przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas iv
Transkrypt
przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas iv
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE l. Mówienie. 2. Czytanie. 3. Pisanie. 4. Rozumienie ze słuchu. II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Mówienie: bdb · uczeń udziela bezbłędnych i spójnych wypowiedzi na określony temat, dysponuje szerokim zakresem słownictwa. Zabiera głos na lekcji, jest z łatwością rozumiany przez innych. db · uczeń wypowiada się płynnie, popełniają niekiedy błędy. Dysponuje dużym zasobem słownictwa, nie waha się wyrażać myśli. dst · uczeń popełnia wiele błędów przy odpowiedzi, brak mu spójnego łączenia zdań, odpowiada z pomocą nauczyciela. dop · uczeń potrafi odpowiedzieć tylko na część pytań nauczyciela, popełnia wiele poważnych błędów, ma bardzo ograniczony zasób słów. ndst · uczeń nie rozumie krótkich pytań i poleceń nauczyciela, nie rozumie sensu krótkiego tekstu. celująca - uczeń, który nie popełnia błędów przy odpowiedzi oraz zasób słów wykracza poza zakres przerobionego materiału. Czytanie: bdb · uczeń czyta płynnie i bezbłędnie bez pomocy nauczyciela. Rozumie przeczytany tekst i stosuje szeroki zakres słów. db · uczeń czyta tekst czysto i spójnie, ale może popełniać drobne błędy. Z reguły potrafi przetłumaczyć to co przeczytał bez pomocy nauczyciela. dst · uczeń potrafi przeczytać co najmniej 50% tekstu bez rażących błędów, średnio radzi sobie z czytaniem. dop · uczeń czyta tylko z pomocą nauczyciela. Ma poważne problemy z czytaniem, nie potrafi zrozumieć sensu prostego zdania. ndst · uczeń nie potrafi przeczytać tekstu nawet z pomocą nauczyciela, wykazuje zupełny brak zrozumienia prostych zdań. celująca - uczeń, który czyta tekst bardzo płynnie i wyraźnie, niekoniecznie przerobiony na lekcji i umie go przetłumaczyć. Pisanie: bdb · uczeń potrafi poprawnie stosować poznane struktury gramatyczne, nie popełnia błędów gramatycznych, buduje spójne i poprawne zdania. db · uczeń zazwyczaj buduje poprawnie gram. Zdania popełniając niekiedy błędy. dst · uczeń buduje zdania spójne, sensowne, ale na ogół popełnia liczne błędy gram. opanował tylko niektóre struktury proste i złożone. dop · uczeń operuje niedużą ilością struktur prostych i złożonych, buduje niepoprawne gram. zdania, zadania z gramatyki wykonuje z pomocą nauczyciela. ndst· uczeń nie potrafi samodzielnie zapisać pojedynczego znanego mu słowa lub krótkiego zdania. Popełnia rażące błędy w pisowni, nie odrabia prac domowych nie prowadzi w sposób systematyczny zeszytu i ćwiczeń. celująca – uczeń, który . umie rozwiązać dodatkowe zadania w stopniu trudniejszym od pozostałych. Rozumienie ze słuchu: bdb · uczeń bardzo dobrze rozumie sens ogólny różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi bezbłędnie wykonać zadanie ze słuchu polegające na uzupełnianiu tekstu czy udzielaniu odpowiedzi na pytania. db · uczeń rozumie zdecydowaną większość informacji sytuacji komunikacyjnych potrafi przekształcić je właściwie w narzuconą formę. dst · uczeń nie zawsze rozumie sens różnorodnych tekstów, potrafi udzielić odpowiedzi tylko z pomocą nauczyciela. dop · uczeń jest w stanie wychwycić tylko kilka kluczowych informacji po wysłuchaniu danego tekstu. ndst · uczeń wykazuje rażący brak rozumienia prostego tekstu czytanego bądź słyszanego z kasety. Nie potrafi zrozumieć prostych poleceń nauczyciela. celująca – uczeń , który rozumie teksty słuchane wykraczające poza program nauczania. III. SPOSOBY I FORMY OCENIANIA Ocenianie bieżące: a) Metody i formy oceniania: 1. ustne: odpowiedź ustna, dyskusja, rozmowa, 2. pisemne: sprawdzian zapowiedziany z określonego materiału, kartkówka niezapowiedziana z ostatnich trzech lekcji; praca pisemna lub test sprawdzający z działu programowego; praca domowa 3. ćwiczenia praktyczne 4. prace samodzielne uczniów 5. prace w grupach 6. aktywność i zaangażowanie na lekcjach 7. prace nieobowiązkowe , nadprogramowe. 8. praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia do przedmiotu, wyposażenie w pomoce dydaktyczne) 9. bieżące prace domowe 10. zapisy lekcyjne w zeszycie przedmiotowym 11. zadania dodatkowe Uczeń oceniany jest z czterech sprawności: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie ze słuchu. Uczeń również otrzyma ocenę za znajomość słownictwa. W semestrze uczeń zobowiązany jest do napisania co najmniej 2 testów, obejmujących większy zakres materiału (od 1 do 3 działów). Uczeń ma prawo do poprawy oceny niesatysfakcjonującej z każdego testu lub pracy pracy pisemnej z działu programowego. b) Kryteria oceny ucznia - obowiązująca skala ocen: • celujący – 6 - cel • bardzo dobry – 5 - bdb • dobry – 4 – db • dostateczny – 3 - dost • dopuszczający – 2 - dop • niedostateczny – 1 – ndst Za poniżej wyszczególnione aktywności uczeń może otrzymać „+” oraz „ – „ ( trzy plusy – ocena bardzo dobra, trzy minusy – ocena niedostateczna). • praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia do przedmiotu, wyposażenie w pomoce dydaktyczne) • bieżące prace domowe • zapisy lekcyjne w zeszycie przedmiotowym • zadania dodatkowe c) punktacja testów i sprawdzianów Kryteria oceny: 40%-49% - ocena dopuszczająca 50%-69% - ocena dostateczna 70%-89% - ocena dobra 90%-100% - ocena bardzo dobra Poniżej 40% uczeń nie powinien zaliczyć testu. Rozwiązanie testu na ocenę bdb i dodatkowo rozwiązanie trudniejszego zadania daje szansę na zdobycie oceny celujące Ocenianie okresowe: Ocena okresowa to końcowa ocena za pracę w ciągu całego semestru czyli ocena śródroczna lub ocena końcoworoczna podsumowująca prace i wyniki w nauce w ciągu całego roku. CELUJĄCA · uczeń wykracza poza materiał programowy · biegle czyta i piszę · samodzielnie poszerza swoją wiedzę (słownictwo, zwroty ) · wykazuje się dużą aktywnością w czasie lekcji · interesuje się kulturą, historią, wydarzeniami w krajach angielskojęzycznych · z własnej inicjatywy wykonuje zadania dodatkowe w oparciu o różne dostępne · bierze udział w konkursach przedmiotowych i osiąga sukcesy BARDZO DOBRA · uczeń ma gruntownie opanowany materiał · swobodnie wypowiada się w mowie i piśmie · nie unika sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych · jest aktywny na lekcji · na bieżąco i starannie prowadzi zeszyt i zeszyt ćwiczeń · odrabia zadania domowe ( chętnie także dodatkowe) DOBRA · uczeń dość poprawnie posługuje się sprawnościami językowymi · potrafi budować wypowiedzi z niewielką pomocą nauczyciela · nie popełnia zbyt częstych błędów podczas czytania i pisania · aktywnie uczestniczy w lekcji i jest na ogół przygotowany do lekcji · w znacznym stopniu opanował słownictwo i materiał gramatyczny · zeszyt przedmiotowy i ćwiczeń nie budzą zastrzeżeń DOSTATECZNA · uczeń posługuje się sprawnościami językowymi na poziomie podstawowym · ma wystarczający zasób słownictwa · piszę większość sprawdzianów na ocenę dostateczną · średnio radzi sobie z czytaniem i pisaniem · z trudnością wypowiada się na określone tematy · pracuje nie systematycznie materiały · prowadzenie zeszytu ćwiczeń i przedmiotowego budzą zastrzeżenia DOPUSZCZAJĄCA · uczeń ma w stopniu minimalnym opanowany obowiązujący materiał · ma spore trudności z czytaniem i pisaniem · nie unika zajęć lekcyjnych · na zajęciach jest raczej bierny · odpowiada tylko z pomocą nauczyciela · sporadycznie odrabia pracę domową, a zeszyt budzi wiele zastrzeżeń NIEDOSTATECZNA · uczeń w zakresie sprawności językowych nie spełnia nawet wymagań koniecznych · często myli nawet litery, zna pojedyncze wyrazy, ale nie potrafi zbudować z nich zdania, · z prac pisemnych otrzymuje oceny ndst jak i z ustnych · nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub czyni to bardzo niedbale · nie korzysta z możliwości poprawy oceny, opuszcza zajęcia · nie korzysta z pomocy nauczyciela i koleżeńskiej, nie odrabia prac domowych.