Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Gen. Władysława Andersa w Nowej

PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1
IM. GEN. WŁADYSŁAWA ANDERSA
W NOWEJ SOLI
KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY
NA LATA 2013 – 2018
I Wstęp
Opracowanie niniejszej koncepcji pracy Publicznego Gimnazjum nr 1 im. gen. Władysława Andersa
w Nowej Soli zostało oparte na:
1.
2.
3.
4.
obowiązującym prawie oświatowym,
diagnozie sytuacji szkoły na początku 2012 roku,
opracowanych programach i projektach realizowanych w szkole,
wnioskach zgłaszanych przez środowisko szkolne w trakcie rad pedagogicznych, spotkań z
rodzicami i uczniami.
W zakresie diagnozy stanu faktycznego na dzień 31.01.2012 analizie poddano:
1.
2.
3.
4.
bazę i wyposażenie szkoły,
zarządzanie szkołą,
sytuację dydaktyczno - wychowawczo - opiekuńczą,
współpracę ze środowiskiem lokalnym.
Przeprowadzona analiza ma na celu określenie obecnej sytuacji szkoły oraz zaplanowanie
w perspektywie 5-letniej działań, których realizacja zapewni szkole sprawne funkcjonowanie, stabilny
i systematyczny rozwój z korzyścią dla uczniów, rodziców, pracowników pedagogicznych
i niepedagogicznych szkoły oraz całego środowiska lokalnego.
Pięcioletnia koncepcja rozwoju szkoły stanowić będzie również punkt odniesienia do określenia
zadań do realizacji w w/w zakresach, osób odpowiedzialnych i je realizujących, kryteriów sukcesu w
ramach planów rocznych. Na zakończenie roku szkolnego będzie dokonywana ocena cząstkowa
realizacji koncepcji, zaś w roku 2018 – podsumowanie i ocena całościowa realizacji planu.
II Analiza obecnej sytuacji szkoły
1. Baza i wyposażenie szkoły
Szkoła mieści się w dwóch budynkach – głównym przy ul. Parafialnej 6 oraz „sportowym”
przy ul. Dąbrowskiego. W pierwszym z budynków znajduje się odpowiednia ilość dobrze
wyposażonych sal dydaktycznych (18), zwłaszcza w środki multimedialne. W pięciu salach znajdują
się tablice interaktywne, w jednej – laboratorium językowe, w dwóch – pracownie komputerowe,
w bibliotece – pracownia ICIM, w każdej – komputer dla nauczyciela z dostępem do internetu,
w trzynastu – projektory multimedialne. W budynku „sportowym” mieszczą się dwie salki sportowe
oraz pomieszczenia socjalne nauczycieli W-F.
Szkoła dysponuje biblioteką i czytelnią, gabinetem pielęgniarskim, niedużą świetlicą szkolną,
gabinetem pedagogów szkolnych oraz gabinetem terapii. Obiekty szkolne są zabezpieczone
rozbudowanym systemem monitoringu.
Szkoła nie posiada własnych obiektów sportowych – korzysta na zasadzie użyczenia
z obiektów miejskich oraz wspólnie z SP nr 1 wykorzystuje boisko wielofunkcyjne.
1
2. Zarządzanie szkołą
Prowadzona jest właściwa polityka kadrowa, zapewniająca prawidłowe funkcjonowanie
szkoły zarówno w obrębie pedagogicznym, jak i finansowo – administracyjnym oraz porządkowym.
Kadra pedagogiczna zapewnia wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są działania dające
nauczycielom szansę samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób
oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany
i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana
i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju. Wszystkim nauczycielom zostały
stworzone równe szansę rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego są dobrze
organizowane, a pedagodzy mają pełną świadomość wymagań. Nauczyciele pracują w ramach
zespołów przedmiotowych i zadaniowych, opracowując między innymi raporty po egzaminach
gimnazjalnych oraz diagnozach edukacyjnych, prowadząc ewaluację wewnętrzną, badając losy
absolwenta, dokonując wyboru programów nauczania i podręczników.
W szkole wdrożono system kontroli zarządczej, co pozwoliło na zwiększenie efektywności jej
pracy na wielu płaszczyznach, w tym finansowej. Opracowany został regulamin oceniania
pracowników samorządowych, który został podany do wiadomości i jest aprobowany przez szkolną
administrację.
Funkcjonuje system komunikacji wewnętrznej, z wielomiesięcznym wyprzedzeniem
przygotowywany jest kalendarz pracy szkoły, uroczystości szkolnych, prac i osób odpowiedzialnych
za ich wykonanie.
Nieefektywnie skonstruowano system udzielania wsparcia psychologiczno –pedagogicznego;
wymaga on korekty, której opracowywanie trwa.
3. Dydaktyka i wychowanie
Szkoła pracuje w rejonie, w którym wielu uczniów wywodzi się ze środowisk ubogich,
dotkniętym stosunkowo wysokim bezrobociem, o niskim poziomie wykształcenia mieszkańców,
często zagrożonych negatywnymi zjawiskami społecznymi. Mimo tych trudności szkoła cieszy się
wysoką renomą w środowisku i przyciąga wielu uczniów również spoza rejonu. W szkole na chwilę
obecną są 23 oddziały klasowe, w których uczy się do 24 uczniów. Programy nauczania
poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu
uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój
osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów. Szkoła dysponuje szerokim i atrakcyjnym
wachlarzem zajęć pozalekcyjnych, adresowanych do uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych.
Uczniowie corocznie uzyskują wysokie wyniki na egzaminie gimnazjalnym, które plasują szkołę
wśród najlepszych gimnazjów publicznych w województwie. Wysokie lokaty uczniowie uzyskują
również między innymi w konkursach przedmiotowych, odbywających się pod patronatem
Lubuskiego Kuratora Oświaty, zawodach artystycznych i sportowych różnych szczebli.
Nierozwiązanym problemem szkoły jest wysoki poziom wskaźnika drugoroczności. Szkoła posiada
partnerską placówkę w Iwano – Frankiwsku na Ukrainie. Kontakty z partnerem są jednak ograniczone
do spotkań na szczeblu dyrekcji.
Co roku dokonywana jest ewaluacja programu wychowawczego i programu profilaktyki,
uwzględniająca między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie
patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność
uczniowską, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie są zachęcani do wysiłku
i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. Jest to jedyne gimnazjum miejskie, w którym
utrzymano obowiązek noszenia jednolitego stroju uczniowskiego oraz funkcjonują w statucie
i przestrzegane są w praktyce konserwatywne zasady dotyczące norm zachowania. Kształcenie i praca
wychowawcza z uczniami odbywa się przy współudziale rodziców.
2
4. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
Szkoła jest pozytywnie postrzegana przez środowisko lokalne, przede wszystkim ze względu
na wysokie wyniki uzyskiwane przez uczniów na egzaminie gimnazjalnym, które są wyższe od
średniego wyniku uzyskiwanego w mieście, powiecie i województwie. Powyższemu wizerunkowi
sprzyja również opinia, że jest to szkoła bezpieczna. Skutkuje to między innymi tym, że w
procesie rekrutacji uczniów do placówki od trzech lat zgłasza się większa liczba chętnych, niż
szkoła jest w stanie przyjąć. Dobry wizerunek placówki podtrzymują również lokalne media, które
systematycznie informują społeczność o sukcesach wychowanków, wydarzeniach szkolnych
i pozaszkolnych z udziałem gimnazjalistów. Szkoła współpracuje z szeregiem lokalnych
instytucji, w zakresie prawidłowej realizacji procesu wychowawczego z Poradnią Psych. – Ped.,
Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie,
Pełnomocnikiem ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Zapobiegania Narkomanii itd.
Prowadzone są (zarówno cyklicznie jak i doraźnie) wśród młodzieży akcje charytatywne na rzecz
miejscowej społeczności i instytucji lokalnych, które poza aspektem wychowawczym budują
i wzmacniają więzi lokalne. Owocna współpraca realizowana jest z lokalnymi instytucjami kultury
– przede wszystkim z Muzeum Miejskim, Biblioteką Publiczną oraz Nowosolskim Domem
Kultury. Ponad to szkoła systematycznie otrzymuje wsparcie remontowe i organizacyjne od
lokalnych przedsiębiorców.
Pewnym niedostatkiem jest duże zróżnicowanie poziomu zainteresowania rodziców sprawami
szkoły i uczniów. Wskazuje to na potrzebę wzmocnienia procesu pedagogizacji rodziców.
III Misja
Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie uczniów w duchu odpowiedzialności za siebie i innych
członków społeczności. Ponadto wyposażenie ich w wiedzę i kompetencje na wysokim poziomie, aby
stali się odpowiedzialnymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują:
rodziny, miasta, kraju i świata. Nadal aktualne jest motto wyrażone przez Jana Pawła II, które
przyświecało uczniom gimnazjum od chwili jego powstania: „Wymagajcie od siebie, choćby inni
nawet od was nie wymagali”
IV Wizja
„Szkoła, która umożliwia uczniowi harmonijny rozwój,
realizację własnych pasji poznawczych i zainteresowań;
szkoła, której osiągnięcia są efektem współpracy
ucznia, rodzica i nauczyciela.”
Szkoła naszych marzeń, to taka, w której:
- panuje życzliwa i przyjazna atmosfera, oparta na kulturze osobistej,
wzajemnym szacunku oraz akceptacji i w której wszyscy czują się
bezpiecznie,
- zapewnia wszystkim uczniom równe możliwości rozwoju, umożliwia
rozwój osobowości, talentów oraz różnorodnych zainteresowań,
3
-
uczeń:
-
jej pozycja, sukcesy, osiągnięcia są wynikiem współpracy pomiędzy
całym środowiskiem szkolnym - nauczycielami, rodzicami
i uczniami,
systematycznie pracuje nad własnym rozwojem, odkrywa własne
predyspozycje i rozwija je,
aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, identyfikując się z jej tradycją,
jest życzliwie nastawiony do innych, otwarty na potrzeby środowiska,
uczy się kroczyć przez życie odważnie, świadomie i w poczuciu
odpowiedzialności za podejmowane decyzje,
nauczyciel:
- posiada odpowiednią wiedzę, umiejętności i kwalifikacje do realizacji
zadań szkoły,
- jest sprawiedliwy i konsekwentny, cieszy się autorytetem u uczniów
i rodziców, życzliwym podejściem budzą ich zaufanie,
- uczy samodzielnego myślenia i wiary we własne siły,
- wspiera młodzież w rozwoju, pomaga w rozwiązywaniu problemów,
- mądrze wspiera rodzica w jego wysiłkach związanych
z wychowaniem dziecka,
- ściśle współpracuje również z innymi osobami oraz instytucjami
wspierającymi rozwój uczniów.
rodzic:
-
aktywnie uczestniczy w procesie kształcenia dziecka, współdziała
i wspiera nauczyciela w pracy,
motywuje dziecko do rozwoju, doceniając jego wysiłki i osiągnięcia,
wspierając w chwilach niepowodzeń,
współpracuje ze szkołą, bierze aktywny udział w pracy szkoły oraz
tworzeniu jej dobrego wizerunku.
V Cele szkoły
Głównym celem szkoły jest zapewnienie warunków do wszechstronnego rozwoju wszystkich
uczniów i osiągania przez nich jak najlepszych wyników edukacyjnych, tym samym przygotowanie
młodzieży do dalszych etapów kształcenia i pracy zawodowej. Realizacji powyższego celu sprzyjać
ma twórcza, sumienna praca nauczycieli, którzy wychowywać będą młodzież poprzez dobry przykład
i promowanie doświadczeń i zdobyczy wyniesionych z tradycji narodu polskiego i naszego regionu,
dziedzictwa kulturowego oraz wartości chrześcijańskich ukształtowanych w narodzie na przestrzeni
dziejów. Szkoła uznaje priorytet rodziny, pełniąc swą rolę wychowawczą pomagać będzie młodzieży
wzrastać w miłości i dorastać do odpowiedzialności za siebie, innych, otaczające środowisko,
ojczyznę, wyrastać na obywatela Europy, świadomego i aktywnego uczestnika życia publicznego
w Unii Europejskiej.
VI Model absolwenta
Absolwent Publicznego Gimnazjum nr 1 im. gen. Władysława Andersa w Nowej Soli:
1. Posiada wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszej edukacji i prawidłowego
funkcjonowania w społeczeństwie.
2. Kształci swą osobowość, rozwijając swoje pasje i zainteresowania.
3. Jest przygotowany do samodzielnego korzystania z osiągnięć techniki.
4
4. Zna chrześcijańskie korzenie Europy oraz dziedzictwo kulturowe i cywilizacyjne
świata.
5. Zna i szanuje historię, kulturę i tradycję narodową z jej regionalnym bogactwem.
6. Zna i szanuje tradycję związaną z historią i patronem szkoły, identyfikuje się
ze szkolną społecznością.
7. Jest zdolny do przeżywania wrażeń estetycznych i przygotowany do odbioru kultury.
8. Jest wrażliwy na piękno przyrody, zna i stosuje działania proekologiczne.
9. Dba o własne zdrowie, kondycję fizyczną i psychiczną.
10. Akceptuje siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron.
11. Jest wrażliwy i otwarty na potrzeby innych.
12. Ma szacunek dla rodziny i świadomość, że jest ona najważniejsza dla prawidłowego
rozwoju i szczęścia nie tylko pojedynczych ludzi, ale i całego społeczeństwa.
13. Jest aktywny, twórczy, potrafi zaprezentować swoje zdanie, szanując tych, którzy
mają odmienne poglądy.
14. Szanuje ludzi i ich prace.
15. Jest zaradny, odpowiedzialnie podejmuje decyzje dotyczące siebie i innych.
16. Potrafi samodzielnie i krytycznie myśleć, umie przeciwstawić się presji rówieśników,
modzie i negatywnym wzorcom upowszechnianym przez media.
17. Wyróżnia się wysoką kulturą osobistą, w swoim zachowaniu stosuje ogólnie przyjęty
system wartości.
VII Plan działań
1. Baza szkoły i wyposażenie szkoły
Cele działań:
a) zapewnienie uczniom przyjaznych i korzystnych warunków podczas ich pobytu w
szkole,
b) zapewnienie bezpieczeństwa i komfortu pracy kadrze pedagogicznej i pozostałym
pracownikom szkoły,
c) udoskonalanie bazy i wyposażenia szkoły, aby stawała się coraz bardziej nowoczesną
i efektywną.
Działania:
a) dokonać ocieplenia dachu w celu zapewnienia właściwych warunków termicznych budynku
A, zwłaszcza w okresie jesienno – zimowym,
b) remont elewacji szkoły,
c) wymiana drewnianych podłóg na korytarzach na I i II piętrze,
d) przeprowadzenie remontu biblioteki oraz przekształcenie jej w szkolne centrum informacji,
e) zapewnienie właściwej wentylacji w pracowniach informatycznych (klimatyzacja),
f) podjęcie wysiłku w celu budowy auli/sali gimnastycznej przy szkole,
g) systematyczne remonty sal lekcyjnych i doposażanie ich w nowoczesne pomoce dydaktyczne,
zwłaszcza interaktywne,
h) zakup odpowiedniego oprogramowania dydaktycznego do zakupionych pomocy
dydaktycznych,
i) wdrożenie e-dziennika, jako jedynego sposobu dokumentowania procesu nauczania, narzędzia
komunikacji wewnętrznej (dyrektor – grono nauczycielskie) oraz jednego z wielu narzędzi
porozumiewania się ze środowiskiem (rodzic, uczeń).
5
2. Zarządzanie szkołą
Cele działań:
a) stabilny i systematyczny rozwój szkoły, budowany na gruncie współpracy całego
środowiska szkolnego,
b) budowa zintegrowanego wokół celów szkoły, kompetentnego, otwartego na współpracę i
potrzebę własnego doskonalenia się grona pedagogicznego,
c) kształtowanie przyjaznej, życzliwej atmosfery w pracy.
Zadania:
a) dbać o dobrą i systematyczną współpracę z organem prowadzącym i organem sprawującym
nadzór pedagogiczny,
b) prowadzić współpracę z całym środowiskiem szkolnym (nauczyciele – rodzice – uczniowie)
na rzecz właściwego rozwoju szkoły oraz środowiska,
c) umiejętnie motywować i wspierać nauczycieli do nieustannego rozwoju i doskonalenia
zawodowego,
d) zaangażować nauczycieli do większego wysiłku na rzecz rozwoju szkoły na wszelkich
płaszczyznach,
e) zadbać o taką organizację zajęć pozalekcyjnych oraz pomocy psychologiczno –
pedagogicznej, która umożliwi udział wszystkim osobom chętnym i potrzebującym wsparcia,
f) rozbudować kalendarz uroczystości szkolnych i zwrócić uwagę na ich różnorodną tematykę
oraz jakość,
g) podjąć współpracę z rodzicami w ramach „Akademii rodzica” (pedagogizacja rodziców),
h) usprawnić organizację pracy Samorządu Uczniowskiego w taki sposób, aby stał się aktywnym
i odpowiedzialnym reprezentantem szkolnej społeczności uczniowskiej; przebudować system
wyłaniania władz SU i stworzyć większe niż dotychczas możliwości oddziaływania SU na
życie szkoły,
i) poprzez systematyczną współpracę z mediami, rodzicami oraz szkolną stronę internetową
zwrócić uwagę na odpowiednią promocję szkoły w środowisku, która przyniesie efekty w
postaci dobrej rekrutacji.
3. Dydaktyka i wychowanie
Cele działań:
a) stałe podnoszenie poziomu dydaktyczno – wychowawczego szkoły,
b) budowanie rzetelnych podstaw logicznie uporządkowanej i powiązanej wiedzy,
rozbudzanie pasji poznawczych, zainteresowań,
c) wsparcie rozwoju osobowości ucznia w oparciu o uniwersalne wartości moralne
i kulturowe, integracja całego środowiska szkolnego,
d) przygotowanie uczniów do podjęcie późniejszego kształcenia, aktywnego
i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym.
Zadania:
a) systematycznie prowadzić ewaluację wewnętrzną, trafnie diagnozując potrzeby szkoły
i konsekwentnie wdrażając wnioski z ewaluacji,
b) dbać o wysoki poziom nauczania, systematycznie dokonując diagnoz edukacyjnych,
wdrażając plany naprawcze, plany poprawy efektywności kształcenia, umiejętnie pracując
z uczniami zdolnymi i posiadającymi mniejsze możliwości edukacyjne,
c) przygotować szkołę do ewaluacji zewnętrznej,
6
d) rozszerzyć współpracę ze szkołą partnerską na Ukrainie o współpracę realizowaną na
poziomie nauczycieli i przede wszystkim uczniów; pozyskać kolejną szkołę partnerską
z Europy Zachodniej,
e) rozbudować i uatrakcyjnić wachlarz zajęć pozalekcyjnych; obok kółek „z renomą” powołać
do życia stały zespół muzyczny lub taneczny, który stałby się kolejną wizytówką szkoły
i umożliwiłby uczniom realizację swoich zainteresowań,
f) poprzez intensywniejszy nadzór pedagogiczny oraz cykl szkoleń metodycznych
i indywidualizację nauczania zdecydowanie ograniczyć wskaźnik drugoroczności w szkole,
g) zacieśnić współpracę na linii nauczyciel – rodzic ukierunkowaną na podniesienie efektów
kształcenia oraz rozwiązywania problemów wychowawczych,
h) wspierać nauczycieli w konsekwentnym i odpowiedzialnym podejściu do ucznia,
i) zbudować skuteczny system pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
j) z większym rozmachem i z wykorzystaniem potencjału środowisk pozaszkolnych
organizować dni patrona szkoły,
k) co roku w ramach programu profilaktyki oraz programu wychowawczego zaplanować
i realizować działanie związane z profilaktyką uzależnień, promocją zdrowego stylu życia,
nauką samodzielności i odpowiedzialności oraz respektowaniem praw społecznych,
l) prowadzić skuteczny nadzór nad realizacją obowiązku szkolnego, wymagać przestrzegania
norm i praw obowiązujących w szkole,
m) stwarzać warunki umożliwiające propagowanie wiedzy o prawach i obowiązkach
przysługujących młodemu człowiekowi.
4. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
Cele działań:
a) skuteczne realizowanie przez szkołę zadań statutowych na rzecz rozwoju własnego
i środowiska,
b) kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły, szkoła – centrum i impuls do rozwoju
środowiska.
Zadania:
a) systematycznie współpracować z instytucjami zewnętrznymi na rzecz prawidłowego
i bezpiecznego rozwoju młodzieży. Zwrócić większą uwagę na sprawy profilaktyki, promocji
zdrowia i bezpiecznych zachowań,
b) na szerszą skalę współpracować i pedagogizować rodziców, czyniąc z nich autentycznych
partnerów szkoły; wdrożyć program „Akademia rodzica”, służący pedagogizacji rodziców
oraz wzajemnej wymianie poglądów i doświadczeń,
c) uaktywnić poprzez rozwiązania organizacyjne oraz zintensyfikowaną współpracę SU,
d) współpracować z różnymi firmami, przedsiębiorcami z miasta i okolic w celu pozyskania
wsparcia remontowego oraz finansowego na rzecz szkoły i uczniów,
e) poprawić współpracę z pozostałymi gimnazjami nowosolskimi (konkursy, zawody, wymiana
nauczycieli na egzaminy gimnazjalne),
f) kontynuować współpracę ze szkołami podstawowymi, związaną z rekrutacją oraz organizacją
egzaminów gimnazjalnych
g) zaplanować i podjąć szerszą współpracę ze środowiskami, związanymi z patronem szkoły
w celu realizacji wspólnych inicjatyw dydaktyczno – wychowawczych.
7
Uwagi końcowe:
1. Dokument podlegać będzie systematycznej ewaluacji; możliwe jest nanoszenie w nim
zmian po ich wcześniejszym uzgodnieniu ze środowiskiem szkolnym.
2. Uszczegółowienie planu działań na dany rok będzie znajdowało odzwierciedlenie
przede wszystkim w: corocznym planie
pracy szkoły, szkolnym programie
profilaktyki oraz programie wychowawczym, budżecie szkoły, innych rocznych
planach tematycznych.
Koncepcję rozwoju szkoły na lata 2013 – 18 przyjęła Rada Pedagogiczna dnia 22.05.2012 r. po
wcześniejszym pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.
8