Scenariusz zajęć dla Klas 1-3 gimnazjum akcja “Sprzątanie Świata
Transkrypt
Scenariusz zajęć dla Klas 1-3 gimnazjum akcja “Sprzątanie Świata
Scenariusz zajęć dla Klas 1-3 gimnazjum akcja “Sprzątanie Świata” 2015 ZS Nr 3 w Legionowie Adresat zajęć: uczniowie klas 1-3 gimnazjum Cel ogólny: Uczeń wie na czym polega właściwa segregacja śmieci i recykling, zna formy ochrony środowiska w wymiarze globalnym i lokalnym, dysponuje wiedza nt akcji „sprzątanie świata” Cele operacyjne - uczeń: - wie czym są odpady, - wymienia następstwa zaśmiecania środowiska, - wie jak można przeciwdziałać nadmiernemu wytwarzaniu odpadów w gospodarstwie domowym, wymienia przykłady właściwego postępowania, - wyjaśnia jak prawidłowo segreguje się odpady, - wyjaśnia znaczenie słowa „recykling”, - wie w jaki sposób przebiega recykling odpadów, - zna ekoznaki związane z recyklingiem. Metody: pogadanka, dyskusja, praca zespołowa, burza mózgów Przedmiot: godzina wychowawcza Efekt ekologiczny: Uczeń wie jakie zagrożenie stanowi dla środowiska nadmierne wytwarzanie odpadów i jak przeciwdziałać temu zjawisku. Użyte środki dydaktyczne: pogadanka, prezentacja Power Point, kartki papieru, długopisy Przebieg zajęć 1. Powitanie 2. Przedstawienie tematu zajęć 3. Prowadzący pyta uczniów na czym polega akcja pt. „Sprzątanie Świata” i jaki jest jej cel. Akcja „Sprzątanie Świata”: Powstała w 1989 r. w Australii. Wymyślił ją żeglarz i biznesmen Ian Kiernan, zmobilizował on wtedy do posprzątania społecznie Zatoki Sydnejskiej 40 tys osób. Rozszerzyła się na inne kraje. Do Polski dotarła w 1994 roku za sprawę mieszkającej w Australii Miry Stanisławskiej - Meysztowicz. W naszym kraju koordynuje ją fundacja „Nasza Ziemia” (http://www.naszaziemia.pl). W 2007 roku w akcji w Polskie wzięło udział 1.107.354 uczestników (dane wg fundacji „Nasza Ziemia). Cel: uświadomienie społecznej odpowiedzialności za wygląd naszej okolicy, działania w imieniu wspólnego dobra, poprawa jakości życia lokalnej społeczności. 4. Czy uczniowie wiedzą w jaki sposób ich szkoła dba o ochronę środowiska? (np. zbieranie makulatury, nakrętek, zużytych baterii, telefonów komórkowych, optymalne wykorzystanie sprzętów elektrycznych/elektronicznych, programy edukacyjne dot. ekologii, lekcje biologii) 5. Prowadzący prosi uczniów o wyjaśnienie słowa „śmieci (odpady)” Śmieć (odpad) to przedmiot, rzecz, która jest już zużyta, zepsuta lub która jest nam już niepotrzebna lub która nie może już spełniać swojej funkcji. Prowadzący tłumaczy uczniom, że nie każda rzecz, która nam jest już niepotrzebna musi stać się odpadem i że zawsze przed wyrzuceniem jakiejkolwiek rzeczy trzeba się zastanowić czy na pewno jej miejsce jest w koszu, czy można ją wykorzystać ponownie. 6. Prowadzący podaje uczniom długi okres rozpadu w glebie, na kartce/tablicy zapisujemy przykłady: kartka papieru A5 → 3 - 5 miesięcy owoce i warzywa → 3 - 12 miesięcy guma do żucia → 5 lat puszka aluminiowa → 400 lat butelka plastikowa → 800 lat butelka szklana → 4000 lat 7. Zajęcia w grupie: Prowadzący dzieli uczniów na grupy i prosi by na kartkach napisali swoje propozycje w jaki sposób mogą ograniczyć wytwarzanie odpadów we własnym gospodarstwie domowym. Następnie grupy kolejno przedstawiają swoje propozycje pozostałym uczniom. Przykładowe odpowiedzi: Korzystniej z opakowań wielokrotnego użytku. Wybieranie produktów, które nie mają zbędnych opakowań. Nie korzystanie z jednorazowych reklamówek. Zamiast jednorazowych baterii kupowanie akumulatorków. Używanie przedmiotów tak długo jak tylko jest to możliwe. Oddawanie niepotrzebnych rzeczy np. książki, płyty, stary sprzęt AGD, RTV potrzebującym osobom np. do domów dziecka, PCK. Wybieranie produktów, które nadają się do wielokrotnego użytku. Unikanie opakowań jednorazowych. Segregacja śmieci. 8. Prowadzący wyjaśnia uczniom zasadę 3 R i znaczenie słowa recykling: ZASADA 3 R = REDUCE + REUSE + RECYCLE REDUCE - ograniczaj powstawanie odpadów REUSE - używaj ponownie RECYCLE - odzyskuj Recykling - przetwarzanie odpadów, ponowne użycie ich surowców do produkcji nowych tworzyw. 9.Prowadzący prosi uczniów by podali jakie opakowania należy wyrzucać, a których nie powinno się wrzucać do odpowiednich kontenerów do selektywnej zbiórki odpadów i w razie potrzeby uzupełnia ich wypowiedzi. a) Szkło – kolorowe (pojemniki zielone), bezbarwne (pojemniki białe): Wrzucamy: o butelki po napojach, żywności, kosmetykach słoiki Nie wrzucamy: o o o o o o o o o o szkła płaskiego (luster, szyb okiennych i samochodowych – mają inna temperaturę topnienia) szklanek kieliszków szkła żaroodpornego szkła okularowego żarówek reflektorów ekranów i lamp telewizyjnych lamp neonowych, fluorescencyjnych, rtęciowych doniczek, witraży b) Papier (pojemniki niebieskie): Wrzucamy: gazety czasopisma katalogi prospekty papier szkolny, biurowy, pakowy kartony tekturę książki w miękkich okładkach lub z usuniętymi twardymi okładkami Nie wrzucamy: zabrudzonego, tłustego papieru papieru z folią np. kopert z okienkami adresowymi, kopert ochronnych papieru termicznego pieluch, podpasek i innych artykułów higienicznych worków po cemencie tapet tektury powlekanej tworzywem sztucznym np. kartonów po napojach, mleku c) Plastik (pojemniki żółte): Wrzucamy: zgniecione i zakręcone butelki po napojach, płynach do mycia naczyń plastikowe worki, reklamówki plastikowe koszyki po owocach plastikowe opakowania po żywności Nie wrzucamy: zabawek butelek i pojemników z zawartością butelek i pojemników po olejach spożywczych, silnikowych lub chłodniczych opakowań po lekach sprzętu AGD styropianu pojemników po wyrobach garmażeryjnych pojemników po środkach owado- i chwastobójczych d) Metal (pojemniki żółte): Wrzucamy: puszki po napojach puszki po konserwach drobny złom żelazny metale kolorowe kapsle Nie wrzucamy: opakowań po aerozolach puszek po farbach baterii 5. Odpady organiczne (kompostownik): Wrzucamy: o odpady organiczne pochodzące z gospodarstwa domowego np.: - obierki - resztki pokarmu - fusy z kawy i herbaty - skorupki od jajek - odpady z ogrodu np.: - wyrwane chwasty - opadłe liście - ścięta trawa Nie wrzucamy: o o mięsa resztek potraw ostro przyprawionych Prowadzący przypomina uczniom, że wyrzucane opakowania powinny być puste, czyste i zgniecione, wyjaśnia także, że niektóre odpady tzw. niebezpieczne muszą być oddawane do specjalnej utylizacji i nie wolno ich wyrzucać do śmietników: o o o o elektrośmieci - zużyty, przestarzały, zepsuty sprzęt elektryczny i elektroniczny przeterminowane lekarstwa odpady medyczne azbest 10.Prowadzący pyta uczniów czy wiedzą co to są ekoznaki i co one oznaczają: Nie testowane na zwierzętach Zgodne z normami Unii Europejskiej Rolnictwo ekologiczne (Unia Europejska) Opakowanie nadaje się do recyklingu Niskie zużycie energii i łatwy recykling Błękitny Anioł (Niemcy)- wyprodukowano z poszanowaniem środowiska Łabędź (Skandynawia) – wyprodukowano z poszanowaniem środowiska Drewno z lasów zarządzanych ekologicznie 11. Podsumowanie i zakończenie: 1. Podsumowanie wiadomości. 2. Burza mózgów na temat tego jak my sami w naszych domach, podwórkach, szkole, parkach możemy dbać o środowisko. Podział na globalną i lokalną ochronę środowiska np. oszczędzanie prądu, wody, segregacja śmieci, zbieranie makulatury, promowanie ekologii w sieciach społecznościowych – skala globalna, lokalna – uprzątanie najbliższej okolicy, reagowanie na postawy niekorzystnie wpływające na środowisko, dbanie o infrastrukturę związaną z segregacją śmieci, 3. Tworzymy kodeks etyczny współczesnego człowieka – zapis na dużej kartce papieru 4. Odpowiedź na pytania uczniów, pożegnanie