plany wynikowe kl 1-3 Gim.indd - Gimnazjum Publiczne Nr 1 im

Transkrypt

„W DRODZE DO OJCA”
Plany wynikowe nauczania religii
dla klas I – III gimnazjum
według programu nr AZ-3-02/9
Kielce 2006
Copyright © by Wydawnictwo „JEDNOŚĆ”, Kielce 2006
Opracowanie
Elżbieta Kondrak
Bogusław Nosek
Projekt okładki
Justyna Kułaga-Wytrych
Skład i łamanie
Wiktor Idzik
ISBN 83-7442-439-7
Wydawnictwo „JEDNOŚĆ”
25-013 Kielce
ul. Jana Pawła II nr 4
Dział sprzedaży – tel. 041 349 50 50
Redakcja – tel. 041 368 11 10
www.jednosc.com.pl
e-mail: [email protected]
Druk i oprawa
Drukarnia im. A. Półtawskiego
www.dap.pl
REFERAT KATECHETYCZNY
25-013 Kielce
ul. Jana Pawła II nr 3
tel. 041 368 25 27
Wstęp
Planowanie wynikowe jest pojęciem ściśle związanym z ewaluacją osiągnięć uczniów oraz
standardami wymagań. Pozwala nauczycielowi skutecznie planować pracę pedagogiczną nie
według treści nauczania, jak do tej pory było to w tradycyjnych rozkładach materiału, ale według przewidywanych osiągnięć ucznia.
Plan wynikowy prezentuje to, co uczeń powinien wiedzieć i umieć po każdej lekcji. Ponieważ w procesie kształcenia najważniejszy jest uczeń, podstawę do planowania pracy dydaktycznej powinny stanowić jego postępy i osiągnięcia, a nie ilość materiału „do przerobienia”.
Takie planowanie, opisujące zamierzone efekty kształcenia, jasno określa cele, do których
nauczyciel powinien dążyć, oraz precyzyjnie formułuje to, czego oczekuje od uczniów. Jasno
określone wymagania są bardzo istotne zarówno dla uczniów, jak i ich rodziców.
Prezentowane plany wynikowe zawierają: blok tematyczny, treści szczegółowe (tematy),
czas realizacji, wymagania podstawowe i ponadpodstawowe oraz sposób (formy) oceny pracy ucznia. Do wymagań podstawowych zaliczamy treści najbardziej przystępne, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach.
Uczeń spełnia te wymagania, gdy uczestniczy w rozwiązywaniu problemów na katechezie
oraz umiejętnie słucha innych. Najprościej mówiąc, są to wymagania na ocenę dopuszczającą
i dostateczną. Wymagania ponadpodstawowe obejmują treści trudne do opanowania, złożone i nietypowe. Uczeń powinien wykazać własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów,
wszechstronnie dbać o rozwój swojej osobowości i podejmować zadania apostolskie. Spełniający te wymagania otrzymują ocenę dobrą i powyżej.
Tak skonstruowany plan wynikowy jest równocześnie planem pracy na konkretny rok
szkolny.
Proponowane plany wynikowe są jedynie punktem wyjścia do konstruowania przez katechetę własnych planów, uwzględniających indywidualne możliwości uczniów, specyfikę zespołu
klasowego oraz tematy okolicznościowe (związane z rokiem liturgicznym, z wydarzeniami
religijnymi w danej parafii czy szkole) i inne czynniki warunkujące realizację programu nauczania. Przy ich opracowaniu (lub dostosowywaniu gotowych planów do własnych potrzeb)
należy pamiętać, że plan wynikowy pozostaje podrzędny w stosunku do innych dokumentów,
takich jak podstawa programowa, program nauczania, wewnątrzszkolny oraz przedmiotowy
system oceniania, i musi być zgodny z ich założeniami.
3
4
Czas
realizacji
IX
IX
IX
IX
IX
IX
Treści
szczegółowe
1. Bóg cię kocha i ma wobec
ciebie swój
plan.
2. Grzech oddala mnie od
Boga.
3. Jezus jest
moim Zbawicielem.
4. Jezus jest
moim Panem.
5. Duch Święty
odnawia moje
życie.
6. Żyję we
wspólnocie z
Bogiem i ludźmi.
I. Dobra Nowina
• zdefiniuje pojęcie „wspólnota”
• wymieni cechy prawdziwej wspólnoty
• wymieni korzyści, jakie daje wspólnota
• scharakteryzuje znaczenie wspólnoty dla osobistego rozwoju chrześcijanina
• określi, czym jest grzech
• wymieni skutki grzechu
• rozumie istotę grzechu pierworodnego
• wymieni przyczyny zła na świecie
• określi, co pomaga w uznaniu własnej grzeszności
• rozumie prawdę, że Jezus przebacza grzechy i przywraca utracone
życie wieczne
• rozumie istotę sądu Bożego i konieczność wyznania swoich grzechów
• uzasadni potrzebę pokuty i nawrócenia
• pamięta i rozumie werset Ap 3,20
• omówi Boży plan zbawienia człowieka
• wymieni przeszkody utrudniające doświadczenie Bożej miłości
• wyjaśni, co to znaczy, że Jezus jest Panem i Zbawicielem
• wymieni różne możliwości odpowiedzi na „pukanie Jezusa” (Ap 3,20)
i ich konsekwencje
• daje świadectwo zaproszenia Jezusa do swego życia
• potrafi scharakteryzować rolę Ducha Świętego w życiu Kościoła
• poda przykłady wypełniania się modlitw o zstąpienie Ducha Świętego
• wymieni dary Ducha Świętego
• rozpoczyna naukę modlitwą do Ducha Świętego
ponadpodstawowe
• wymieni tytuły czasopism poświęconych odnowie w Duchu Świętym
• potrafi wykazać związek chrześcijańskiego życia z działaniem Ducha Świętego
• potrafi omówić najważniejsze wydarzenia w dziejach Kościoła
i Polski, w których uroczyście wzywany był Duch Święty
• wskaże literaturę mówiącą o Duchu Świętym
• potrafi omówić życie pierwszych chrześcijan
• potrafi wyjaśnić związek jedności z Bogiem ze służbą na rzecz
wspólnoty
• włącza się w życie młodzieżowych grup w parafii
• potrafi wyjaśnić, na czym polega panowanie Jezusa w ludzkim
życiu
• potrafi określić aktualne miejsce Jezusa w swoim życiu
• potrafi sformułować własny akt oddania życia Jezusowi
• z zaangażowaniem uczestniczy w celebracji powierzenia swego
życia Jezusowi
• potrafi dokonać oceny swoich czynów
• potrafi wyjaśnić odkupieńczy sens śmierci Jezusa
• poda motywacje powierzenia swoich grzechów Jezusowi
• potrafi scharakteryzować Bożą miłość, posługując się odpowiednimi tekstami biblijnymi
• potrafi zinterpretować teksty biblijne mówiące o Bożej miłości
• potrafi rozpoznać działanie kochającego Boga w swoim życiu
• formułuje spontanicznie modlitwę dziękczynną za miłość okazywaną przez Boga
• potrafi zinterpretować teksty biblijne mówiące o grzechu
• potrafi uzasadnić konieczność współpracy z Bogiem w pokonywaniu grzechu
• poda, kiedy może oddawać Bogu swoje grzechy
Uczeń:
Wymagania
• wyjaśni, na czym polega bezwarunkowa miłość Boża
• pamięta słowa wersetu J 3,16
• wymieni kilka znaków (dowodów) Bożej miłości
• rozróżnia miłość interesowną (za coś) i bezinteresowną (bezwarunkową – miłość pomimo wszystko)
podstawowe
KLASA I – „W MOIM KOŚCIELE”
• wypowiedzi ustne
• analiza prac plastycznych
• pisemna praca domowa
• obserwacja uczestnicząca
• krzyżówka
• udział w pantomimie
• test wyboru
• obserwacja uczestnicząca (udział w inscenizacji
i odbiór)
• obserwacja uczestnicząca (udział w inscenizacji)
• opis schematu
• test luk
Sposoby oceny
Czas
realizacji
IX
Treści
szczegółowe
7. Maryja wzorem przyjęcia
Dobrej Nowiny.
X
X
X
X
X
8. Sakramenty
– dary Bożej
łaski.
9. Chrzest nowym życiem w
Jezusie
Chrystusie.
10. Bierzmowanie umocnieniem w Duchu
Świętym.
11. Eucharystia
pokarmem
chrześcijanina.
12. Sakramenty
uzdrowienia.
Klasa I
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
II. Sakramenty
5
Uczeń:
Wymagania
• wyjaśni, na czym polega pełne uczestnictwo we Mszy św.
• wymieni owoce Komunii św.
• pamięta i rozumie, czym jest Eucharystia
• rozumie konieczność przystępowania do Komunii św.
• wymieni sakramenty uzdrowienia
• rozumie, że w sakramentach uzdrowienia chrześcijanin spotyka się z
uzdrawiającą miłością Chrystusa
• rozumie, że warunkiem owocnego przyjęcia sakramentu uzdrowienia są:
uznanie swej choroby (grzechu), wiara i zaufanie Jezusowi
• uzasadni potrzebę zwracania się do Jezusa z prośbą o uzdrowienie duszy
i ciała
• poda definicję sakramentu bierzmowania
• pamięta, kto i w jaki sposób udziela sakramentu bierzmowania
• wymieni siedem darów Ducha Świętego
• zdefiniuje pojęcie „sakrament”
• wymieni i pogrupuje sakramenty święte
• wymieni sakramenty powtarzalne i niepowtarzalne
• pamięta, że sakramenty ustanowił Chrystus
• potrafi wyjaśnić znaczenie (potrzebę) sakramentów w życiu chrześcijanina
• pamięta treść nakazu misyjnego (Mk 28,19-20)
• określi, czym jest chrzest i co daje ten sakrament
• pamięta formułę udzielania chrztu
• wymieni obrzędy wyjaśniające chrzest
• pamięta datę swojego chrztu
podstawowe
ponadpodstawowe
• krzyżówka
• praca domowa (wypowiedź plastyczna)
• wypowiedzi ustne i pisemne
• test wyboru
• wypowiedź pisemna
(list)
• test uzupełnień
• potrafi wyjaśnić, na czym polega nowe życie otrzymane na
chrzcie
• potrafi wyjaśnić symbolikę obrzędów chrztu
• potrafi zademonstrować sposób udzielenia chrztu w nagłym
wypadku
• aktywnie i twórczo uczestniczy w katechezie
• w oparciu o odpowiednie teksty biblijne (J 14,26; J 16,13-15;
Dz 1-8) potrafi omówić rolę Ducha Świętego w swoim życiu
• wskaże obecność owoców Ducha Świętego w swoim życiu
• potrafi uzasadnić, dlaczego należy uczestniczyć we Mszy św.
w sposób pełny
• wskaże związek przyjmowania Komunii św. z codziennym
życiem chrześcijanina
• potrafi zinterpretować perykopę o uzdrowieniu paralityka (Mk
2,3-12)
• potrafi uzasadnić, że Jezus jest lekarzem duszy i ciała
Sposoby oceny
Sposoby oceny
• wyjaśni rolę Chrystusa i wspólnoty Kościoła w uświęcającym
działaniu sakramentów
• potrafi uzasadnić podział sakramentów na grupy
ponadpodstawowe
• potrafi dostrzegać związek przyjęcia prawdy o zbawieniu z codziennym życiem
• potrafi omówić postawę Maryi wobec Boga i Jezusa
• potrafi uzasadnić, że Maryja jest Matką Kościoła
• poda przykłady przyjęcia prawdy o zbawieniu z codziennym życiem
Uczeń:
Wymagania
• wymieni najważniejsze wydarzenia z życia Maryi, opisane w Ewangelii
• poda przykłady odpowiedzi Maryi na Boże wezwanie
podstawowe
6
Czas
realizacji
X
X
XI
XI
Treści
szczegółowe
13. W sakramencie pokuty i
pojednania Jezus
Chrystus oczyszcza z grzechów.
14. Jezus umacnia ciało i uzdrawia duszę.
15. Sakrament
święceń – Jezus wybiera do
szczególnej posługi.
16. Sakrament
małżeństwa – Jezus błogosławi
miłość małżonków.
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
• wypowiedź ustna
• metoda niedokończonych zdań
• test uzupełnień
• potrafi uzasadnić potrzebę przyjmowania sakramentu namasz- • wypowiedzi ustne
• zdefiniuje sakrament namaszczenia chorych
• test fałszu
czenia chorych
• poda przykłady troski Jezusa o chorych i cierpiących
• określi, w jakich sytuacjach należy przyjąć sakrament namaszczenia
• potrafi przeprowadzić rozmowę zachęcającą chorego do przyjęcia sakramentu namaszczenia
chorych
• potrafi właściwie ocenić różne postawy u tych, którzy powinni
• wymieni skutki tego sakramentu
• wymieni sakramenty towarzyszące sakramentowi namaszczenia chorych wezwać kapłana do chorego
• potrafi ułożyć modlitwę w intencji chorych i cierpiących
• potrafi opisać, jak należy przygotować dom chorego na przyjęcie kapłana
• potrafi opisać sposób udzielania poszczególnych stopni sakra- • obserwacja uczestniczą• pamięta, że powołanie kapłańskie pochodzi od Chrystusa
ca
mentu święceń
• poda imiona kapłanów pracujących w jego parafii
• potrafi ułożyć modlitwę w intencji powołanych do służby Bo- • wypowiedzi ustne
• poda imiona i nazwiska biskupów swojej diecezji
• test
• zdefiniuje pojęcia: diakon, prezbiter, biskup, sakra biskupia, celibat,
żej
seminarium
• potrafi scharakteryzować kapłańską posługę diakona, prezbitera i biskupa
• potrafi wyjaśnić pojęcia separacji i nieważności małżeństwa
• wymieni cechy małżeństwa chrześcijańskiego
• wypracowanie (praca
• potrafi uzasadnić, dlaczego małżeństwo chrześcijańskie jest nierozerwal- • potrafi wyjaśnić, na czym polega dobre przygotowanie do
domowa)
ne
sakramentu małżeństwa
• wykaże różnice między rozwodem a separacją i orzeczeniem o nieważ- • potrafi ocenić argumentację za i przeciw rozwodowi
• potrafi scharakteryzować wzajemną miłość małżonków, poności małżeństwa
równując ją do miłości Chrystusa i Kościoła
Uczeń:
Wymagania
• zdefiniuje pojęcie grzechu
• potrafi uzasadnić potrzebę przystępowania do sakramentu
• wyjaśni rolę rachunku sumienia w przygotowaniu do sakramentu pokuty pokuty i pojednania
• określi, na czym polega owocne jego przyjęcie
• potrafi scharakteryzować poszczególne akty penitenta
• uzasadni, dlaczego sakrament pokuty i pojednania jest nazywany sakra- • potrafi scharakteryzować postawę żalu doskonałego
mentem nawrócenia, przebaczenia i uzdrowienia
podstawowe
7
XI
XI
XI
XI
XII
18. Pismo św.
księga Boga
i ludzi.
19. Objawienie
Boże wyrazem
woli Boga.
20. Nasz Bóg
jest Bogiem
jedynym.
21. Imię Boga
jest święte.
22. Świętowanie
dnia Pańskiego
– niedzieli.
Klasa I
XI
Czas
realizacji
17. Sposoby
objawiania się
Boga.
Treści
szczegółowe
III. Dekalog
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
• test luk (Hbr 1,1-2)
• redagowanie tekstu modlitwy
• wymieni imiona czterech ewangelistów i kilka tytułów innych ksiąg • potrafi rozróżnić w Piśmie św. cechy boskie i ludzkie
Pisma św.
• potrafi uzasadnić konieczność (potrzebę) czytania Pisma św.
• wyjaśni, na czym polega podwójne autorstwo Pisma św.
• z zaangażowaniem odgrywa powierzoną mu rolę w przedstawie- • test
• zdefiniuje pojęcie natchnienia
niu
• zreferuje efekty samodzielnej lektury Pisma św.
• rozumie naukę moralną zawartą w dekalogu
• potrafi scharakteryzować „zamysł życzliwości Boga” zawarty
w przykazaniach
• analiza wytworów pracy
• rozumie, że miłość jest podstawą wypełniania dekalogu
uczniów (krzyżówka)
• zdefiniuje pojęcia: prawo naturalne, prawo objawione
• potrafi wyjaśnić, w jakim celu Bóg dał ludziom przykazania
• poda przykłady akceptacji zasad moralnych dekalogu
• potrafi uzasadnić, że cały dekalog streszcza się w przykazaniu
miłości Boga i bliźniego
• potrafi odróżnić wiarę w jednego Boga od praktyk pogańskich
• pamięta treść pierwszego przykazania
• potrafi określić miejsce Boga we własnej hierarchii wartości
• rozumie biblijną naukę o Bogu jedynym
• wymieni wymagania postawione w pierwszym przykazaniu Bożym • potrafi uzasadnić szkodliwość wróżb, horoskopów, amuletów itp. • pisemna praca domowa
• poda przykłady współczesnych „bożków”, zagrażających wierze
dla duchowego rozwoju chrześcijanina
w jednego Boga
• wskaże rolę samodzielnego czytania Pisma św. i literatury religijnej w poszukiwaniu odpowiedzi na wątpliwości w wierze
• pamięta i rozumie treść drugiego przykazania
• potrafi powiązać cześć oddawaną imieniu Bożemu z życiem
• rozumie znaczenie imion: Jahwe i Jezus
chrześcijańskim
• wymieni przykłady troski Boga o naród wybrany
• potrafi właściwie ocenić słowa i czyny naruszające cześć Bożego • pisemna praca domowa
imienia
• potrafi omówić wymagania Boga zawarte w drugim przykazaniu
• potrafi uzasadnić, dlaczego Bożemu imieniu należna jest najwyższa cześć
• pamięta treść trzeciego przykazania
• potrafi omówić różnicę między dniem wolnym a świętem
• rozumie istotę chrześcijańskiego świętowania
• potrafi wyjaśnić sens trzeciego przykazania Bożego
uczniów (ankiety)
• poda przykłady męczeństwa za udział w Eucharystii w dniu Pańskim • potrafi zinterpretować teksty biblijne dotyczące spotkania apo• obserwacja uczestnicząca
• potrafi uzasadnić obowiązek uczestniczenia w niedzielnej Mszy św.
stołów z Chrystusem zmartwychwstałym
• potrafi ocenić rozpowszechnione wśród chrześcijan sposoby
• test
spędzania niedzieli i ich motywację
• potrafi ułożyć plan chrześcijańskiego świętowania niedzieli
Uczeń:
Wymagania
• wymieni kilka wydarzeń ze Starego Testamentu, mówiących o obec- • potrafi zinterpretować teksty: Mdr 13,1-5 i Hbr 1,1-2
ności Boga w historii człowieka
• potrafi ułożyć modlitwę dziękczyniena za objawianie się Boga
• poda przykłady objawienia się Boga w przyrodzie
• omówi przejawy własnej odpowiedzialności za przyrodę
• potrafi uzasadnić prawdę, że Jezus Chrystus jest pełnią objawienia
się Boga
podstawowe
8
I
I
27. Czystość
drogą dojrzałej
miłości.
28. Rola i znaczenie posiadanych dóbr.
XII
25. Grzech
gniewu i złorzeczenia.
I
XII
24. Rodzice
w przestrzeni
mojej miłości.
26. Wartość
życia i jego
zagrożenia.
XII
Czas
realizacji
23. Święta
w kalendarzu
liturgicznym.
Treści
szczegółowe
• rozumie, że Bóg w piątym przykazaniu broni godności ludzkiego
życia
• wymieni najczęstsze zagrożenia dla ludzkiego zdrowia i życia
• potrafi uzasadnić, dlaczego aborcja, eutanazja i samobójstwo poważnie naruszają piąte przykazanie
• pamięta treść szóstego i dziewiątego przykazania
• rozumie wymagania postawione w szóstym i dziewiątym przykazaniu
• potrafi wyjaśnić pojęcia: czyste serce, pożądliwość, cudzołóstwo
• wymieni zagrożenia czystości serca
• potrafi określić, kiedy współżycie seksualne jest grzechem, kiedy
niszczy miłość, a kiedy przyczynia się do jej rozwoju
• pamięta treść przykazań siódmego i dziesiątego
• wymieni najczęściej spotykane wykroczenia przeciwko siódmemu
i dziesiątemu przykazaniu
• zdefiniuje pojęcia: kradzież, pożądanie rzeczy, chciwość, kradzież
ukryta, służebny charakter własności
• rozumie naukę Jezusa zawartą w przypowieści o bogaczu (Łk
12,15-21)
ponadpodstawowe
• potrafi scharakteryzować i przedstawić w formie plastycznej jedno ze świąt nakazanych
• potrafi zachęcić innych do świętowania dni świątecznych
• z zaangażowaniem uczestniczy w wykonywaniu prac plastycznych
• potrafi wyjaśnić charakterystyczne elementy liturgii niektórych
świąt nakazanych
• angażuje się w prezentację pracy swej grupy
• potrafi scharakteryzować właściwą postawę dziecka wobec rodziców
• potrafi ocenić obserwowane zachowania własne i innych wobec
rodziców
• potrafi uzasadnić, dlaczego Bóg wymaga od nas czci i miłości
względem rodziców, opiekunów i wychowawców
• potrafi wyjaśnić teksty biblijne oraz paragrafy KKK dotyczące
czwartego przykazania Bożego
• rozumie związek przebaczenia ze zdrowiem duszy i ciała
• rozumie negatywne oddziaływanie brutalnych scen przemocy na
psychikę człowieka, zwłaszcza młodego
• potrafi ocenić gniew i nienawiść jako poważne naruszenie piątego
przykazania
• omówi naukę Kościoła na temat piątego przykazania
• potrafi dokonać oceny różnych opinii na temat aborcji i eutanazji
• potrafi wyjaśnić, dlaczego w każdej sytuacji należy bronić ludzkiego życia
• wskaże przejawy własnej odpowiedzialności za ludzkie życie
• potrafi ocenić różne opinie i zachowania dotyczące ludzkiej seksualności
• potrafi omówić znaczenie i cel ludzkiej seksualności
• potrafi scharakteryzować życie zniewolone pożądliwością i postawę czystego serca
• potrafi zinterpretować naukę Jana Pawła II o godności ludzkiego ciała
• potrafi omówić wymagania przykazań siódmego i dziesiątego
• potrafi scharakteryzować właściwą (odpowiedzialną) postawę
wobec dóbr materialnych
• potrafi ocenić wartość posiadanych dóbr z perspektywy wieczności
• potrafi ułożyć modlitwę dziękczynną za otrzymywane dobra
Uczeń:
Wymagania
• pamięta treść piątego przykazania
• rozumie konieczność pojednania i zgody z bliskimi
• potrafi zinterpretować wymagania piątego przykazania zgodnie
z nauką Jezusa
• pamięta i rozumie treść czwartego przykazania
• wymieni i omówi obowiązki dziecka wobec rodziców
• wymieni najczęstsze wykroczenia przeciw temu przykazaniu
• potrafi ułożyć modlitwę w intencji rodziców
• wymieni święta nakazane przez Kościół i poda ich daty
• wymieni święta, które nie posiadają stałej daty
• rozumie nakaz Kościoła dotyczący świętowania (KKK 2193)
• potrafi współpracować w grupie
podstawowe
• analiza pracy pisemnej w
grupach
ucznia (test luk, rebus,
wypowiedź pisemna)
• praca pisemna (list)
uczniów (plakaty)
Sposoby oceny
29. Prawo do
dobrego imienia.
Treści
szczegółowe
I
Czas
realizacji
II
II
II
31. Miłością
chrześcijańską
uobecniam miłość Boga.
32. W Bogu
pokładam nadzieję.
33. Chrystus
kształtuje moje
sumienie.
Klasa I
II
Czas
realizacji
30. Znaczenie
wiary w moim
życiu.
Treści
szczegółowe
podstawowe
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
• zacytuje z pamięci kilka wersetów biblijnych określających wiarę
• potrafi przyporządkować cechy wiary odpowiednim tekstom
biblijnym lub z tych tekstów samodzielnie odczytać cechy
i określenia wiary
• aktywnie uczestniczy w katechezie ze świadomością pogłębiania swej wiary
• wymieni cechy charakteryzujące miłość
• potrafi wyciągnąć wnioski z zestawienia cech miłości w ujęciu
• poda własną definicję miłości
Bożym z cechami wymienionymi przez uczniów
• potrafi scharakteryzować miłość objawioną w Piśmie św.
• potrafi uzasadnić, dlaczego miłość ludzka różni się od miłości
• rozumie, że miłość wymaga odrzucenia grzechu
Bożej
• potrafi zinterpretować omawiane teksty biblijne mówiące
o miłości Bożej
• poda definicję nadziei
• potrafi scharakteryzować postawę człowieka nadziei
• wymieni czynniki wzmacniające oraz osłabiające nadzieję
• potrafi omówić teksty z KKK dotyczące nadziei
• poda przykłady osób – świadków i zwiastunów nadziei
• potrafi ocenić, na ile on sam i inni ludzie kierują się w życiu
• potrafi wyjaśnić, jaka jest rola nadziei w ludzkim życiu
nadzieją
• potrafi uzasadnić potrzebę nadziei w codziennym życiu
• potrafi rozróżnić sumienie dobrze uformowane od źle uformo• wymieni rodzaje sumienia
• zdefiniuje pojęcia: sumienie, powinność moralna
wanego
• potrafi omówić rolę sumienia w ludzkim życiu
• potrafi odnieść działanie sumienia do nauki Chrystusa
• rozumie konieczność kształtowania sumienia
• potrafi właściwie ocenić spotykane i lansowane wśród młodzie• wymieni czynniki utrudniające i wspomagające kształtowanie wraż- ży wzorce postępowania
liwego sumienia
• zdefiniuje pojęcie wiary
• wymieni cechy charakteryzujące wiarę
• potrafi sprawnie posługiwać się Pismem św.
podstawowe
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
• krzyżówka
Sposoby oceny
• analiza wytworów ucznia
(praca plastyczna)
• obserwacja uczestnicząca,
• analiza materiałów przyniesionych przez uczniów
• potrafi odróżnić informacje wiarygodne od wątpliwych
• potrafi omówić konsekwencje wykroczeń przeciw prawdzie
• potrafi scharakteryzować postawę Jezusa jako wzór życia w prawdzie
• potrafi ocenić wypowiedzi i postępowania różnych ludzi oraz
własne w świetle ósmego przykazania
Uczeń:
Wymagania
• pamięta treść ósmego przykazania
• rozumie wymagania zawarte w ósmym przykazaniu
• zdefiniuje pojęcia: wiarygodność informacji, obmowa, oszczerstwo,
pochlebstwo, krzywoprzysięstwo, fałszywe świadectwo
• wymieni najczęściej spotykane wykroczenia przeciw prawdzie
• potrafi uzasadnić potrzebę życia w prawdzie
IV. Moja chrześcijańska codzienność
9
10
Czas
realizacji
II
II
II
II
III
III
Treści
szczegółowe
34. Moja codzienna modlitwa.
35. W obrzędach
wstępnych Mszy
św. Chrystus
czyni z nas
wspólnotę.
36. Pogłębione
uczestnictwo w
liturgii słowa.
37. Współofiarowanie z Jezusem
w liturgii eucharystycznej.
38. Jesteśmy
posłani do braci
– obrzędy zakończenia Mszy
św.
39. Chrześcijański wymiar
cierpienia.
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
• wymieni rodzaje cierpienia oraz ich przyczyny
• pamięta omawiane teksty biblijne o cierpieniu
• potrafi scharakteryzować chrześcijańską postawę wobec cierpienia
• wymieni i omówi obrzędy zakończenia
• rozumie sens błogosławieństwa
• rozumie ewangeliczny sens posłania „idźcie”
• wymieni postawy liturgiczne przyjmowane w obrzędach zakończenia
• potrafi uzasadnić potrzebę uważnego wysłuchania ogłoszeń
parafialnych
• potrafi właściwie dobrać pieśni na zakończenie Mszy św.
• potrafi zaśpiewać zaproponowane przez siebie pieśni
• potrafi scharakteryzować postawę chrześcijanina posłanego
przez Chrystusa
• poda przykłady własnego zainteresowania życiem parafii
• opisze sytuacje łączenia cierpienia własnego i innych z cierpieniem Chrystusa
• potrafi omówić podejście Chrystusa wobec chorych i cierpiących
• potrafi zinterpretować naukę KKK o różnych formach modlitwy, odnosząc ją do własnego życia
• potrafi ułożyć modlitwę dziękczynienia, prośby i uwielbienia
• potrafi przyporządkować formę modlitwy do odpowiednich
tekstów biblijnych
• wymieni obrzędy wstępne Mszy św.
• potrafi dobrać odpowiednie pieśni na wejście
• poda cel tych obrzędów
• potrafi ułożyć kilka wezwań aktu pokuty
• zdefiniuje pojęcie wspólnoty
• potrafi wskazać elementy wspólnototwórcze w obrzędach
• wymieni postawy liturgiczne przyjmowane w obrzędach wstępnych wstępnych
• angażuje się w przygotowanie pieśni na wejście, komentarza
i tropów aktu pokuty na wspólną Mszę św.
• potrafi omówić strukturę lekcjonarza oraz wyjaśni cykl czytań
• rozumie, że istotą liturgii słowa jest dialog Boga z ludźmi
• wymieni i omówi elementy liturgii słowa
na dni powszednie i na niedziele
• potrafi posługiwać się lekcjonarzem
• wymieni postawy liturgiczne przyjmowane podczas liturgii słowa
• potrafi ułożyć wezwania modlitwy wiernych
• potrafi ocenić wpływ słowa Bożego na własne życie
• potrafi scharakteryzować sposoby odpowiedzi człowieka na
słowo Boże
• angażuje się w przygotowanie komentarzy, czytań, modlitwy
wiernych
• potrafi scharakteryzować postawę współofiarowania z Chrystu• zdefiniuje pojęcia: współofiarowanie i wymiana darów
• wymieni i omówi elementy liturgii eucharystycznej oraz postawy
sem
liturgiczne przyjmowane podczas niej
• potrafi ocenić własny wkład w Ofiarę Chrystusa
• rozumie istotę Ofiary Chrystusa i naszego z Nim współofiarowania • potrafi wyjaśnić symbolikę darów niesionych do ołtarza
• potrafi właściwie przygotować dary i w odpowiednim momenw liturgii eucharystycznej
• wymieni cele, jakim służy „taca”
cie zanieść je do ołtarza
• potrafi wyjaśnić, czym jest modlitwa i co może być jej treścią
• wymieni i omówi formy modlitwy
podstawowe
• test luk
• test luk
• test luk
ucznia
Sposoby oceny
Czas
realizacji
III
Treści
szczegółowe
40. Pogrzeb
– chrześcijański
wymiar śmierci.
III
42. Nazwy i
symbole Kościoła.
Klasa I
IV
IV
IV
III
41. Kościół
wspólnotą
ludzi w drodze
do Boga.
43. Moje
zadania we
wspólnocie
Kościoła.
44. Kościół
oczekuje ostatecznego spełnienia
w Chrystusie.
45. Kościół
jest jeden,
święty, powszechny i
apostolski.
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
V. Kościół
11
Uczeń:
• potrafi zinterpretować teksty biblijne i KKK mówiące o rzeczach
ostatecznych
• poda przykłady refleksji nad swoim życiem w świetle nauki o
rzeczach ostatecznych
• potrafi scharakteryzować Kościół jako jeden, święty, powszechny • analiza wytworów pracy
ucznia
i apostolski
• potrafi współpracować w grupie
• potrafi graficznie lub opisowo wyrazić wskazane teksty z KKK
• wymieni podstawowe prawdy o Kościele
• powie z pamięci tekst Credo
• rozumie, co to znaczy, że Kościół jest jeden, święty, powszechny
i apostolski
• wymieni tytuły pieśni odnoszących się do tematu katechezy
ucznia
• test luk
• krzyżówka
• wypracowanie (praca domowa)
Sposoby oceny
• wymieni Boże obietnice dotyczące każdego człowieka
• wymieni rzeczy ostateczne człowieka
• określi swoje miejsce w Kościele
• poda katalog grzechów cudzych
• potrafi zinterpretować teksty biblijne na temat Kościoła
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
• potrafi uzasadnić sens Kościoła
• potrafi wyjaśnić, dlaczego Kościół nazywamy sakramentem
• potrafi określić swoje miejsce w Kościele
• potrafi zinterpretować teksty z KKK mówiące o Kościele
• wskaże, w jaki sposób wyraża odpowiedzialność za Kościół tworząc jego wspólnotę i czynnie w niej uczestnicząc
• potrafi scharakteryzować elementy budujące Kościół
• potrafi zinterpretować teksty biblijne i paragrafy KKK określające
Kościół
• wskaże, w jaki sposób wyraża odpowiedzialność za wspólnotę
Kościoła i identyfikuje się z nią
• poda rok i miejsce 46 Kongresu Eucharystycznego
• potrafi scharakteryzować wzajemne relacje członków Kościoła
• omówi własne zaangażowanie w życie Kościoła
Uczeń:
Wymagania
• rozumie znaczenie słowa „Kościół”
• wymieni nazwy i symbole Kościoła
• zdefiniuje pojęcia: wspólnota parafialna (lokalna) i powszechna
• zdefiniuje pojęcie wspólnoty
• określi cel wspólnoty
• potrafi omówić teksty biblijne o Kościele pierwotnym
• modli się za Kościół
podstawowe
ponadpodstawowe
• potrafi omówić przypowieść o bogaczu i Łazarzu
• potrafi ocenić ludzkie życie i postępowanie z perspektywy
wieczności
• potrafi omówić liturgię obrzędów pogrzebu
Wymagania
• wymieni obrzędy pogrzebowe
• pamięta teksty modlitw za zmarłych
• potrafi scharakteryzować chrześcijańską postawę wobec śmierci
• określi, co możemy zrobić dla zmarłych
• potrafi uzasadnić potrzebę (sens) modlitwy za zmarłych
podstawowe
V
V
V
50. Świeccy
a życie konsekrowane.
51. Sakramentalia.
V
49. Ekumenizm – w drodze do jedności chrześcijan.
48. Misyjny
charakter
działalności
Kościoła.
IV
IV
46. Hierarchiczna struktura Kościoła.
47. Kościół
matką i wychowawczynią.
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
• poda przykłady sakramentaliów
• określi ich rolę i cel
Czas
realizacji
XII
Treści
szczegółowe
52. Cztery
tygodnie oczekiwania.
• rozumie znaczenie Adwentu
• wymieni symbole adwentowe
• poda przykłady pieśni adwentowych
podstawowe
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
• test
ucznia
• metoda niedokończonych
zdań
Sposoby oceny
• potrafi wyjaśnić sens i znaczenie symboli adwentowych
• potrafi zinterpretować teksty biblijne zapowiadające przyjście Zbawi- • pisemna praca domowa
ciela
• aktywnie włącza się w rodzinne i parafialne przygotowania do świąt
uczniów (wieńce adwenBożego Narodzenia
towe)
Uczeń:
Wymagania
• zdefiniuje pojęcie ekumenizmu
• wymieni przyczyny podziału i podstawy jedności chrześcijan
• poda definicję pojęć: katolik, prawosławny, protestant
• wymieni najbardziej znanych przedstawicieli ruchu ekumenicznego
• poda termin tygodnia modlitw o jedność
• wymieni różne formy życia poświęconego Bogu
• poda definicję: świecki i konsekrowany
• wymieni czasopisma traktujące o pracy misyjnej
• potrafi zredagować list do misjonarza
• potrafi wyjaśnić omawiane teksty biblijne i paragrafy KKK
• wykaże się uczestnictwem w misyjnej działalności Kościoła
przez modlitwę, dobre czyny, troskę o gazetkę misyjną itp.
• potrafi zachęcić innych do udziału w tygodniu modlitw o jedność
chrześcijan
• potrafi omówić historię ruchu ekumenicznego
• potrafi scharakteryzować postawy budujące i niszczące jedność
• uczestniczy w tygodniu modlitw o jedność
• potrafi umotywować stan życia konsekrowanego
• potrafi zinterpretować słowa Chrystusa i Kościoła wzywające do
życia konsekrowanego
• potrafi uzasadnić noszenie medalika
• potrafi uzasadnić chrześcijański charakter poświęconych osób
i rzeczy
• rozumie, na czym polega misyjny charakter Kościoła
• potrafi opisać charakter pracy misyjnej
• poda przykłady misjonarzy
ponadpodstawowe
• potrafi scharakteryzować poszczególne stopnie w hierarchii Kościoła
• potrafi wyjaśnić, czego dotyczy nieomylność papieża i kolegium
biskupów na soborze powszechnym
• potrafi ocenić potoczne opinie na temat hierarchii Kościoła
• potrafi wyjaśnić macierzyński i wychowawczy charakter Kościoła
• potrafi wyjaśnić, dlaczego Kościół jest matką i nauczycielką
Uczeń:
Wymagania
• rozumie nazwę „hierarchiczna struktura Kościoła”
• wymieni zadania, jakie Bóg powierzył hierarchom Kościoła
• poda nazwiska biskupów swojej diecezji
• potrafi rozpoznać na zdjęciu biskupów swojej diecezji oraz kapłanów pracujących w parafii
• wymieni przykazania kościelne
• wymieni, co zawdzięczamy Kościołowi
podstawowe
VI. Świętowanie Bożej obecności w roku liturgicznym
12
Czas
realizacji
XII
II
III
IV
V
VI
Treści
szczegółowe
53. Radość z
Bożego Narodzenia.
54. Pokutny
okres czterdziestu dni.
55. Droga
krzyżowa.
56. Jezus
zmartwychwstał i żyje
wśród nas.
57. Jezus obdarza mocą z
wysoka – uroczystość Zesłania Ducha
Świętego.
58. Wniebowzięta Królowa świata.
• poda treść dogmatu o wniebowzięciu Najświętszej Maryi Panny
V
59. Początki
chrześcijaństwa – misyjna
działalność
Piotra i Pawła.
Klasa I
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
• wymieni męczenników, o których jest mowa w Dziejach Apostolskich
• wymieni żydowskich i rzymskich prześladowców chrześcijan
pierwszych wieków
• potrafi scharakteryzować postawę chrześcijan-męczenników
podstawowe
• potrafi omówić misyjną działalność apostołów
• potrafi wyjaśnić przyczyny niechęci Żydów do chrześcijan w I w.
• potrafi opisać rozwój chrześcijaństwa w warunkach prześladowań
• włącza się w dzieło misyjne Kościoła
Uczeń:
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić prawdy o czystości i świętości Maryi
• potrafi uzasadnić prawdę o wniebowzięciu
• potrafi zinterpretować teksty biblijne mówiące o Zesłaniu Ducha
Świętego
• potrafi wyjaśnić sens symboli Ducha Świętego
• potrafi omówić ludowe obrzędy związane z Zesłaniem Ducha Świętego, wiążąc je z teologią uroczystości
• pamięta tekst „Sekwencji”
Wymagania
• poda prawdę o zmartwychwstaniu Jezusa
• wymieni kilka faktów dotyczących zmartwychwstania
• wskaże teksty biblijne traktujące o zmartwychwstaniu
• rozumie istotę zmartwychwstania Jezusa
• określi odstęp czasowy między uroczystością Zesłania Ducha
Świętego a Wielkanocą i Wniebowstąpieniem
• wymieni teksty biblijne czytane w kościele w dniu Zesłania Ducha
Świętego
• wymieni biblijne symbole Ducha Świętego
• rozumie sens czytań i modlitw z tej uroczystości
• wymieni stacje drogi krzyżowej
• rozumie ich treść
• jest wdzięczny Jezusowi za mękę i śmierć na krzyżu
• potrafi zinterpretować perykopę o kuszeniu Pana Jezusa
• potrafi umotywować podejmowanie pokuty
• bierze aktywny udział w nabożeństwach i rekolekcjach wielkopostnych
• potrafi się identyfikować z osobami i przedmiotami towarzyszącymi
Jezusowi na Jego drodze krzyżowej
• potrafi ułożyć tekst rozważania do wybranej stacji drogi krzyżowej
• włącza się czynnie w nabożeństwo drogi krzyżowej
• potrafi zinterpretować omawiane teksty
• potrafi opisać istotę Wielkanocy
• rozumie, że czas Wielkiego Postu jest czasem pokuty i nawrócenia
• wymieni okresy i dni pokuty w ciągu roku liturgicznego i omówi
sposoby ich przeżywania
ponadpodstawowe
• potrafi ocenić różne sposoby przeżywania świąt Bożego Narodzenia
• potrafi scharakteryzować chrześcijański wymiar świąt Bożego Narodzenia
Uczeń:
Wymagania
• poda okoliczności narodzenia Pana Jezusa
• rozumie istotę Bożego Narodzenia
podstawowe
VII. Historia chrześcijaństwa – starożytność i średniowiecze
13
uczniów
• test luk
Sposoby oceny
• wypowiedzi pisemne i
ustne
• obserwacja uczestnicząca,
wypowiedzi ustne i pisemne
Sposoby oceny
14
Czas
realizacji
V
VI
VI
VI
VI
VI
Treści
szczegółowe
60. Chrześcijaństwo starożytne wobec
dziedzictwa
antycznego.
61. Św. Benedykt i jego
dzieło.
62. Reforma
gregoriańska.
63. Bolesne
dramaty rozdarcia – schizma wschodnia.
64. Powrót do
źródeł – zakony żebracze.
65. Pamięć i
przebaczenie
w Kościele.
ponadpodstawowe
• potrafi scharakteryzować postawę św. Pawła wobec przejawów kultury greckiej i rzymskiej
• potrafi omówić problemy związane z inkulturacją chrześcijaństwa
w pierwszych wiekach
• potrafi wyjaśnić powody zwołania soborów I-IV w.
• wskaże, w jaki sposób pogłębia własną wiarę i szuka wyjaśnienia
napotkanych trudności
• potrafi omówić koleje życia św. Benedykta z Nursji
• zdefiniuje pojęcia: monastycyzm, reguła zakonna, benedyktyni
• rozumie benedyktyńską zasadę „ora et labora”
• potrafi scharakteryzować benedyktyńską regułę zakonną
• potrafi omówić zakonne życie benedyktynów
• rozumie benedyktyński ideał życia
• potrafi uzasadnić wybór św. Benedykta na głównego patrona Europy
• pamięta, kim był Grzegorz VII i czego dotyczyły wydane przez
• potrafi krytycznie ocenić stosunki państwo – Kościół przed reformą
niego dekrety reformatorskie
gregoriańską
• pamięta i rozumie owoce reformy gregoriańskiej
• potrafi scharakteryzować główne założenia reformy
• zdefiniuje pojęcia: inwestytura, symonia
• potrafi opisać skutki (owoce) reformy Grzegorza VII dla Kościoła
w Europie zachodniej i w Polsce
• zdefiniuje pojęcia: patriarcha, schizma, prawosławie, ikona, cerkiew • oceni przyczyny i skutki schizmy wschodniej
• wykaże podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolic• wymieni przyczyny i następstwa podziału na Kościół wschodni
i zachodni
kim i prawosławnym
• potrafi ocenić działania ekumeniczne Kościoła prawosławnego
• wymieni patriarchaty Kościoła wschodniego
i katolickiego
• wskaże, w jaki sposób wyraża szacunek względem braci prawosławnych
• potrafi ułożyć modlitwę w intencji zjednoczenia wszystkich chrześcijan
• wskaże, w jaki sposób włącza się w działania ekumeniczne Kościoła
• zdefiniuje pojęcia: zakon żebraczy, habit, kwesta
• potrafi ukazać wartość rezygnacji z dóbr materialnych na rzecz
• wymieni zakonny żebracze i ich założycieli
wzrostu duchowego
• potrafi uzasadnić religijny sens ubóstwa i żebractwa
• potrafi opisać habit dominikański i franciszkański
• uczestniczy w kwestach na cele charytatywne
• rozumie, na czym polega świętość Kościoła
• potrafi ocenić zło płynące z inkwizycji
• zdefiniuje pojęcia: inkwizycja i herezja
• potrafi scharakteryzować metody walki z heretykami stosowane
• wymieni przyczyny powstania inkwizycji
przez inkwizycję
• rozumie stanowisko współczesnego Kościoła wobec inkwizycji
• poprawnie interpretuje fragment listu „Tertio millennio adveniente”
• pamięta i rozumie analizowane teksty z Biblii i listu Jana Pawła II
• wskaże sytuacje, w których przyznał się do popełnionych błędów
„Tertio millennio adveniente”
Uczeń:
Wymagania
• poda przykłady zetknięcia się św. Pawła z kulturą grecką i rzymską
• rozumie metodę działań misyjnych św. Pawła
• poda przykłady współczesnych „areopagów”
• zdefiniuje pojęcie inkulturacji
• wymieni sobory powszechne do IV w.
podstawowe
• odpowiedzi ustne
uczniów (krzyżówka)
• notatka własna ucznia
uczniów
uczniów
Sposoby oceny
IX
IX
IX
IX
2. Odkrywanie
potrzeby Boga
podstawą mojej
hierarchii wartości.
3. Bóg przedmiotem mojej wiary.
4. Zadania wypływające z
wiary.
5. Sakrament
bierzmowania
otwarciem się na
Ducha Świętego.
Klasa II
IX
IX
1. Moja postawa
wiary i akceptowanie jej przez
Boga.
6. Tolerancja w
aspekcie życia
chrześcijańskiego.
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
podstawowe
• zdefiniuje pojęcia: cywilizacja miłości, misja kapłańska, prorocka
i królewska, życie konsekrowane, życie kapłańskie
• potrafi sformułować zadania chrześcijanina we współczesnym świecie
• potrafi określić cel swojego życia (jako gimnazjalisty) w aspekcie
chrześcijańskim
• potrafi wyjaśnić, co to znaczy dobrze realizować swoje powołanie
• potrafi wyjaśnić wartość sakramentu bierzmowania
• potrafi zinterpretować tekst Dz 8,14-24
• potrafi wyjaśnić, co pogłębia wiarę w Boga, a co ją niszczy
• potrafi wydobyć z Credo przymioty poszczególnych prawd wiary
• potrafi właściwie ocenić przedmiot wiary, nazywając zło złem
, a dobro dobrem
• rozumie nazwę „bierzmowanie”
• wymieni dary Ducha Świętego przyjmowane w sakramencie bierzmowania
• wymieni warunki otrzymania Ducha Świętego
• poda, kto udziela sakramentu bierzmowania i kto może go otrzymać
• pamięta tekst i melodię pieśni „Przyjdź, Duchu Święty”
• pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne i paragrafy KKK
• rozumie, na czym polega miłość nieprzyjaciół
• potrafi wyjaśnić, na czym polega chrześcijański wymiar tolerancji
• zdefiniuje pojęcia: tolerancja, akceptacja
• potrafi opisać, jak w codziennym życiu zwyciężać zło dobrem
• rozumie istotę i następstwa tolerancji wobec innych oraz jej braku
• potrafi dokonać krytycznej oceny wypaczonego definiowania tole• pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne
rancji (akceptowanie zła, hołdowanie ludzkiej słabości czy skłon• wskaże granice tolerancji
nościom do złego)
• wymieni owoce tolerancji
• rozumie, na czym polega niebezpieczeństwo praktykowania magii
i spirytyzmu
• pamięta i rozumie, co jest źródłem bałwochwalstwa i czarów
• określi, co jest karą za uprawianie wszelkich form wróżbiarstwa
• potrafi uzasadnić, że wiara w Boga jest wielką wartością
• rozumie, w czym pomaga mu wiara w Boga
• pamięta i rozumie analizowane teksty z KKK
• rozumie, na czym polega cel życia chrześcijanina
• poda przykłady wypełniania w codziennym życiu woli Bożej
• wypowiedzi pisemne
• krzyżówka
• graficzna synteza tekstu
z KKK (praca domowa)
• krzyżówka
• krzyżówka
domowa)
• pamięta i rozumie treść filmu „Krzyk z gór”
• wskaże, jak budować własną hierarchię wartości prowadzącą do
Boga i jak respektować ją w życiu
Sposoby oceny
• analiza schematu
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić, czym różni się spojrzenie Boga od spojrzenia
ludzkiego
• potrafi wyjaśnić, dlaczego bez wiary nie można podobać się Bogu
• potrafi zaśpiewać pieśń „Moim pasterzem Pan”
Uczeń:
Wymagania
KLASA II – „W MIŁOŚCI OJCA”
• rozumie, co to znaczy wierzyć i dostrzega konieczność pogłębiania
swojej wiary
• pamięta i rozumie treść analizowanych tekstów biblijnych
• poda konkretne propozycje, jak na co dzień podobać się Bogu
• pamięta tekst i melodię pieśni „Moim pasterzem Pan”
• rozumie, dlaczego człowiek potrzebuje Boga
• rozumie, że Bóg jest źródłem prawdziwego szczęścia
• wymieni wartości, które pomagają w odkrywaniu potrzeby Boga,
oraz zagrożenia, które tę potrzebę zagłuszają
I. W nadziei pogłębiania wiary
15
Czas
realizacji
IX
Treści
szczegółowe
7. Praca służbą
na rzecz innych.
X
8. Miłość, jej istota
i wymagania.
12. Życie seksualne: szansa czy
zagrożenie?
11. Wartość mojego ciała.
10. Wzór osobowy
mojego chłopca,
mojej dziewczyny.
X
X
X
X
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
9. Godne dojrzewanie chłopców
i dziewcząt.
podstawowe
Wymagania
Uczeń:
Sposoby oceny
• wypowiedź pisemna (praca
domowa)
• potrafi opisać, jak pokonywać trudności związane z okresem dojrzewania
• potrafi poddać krytycznej ocenie takie zachowania, jak
homoseksualizm, samogwałt, gwałt, kazirodztwo, ekshibicjonizm, masochizm
• potrafi opisać ideał osobowy chłopca i dziewczyny
• potrafi ocenić zagrożenia płynące z niewłaściwych wyborów
• potrafi wyjaśnić, co to znaczy dojrzewać do miłości
• potrafi dostrzegać piękno ludzkiego ciała
• potrafi ułożyć modlitwę, w której podziękuje Bogu za
życie, za swoją duszę i ciało
• analiza uczestnicząca
• praca pisemna (praca domowa)
• udział w tworzeniu schematu
Sposoby oceny
• potrafi wskazać różnice między miłością a zakochaniem,
miłością a seksem
• potrafi scharakteryzować zadania i obowiązki wypływające z miłości
ponadpodstawowe
• poda chrześcijańskie wymagania i normy w kwestii współżycia seksu- • potrafi uzasadnić wartość życia seksualnego w małżeńalnego
stwie
• rozumie istotę życia seksualnego w małżeństwie jako daru z siebie
• potrafi wyjaśnić wymagania zawarte w szóstym przyka• rozumie istotę zagrożeń, jakie niesie ze sobą nieodpowiedzialne
zaniu
współżycie płciowe
• poda źródło wartości ludzkiego ciała
• rozumie wartość własnego ciała
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić, na czym polega rzetelność w wykonywaniu obo- • wypowiedzi ustne
wiązków
• obserwacja uczestniczą• potrafi dokonywać oceny własnej postawy wobec pracy i obowiąz- ca
ków
• potrafi dokonać interpretacji wybranego utworu poetyckiego
Uczeń:
Wymagania
• rozumie istotę prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego
• rozumie, że został powołany do miłości, więc musi się do niej przygotować i być za nią odpowiedzialny
• wymieni cechy prawdziwej miłości między mężczyzna i kobietą
• wymieni wartości, które wypływają z miłości i do niej prowadzą
• rozumie wartość czasu dorastania
• rozumie, że trudności związane są z okresem dojrzewania
• pamięta i rozumie treść przykazań szóstego i ósmego
• rozumie, dlaczego Jezus oczekuje od nas postawy szacunku wobec
drugiej osoby
• rozumie, że miłości trzeba się uczyć
• wymieni cechy osobowe swojego chłopaka, swojej dziewczyny, podkreślając wartości (dobro, prawda, piękno)
podstawowe
• zdefiniuje pojęcie pracy
• rozumie, czym jest praca i potrafi wskazać jej wartość
• wymieni czynniki ułatwiające i utrudniające pracę
• poda przykłady twórczej postawy wobec obowiązków
• rozumie, dlaczego warto znosić trud swojej pracy w łączności
z Bogiem
• wyjasni, kiedy swoją pracą służy innym
• pamięta i rozumie analizowane teksty z KKK
II. Miłość, małżeństwo, rodzina
16
17
Klasa II
XII
XII
21. Na drodze do
płodnej miłości.
22. Wyzwolenie
czy zbrodnia?
– przerywanie
ciąży.
XI
XI
XI
20. Naturalne planowanie rodziny.
18. Moje miejsce
w domu rodzinnym.
19. Dziecko za
wszelką cenę?
Sztuczne zapłodnienie.
XI
XI
XI
15. Uczucia a moralność.
16. Miłość, wierność i uczciwość
podstawą związku
małżeńskiego.
17. Rodzina wspólnotą życia
i miłości.
X
X
Czas
realizacji
14. Dziecko – bezcenny dar Boga.
13. Jak sobie radzić w trudnych
sytuacjach?
Treści
szczegółowe
Uczeń:
Wymagania
• potrafi uzasadnić, że rodzina jest wspólnotą życia i miłości
• poda, jak budować przyjazną atmosferę w rodzinie
• potrafi scharakteryzować obowiązki dzieci względem
rodziców i rodziców względem dzieci
• poda przykłady budowania dobrej atmosfery w domu
• potrafi ułożyć modlitwę za małżeństwa nie mogące mieć
dzieci
• uzasadni obowiązek podjęcia trudu pracy nad sobą
w oczekiwaniu na współżycie seksualne
• rozumie istotę wartości domu i rodziny
• wymieni sposoby łagodzenia konfliktów w rodzinie
• potrafi wyjaśnić, na czym polega miesięczny cykl kobiety
• rozumie, na czym polegają naturalne metody planowania rodziny
• wymieni naturalne metody planowania rodziny
• zdefiniuje, czym jest antykoncepcja
• wymieni skutki antykoncepcji
• potrafi wyjaśnić, jaką funkcję w małżeństwie spełnia
współżycie seksualne
• potrafi wykazywać różnice między naturalnym planowaniem rodziny a antykoncepcją
• potrafi ocenić naturalne prawo płodności jako wyraz
prawdziwej miłości i akceptacji człowieka
• zdefiniuje, czym jest aborcja
• potrafi ułożyć modlitwę w intencji nienarodzonych dzieci
• wymieni argumenty przemawiające za obroną nienarodzonego dziecka • potrafi uzasadnić, że aborcja jest zbrodnią na nienarodzo• określi dramat stosowania aborcji
nych dzieciach
• zdefiniuje pojęcie „zapłodnienie in vitro”
• rozumie, na czym polega sztuczne zapłodnienie
• wymieni możliwe przyczyny bezpłodności
Sposoby oceny
• notatka ucznia
• list (praca domowa)
• analiza efektów skojarzeń
• budowanie domu wartości
• tekst uzupełnień
• potrafi uzasadnić niepowtarzalną wartość każdego życia • wypowiedź ustna
• potrafi uzasadnić, że ludzkiego życia trzeba bronić od
chwili poczęcia i troszczyć się o nie
• potrafi wykazać powiązania między uczuciami, wolą,
rozumem i działaniem
• potrafi dostrzec wartość trwałego związku małżeńskiego • wypowiedź ustna
• potrafi ocenić, jak wiele trudu należy włożyć w zbudowa- • obserwacja uczestnicząca
• notatka ucznia
nie szczęścia małżeńskiego
• wskaże, jak odczytywać przejawy presji seksualnej
• potrafi wykazać różnice między miłością a pożądaniem
ponadpodstawowe
• rozumie istotę wartości rodziny
• wymieni czynniki kreujące rodzinę chrześcijańską
• pamięta treść przysięgi małżeńskiej, składanej w kościołach różnych
wyznań i w Urzędzie Stanu Cywilnego
• rozumie znaczenie przysięgi w małżeństwie
• rozumie związek między uczuciem a moralnością
• wymieni podstawowe uczucia
• rozumie prawdę, że płciowość niesie wartości, ale i zagrożenia
• wymieni możliwe przejawy molestowania i presji seksualnej
• wymieni sposoby radzenia sobie z nieczystymi myślami
• rozumie prawdę, że dziecko jest darem miłości rodziców i Boga
• rozumie, że ludzkie życie ma wartość fundamentalną
podstawowe
Czas
realizacji
XII
XII
I
I
I
I
Treści
szczegółowe
23. Bogactwo a
wolność człowieka
24.Sekty, ich cel,
charakter, zagrożenia.
25.Wzór osobowy,
który naśladuję.
26. Nie będziesz
miał bogów cudzych przede mną.
27. Muzyka, ale
jaka?
28. Środki masowego przekazu (co
preferują, z czego
czerpią).
podstawowe
Uczeń:
• rozumie, kiedy oglądanie telewizji jest zajęciem pożytecznym
• wymieni środki masowego przekazu i sposoby komunikowania się
• poda tytuły czasopism katolickich
• wymieni zagrożenia, jakie niosą prasa, TV, filmy wideo
• rozumie, dlaczego warto wierzyć w prawdziwego Boga
• wymieni, co może być naszym „cudzym bogiem”
• wymieni niebezpieczeństwa, na jakie się narażamy przyjmując obcych
bogów
• wymieni wartości wiążące się z muzyką
• rozumie, kiedy muzyka może stać się modlitwą
• wymieni pozytywne i negatywne strony muzyki
• potrafi być wierny chrześcijańskim wartościom w dokonywaniu wyboru muzyki
• potrafi opisać zagrożenia, jakie niesie za sobą dany rodzaj
muzyki.
• potrafi ocenić wartość muzyki
• potrafi opisać wpływ muzyki na kształtowanie się osobowości
• potrafi zachęcić innych do czytania książek i prasy katolickiej
• potrafi wypracować postawy, które przyczynią się do wzrostu
duchowego
• potrafi zrezygnować z programów i prasy, które wprowadzają
świat antywartości
• potrafi krytycznie ocenić wartość programów TV i artykułów
w prasie
• potrafi wyjaśnić, dlaczego warto wierzyć w Boga
• potrafi uzasadnić, że przestrzeganie pierwszego przykazania
jest drogą pogłębiania wiary i drogą do Boga
• rozumie, że wzór osobowy, który naśladujemy, może nas rozwinąć ku • potrafi, wskazać, jak poszukiwać właściwych wzorców do
naśladowania
wyższym wartościom, ale też spłycić duchowo
• zdefiniuje pojęcie „idola” i „autorytetu”
• potrafi uzasadnić znaczenie autorytetów w życiu człowieka
• potrafi odróżnić autorytet od pseudoautorytetu
• zdefiniuje, co to jest sekta
• rozumie niebezpieczeństwa, jakie niosą ze sobą sekty
• poda objawy uzależnienia się od sekty
ponadpodstawowe
• potrafi wskazać zagrożenia, jakie niesie za sobą gromadzenie
bogactw
• potrafi uzasadnić, kiedy bogactwo materialne może stać się
źródłem pogłębienia cech ludzkich w człowieku
• potrafi wyjaśnić, kiedy bogactwo materialne może stać się
bronią zwróconą przeciw człowiekowi
• potrafi określić szkodliwość działania sekt
• potrafi się bronić przed werbowaniem do sekty
• poda, jak rozpoznać, że ktoś przystał do sekty
Wymagania
• wymieni zagrożenia, jakie niesie ze sobą gromadzenie dóbr materialnych
• wymieni pozytywne i negatywne sposoby wykorzystania bogactwa
materialnego
III. Zagrożenia dla wiary
18
• analiza artykułu
• ocena trybunału
• wypowiedź pisemna (tablica)
• analiza utworów ucznia
domowa)
• wypowiedź pisemna (ryzyko jakie niesie ze sobą
wejście do sekty)
• analiza ilustracji i plakatów
• analiza artykułów z prasy
• wypowiedź pisemna (dobre i złe strony bogactwa)
Sposoby oceny
II
II
II
II
II
III
30. Narkotyki
– przyczyny
używania, zagrożenia i konsekwencje.
31. Alkohol, papierosy a moja
postawa.
32. AIDS
– przypadek czy
konsekwencja?
33. Eutanazja
i terroryzm jako
składniki cywilizacji śmierci.
34. Samobójstwo utratą
wszystkiego.
35. Czas wolny
i sposoby jego
zagospodarowania.
Klasa II
I
Czas
realizacji
29. Wolność
– możliwości
i ograniczenia.
Treści
szczegółowe
podstawowe
Uczeń:
Wymagania
• zdefiniuje pojęcia: kultura życia, kultura śmierci, eutanazja
• rozumie istotę kultury życia
• rozumie istotę zagrożenia kulturą śmierci
• rozumie słowa: „Nie daj się zwyciężyć złu, ale zło dobrem zwyciężaj”
• poda sposoby przeciwstawiania się kulturze śmierci
• rozumie, że życie ludzkie jest największym darem, jaki otrzymaliśmy
od Boga
• wymieni sposoby pomocy tym, którzy przeżywają trudności
• zdefiniuje pojecie samobójstwa
• poda, jakiej postawy wobec życia oczekuje od nas Bóg
• wymieni możliwości zagospodarowania wolnego czasu
• rozumie, dlaczego Jezus zaproponował apostołom, aby udali się
osobno, na miejsce pustynne
• wymieni cechy prawidłowego i nieprawidłowego wypoczynku
• poda sposoby efektywnego zorganizowania zajęć podczas dnia
• określi istotę prawdziwej wolności
• wymieni zagrożenia wolności
• zdefiniuje nadużycie i prawdziwe wykorzystanie wolności
• poda przykłady odpowiedzialnej wolności.
• wskaże różne przykłady braku odpowiedzialności, samowoli
• zdefiniuje, czym są narkotyki
• rozumie istotę niebezpieczeństwa narkomanii i jej skutków
• wymieni skutki uzależnienia
• poda, w jaki sposób i kto może pomóc ludziom uzależnionym od
narkotyków
• zdefiniuje pojecie nałogu
• rozumie istotę nałogu i jego skutki
• poda, jakie skutki niesie ze sobą alkoholizm i nikotynizm
• wymieni sposoby pomocy w zachowaniu abstynencji
• rozumie, co znaczą skróty AIDS i HIV
• wymieni, jak uniknąć zarażenia się wirusem HIV
• poda sposoby pomocy chorym na AIDS
• wskaże teksty w Piśmie św., w których znajduje się opis spotkania
Jezusa z chorym
IV. Pokonać zagrożenia wobec miłości
19
• określi, jak przeciwstawić się złu
• potrafi uzasadnić, dlaczego należy szanować drugiego
człowieka i jego życie
• potrafi wskazać, jak budować kulturę życia
• poda przykłady, gdy przeciwstawił się „kulturze śmierci”
• poda przykłady, jak radzi sobie w chwilach trudnych
• wymieni kiedy korzystał z rady dorosłych przyjaciół
• potrafi uzasadnić, dlaczego mamy się troszczyć o własne życie
• potrafi uzasadnić dlaczego szanuje własne życie
• potrafi określić, jak godnie spędzać czas wolny
• potrafi dobrze zorganizować zajęcia podczas dnia
• potrafi zorganizować i poprowadzić zabawę
• potrafi zaprojektować dzień wolny na wakacjach
i w święta
• potrafi uzasadnić, że warto zachować postawę abstynencji
• wymieni argumenty, jak bronić się przed naciskiem ze
strony otoczenia
• określi, w jaki sposób okazać współczucie choremu na
AIDS
• rozumie sens wyrażenia być „mądrym przed szkodą”
• potrafi opisać postawę Jezusa w spotkaniach z chorymi
• potrafi opisać, jak odpowiedzialnie korzystać z wolności
• poda przykłady odpowiedzialnych wyborów w swoim
życiu
• potrafi uzasadnić, że wolność jest wielką wartością,
otwierającą drogę do Boga
• potrafi określić szkodliwość narkotyków
• uzasadni, że można cieszyć się życiem bez pomocy
narkotyków
• potrafi opisać skutki uzależnienia
ponadpodstawowe
• analiza artykułów
• wypowiedź pisemna (praca domowa)
• analiza utworów ucznia (projekt
planu dnia)
• analiza utworów ucznia (referat)
• wypowiedź ucznia
• analiza planszy
• wypowiedź pisemna (wypełnianie
ankiety)
• list (praca domowa)
• analiza artykułu
• wypowiedź pisemna (notatka)
• analiza schematu
Sposoby oceny
Czas
realizacji
III
III
III
IV
IV
Treści
szczegółowe
36. Młodzi nadzieją świata.
37. Młodzi wiosną Kościoła.
38. Zabawy
młodzieżowe.
39. Mój system
wartości – moje
Westerplatte.
40. Wymaganie
od siebie warunkiem rozwoju
osobowego.
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić, co to znaczy „być solą ziemi” i „światłem świata”,
odnosząc to do własnego życia
• potrafi wymienić daty kilku ŚDM i przyporządkować wiodące tematy
• inspiruje kolegów do organizowania środowiskowych Dni Młodzieży i bierze w nich czynny udział
• rozumie, dlaczego Sobór Watykański II i Jan Paweł II nazywają mło- • potrafi opisać, w jaki sposób na co dzień realizować wezwanie Jana
dych „nadzieją i wiosną Kościoła”
Pawła II i Soboru
• rozumie i docenia swoje miejsce we wspólnocie Kościoła
• potrafi opisać, co młodzi mogą zrobić w Kościele i dla Kościoła już
• pamięta tekst i melodię pieśni „Abba, Ojcze”
teraz
• potrafi dokonać samooceny zaangażowania w życie Kościoła lokalnego i powszechnego
• potrafi zaśpiewać pieśń „Abba, Ojcze”
• zdefiniuje pojęcie „dobrej zabawy” i określi jej cel
• potrafi opisać propozycje dobrze zorganizowanej zabawy, zgodnej
• rozumie konsekwencje złej zabawy
z zasadami chrześcijańskimi (poda przykłady zabaw do wykorzy• poda sposoby organizowania czasu wolnego według zasad chrześcistania na prywatce)
jańskich
• potrafi dokonać samooceny, odnosząc treść katechezy do własnych
doświadczeń
• potrafi rozróżnić pseudowartości od wartości prawdziwych
• zdefiniuje pojęcie wartości
• rozumie, dla jakich wartości warto poświęcić życie
• potrafi odnieść słowa Jezusa i wezwanie Jana Pawła II do swojego
• wymieni wartości, którymi i dla których warto żyć
życia i do wartości przez siebie preferowanych
• pamięta datę i rozumie wartość walki żołnierzy na Westerplatte
• potrafi opisać, jak rozpoznać „swoje Westerplatte”
• rozumie skutki odrzucenia najwyższych i najważniejszych wartości
• rozumie sens przeżywanych prób i wie, dlaczego warto trwać przy
Chrystusie
• pamięta i rozumie wezwanie Jezusa (Łk 9,23-26)
• zdefiniuje pojęcia: rozwój duchowy, wychowanie, samowychowanie • potrafi wyjaśnić, dlaczego stawianie sobie wymagań jest konieczne
• wymieni czynniki pomagające i utrudniające rozwój
do pełnego rozwoju osobowego
• dostrzega i rozumie wartość wiary i sumienia w rozwoju osobowym • potrafi scharakteryzować korzyści, jakie przynosi troska o własny
• wymieni sytuacje i okoliczności, w których powinien stawiać sobie
rozwój osobowy
wyższe wymagania
• poda przykłady życia osób, które stawiając sobie wymagania, dokonały wielkich rzeczy
• pamięta i rozumie przesłanie Jana Pawła II z „Apelu jasnogórskiego
do młodych”
podstawowe
• rozumie, co to znaczy „być nadzieją świata”
• rozumie sens i wartość Światowych Dni Młodzieży
• rozumie, że każdy człowiek jest powołany do przemiany świata
• pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne
• wymieni sposoby zaangażowania w przemianę świata
V. Szanse i nadzieje świata
20
(apel do młodych)
• analiza pracy w grupach
(piramida wartości)
domowa)
• praca plastyczna (skojarzenie z pojęciem „nadzieja”)
domowa)
Sposoby oceny
IV
IV
IV
42. Człowiek
gospodarzem
i stróżem ziemi.
43. Problemy
społeczne troską
Kościoła.
Czas
realizacji
41. Kościół
a polityka.
Treści
szczegółowe
IX
Czas
realizacji
Klasa II
44. Wychowanie
ku pełni w Chrystusie.
Treści
szczegółowe
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
• rozumie i definiuje pojęcia: wychowanie, samowychowanie
• rozumie, na czym polega wychowanie ku pełni w Chrystusie
• wymieni, czemu służy wychowanie, do czego zmierza, kto uczestniczy
• potrafi uzasadnić, co w procesie samowychowania prowadzi
w tym procesie, kto nim kieruje i od czego zależy efekt wychowawczy
nas do Chrystusa, a co nas od Niego oddala
• pamięta najważniejsze fakty z życia wybranych kandydatów na ołtarze
• potrafi opisać, w czym wyrażało się samowychowanie poznanp. Stanisławy Leszczyńskiej, Teresy Strzębosz, Pier-Giorgio Frassatiewanych postaci
go, Ignacego Ledóchowskiego
• wymieni główne wartości z życia świętych, na których chciałby budować
swoją przyszłość (świętość)
podstawowe
• potrafi wymienić nazwy głównych partii politycznych
• potrafi wskazać, w czym partie polityczne są do siebie podobne,
a czym się różnią
• potrafi wyjaśnić, jaka jest rola Kościoła w świecie polityki
• potrafi opisać aktualną polską sytuację polityczną
• rozumie, jakie zadania Bóg powierzył człowiekowi względem świata • potrafi wyjaśnić, dlaczego człowieka można nazwać gospodarzem
• rozumie, czym jest postęp techniczny, wymieni jego dobre i złe strony i stróżem ziemi
• zdefiniuje pojęcia: radioaktywność materiały toksyczne, biodegrada• potrafi krytycznie ocenić zaangażowanie ludzi w ochronę środowiska
cja, utylizacja, ekologia
• pamięta i rozumie analizowany tekst biblijny (Rdz 2,4b-9.15-17)
• potrafi opisać osiągnięcia współczesnej nauki, jej zakres, konkretne
• potrafi formułować „przykazania ekologiczne”
działanie na rzecz ochrony środowiska
• potrafi uzasadnić, dlaczego włączenie się w ochronę środowiska
jest zadaniem każdego chrześcijanina
• potrafi powiązać omawiany problem z treścią piątego przykazania
Bożego
• zdefiniuje pojęcia: społeczeństwo, społeczna nauka Kościoła
• potrafi wskazać problemy współczesnego społeczeństwa (bezrobocie, bezdomność, emigracja zarobkowa, wyzysk...)
• wymieni przykłady zaangażowania Kościoła w sprawy społeczne
• potrafi właściwie ocenić zaangażowanie Kościoła w życie społecz• pamięta tytuły i główne zagadnienia poznanych dokumentów papieskich na temat pracy i spraw społecznych
ne
• wymieni kilka form pomocy ze strony Kościoła
• wymieni sposoby zaangażowania młodzieży w sprawy społeczne
podstawowe
• rozumie, jakie zadania stoją przed Kościołem w świecie współczesnym
• zdefiniuje pojęcie „polityka”, określając zadania i zakres polityki
• wymieni sposoby zaangażowania się ludzi młodych w politykę
VI. Ku pełni życia chrześcijańskiego
21
Sposoby oceny
• krzyżówka
• pisemna zadanie domowe
Sposoby oceny
22
51. Spowiedź
–drogą powrotu
do Boga i ludzi.
50. Wezwania
Wielkiego Postu.
49. Przy wigilijnym stole
– spotkanie
opłatkowe.
48. Tajemnica
wcielenia – „Dla
nas stał się człowiekiem”.
47. Adwent
– czuwanie i
modlitwa.
46. Szacunek dla
historii własnego
narodu.
45. Październik
w modlitwie
różańcowej.
Treści
szczegółowe
III
II
XI
XI
XII
XI
X
Czas
realizacji
Uczeń:
Wymagania
Sposoby oceny
• obserwacja uczestnicząca (udział w metodzie
gesthalt)
• wypowiedzi ustne (ocena pracy grupowej)
• formułowanie życzeń
(praca pisemna)
• potrafi opisać, w czym wyraża się troska młodych o Ojczyznę • wypowiedzi ustne
• potrafi wskazać, jak na co dzień być dobrym Polakiem – patrio- • obserwacja uczestniczątą
ca
• potrafi zaśpiewać „Rotę” M. Konopnickiej oraz „Boże, coś
domowa)
Polskę”
• potrafi uzasadnić, że obowiązkiem wszystkich jest szacunek dla
historii własnego narodu
• potrafi opisać, w jaki sposób należy przygotować się na przyj- • wypowiedzi ustne
ście Syna Człowieczego
• rozwiązywanie krzy• potrafi wyjaśnić, na czym polega chrześcijańska czujność
żówki
• potrafi zaśpiewać kilka pieśni adwentowych
• potrafi wymienić nazwy części i poszczególnych tajemnic różańca
• potrafi się modlić modlitwą różańcową
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić, dlaczego Syn Boży stał się człowiekiem
i jakie to ma znaczenie dla jego życia
• potrafi sformułować wezwanie do dziękczynnej modlitwy
spontanicznej
• rozumie, że Jezus przychodzi do każdego człowieka
• potrafi wyjaśnić znaczenie symboli, tradycji związanych ze
świętowaniem Bożego Narodzenia
• rozumie, że kochając Jezusa otwieramy się na innych i tworzymy wspól• potrafi ułożyć treść życzeń bożonarodzeniowych dla rodziny,
notę miłości w domu i szkole
• rozumie tradycje, zwyczaje regionalne i narodowe związane z obchodami pracowników szkoły i kolegów
świąt Bożego Narodzenia
• potrafi złożyć życzenia świąteczne w kontaktach osobowych
z kolegami
• chętnie włącza się w przygotowanie spotkania opłatkowego
• rozumie, że Wielki Post to czas nawrócenia i pokuty, Bożego miłosier• potrafi wyjaśnić, co pomaga dobrze przeżyć Wielki Post
dzia, łaski, przemiany życia i pogłębiania wiary
• potrafi samodzielnie ułożyć wezwania do wspólnej modlitwy
• rozumie, jaką wartość dla chrześcijanina ma dobre przeżycie Wielkiego
(o dobre owoce Wielkiego Postu)
Postu
• podaje skutki świadomego przeżywania Wielkiego Postu
• pamięta analizowane teksty z Biblii i KKK
• rozumie, czym jest spowiedź, na czym polega szczera spowiedź, dlacze- • potrafi uzasadnić, dlaczego warto dogłębnie i systematycznie
go wyznajemy grzechy przed kapłanem, czym jest Boże miłosierdzie
przeprowadzać rachunek sumienia
• rozumie, na czym polega władza odpuszczania grzechów,
• potrafi wskazać, co utrudnia dobre przeżycie spowiedzi
• potrafi właściwie ocenić swoją postawę wobec sakramentu
• pamięta i rozumie warunki sakramentu pokuty
• wymieni i wyjaśni warunki sakramentu pokuty
pokuty i pojednania
• wymieni owoce dobrej spowiedzi
• definiuje pojęcie „adwent”
• rozumie, jakie znaczenie dla chrześcijanina ma czas adwentowego czuwania
• pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne
• pamięta tekst i melodię pieśni adwentowych
• definiuje pojęcia: wcielenie, bogactwo materialne, bogactwo duchowe
• wymieni dary, które przyniósł Jezus człowiekowi w tajemnicy wcielenia
• rozumie wartość modlitwy różańcowej
• pamięta główne przesłanie objawień w Lourdes, Fatimie, La Salette,
Medjugorie
• pamięta i rozumie tekst modlitwy „O mój Jezu, przebacz nam...”
• rozumie, dlaczego 11 listopada jest ważnym dniem dla narodu polskiego
• definiuje pojęcia: Ojczyzna, patriotyzm
• rozumie, że miłość do Ojczyzny i troska o nią to obowiązek każdego
chrześcijanina
• pamięta tekst i melodię „Roty” Marii Konopnickiej
podstawowe
23
Klasa II
58. „Miłość i samotność wzięły
się pod ręce”.
57. Powołanie
wezwaniem i
odpowiedzią.
VI
VI
V
III
54. Grzechy
cudze – rozprzestrzenianie się
zła.
56. Szczęście
chrześcijańskie.
III
53. Nowe życie
w Jezusie Chrystusie.
IV
III
52. Rekolekcje
– moja postawa,
zachowanie,
udział.
55. Nieustanna
modlitwa życia.
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
• ocena recytacji
• obserwacja uczestnicząca (udział w inscenizacji)
• potrafi scharakteryzować poezję ks. Jana Twardowskiego
• potrafi dokonać poprawnej analizy wybranego utworu
• potrafi uzasadnić, że poezja religijna spełnia wielostronną rolę
w życiu człowieka
• wymieni najważniejsze fakty z życiorysu ks. Jana Twardowskiego
• poda tytuły jego tomików poezji
• rozumie, że miłość i samotność często idą w parze
• rozumie rolę poezji religijnej w życiu człowieka
• poda definicję powołania
• wskaże teksty biblijne mówiące o powołaniu
• rozumie, że powołanie jest wezwaniem i odpowiedzią
• wymieni i rozumie, czym są grzechy cudze
• rozumie, jakiej postawy wobec zła w świecie oczekuje od nas Jezus
• poda kilka przykładów grzechów cudzych
• pamięta i rozumie analizowane teksty
• rozumie, na czym polega nieustanna modlitwa
• wymieni miejsca i owoce modlitwy
• wymieni warunki dobrej modlitwy
• rozumie, na czym polegała przemiana życia wybranych postaci biblijnych (św. Piotr, Maria Magdalena, św. Tomasz, uczniowie z Emaus,
Szaweł)
• rozumie, dlaczego należy przyjąć miłość Jezusa i odpowiedzieć na nią
• potrafi scharakteryzować źródła radości i przeszkody w osiąga- • sondaż diagnostyczny
niu szczęścia
przeprowadzany za po• potrafi określić, jak odróżnić szczęście prawdziwe od zwodnimocą kwestionariusza
ankiety
czego
• potrafi zinterpretować teksty z KKK mówiące o szczęściu
• potrafi określić potrzebę realizacji powołania kapłańskiego
• obserwacja uczestniczą• potrafi uzasadnić, że zadaniem każdego jest odczytywać i reali- ca
zować swoje powołanie
Sposoby oceny
• poda definicję szczęścia w rozumieniu chrześcijańskim
• rozumie naukę ośmiu błogosławieństw
• wskaże i rozumie teksty z KKK mówiące o szczęściu
ponadpodstawowe
• potrafi opisać konkretne sposoby owocnego przeżywania reko- • wypowiedź ustna
lekcji
• analiza prac plastycz• chętnie włącza się w przygotowania do rekolekcji
nych
• potrafi wskazać takie sytuacje życiowe, które szczególnie
uświadamiają potrzebę zbawienia
• obserwacja uczestniczą• potrafi dostrzec i opisać pozytywne skutki pójścia za Jezusem
ca
• potrafi właściwie ocenić swoją postawę wiary w świetle słowa • pisemna praca domowa
(świadectwo)
Bożego
• potrafi wyjaśnić różnice oraz zależność między grzechem wła- • wypowiedzi ustne
snym a grzechem cudzym
• obserwacja uczestniczą• potrafi dokonać krytycznej oceny swojej dotychczasowej posta- ca
wy wobec zła popełnianego przez innych
• potrafi uzasadnić potrzebę systematycznej modlitwy
• potrafi zinterpretować tekst biblijny
• obserwacja uczestniczą• potrafi krytycznie ocenić swoją dotychczasową modlitwę
ca
Uczeń:
Wymagania
• rozumie istotę i wartość rekolekcji
• potrafi uzasadnić, dlaczego lepiej przeżywać rekolekcje we wspólnocie
• poda datę i miejsce szkolnych rekolekcji wielkopostnych
• poda propozycje włączenia się wspólnoty klasowej w przygotowanie
i przebieg rekolekcji
podstawowe
24
Czas
realizacji
V
V
V
V
V
Treści
szczegółowe
59. Reformacja
i reforma katolicka.
60. Kościół
wobec wyzwań
epoki oświecenia.
61. Odpowiedź
Kościoła na
kwestie społeczne w XIX i
XX w.
62. Początki
chrześcijaństwa
w Polsce.
63. Spór o św.
Stanisława.
• poda fakty z życia św. Stanisława i datę jego śmierci
• wymieni cechy składające się na jego świętość
• poda datę liturgicznego wspomnienia św. Stanisława
• wymieni encykliki społeczne XIX i XX w. oraz poda ich
autorów
• omówi najważniejsze problemy społeczne XIX i XX w.
• wyjaśni pojęcia: rewolucja, modernizm, katolicki ruch społeczny
• poda datę chrztu Mieszka I oraz imię jego żony
• rozumie motywy osobiste i polityczne przyjęcia chrztu przez
Mieszka I
• rozumie znaczenie zjazdu w Gnieźnie
• wymieni pierwsze biskupstwa na ziemiach polskich
• wymieni fakty z życia i działalności misyjnej św. Wojciecha
• poda datę liturgicznego święta św. Wojciecha
• zdefiniuje pojęcia: masoneria, racjonalizm
• wymieni autentyczne osiągnięcia epoki oświecenia
• wymieni zagrożenia wiary zawarte w filozofii oświecenia
• rozumie nielogiczność poglądów przeciwstawiających wiarę
rozumowi
• wymieni przyczyny reformacji i reformy katolickiej
• wymieni głównych reprezentantów epoki reformacji
• poda datę Soboru Trydenckiego i wymieni główne postanowienia
• wymieni wartości, którymi Kościoły reformacji ubogaciły
chrześcijaństwo
podstawowe
VII. Historia chrześcijaństwa – czasy nowożytne
ponadpodstawowe
• pisemna praca
domowa
• wypowiedzi ustne i
pisemne
• test
• wypowiedzi pisemne i ustne
• wypowiedzi ustne i
pisemne
Sposoby oceny
• potrafi wyjaśnić znaczenie chrztu Polski dla dalszych jej dziejów
• potrafi opisać przebieg chrystianizacji narodu polskiego
• potrafi uzasadnić doniosłość zjazdu gnieźnieńskiego
• potrafi opisać uroczyste obchody Tysiąclecia chrztu Polski i zjazdu w Gnieźnie
oraz uzasadnić znaczenie tych rocznic dla budowania zjednoczonej Europy
• samodzielnie poszukuje źródeł dla lepszego zrozumienia wydarzeń sprzed
tysiąca lat oraz ich znaczenia dla współczesności, wykazując w tym zakresie
dociekliwość poznawczą
• potrafi scharakteryzować spór biskupa Stanisława z królem Bolesławem Śmia- • wypowiedzi ustne i
łym
pisemne
• potrafi ocenić postępowanie biskupa i króla
• obserwacja uczest• potrafi uzasadnić wpływ męczeńskiej śmierci św. Stanisława na późniejsze
nicząca
zjednoczenie kraju
• potrafi uzasadnić, dlaczego św. Stanisław należy do głównych patronów Polski
• potrafi opisać wydarzenia związane z obchodami 900-lecia śmierci św. Stanisława
• potrafi scharakteryzować problemy Kościoła zachodniego i jego wewnętrzne
próby odnowy
• potrafi wyjaśnić, na czym polegał rozłam w Kościele Zachodnim
• potrafi ocenić działanie reformatorów katolickich oraz założycieli nowych Kościołów reformacji
• potrafi omówić podobieństwa i różnice katolicyzmu, luteranizmu i kalwinizmu
• potrafi scharakteryzować ruch ekumeniczny
• aktywnie włącza się w działania ekumeniczne
• potrafi scharakteryzować intelektualne postawy oświecenia
• potrafi rozróżnić wartości i zagrożenia kryjące się w myśli oświeceniowej
• potrafi uzasadnić, dlaczego deizm i ideologia masońska nie da się pogodzić
z nauką Kościoła katolickiego
• potrafi uzasadnić, że wiara i rozum wzajemnie się uzupełniają i nie może być
między nimi sprzeczności
• potrafi ocenić stanowisko papieży wobec ideologii marksistowskiej
• potrafi scharakteryzować działania katolickiego ruchu społecznego w ostatnich
latach XIX w.
Uczeń:
Wymagania
25
VI
VI
VI
VI
64. Chrześcijaństwo czasów
jagiellońskich.
65. Unia Brzeska (1596 r.).
66. Polska krajem tolerancji
religijnej.
67. Kościół
wobec niewoli
narodowej.
Klasa II
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
Sposoby oceny
• obserwacja uczestnicząca, praca
pisemna (praca
domowa)
• potrafi scharakteryzować podobieństwa i różnice między Kościołem rzymsko- • wypowiedzi ustne
• test luk (różnice i
katolickim a greckokatolickim
• potrafi opisać prześladowanie unitów na przestrzeni wieków (akcje rusyfikacyj- podobieństwa Kone, dekret cara Mikołaja z 1839 r., więzienie kapłanów, przymus do przechościołów – rzymskodzenia na prawosławie)
i greckokatolickiego)
• potrafi opisać przejawy tolerancji religijnej w Polsce na przestrzeni wieków
• obserwacja uczest• potrafi ukazać wartość tolerancji religijnej
nicząca
• potrafi scharakteryzować działania głównych postaci szerzących ideę tolerancji • krzyżówka
• określi, w jaki sposób angażuje się w poznawanie i pogłębianie swojej wiary
• praca pisemna
(praca domowa)
• test
ponadpodstawowe
• potrafi scharakteryzować rolę królowej Jadwigi w krzewieniu wiary chrześcijańskiej
Uczeń:
Wymagania
• rozumie rolę Kościoła w czasach niewoli narodowej
• potrafi ułożyć modlitwę, w której podziękuje Bogu za dar wolności i przynależ- • obserwacja uczest• poda fakty z działalności Kościoła w czasach niewoli narodo- ność do Kościoła
nicząca
wej
• praca pisemna
(praca domowa)
• poda przykłady nietolerancji religijnej w szesnastowiecznej
Europie
• rozumie, dlaczego Polskę w XVI-XVIII w. nazywano „azylem heretyków”
• wymieni rodzaje wyznań w ówczesnej Polsce
• wymieni dokumenty dotyczące tolerancji religijnej w Polsce
• wymieni przyczyny i skutki zawarcia Unii w Brześciu
w 1516 r.
• wymieni znanych świętych Cerkwi unickiej
• pamięta główne fakty z życia św. Andrzeja Boboli
• wymieni przyczyny prześladowania Kościoła unickiego
• poda fakty z życia św. królowej Jadwigi
• wymieni jej zasługi dla chrześcijaństwa
• poda datę jej wspomnienia liturgicznego
podstawowe
IX
IX
IX
IX
2. Modlitwa
Pańska programem drogi
chrześcijanina.
3. Człowiek
istotą religijną
– religie świata.
4. Chrześcijaństwo religią
objawioną.
Czas
realizacji
1. Ja – chrześcijanin we
współczesnym
świecie.
Treści
szczegółowe
Czas
realizacji
IX
Treści
szczegółowe
5. Pismo święte
księgą objawienia.
podstawowe
• zdefiniuje pojęcie „Biblia” oraz wymieni inne jej nazwy
• wymieni autorów Biblii i etapy jej powstawania
• określi główny jej temat: Boży plan zbawienia
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić, co to jest kanon Pisma św.
• potrafi wyjaśnić aspekt prawdy i świętości ksiąg natchnionych
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
• wymieni cechy wyróżniające religię chrześcijańską spośród innych religii
• wymieni niektóre fakty i wydarzenia oraz słowa, poprzez które
Bóg objawiał się człowiekowi
• wymieni rodzaje religii naturalnych i objawionych
• rozumie, że religijność jest naturalną potrzebą człowieka
• wymieni prośby zawarte w modlitwie Pańskiej
• wyjaśni wspólnotowy wymiar modlitwy Pańskiej
Sposoby oceny
• analiza wytworów ucznia (diagram, krzyżówka)
Sposoby oceny
• potrafi sformułować zadanie chrześcijanina we współczesnym świecie • wypowiedź ustna
• potrafi opisać, w jaki sposób młody człowiek powinien stawać się
• analiza diagramu
świadkiem Chrystusa
(tekst piosenki, list)
domowa)
• potrafi zinterpretować treść modlitwy Pańskiej jako program drogi
chrześcijanina
• potrafi sformułować własną modlitwę, wzorując się na modlitwie
Pańskiej
– formułowanie modlitwy, wskazanie elementów chrześcijańskiego
życia
domowa)
• potrafi wyjaśnić powszechność religii oraz opisać ich różnorodność
• poda, jak wyrażać szacunek wobec religii własnej oraz religii innych • obserwacja uczestnicząca
• analiza wypełnianej tabeli
domowa)
• potrafi opisać w sposób syntetyczny i analityczny istotę własnej religii • wypowiedź ustna
na tle innych wyznań
• potrafi wyjaśnić, na czym polega objawienie
domowa)
Uczeń:
ponadpodstawowe
ŻYCIU I W PRAWDZIE”
Wymagania
KLASA III – „W
• rozumie, co to znaczy być świadkiem Chrystusa w świecie
• wymieni zagrożenia dla chrześcijaństwa
• wymieni wartości, które powinny wyróżniać chrześcijanina spośród innych ludzi
I. Być chrześcijaninem
II. Boże objawienie
26
X
X
X
X
10. Boże objawienie wobec
problemów ludzkiego życia.
11. Pismo św.
księgą modlitwy.
12. Historia
zbawienia.
X
X
IX
Czas
realizacji
9. Inspiracje
biblijne w literaturze polskiej.
6. Języki oryginalne a przekład
Pisma św.
7. Literacka
i teologiczna
interpretacja
Pisma św.
8. Pismo św.
a wiedza naukowa.
Treści
szczegółowe
• wymieni najważniejsze fakty z historii zbawienia
• poda definicję modlitwy
• wymieni rodzaje modlitw
XI
13. Wędrówka
Izraelitów do
ziemi obiecanej.
Klasa III
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
Uczeń:
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
Wymagania
• test wyboru i test uzupełnień
• praca pisemna (formułowanie
modlitwy)
• krzyżówka
• krzyżówka
• praca pisemna
• praca pisemna
• rozumie, że Bóg jest sprawiedliwy, miłosierny i cierpliwy, bogaty
• potrafi wyjaśnić religijny sens omawianych wydarzeń biblijnych
w łaskę i wierność, przebaczający niegodziwość, niewierność, grzech • potrafi opisać, jak Bóg w nich objawiał samego siebie
• wymieni wydarzenia związane z wędrówką Izraelitów od Egiptu
do ziemi obiecanej
ponadpodstawowe
Wymagania
• rozumie, że Biblia przekazuje prawdy zbawcze, nie jest natomiast podręcznikiem do nauk naturalnych
• poda prawdę o powstaniu człowieka
• opisze wpływ Biblii na różne kierunki i okresy literackie
• wymieni tytuły przynajmniej kilku utworów nawiązujących do
Biblii
• wyraża zainteresowanie literaturą powstałą z inspiracji biblijnych
• rozumie, że Pismo św. jest drogowskazem na ścieżkach ludzkiego życia
• wymieni fakty odnoszące się do niektórych bohaterów biblijnych, gdzie widać szczególną Bożą opiekę i pomoc
• potrafi wyjaśnić, dlaczego tłumaczy się Biblię na języki narodowe
• potrafi rozpoznać przekład Biblii zatwierdzony przez Kościół
• potrafi przyporządkować gatunki literackie do wybranych fragmentów Pisma św.
• potrafi interpretować teksty Pisma św.
• odkrywa w Piśmie św. konkretne wskazówki dla własnego życia
• potrafi ocenić wartość Biblii jako słowa Bożego, które prowadzi
nas do zbawienia
• potrafi wyjaśnić, na czym polega zjawisko ewolucji
• potrafi uchwycić treściową zbieżność Biblii z literaturą
• potrafi dostrzec w poezji inspirujący wpływ wydarzeń i postaci
biblijnych
• poda przykłady samodzielnego odkrywania motywów biblijnych
w utworach literackich
• potrafi opisać kilka przykładów Bożej interwencji w ludzkim
życiu
• potrafi odnieść teksty biblijne do dzisiejszych czasów
• uzasadni, dlaczego warto poszukiwać w Biblii drogowskazów
dla własnego życia
• potrafi w Piśmie św. wskazać miejsca, gdzie występują poszczególne typy modlitw
• poda przykłady (sposoby) wykorzystania Pisma św. w modlitwie
osobistej
• samodzielnie układa modlitwy i z zaangażowaniem modli się nimi
• potrafi określić czas najważniejszych wydarzeń z historii zbawienia
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
• wymieni literackie i teologiczne zasady interpretacji Pisma św.
• wymieni rodzaje literackie i niektóre gatunki, jakimi posługuje
się Biblia
• poda, w jakich językach napisano Biblię
• wymieni najbardziej znane jej tłumaczenia
ponadpodstawowe
III. Biblijne wzorce osobowe moralnego życia człowieka
27
28
XI
15. Mojżesz
wzorem nadziei
i zaufania Bogu.
XI
XII
XII
18. Konsekwencje grzechu
– Dawid.
19. Mądrość
ludzka
a mądrość Boża
– Salomon.
20. Powołanie,
jego źródło i
konsekwencje.
XI
XI
XI
14. Abraham
– człowiek głębokiej wiary.
16. Obraz człowieka Bożego na
podstawie filmu
„Mojżesz”.
17. Sztuka słuchania Boga
– Samuel.
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
Wymagania
• analiza wytworów ucznia
(krzyżówka, diagram)
domowa)
• potrafi opisać postawę Mojżesza względem Boga i ludu izrael• wypowiedź pisemna
skiego
(„wymówki Mojżesza”)
• potrafi odnieść doświadczenie wiary Mojżesza do swoich życio- • wypracowanie (praca
wych planów i oczekiwań
domowa)
• wymieni główne wydarzenia biblijne i trafnie je łączy z kolejnymi
• potrafi ocenić życie Mojżesza i uzasadnić, dlaczego ma prawo go • notatka ucznia
sekwencjami w filmie „Mojżesz”
nazywać człowiekiem Bożym
• rozumie istotę słuchania w relacji Bóg-człowiek, człowiek – Bóg
• potrafi określić warunki konieczne do słuchania Boga
• rozumie, że „słuchać” to nie tylko słyszeć-usłyszeć, ale też być po• potrafi krytycznie ocenić własną postawę wobec słowa Bożego
słusznym
• poda przykłady odczytywania mowy Bożych znaków
• zna historię grzechu Dawida
• potrafi opisać dzieje Dawida
• potrafi rozpoznać własny grzech
zdań
• rozumie istotę grzechu:
• potrafi przyznać się do winy
- grzech człowieka jest zawsze znany Bogu
- przyznanie się do grzechu jest konieczne, aby uzyskać Boże prze• obserwacja uczestnicząca
baczenie
• zdefiniuje mądrość i wymieni jej przejawy
• potrafi omówić przejawy mądrości Salomona
• wypowiedź ustna i pisem• wymieni ważniejsze punkty w życiu Salomona
• potrafi właściwie oceniać czyny, nazywając zło złem, a dobro
na
dobrem
domowa)
• rozumie, że powołanie jest osobistym wezwaniem Boga, na które
• potrafi scharakteryzować postawy powołanych przez Boga proro- • wypowiedzi ustne i piczłowiek powinien odpowiedzieć
ków: Izajasza, Jeremiasza i Jonasza
semne
• rozumie, że powołanie jest Bożym darem, łaską, która bazuje na
• potrafi ułożyć własną modlitwę o powołania
naturze powołanego człowieka
domowa)
ponadpodstawowe
• potrafi przeprowadzić charakterystykę postaci Abrahama i wyjaśnić, dlaczego nazywamy go „ojcem wierzących”
• potrafi wskazać, jak i z kim powinniśmy przeżywać „próbę wiary”
Uczeń:
Wymagania
• rozumie, że wiara jest darem Boga i potrafi wymienić jej cechy
• rozumie, że Bóg jest wierny swoim obietnicom i chce stale przebywać w naszym życiu
• rozumie, że wiara polega na wyjściu poza granicę tego, co jest dla
człowieka logiczne i zrozumiałe
• wymieni główne fakty z życia Mojżesza
• rozumie, co to znaczy ufać Bogu i być człowiekiem nadziei
ponadpodstawowe
I
I
I
II
II
II
24. Kim jesteś,
Jezu? Co mówisz
sam o sobie?
25. Jestem
uczniem
i świadkiem Jezusa.
26. Jezus przebacza i uczy przebaczać.
27. Jezus się
modli i uczy modlitwy.
28. Jezus posyła
mnie, bym głosił
Ewangelię.
29. Dary i owoce
Ducha Świętego.
Klasa III
I
XII
XII
Czas
realizacji
23. Cztery spojrzenia na Jezusa.
21. Historyczność
Jezusa z Nazaretu.
21a. Jezus Chrystus – Słowo
Wcielone.
22. Pozachrześcijańskie i chrześcijańskie świadectwa o Jezusie
Chrystusie.
Treści
szczegółowe
IV. Jezus Chrystus
29
Uczeń:
Wymagania
Wymagania
Sposoby oceny
• potrafi zinterpretować teksty biblijne: J 8,1-11; Mt 18,23-35;
Mt 6,14-15
• potrafi rozpoznać trudności w przebaczaniu winowajcom
• potrafi omówić okoliczności, w jakich modlił się Jezus
• potrafi wyjaśnić, dlaczego należy się modlić w różnych sytuacjach życiowych
• rozumie, że warunkiem uzyskania przebaczenia grzechów jest przebaczenie naszym winowajcom
• rozumie konieczność przebaczania w chrześcijańskim życiu
• rozumie, że modlitwa Jezusa ma dla chrześcijanina wartość wzorcową
• rozumie, że celem modlitwy jest poznanie woli Bożej oraz czerpanie
sił do jej wypełniania
• rozumie ewangelizacyjny nakaz Jezusa dotyczący wszystkich chrześcijan (Mk 16,15)
• rozumie wezwanie Jana Pawła II do głoszenia Ewangelii
• wymieni siedem darów oraz owoce Ducha Świętego
• rozumie nieodzowność darów Ducha Świętego w życiu prawdziwie
chrześcijańskim
• potrafi dostrzec zależność owocu od przyjęcia darów Ducha
Świętego
• potrafi uzasadnić potrzebę pracy nad rozwojem owoców Ducha
w swoim życiu
• potrafi wyjaśnić rolę Ducha Świętego w dziele ewangelizacji
• potrafi określić swoją rolę w dziele ewangelizacji
• potrafi odszukać i zinterpretować świadectwa o Jezusie zamieszczone w Ewangelii według św. Jana
• potrafi wskazać charakterystyczne cechy czterech Ewangelii
• potrafi wyjaśnić podobieństwa i różnice w czterech Ewangeliach w świetle ich teologii
• potrafi zinterpretować teksty biblijne, w których Jezus mówi
o sobie samym
• rozumie specyfikę przekazu czterech Ewangelii
• pamięta główną myśl teologiczną czterech ewangelistów
• omówi proces powstawania Ewangelii
• poda fakty z życia Jezusa
• określi cel Jego przyjścia na świat
• rozumie treść wybranych tekstów biblijnych, w których Jezus mówi
o sobie
• rozumie, co to znaczy być uczniem i świadkiem Jezusa
• wymieni cechy charakteryzujące ucznia Jezusowego
• wymieni pozachrześcijańskie dokumenty świadczące o Jezusie Chry- • w oparciu o dokumenty pozachrześcijańskie potrafi uzasadnić,
stusie
że Jezus istniał naprawdę
• w skrótowej formie przedstawi treść każdego z nich
• analiza pracy plastycznej
• praca pisemna
• test wyboru
domowa)
i ustna
• krzyżówka
• wskaże odnotowane w Ewangelii fakty, które potwierdzają historycz- • potrafi, posługując się Ewangelią, przedstawić prawdę o histo- • obserwacja uczestnicząca
ność Jezusa
rycznym pochodzeniu Jezusa
• krzyżówka
• rozumie, co oznacza wcielenie Syna Bożego dla zbawienia ludzi
• potrafi uzasadnić, że Jezus jest prawdziwym Bogiem i prawdzi- • wypracowanie – droga
wym człowiekiem
życiowa Jezusa
Wymagania
30
II
30. Kościół jako
wspólnota i Ciało
Chrystusa.
III
III
III
34a. Podstawowe
zasady katolickiej
nauki społecznej.
35. „Otwórzcie
drzwi Chrystusowi”
– pontyfikat Jana
Pawła II.
III
III
Czas
realizacji
34. Kościele, co mówisz sam o sobie?
– Sobór Watykański
II.
31. Kościół w
Polsce w czasach
drugiej wojny światowej i w okresie
powojennym.
32-33. Rola kard.
Stefana Wyszyńskiego
w powojennej historii Polski i obchody
Milenium.
Treści
szczegółowe
Wymagania
Uczeń:
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
• wypracowanie
Sposoby oceny
zdań
• wypowiedź pisemna (słoneczko)
• ocena wytworów pracy
ucznia
• potrafi omówić naturę i posłannictwo Kościoła ukazane w dokumentach soborowych
• potrafi wyjaśnić tytuł konstytucji „Lumen gentium” i omówić
krótko jej treść
• zdefiniuje pojęcia: sobór, episkopat, communio, lumen gentium
• poda datę obrad Soboru Watykańskiego II
• wymieni liczbę oraz rodzaje dokumentów Soboru Watykańskiego
II
• zdefiniuje pojęcie „katolicka nauka społeczna” i określi jej związek • potrafi uzasadnić pozytywny wpływ katolickiej nauki społecznej na rozwój społeczny, polityczny i gospodarczy państwa
z Ewangelią
• wymieni najważniejsze prawa człowieka
• potrafi wyjaśnić, że „dobro wspólne urzeczywistnione zostaje
• omówi podstawowe zasady życia społecznego
tam, gdzie zachowywane są prawa człowieka”
• wymieni encykliki społeczne, poda ich autorów i określi tematykę • potrafi scharakteryzować zasady pomocniczości oraz wspólnego dobra i solidarności
• poda dokładną datę rozpoczęcia pontyfikatu Jana Pawła II
• potrafi wyjaśnić znaczenie słów zawartych w temacie „Otwórz- • obserwacja uczestnicząca
• zdefiniuje pojęcia: encyklika, adhortacja, list apostolski
cie drzwi Chrystusowi”
• potrafi omówić znaczenie pontyfikatu Jana Pawła II dla Ko• krzyżówka
ścioła i świata
• analiza notatki ucznia
domowa)
• potrafi ukazać rolę kard. Stefana Wyszyńskiego w przygotowaniach milenijnych
• potrafi wyjaśnić na przykładzie kard. Stefana Wyszyńskiego, że
służyć Kościołowi to równocześnie służyć Ojczyźnie
• zdefiniuje pojęcia: milenium, nowenna, peregrynacja
• wymieni najważniejsze wydarzenia z biografii kard. Stefana Wyszyńskiego
• rozumie rolę, jaką Kościół odegrał w najnowszych dziejach Polski • potrafi opisać przykłady obecności Kościoła w dziejach narodu • obserwacja uczestnicząca
• poda fakty i wydarzenia potwierdzające obecność Kościoła w życiu polskiego
narodu
domowa)
podstawowe
Wymagania
• potrafi scharakteryzować Jezusa Chrystusa jako Założyciela
i Głowę Kościoła
• potrafi wyjaśnić, co to znaczy, że Kościół jest wspólnotą i mistycznym Ciałem Chrystusa
• potrafi określić swoje miejsce i rolę w Kościele
Wymagania
• rozumie, że Kościół jest wspólnotą, mistycznym Ciałem Chrystusa
• rozumie, że Jezus Chrystus jest Założycielem i Głową Kościoła
V. Kościół i moja młodość
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
IV
IV
37. Pielgrzymka zaufania przez ziemię
– Europejskie Spotkania Młodych.
38. Mój Kościół,
moje kościoły.
41. Moje bogactwa
otrzymane i zadane.
IV
IV
IV
IV
36. Papieskie pielgrzymki do Ojczyzny.
39. „Mistrzu, co
mam czynić?”–
Światowe Dni Młodzieży.
40. „Maryjo, jestem
–pamiętam – czuwam”.
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
Klasa III
42. Błogosławieństwa
receptą na szczęście.
Treści
szczegółowe
Uczeń:
Wymagania
ponadpodstawowe
Sposoby oceny
ponadpodstawowe
• potrafi odróżnić szczęście w rozumieniu świeckim od szczęścia
proponowanego przez Ewangelię
• potrafi wyjaśnić ewangeliczne znaczenie szczęścia i drogi do
niego wiodącej
• uzasadni, dlaczego nalezy szukać wśród świętych osobowych
wzorców dla własnego życia
Uczeń:
Wymagania
• wymieni osiem błogosławieństw i rozumie zawartą w nich naukę
moralną
• poda przykłady osób, które w swoim życiu zrealizowały program
ośmiu błogosławieństw
podstawowe
• sondaż przeprowadzony z
pomocą ankiety
• test
Sposoby oceny
• potrafi określić hierarchię wartości
• potrafi urzeczywistniać we własnym życiu wartości i bogactwa
wskazane przez Ojca św.
• potrafi sformułować własną opinię na temat ŚDM
• potrafi wyjaśnić sens trzech symboli czuwania (krzyż, Biblia,
ikona Matki Bożej) omawianych przez Jana Pawła II
• wyraża zainteresowanie ŚDM, śledząc publikacje na ich temat
• potrafi wydobyć głębię słów: „jestem”, „pamiętam”, „czuwam” • wypowiedź ustna (relacja
• potrafi określić zobowiązania wynikające z wiary
z pracy w grupie)
• poda datę i miejsce narodzenia się idei Światowych Dni Młodzieży
oraz ich inicjatora
• wymieni kraje (miasta), w których odbywały się ŚDM z udziałem
Papieża
• pamięta przewodnie myśli przemówienia papieskiego z apelu jasnogórskiego z roku 1991
• rozumie, czym jest Jasna Góra dla Polaków
• pamięta i rozumie treść listu Jana Pawła II do młodych
• wymieni wartości (bogactwa) młodych zaakcentowane tym liście
• ankieta
• quiz
• praca pisemna – uzupełnianie tekstu
• sondaż przy pomocy ankiety
• potrafi opisać przeżycia związane z pobytem w sanktuarium
• potrafi wyjaśnić rolę sanktuariów w życiu społecznym i narodowym
• poda definicję sanktuarium, diecezji, seminarium
• wymieni najważniejsze sanktuaria kraju i swojej diecezji
• zna historię swojego kościoła parafialnego
Czas
realizacji
IV
podstawowe
• poda liczbę pielgrzymek Jana Pawła II do Ojczyzny
• potrafi dostrzec owoce (pozytywne skutki) spotkań Papieża
• wypowiedź ustna (relacja
• pamięta najważniejsze słowa, jakie Jan Paweł II skierował do młoz Polakami
dzieży
• potrafi wskazać najbliższe miasto, które odwiedził Jan Paweł II z pracy w grupie)
• chętnie sięga po publikacje, przemówienia czy kasety nawiązujące do spotkań z Janem Pawłem II
• zdefiniuje pojęcia: ekumenizm, pojednanie, wspólnota z Taizé,
• potrafi wyjaśnić tekst J 17,20-23
Europejskie Spotkania Młodych, „pielgrzymka zaufania”
• potrafi wyjaśnić rolę spotkań młodych w budowaniu makrow• poda imię i nazwisko inspiratora Europejskich Spotkań Młodych
spólnot i mikrowspólnot
VI. „W laboratorium wiary”
31
32
• potrafi poprawnie wyjaśnić słowa Jezusa zawarte w temacie (Łk
11,28)
• potrafi krytycznie ocenić własną postawę wobec słowa Bożego
VI
V
50. „Błogosławieni,
którzy wprowadzają
pokój” – chrześcijanin
narzędziem Bożego
pokoju.
• rozumie treść objawień przekazanych przez Pana Jezusa św. sio• potrafi wyjaśnić istotę miłosierdzia Bożego
strze Faustynie
• potrafi opisać, w czym przejawia się miłosierdzie wobec bliźnich
• rozumie, że drogą do Bożego miłosierdzia jest przebaczanie innym • potrafi scharakteryzować drogę realizacji miłosierdzia, biorąc za
• poda przykłady miłosierdzia wobec bliźnich
przykład życie Matki Teresy z Kalkuty
VI
• zdefiniuje „sprawiedliwość” i określi co jej zagraża
• rozumie myśl zawartą w czwartym błogosławieństwie
V
• wypowiedź ustna (relacja z
• potrafi dokonać analizy wskazanego fragmentu przemówienia
pracy w grupie)
papieskiego i wyciąga z niego poprawne wnioski
• wypracowanie
• potrafi nakreślić program pracy nad czystością własnego serca • analiza wytworów plastycznych
• wymieni i scharakteryzuje czynniki budujące i niszczące pokój
• rozumie rolę pokoju w życiu człowieka
• potrafi wskazać, jak budować pokój w sobie i w środowiskach
• pamięta i rozumie teksty biblijne oraz papieskie na temat poko- społecznych, w których funkcjonuje
ju
• rozumie określenie „człowiek czystego serca”
• wymieni i scharakteryzuje czynniki pomagające i utrudniające
kształtowanie postawy czystego serca
• potrafi rozpoznawać obszary niesprawiedliwości w swoim otocze- zdań
niu i w świecie
• krzyżówka
• analiza wytworów plastycz• potrafi wskazać ewangeliczne sposoby walki o sprawiedliwość
nych
V
49. „Błogosławieni czystego serca” – dostrzegać to, co niewidoczne
dla oczu.
• wypowiedź ustna (referowanie pracy w grupie)
• wypracowanie
• analiza wytworów plastycznych
• potrafi dokonać wartościowania postawy pokory i cichości
• poda przykłady, jak rozwija w sobie pokorę
• potrafi wyjaśnić, jak wyciszać emocje
• rozumie, co to znaczy być cichym i pokornym
• wymieni i scharakteryzuje sposoby rozwijania cech osobowych
w aspekcie pokory i cichości
• pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne i pozabiblijne
• wypowiedź ustna i pisemna
• wypracowanie - komentarz
do tekstu biblijnego (praca
domowa)
• wypowiedź ustna – relacja z
pracy w grupie
• praca pisemna – wywiad
• plan pomocy (praca domowa)
• rozumie, że smutek i cierpienie stanowi szansę duchowego rozwoju • potrafi sformułować prawidłowe wnioski dotyczące wartości
• rozumie, że do szczęścia dochodzi się nieraz bolesną drogą
smutku i cierpienia
• zdefiniuje pojęcie „ubogi w duchu”
• potrafi zinterpretować omawiany fragment papieskiej homilii
• wymieni obszary ubóstwa oraz sposoby pomocy ubogim wskazane • potrafi powiązać omawiane zagadnienia z własnym życiem
przez Jana Pawła II
• z zaangażowaniem podejmuje działania na rzecz potrzebujących
• rozumie, co znaczy słuchać Boga
• wymieni owoce słuchania słowa Bożego
V
V
44. „Błogosławieni ubodzy w duchu” – chrześcijanin wobec obszarów
ubóstwa.
45. „Błogosławieni, którzy się smucą” – smutek
i cierpienie jako szansa
duchowego rozwoju.
46. „Błogosławieni cisi”
– pokora, cichość i zawierzenie Bogu wobec
współcześnie preferowanych postaw.
którzy łakną i pragną
sprawiedliwości” – rola
NSZZ „Solidarność” w
pokonaniu totalitarnego
systemu.
48. „Błogosławieni miłosierni” – miłosierdzie
kluczem do skarbca miłosierdzia Bożego.
V
43. „Błogosławieni, którzy słuchają słowa Bożego” – słuchać Boga to
być Mu posłusznym.
33
VI
VI
VI
którzy cierpią prześladowanie dla sprawiedliwości” – męczeństwo
ks. Jerzego Popiełuszki.
52. Męczennicy współczesnego świata.
53. „Będziecie apostołami trzeciego tysiąclecia”.
Klasa III
XII
XII
XI
55. Szacunek dla zmarłych.
56. Adwentowe nastroje
i oczekiwania – Chrystus przyszedł, przychodzi i przyjdzie.
57. „W kolebce czasów” – spotkanie opłatkowe.
X
Czas
realizacji
54. Różaniec – modlitwa kontemplacji.
Treści
szczegółowe
podstawowe
• rozumie sens dzielenia się opłatkiem
• wymieni wiersze i kolędy (lub inne pieśni) o Bożym Narodzeniu
domowa)
• notatka prasowa
Sposoby oceny
• praca pisemna
• sondaż przeprowadzany za
pomocą ankiety
Sposoby oceny
domowa)
• potrafi deklamować lub odczytać z właściwą intonacją wybra- • obserwacja uczestnicząca
ny wiersz o Bożym Narodzeniu
• potrafi zaśpiewać zaproponowane kolędy
• potrafi omówić podstawowe teksty biblijne zapowiadające
przyjście Jezusa
• potrafi wyjaśnić wymowę adwentowych symboli
• potrafi wyjaśnić sens chrześcijańskich obrzędów pogrzebowych
• potrafi uzasadnić potrzebę modlitwy za zmarłych
• rozumie, że szacunek dla zmarłych jest wartością ogólnoludzką,
chronioną również przez prawo państwowe
• wymieni główne elementy chrześcijańskich obrzędów pogrzebowych
• rozumie eschatologiczny wymiar Adwentu
• wymieni chrześcijańskie tradycje związane z tym okresem liturgicznym
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić, na czym polega modlitwa kontemplacyjna
• potrafi uzasadnić potrzebę modlitwy różańcowej
Uczeń:
Wymagania
• potrafi określić, czym odznaczali się męczennicy za wiarę
• potrafi scharakteryzować obecność Kościoła w męczeństwie
naszego narodu
• potrafi opisać świadectwo życia i śmierci wybranego męczennika
• potrafi rozmawiać o Chrystusie wśród najbliższych
• potrafi określić, jak realizować na co dzień wezwanie Ojca św.
do ewangelizacji
• potrafi rozpoznać swoje ewangelizacyjne możliwości
• organizuje klasową lub szkolną ewangelizację
• rozumie istotę kontemplacji w modlitwie różańcowej
• wymieni zasadnicze punkty orędzia Matki Bożej Fatimskiej
podstawowe
ponadpodstawowe
• potrafi wskazać wartości, dla których warto cierpieć, a nawet
zginąć
• potrafi ocenić i wyjaśnić, jaki sens miało męczeństwo ks. Jerzego Popiełuszki
Uczeń:
Wymagania
• wymieni przykłady ludzi mających szczególny wkład w ewangelizację środowiska i świata
• poda najważniejsze fakty dotyczące życia i dzieła Chiary Lubich, Jeana Vanier, ks. Franciszka Blachnickiego
• rozumie potrzebę bycia apostołem trzeciego tysiąclecia
• wymieni kilku współczesnych męczenników za wiarę
• wymieni fakty z życia wybranego męczennika
• pamięta i rozumie werset Mt 5,10
• wymieni najważniejsze fakty z życia ks. J. Popiełuszki
• rozumie zasadę „zło dobrem zwyciężaj”
VII. Katechezy dodatkowe
Czas
realizacji
Treści
szczegółowe
34
II
III
III
V
VI
60. Grzechy przeciwko
Duchowi Świętemu.
61. Triduum paschalne
Chrystusa i chrześcijanina we wspólnocie
Kościoła.
62. „Cześć Maryi, cześć
i chwała...”
63. Młodość jako wzrastanie. Kim jestem?
Kim mogę być?
II
Czas
realizacji
59. „Polacy nie gęsi
i swój język mają”
– grzechy języka.
58. Wielki Post – czas
łaski i nawrócenia.
Treści
szczegółowe
• wymieni szanse i zagrożenia, jakie może napotkać w szkole ponadgimnazjalnej
• rozumie znaczenie kontaktu z przyrodą, sztuką, z innymi ludźmi
oraz z Bogiem dla osobistego wzrastania
• zna treść listu Jana Pawła II do młodych
• wymieni miesiące i dni poświęcone w szczególny sposób Maryi
• poda daty najważniejszych świąt i uroczystości maryjnych
• rozumie sens oddawania czci Maryi w ciągu roku liturgicznego
• wymieni grzechy przeciw Duchowi Świętemu
• pamięta słowa Jezusa z Ewangelii Mk 3,28-29
• wymieni podstawowe pojęcia i znaki liturgiczne związane z triduum paschalnym
• rozumie istotę przesłania poszczególnych dni triduum
• rozumie, że sposób wypowiadania się świadczy o bogactwie lub
ubóstwie intelektualnym i duchowym człowieka
• pamięta i rozumie treść tekstów biblijnych mówiących o grzechach języka
Sposoby oceny
zdań
• prace pisemne
• analiza wytworów plastycznych (praca domowa)
• potrafi wyjaśnić teksty biblijne odnoszące się do grzechów
• karta pracy
języka
• potrafi dokonać krytycznej oceny sposobu posługiwania się
językiem w mediach i w koleżeńskich rozmowach
zdań
• potrafi wyjaśnić, dlaczego grzechy przeciw Duchowi Święte- • test luk
mu zamykają drogę do nieba
• potrafi wyjaśnić pojęcia i znaki związane z triduum paschal- • sondaż przy pomocy annym
kiety
• potrafi opisać najważniejsze elementy liturgii poszczególnych • relacja z pracy w grupie
dni
• test luk
• potrafi rozróżnić specyfikę poszczågólnych świąt maryjnych • obserwacja uczestnicząca
• ocena wytworów pracy
• potrafi omówić liturgię tych świąt i związane z nimi ludowe
tradycje
ucznia
• potrafi scharakteryzować nabożeństwa majowe i październikowe
• potrafi uzasadnić wybór szkoły ponadgimnazjalnej
• potrafi zinterpretować młodość jako wzrastanie, opierając się
zdań
na słowach Jana Pawła II
ponadpodstawowe
• potrafi wyjaśnić sens Wielkiego Postu w roku liturgicznym
• potrafi wyjaśnić, w jaki sposób dokonuje się nawrócenie
Uczeń:
Wymagania
• zdefiniuje pojęcia: post, nawrócenie, pokuta
• wymieni wymagania dotyczące Wielkiego Postu (przykazania
kościelne)
podstawowe
Spis treści
Wstęp ................................................................................................................................ 3
Klasa I
– „W moim Kościele” ............................................................................................... 4
Klasa II
– „W miłości Ojca” ................................................................................................... 15
Klasa III
– „W życiu i w prawdzie” ......................................................................................... 26
35
Notatki
36

plany wynikowe kl 1-3 Gim.indd - Gimnazjum Publiczne Nr 1 im

Transkrypt

Podobne dokumenty

Formularz reklamacji

Nie taki diabeł straszny - spróbuj nauczyć się ortografii

zapytanie o cenę

Studio telewizyjne, mgr Mariusz Grajkowski

język arabski

PRZEDMIOT: HISTORIA POZIOM: SL (PODSTAWOWY

Arkusz obserwacji cech rozwojowych dziecka 3

Arkusz obserwacji cech rozwojowych dziecka 4

wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z zajęd