11% twierdzi, że szkoła
nie wykonuje tych działań.
 100% nauczycieli stwierdziło, że szkoła rozpowszechnia informacje o swojej
działalności przez stronę internetową szkoły. Niewielu mniej, bo aż 88%
nauczycieli oświadczyło, że poprzez dziennik elektroniczny a 33%, iż portale
społecznościowe również stanowią źródło przekazu informacji, z którego
korzysta szkoła. Większość ankietowanych nauczycieli stwierdziła, że szkoła
upowszechnia informacje o swojej działalności drogą internetową. Może to
wynikać z faktu, że Internet obecnie jest najpowszechniejszym źródłem
przekazu informacji do którego dostęp maja wszyscy zainteresowani
działalnością szkoły. Poprzez spotkania z rodzicami szkoła również przekazuje
informacje o swojej działalności tak uważa 77% ankietowanych. Ulotki
informacyjne stanowią źródło upowszechniania informacji o działalności
szkoły dla 33% respondentów, a prasa lokalna tylko dla 11%.
 Za upowszechnianiem informacji o osiągnięciach uczniów, realizowanych projektach
oraz o konkursach opowiedziało się 100% pytanych nauczycieli. 66% ankietowanych
stwierdziło,
że
szkoła
powinna
upubliczniać
informacje
o
działalności
pozaedukacyjnej, a 33% o losach absolwentów.
 Według 88% ankietowanych szkoła stwarza pozytywny klimat uczenia się.
Respondenci stwierdzili, że działania, które prowadzi szkoła w celu kształtowania
pozytywnego klimatu dla uczenia się to: organizacja konkursów przedmiotowych,
szkolnych i międzyszkolnych, organizowanie wycieczek przedmiotowych, udział
w przedstawieniach oraz spotkaniach z interesującymi ludźmi. Wśród odpowiedzi
pojawiały się również wypowiedzi dotyczące pozytywnych relacji na linii nauczyciel
– nauczyciel oraz uczeń – nauczyciel. Tylko 11% ankietowanych uznało, że szkoła
raczej nie stwarza takiego klimatu.
 100% pytanych nauczycieli stwierdziło, że nauczyciele dzielą się swoją wiedzą
i doświadczeniem podczas spotkań zespołów przedmiotowych działających
w szkole. 66% ankietowanych uznało, że szkolenia są dobrym sposobem
dzielenia się wiedzą i doświadczeniem. Niewielu mniej, bo 55% uznało, że
w trakcie konferencji metodycznych i warsztatów można dzielić się wiedzą.
Powyższe wyniki sugerują, iż wszelkie obszary aktywności dydaktycznometodycznej nauczycieli stanowią doskonałe źródło do wymiany doświadczeń
jednak spotkania w gronie specjalistów danej dziedziny edukacji są najbardziej
produktywne i docenianie przez nauczycieli.
 88% ankietowanych uznało, że szkoła prowadzi działania promujące wartość uczenia
się wśród dzieci i młodzieży. 11% ankietowanych było odmiennego zdania. Wśród
tych, którzy pozytywnie odpowiedzieli na postawione pytanie pojawiały się
odpowiedzi, że tymi działaniami są: prowadzenie kółek zainteresowań (100%),
prowadzenie
zajęć
dydaktyczno-wyrównawczych
(100%),
oraz
promowanie
konkursów przedmiotowych (100%). 66% ankietowanych wskazało również, że
organizowanie konkursów wewnątrzszkolnych a 55%, że organizowanie konkursów
międzyszkolnych, uczestnictwo w projekcie edukacyjnym realizowanym przez
gimnazjum oraz projektach o charakterze profilaktycznym to także działania mające
duży wpływ na promowanie idei uczenia się wśród dzieci i młodzieży.
 Znaczący odsetek ankietowanych nauczycieli (88%) uznał, iż szkoła prowadzi
działania promujące upowszechnianie wiedzy, wzbogacanie doświadczenia i rozwój
fizyczny dorosłych. 22% stwierdziło, że szkoła takich działań nie prowadzi. Według
ankietowanych najbardziej popularne działania to nauka języków obcych oraz
informatyki (88%) skierowane do dorosłych
oraz spotkania szkoleniowe dla
rodziców (66%). Relatywnie mniejszy odsetek respondentów, bo tylko 33%,
zauważył działania mające na celu propagowanie kultury poprzez organizowanie
imprez okolicznościowych oraz zajęć typu fitness i joga oraz wycieczek
tematycznych. 22% pytanych nauczycieli oznajmiło, że spotkania promujące literaturę
i kulturę regionalną należą do tego typu działań. Nikt nie uznał wykładów i prelekcji
za działania promujące pogłębianie wiedzy czy też wzbogacanie doświadczenia.
 88% ankietowanych orzekło, że to nauczyciele biorą udział w działaniach szkoły
promujących wartość edukacji, 77 %, że dyrektor a 66%, że uczniowie. Niewielu
mniej (44%) uznało, takimi osobami są rodzice. 22% nauczycieli stwierdziło, że w te
działania jest zaangażowana społeczność lokalna.
 Według 88% respondentów szkoła zbiera informacje o losach absolwentów. 11%
uznało, że raczej takie informacje nie są gromadzone.

88% ankietowanych stwierdziło, że informacje dotyczące losów absolwentów są
gromadzone podczas indywidualnych rozmów z absolwentami a 66%, że podczas
rozmów z rodzicami absolwentów szkoły. Za dobre źródło zbierania informacji
o losach absolwentów 44% badanych uznało ankiety oraz rozmowy z uczniami
szkoły. 33% respondentów założyło, że portale społecznościowe są sposobem na
gromadzenie przez szkołę informacji o losach absolwentów.

88% badanych zakłada, że gromadzone informacje o losach absolwentów są
wykorzystywane w pracy z uczniami naszej placówki. Tylko 11% uważa, że te dane
nie są wykorzystywane.

Badani nauczyciele stwierdzili, że szkoła prowadzi działania promujące postawę
uczenia się przez całe życie (88% ankietowanych). Niewielki odsetek (11%) uznał, że
takie działania nie są prowadzone. Działania, które najbardziej są promują postawę
uczenia się przez całe życie to udział w konkursach, tak uznało aż 88% badanych oraz
współpraca z innymi szkołami tak uznało 77% ankietowanych. Dla 66% nauczycieli
ważne w promowaniu postawy uczenia się przez całe życie jest również współpraca z
organizacjami
miejscowymi
międzynarodowa.
i
pozamiejscowymi
a
dla
55%
współpraca

Promowanie postawy uczenia się przez całe życie
pogłębiają również nagrody
książkowe przyznawane za udział w konkursach czy też za wyniki w nauce i sporcie.
Mocne strony:
 Większość nauczycieli uważa, że szkoła upowszechnia zarówno informacje o swojej
ofercie edukacyjnej jak i o osiągnięciach;
 Szkoła prowadzi działania promujące wartość uczenia się, które są skierowane
zarówno do dzieci, jak i do dorosłych;
 Większość respondentów uważa, że szkoła gromadzi informacje o losach
absolwentów, które są wykorzystywane do pracy z uczniami.
5. Analiza ankiety dla uczniów.
Wnioski z analizy wyników ankiety.
 94% ankietowanych uczniów stwierdziło, że chętnie uczęszcza do szkoły.
Tylko 6% uczniów miało odmienne zdanie.
 Ponad połowa badanych uczniów stwierdziła, że uczniowie sobie nawzajem
pomagają (59%) a wzajemna relacja między nauczycielami a uczniami jest
życzliwa (52%). Ponadto 53% uczniów przyznało, że nauczyciele upewniają
się o czym była mowa na lekcji a tym samym otrzymują informację zwrotną
od swoich uczniów. Niewielu mniej uznało, bo 47% uznało, że nauczyciele
przyjmują ich inicjatywy na lekcji a co się z tym wiążę na lekcji nawiązywana
jest komunikacja na linii nauczyciel-uczeń oraz uczeń-nauczyciel. Nieco
mniejszy odsetek ankietowanych zaznaczył, iż otrzymują oni od nauczycieli
wskazówki, które pomagają im się uczyć (31%) a także, że mogą
wykorzystywać popełnione przez siebie błędy do uczenia się (16%). Jeśli
chodzi o atmosferę panującą między uczniami tylko 26% ankietowanych
uznało, iż uczniowie odnoszą się do siebie przyjaźnie.
 Zdecydowana większość uczniów przyznała, że działania prowadzone przez
szkołę zachęcają ich do uczenia się. Tylko niewielki odsetek uczniów (8%),
stwierdził, że takie działania nie motywują ich do uczenia się.
58%
ankietowanych uczniów, uznało za najbardziej motywujące kółko turystyczne.
Może to wynikać z niezobowiązującej formy zajęć połączonej z wiedzą
zdobywaną w praktyce, która jednoczenie
wpływa na rozwój fizyczny
uczniów. Uczniowie również stwierdzili, że do nauki motywują ich konkury
szkolne (47%), międzyszkolne (16%) oraz konkursy przedmiotowe (26%).
Niewątpliwie konkursy wpływają na poziom motywacji zewnętrznej uczniów,
gdyż mogą oni otrzymać nagrodę za pracę włożoną w przygotowanie do
konkursu. Jednocześnie udział w konkursach ma wpływ na poszerzenie wiedzy
z danej dziedziny i może przynieść wymierne efekty w postaci motywacji do
dalszej nauki. Badani uczniowie uznali, że kółka zainteresowań to także
działania prowadzone przez szkołę, które zachęcają ich do uczenia się.
Podczas zajęć dodatkowych w formie kółek przedmiotowych uczniowie mogą
pogłębiać
wiedzę
z
dziedziny,
która
szczególnie
ich
interesuje
i
prawdopodobnie jest to główny powód dlaczego takiej odpowiedzi udzieliło
37% ankietowanych.
Nieco mniejszym efekt motywacyjny wywiera na
uczniów udział w uroczystościach szkolnych i lokalnych oraz w projektach
organizowanych przez pedagoga szkolnego, tak uznało 21% uczniów
biorących udział w badaniu. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze to sposób na
pogłębianie wiedzy dla 16% badanych. Taki niski odsetek odpowiedzi pozwala
przypuszczać, że zajęcia te skierowane są do uczniów mających problemy z
nauką, którzy niezbyt chętnie uczestniczą w jakichkolwiek dodatkowych
formach działalności pozalekcyjnej i dlatego uczniowie mogli uznać te
działania za niezbyt zachęcające do nauki. Tylko 5% respondentów uznało
zajęcia teatralne za zachęcające do nauki. Nikt z badanych nie uznał za
zachęcający do nauki udziału w projekcie gimnazjalnym.
 Badani uczniowie (89%) stwierdzili, że to oni biorą udział w działaniach
zachęcających ich do uczenia się i jest to niewątpliwie prawda, gdyż to oni są
podmiotem powyższych działań. Uczniowie uznali również, iż w powyższych
działaniach biorą również udział nauczyciele (47%), dyrektor (31%) oraz
rodzice (16%). Nikt z badanych nie zakwalifikował do tej grupy społeczności
lokalnej.
Mocne strony:
 Większość uczniów chętnie uczęszcza do szkoły;
 Uczniowie uważają, że działania prowadzone przez szkołę zachęcają ich do nauki.
IV. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY:
Ogólne wnioski:
 Zarówno w opinii uczniów jak i rodziców większość uczniów chętnie uczęszcza do
szkoły;
 Szkoła jest pozytywnie postrzegana przez uczniów i stwarza pozytywną atmosferę,
która wpływa na relacje panujące między uczniami i nauczycielami.
 Rodzice dość wysoko oceniają pracę wychowawczą i dydaktyczną szkoły, uważają, że
szkoła przygotowuje ich dzieci do podjęcia nauki w kolejnych etapach edukacji oraz
pomaga im w podjęciu wyboru dotyczącego dalszego kształcenia.
 Szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej oraz
podejmowanych działaniach i osiągnięciach wykorzystując w tym celu głównie stronę
internetową szkoły, dziennik elektroniczny oraz spotkania informacyjne dla
Rodziców.
 Szkoła upowszechnia informacje dotyczące osiągnięć uczniów, realizowanych
projektów, konkursów oraz działalności pozaedukacyjnej szkoły.
 Szkoła prowadzi szereg działań mających na celu promowanie uczenia się wśród
uczniów głównie poprzez organizowanie kół zainteresowań, konkursów, zajęć
dydaktyczno – wyrównawczych, wycieczek przedmiotowych. Warto kontynuować te
działania ponieważ są one postrzegane jako źródło promowania wiedzy.
 Wszyscy respondenci uważają, że szkoła prowadzi działania promujące pogłębianie
wiedzy, wzbogacanie doświadczenia i rozwój fizyczny dla dorosłych głównie poprzez zajęcia
dla nich organizowane.
 Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą podczas spotkań zespołów przedmiotowych, szkoleń oraz
udziału w konferencjach metodycznych.
 Szkoła zbiera informacje o losach absolwentów dotyczące głównie ich dalszej ścieżki
edukacyjnej i wykorzystuje je w swojej pracy, jednakże żaden Rodzic nie uznał, że
upowszechnianie takich informacji jest istotne.
Rekomendacje, do dalszej pracy:
 Prezentować i promować szkołę również poprzez portale społecznościowe.
 Należy bardziej promować w szkole i środowisku lokalnym informacje o dostępnych
formach pogłębiania wiedzy, co może w przyszłości skutkować większym
zainteresowaniem wśród dorosłych tego typu aktywnościami.
 Należy większą wagę przyłożyć do gromadzenia informacji o losach absolwentów
poprzez aktywność na portalach społecznościowych, które stanowią w dzisiejszych
czasach jedno z popularniejszych mediów komunikacji i transferu informacji.
 Odwoływać się do przykładów absolwentów odnoszących sukcesy, w celu
motywowania uczniów do nauki.
 Zwiększyć ilość działań profilaktycznych mających na celu budowanie
wzajemnego szacunku wśród uczniów.