Program Wychowawczy Przedszkola Program Wychowawczy

Program Wychowawczy Przedszkola
Program Wychowawczy Przedszkola Nr 239
realizowany w roku szkolnym 2012/13 w grupach dzieci 3,4,5- letnich
Program został opracowany w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego,
o literaturę psychologiczno - pedagogiczną i doświadczenia własne .
WSTĘP
Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej i wychowawczej
uwzględniając potrzeby dzieci, rodziców, pracowników przedszkola oraz środowiska.
Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu wspólnych celów wychowawczych . Określa
jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do dzieci, rodziców.
Naszym celem jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju przedszkolaków, zgodnie z ich
wrodzonym potencjałem i możliwościami.
Jednym z priorytetów pracy przedszkola jest wspieranie i stymulowanie rozwoju dzieci w
sferze wychowawczej w porozumieniu z rodziną.
Przedszkole uzupełnia i wzbogaca doświadczenia dziecka w tych sferach, w których
oddziaływanie domu jest niewystarczające.
Program jest podzielony na 3 tematy:
- POZNAJEMY TRADYCJE
- KONTROLUJEMY SWOJE ZACHOWANIA
- DBAMY O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.
Nauczyciel realizujący program powinien pamiętać o tym, iż dziecko
najlepiej uczy się, poznaje przez własne działanie.
ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
Do głównych założeń programu należą:
- stwarzanie sytuacji , w których dziecko lepiej pozna siebie i innych,
- obserwowanie, naśladowanie przez dzieci: rówieśników i dorosłych z otoczenia,
- dokonywanie oceny zachowań innych oraz ustosunkowanie się emocjonalne do nich,
- kierowanie doświadczeniami i kreowanie przez nauczyciela sytuacji edukacyjnych ,
sprzyjających kształtowaniu pozytywnego, optymistycznego spojrzenia dziecka na świat,
- lepsze poznanie dzieci przez ich rodziców,
- integracja dzieci, nauczycieli i rodziców we wspólnych zadaniach celem dobrego
porozumienia i lepszego wzajemnego poznania,
- zapoznanie rodziców ze sposobami wspomagania rozwoju dziecka
- umożliwienie dzieciom i rodzicom wspólnej radości z przebywania ze sobą i wspólnych
działań,
CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program pozwala na refleksję nad tym co ważne, potrzebne, dobre, co zaspokaja potrzeby i
rozwija możliwości. Daje możliwość rozumienia tego kim jesteśmy, jaki mamy wpływ na
rzeczywistość.
Cele programu:
1.
2.
3.
4.
Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem dziecka
Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych
Kształtowanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny
Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi w celu;
 kształtowania postaw: np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości,
odpowiedzialności, uczciwości…
 polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu,
 rozróżniania dobra od zła,
5. Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków
6. Budowanie pozytywnego obrazu własnego "Ja"
7. Uświadomienie zagrożeń.
8. Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi z różnych kultur i wyznań,
9. Rozwijanie dbałości o własne zdrowie, higienę i bezpieczeństwo,
10. Kształtowanie poszanowania przyrody.
POZNAJEMY TRADYCJE
NORMY POSTĘPOWANIA:





kultywuj tradycje swojej rodziny
rozmawiaj z rodzicami o ich pracy
pamiętaj o uroczystościach rodzinnych
szanuj język ojczysty i tradycje narodowe
poznaj piękno swojego kraju, regionu, miasta
ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:








pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny.
wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach
organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach.
prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i
dziadków.
realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania różnych zawodów
np. wykonywanych przez rodziców z ich udziałem jako ekspertów.
przy każdej nadarzającej się okazji uświadamianie dzieciom ich przynależności
narodowej - jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa
ojczyzna
zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski.
pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski.
okazywanie piękna naszej ojczyzny za pomocą ilustracji, obrazów, albumów, slajdów.
KONTROLUJEMY SWOJE ZACHOWANIE
NORMY POSTĘPOWANIA:





















unikaj krzyku,
przestrzegaj zawartych umów, reguł
oceniaj zachowanie, a nie osoby
wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany
korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach
ciesz się z sukcesów, przyjmuj z godnością porażki
wystrzegaj się kłamstwa
mów o swoich uczuciach, odczuciach
używaj form grzecznościowych: proszę, przepraszam, dziękuję
okazuj szacunek dorosłym i starszym osobom
pamiętaj o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitań i pożegnań
bądź miły dla innych osób (kolegów i dorosłych)
dbaj o porządek wokół siebie (nie śmieć, sprzątaj po zabawie)
słuchaj kiedy inni mówią, mów kiedy inni słuchają
baw się zgodnie z kolegami
szanuj cudzą własność
dziel się z innymi tym co masz
nie bądź zawzięty w kontaktach z innymi
nie wyrządzaj krzywdy innym
nie rób drugiemu co tobie niemiłe (nie wyśmiewaj się, nie przedrzeźniaj, nie
przerywaj)
pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują
ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

ustalenie reguł i norm życia w grupie i czuwanie nad ich przestrzeganiem,

uczenie zgodnego zachowania się podczas, kulturalnego włączania się do zabaw
wspólnego korzystania ze sprzętu i zabawek,

porozumiewanie się umiarkowanym głosem

przestrzeganie zasad podporządkowania się dyżurnym np. w łazience ,w sali

uświadamianie, że łamanie przyjętych umów ma konsekwencje,

reagowanie na umówione sygnały np. sygnał kończący zabawę.

uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych i wyrażania
swoich uczuć, swoich oczekiwań w sposób zrozumiały.

zapoznanie z bezpiecznymi sposobami rozładowania emocji, nie wyrządzając krzywdy
innym (np. mazanie po kartce, zgniatanie gazety, darcie papieru, ugniatanie gniotka).

poznawanie wzorców właściwego zachowania(postawa nauczyciela, postacie z
literatury).

poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych.

udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury

podejmowanie prób oceny postępowania bohaterów bajek i opowiadań

układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego
postępowania, wyciąganie wniosków

rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych.

podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach.





















włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego
samopoczucie dziecka.
systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienia
argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej
osoby.
uczenie się mówienia o rzeczach miłych i wyrażania dezaprobaty dla zachowań
negatywnych.
samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i przedszkolu (sprzątanie
swoich zabawek, układanie książek itp.)
uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny (spokojne i ciche
zachowanie podczas gdy inni odpoczywają, opiekowanie się osobami chorymi i
starszymi)
uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień
dobry, do widzenia, proszę, dziękuje, przepraszam)
dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczycielki,
postaci z literatury itp.)
poszanowanie własności i wytworów prac kolegów – dostrzeganie wysiłku włożonego
w ich powstanie
uczenie się mówienia miłych słów oraz podziękowań innym
poznanie prostych przepisów savoir-vivr'u, stosowanie ich w codziennych
sytuacjach
opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami,
używanie serwetki itp.)
przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku,
uszanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie
depczemy trawników i skwerków, nie niszczymy drzew i krzewów, uczestniczenie w
społecznych akcjach np. "Sprzątanie Ziemi "
zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu,
konsekwentne ich przestrzeganie,
rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach,
korzystania z zabawek,
podczas rozwiązywania konfliktu - uczenie używania zwrotów grzecznościowych,
korzystania z pomocy i doradztwa nauczycielki, wczuwania się w odczucia innych
słuchanie kolegów pełniących dyżur podporządkowywanie się ich poleceniom i
uwagom,
" wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na
podwórku (mówienie dzień dobry, skinienie ręką, itp.
sprawianie radości choremu koledze przez, np. wspólne pisanie listu, przygotowanie
upominku, odwiedziny,
dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa,
przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych)
sprawianie radości innym dzieciom, przez składanie życzeń urodzinowych,
wykonywanie dla nich upominków,
opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują
DBAMY O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.
NORMY POSTĘPOWANIA:

















nie krzycz, mów umiarkowanym głosem,
często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu,
hartuj swój organizm,
ubieraj się odpowiednio do temperatury
zjadaj przygotowane dla ciebie posiłki,
pamiętaj o korzystaniu z zabiegów higienicznych,
zasłaniaj nos i usta przy kichaniu i kasłaniu,
nie obawiaj się wizyty u lekarza, mów o tym czego się boisz,
unikaj hałasu,
nie oddalaj się od grupy, z miejsca zabaw,
nie próbuj produktów nieznanego pochodzenia,
informuj dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie),
pamiętaj swój adres zamieszkania,
unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań,
zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi
nie zbliżaj się do nieznanych zwierząt,
przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych
ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:












systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych,
mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z toalety, używania serwetek, chusteczek,
uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczyciela (spacery
wycieczki, zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, pobyt na świeżym
powietrzu)
uczenie umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do
pogody
kształtowanie nawyku zjadania wszystkich potraw, próbowania
rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania
i leczenia zębów- spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym,
stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i
kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.)
uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła
witamin,
udział dzieci w konkursach, wystawach dotyczących zdrowia,
realizowanie programów związanych z bezpieczeństwem z udziałem policjanta, straży
miejskiej, lekarza
ustalenie z dziećmi zasad bezpieczeństwa poruszania się w przedszkolu (sala, łazienka
, szatnia, ogród) oraz na wycieczkach,
przestrzeganie zasady nie spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce,
słodycze, rośliny otrzymywane od obcych)
omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, itp.





zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania w toku zajęć,
odgrywanie scenek rodzajowych , dramy: poznanie konsekwencji niebezpiecznych
zabaw, zachowań i możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu
bezpieczeństwu
omówienie z weterynarzem zachowań zwierząt gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi
się, gdy jest chore,
rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych,
dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na
skrzyżowanie, książki, inscenizacje)
PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA
Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka w tym
do:

Prawidłowo zorganizowanego procesu opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznego
zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej Poszanowania wszystkich potrzeb,
życzliwego i podmiotowego traktowania.

Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej.

Wyrażania swoich uczuć i myśli.

Umożliwienia zdobywania nauki przez zabawę z uwzględnieniem indywidualnych
możliwości.

Opieki i ochrony
Dziecko w przedszkolu ma zagwarantowane prawo do:





















Poszanowania własnej godności i prawo do nietykalności
Posiadania własnego zdania i możliwości wyrażania go
Proszenia o to czego chce, ale nie wymagania tego
Popełniania błędów i możliwości naprawiania ich
Akceptacji takim, jakim jest
Przebywania w warunkach sprzyjających jego rozwojowi
Indywidualnego tempa procesu rozwojowego
Przebywania w warunkach zapewniających bezpieczeństwo i ochronę zdrowia,
Korzystania z dóbr kulturalnych
Poszanowania własności
Znajomości swoich praw i korzystania z nich
Ciszy, spokoju i samotności , gdy tego potrzebuje
Korzystania z kontaktów interpersonalnych z dziećmi i dorosłymi
Kształtowania prawidłowych kontaktów społecznych
Zabawy i wybierania towarzyszy zabaw
Przebywania wśród osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się
zwrócić z prośbą o pomoc
Zdobywania wiedzy i umiejętności, badania i eksperymentowania
Podejmowania decyzji i ponoszenia ich konsekwencji
Uczestniczenia we wszystkich formach aktywności
Snu i wypoczynku, jeśli tego potrzebuje
Jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione


Regulowania własnych potrzeb
Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej lub psychicznej
Dzieci w przedszkolu mają obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów,
przestrzegać wszelkich umów zawartych z nauczycielką, a w szczególności:





Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli
Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie
przykre wydarzenia, uszkodzenia,
Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu
Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywają
Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw
respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych
PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW
Rodzice mają prawo do :
 wychowania swoich dzieci w duchu tolerancji i zrozumienia dla innych bez
dyskryminacji wynikającej z koloru skóry, rasy, narodowości, wyznania, płci i
pozycji ekonomicznej.
 zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju
przedszkola i planów pracy nauczyciela w danej grupie
 uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów
i niepowodzeń
 wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków, propozycji
oraz uwag dotyczących pracy przedszkola
 wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi
prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje
przedstawicielstwo tj. Radę Rodziców
 uzyskiwania fachowej pomocy pedagogicznej i otwartej rozmowy z nauczycielem o
trudnych sprawach wychowawczych
 czynnego uczestnictwa w życiu przedszkola
 wspierania przedszkola w jego działaniach
Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy:







przestrzeganie Statutu Przedszkola
wyposażenie dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory
respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych w ramach ich
kompetencji
przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola osobiście lub przez upoważnione
osoby zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo
przestrzeganie godzin pracy przedszkola
informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, zawiadamianie o
zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych
przestrzeganie zasad higieny i bhp na terenie przedszkola

wykazywanie zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktyczno wychowawczym, uczestniczenie w zebraniach rodziców, utrzymywanie stałego kontaktu
w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku
ZADANIA WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELA
Nauczyciel:


















współdziała z rodzicami i opiekunami prawnymi w zakresie realizacji zadań wynikających
z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, włącza rodziców w życie
przedszkola
otacza indywidualną opieką każdego z wychowanków i dostosowuje metody oraz formy
pracy do jego możliwości
planuje i prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą i jest odpowiedzialny za jej efekty
zbiera informacje o dzieciach - prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu
poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dziecka
współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczni - pedagogiczną
wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju
kształci i wychowuje dzieci w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego
człowieka
tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania oraz dąży do
pobudzania procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci,
wspiera rozwój aktywności poznawczej nastawionej na poznawanie samego siebie oraz
rzeczywistości społeczno - kulturalnej i przyrodniczej
utrzymuje stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udziela im rzetelnych informacji na
temat jego zachowania i rozwoju
współpracuje z domem rodzinnym w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych
dba o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków
sumiennie przygotowuje się do pracy z dziećmi
prowadzi dokumentację zgodnie z przepisami
doskonali swoje kwalifikacje zawodowe
dąży do pełni własnego rozwoju osobowego
współtworzy dobrą atmosferę pracy w przedszkolu
przestrzega podstawowe zasady BHP i PPOŻ. Oraz dyscyplinę pracy
Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami







poznanie środowiska rodzinnego wychowanków
współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych
prowadzenie pedagogizacji rodziców
stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach
inspirowanie rodziców do działań na rzecz grupy, przedszkola i ochrony środowiska
przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów i przyczyn trudności
w zdobywaniu umiejętności i wiedzy
inicjowanie pomocy rodziców w ulepszaniu warunków pracy placówki
ZASADY ZACHOWAŃ DZIECI







zachowania podczas posiłków
zachowania w łazience
zachowania w szatni
zachowania w sali
zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym
zachowania podczas wycieczek i spacerów
zachowania podczas imprez i uroczystości
ustalą nauczyciele z dziećmi.
SYSTEM NAGRÓD I KAR
Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno.
Opracowując wspólnie z nimi kodeks postępowania musimy zarówno wspierać i motywować
je do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie je
egzekwować.
Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady zachowania







pochwała wobec grupy
pochwała indywidualna
pochwała przed rodzicami
atrakcyjna zabawa według pomysłu dziecka, bycie ekspertem
darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności
drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania ,dyplomy i naklejki
wyznaczanie dyżuru
Nagradzamy za:






stosowanie ustalonych umów i zasad
wysiłek włożony w wykonywanie pracy, zadania
wypełnienie podjętych obowiązków
bezinteresowną pomoc innym
stosowanie zasad ochrony przyrody
aktywny udział w pracach grupy.
Ustalamy konsekwencje za brak podporządkowania się zasadom i normom.
Formy karania za niestosowanie się do ustalonych zasad:






upomnienie słowne
rozmowa - przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji)
wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,
odsunięcie na krótki czas od zabawy
zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
poinformowanie rodziców o przewinieniu
Kary stosujemy za:





nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu
stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych
zachowania agresywne
niszczenie wytworów pracy innych , ich własności
celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków.
KRYTERIA SUKCESU I EWALUACJA
Miarą osiągnięcia celu programu wychowawczego będzie:
DZIECKO - KTÓRE:


















Zna i kultywuje tradycje rodzinne, regionalne.
Posiada świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło i barwy narodowe,
Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm
społecznych.
Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów
grzecznościowych.
Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania.
Rozumie dostrzega potrzeby innych, akceptuje ich
odrębność.
Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
Rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia
w grupie.
Umie cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych,
potrafi godnie przyjąć porażkę.
Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów,
potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia.
Zna i rozumie swoje prawa i obowiązki.
Wie, że ma prawo do pomocy ze strony dorosłych
w sytuacjach trudnych.
Szanuje wartości takie jak: sprawiedliwość, dobroć,
życzliwość, tolerancja.
Potrafi odróżniać dobro od zła.
Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności,
Interesuje się otaczającym światem, poszukuje
odpowiedzi na nurtujące go pytania.
Rozumie potrzeby stosowania profilaktyki pro zdrowotnej.
Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i
innych, potrafi unikać zagrożeń.
Rozumie potrzebę konieczności przestrzegania zasad
zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia
postawy proekologiczne.
RODZIC - KTÓRY:




Podejmuje systematyczną współpracę z przedszkolem
Jest otwarty na rady i sugestie nauczyciela
Czuje się współgospodarzem placówki
Bierze czynny udział w życiu przedszkola
UWAGI KOŃCOWE:

Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialne są nauczycielki ze
wszystkich grup wiekowych
SPOSOBY EWALUACJI:

Ankieta dla rodziców

Ankieta dla nauczycieli

Ocena realizacji "Programu Wychowawczego" na końcowej radzie pedagogicznej