procedura organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY
PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1
IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU
Podstawa prawna :
1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz.U. 2015 poz. 357)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania
i organizacji
pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach , szkołach i placówkach ( Dz. U. 2013 poz. 532)
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.
w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych,
niedostosowanych
społecznie
i
zagrożonych
niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2015 poz. 1113)
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej
oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. 2014 poz. 1170)
1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole polega na rozpoznawaniu
i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz
rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających
w szczególności :
1) z niepełnosprawności
2) z niedostosowania społecznego
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym
4) ze szczególnych uzdolnień
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się
6) z zaburzeń komunikacji językowej
7) z choroby przewlekłej
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych
9) z niepowodzeń edukacyjnych
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego , kontaktami środowiskowymi
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, edukacyjnego tym związanych z wcześniejszym
kształceniem za granicą.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
3. Koordynatorem szkolnym pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest pedagog
szkolny. Prowadzi on rejestr opinii i orzeczeń oraz wniosków o objęcie ucznia pomocą
psychologiczno- pedagogiczną. Koordynuje prowadzenie dokumentacji elektronicznej
w Ed Planie.
4. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają nauczyciele, wychowawcy grup
wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy
psychologiczno – pedagogicznej ( pedagog, doradca zawodowy, logopeda ).
5. Koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej w danym oddziale
klasowym, jest wychowawca.
Wychowawca klasy organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną konkretnemu
uczniowi, zachowując następujące procedury:
a) rozpoznaje potrzeby i trudności edukacyjne ze SPE,
b) prowadzi wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną w swojej
klasie,
c) kwalifikuje uczniów do objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną,
d) konsultuje się z pedagogiem szkolnym, rozmawia z nauczycielami, przyszłymi
realizatorami pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
e) przygotowuje wniosek oraz wypełnia dokumentację elektroniczną w EdPlanie,
f) przekazuje rodzicom/ pełnoletnim uczniom wydrukowane dokumenty zawierające
informacje o formach i sposobach pomocy przyznanej przez dyrektora szkoły,
j) dokonuje oceny efektywności (ewaluacji) udzielanej pomocy psychologiczno –
pedagogicznej na koniec I semestru oraz na koniec roku szkolnego.
6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole udzielana jest z inicjatywy:
1) ucznia
2) rodziców / opiekunów prawnych uczniów
3) dyrektora szkoły
4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniami
5) poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
5) asystenta edukacji romskiej
6) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej
7) pomocy nauczyciela
8) pracownika socjalnego
9) asystenta rodziny
10) kuratora sądowego
Wnioski przyjmuje wychowawca klasy jako koordynator pomocy psychologicznopedagogicznej w danym oddziale klasowym.
7. W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej
pracy z uczniem oraz w formie :
a. zajęć rozwijających uzdolnienia
b. zajęć dydaktyczno – wyrównawczych
c. zajęć specjalistycznych :
- korekcyjno – kompensacyjnych
- logopedycznych
- socjoterapeutycznych
- innych zajęć o charakterze terapeutycznym
d. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowania
kształcenia i kariery zawodowej
e. warsztatów
f. porad i konsultacji
8. W szkole prowadzone jest doradztwo zawodowe zgodnie ze Szkolnym Programem
Doradztwa Zawodowego.
9. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole jest dobrowolne
i nieodpłatne. Rodzice mają prawo do niewyrażenia zgody na udzielenie dziecku
pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
10. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana i udzielana we
współpracy z:
a. rodzicami uczniów
b. poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi
c. placówkami doskonalenia nauczycieli
d. innymi szkołami i placówkami
e. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży
11.
Pomoc Psychologiczno – Pedagogiczna trwa do czasu zlikwidowania opóźnień
w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo
wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy
psychologiczno – pedagogicznej.
12.
Szczegółowe procedury udzielania pomocy :
1) pomocy psychologiczno – pedagogicznej podlega uczeń, który posiada
orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni oraz uczeń
wobec, którego stwierdzono istnienie specjalnych potrzeb edukacyjnych
(trudności w uczeniu się, szczególnych uzdolnień ).
2) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno –
pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy lub specjalista niezwłocznie
udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują
o tym wychowawcę
3) osoby inicjujące pomoc psychologiczno – pedagogiczną informują
wychowawcę o potrzebie udzielenia uczniowi pomocy
psychologiczno –
pedagogicznej (załącznik nr 1.)
4) wychowawca informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia
o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną.
5) wychowawca ustala formy pomocy, okres ich udzielania oraz proponowany
wymiar godzin i składa wniosek do dyrektora szkoły (załącznik nr 2)
6) dyrektor ustala ostatecznie wymiar godzin uwzględniając godziny, które ma
do dyspozycji
7) uczniowie wytypowani do uczestnictwa w zajęciach są zobowiązani do
regularnego uczęszczania na w/w zajęcia. W przypadku trzykrotnej nieobecności
ucznia na zajęciach z przyczyn od ucznia zależnych, kierowana jest informacja do
rodziców oraz wychowawcy klasy o zaistniałej sytuacji i możliwości wykluczenia
ucznia z zajęć. Wychowawca składa wniosek do dyrektora szkoły o wykreślenie
ucznia z zajęć udzielonych w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej wraz
z uzasadnieniem (załącznik nr 3). W przypadku braku efektów oraz współpracy ze
strony ucznia dyrektor decyduje o cofnięciu przyznanej pomocy oraz informuje
pisemnie rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia o swojej decyzji poprzez
dziennik LIBRUS.
8) dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia
o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno –
pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w sposób przyjęty w szkole przez dziennik
internetowy LIBRUS. Wydrukowane i podpisane zgody przechowuje pedagog
szkolny.
9) nauczyciele opracowują programy zajęć dla ucznia lub grupy uczniów objętych
ustalonymi formami w okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
13. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalistycznego ustalone przez dyrektora szkoły formy, sposoby i okres
udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w
którym poszczególne formy pomocy będą realizowane są uwzględnione w
indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym ( IPET ), który
opracowuje zespół powołany przez dyrektora szkoły.
14. Dzienniki zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych oraz
innych zajęć prowadzi się zgodnie z rozporządzeniem w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów
tej dokumentacji.
1)
2)
3)
4)
5)
15. Postępowanie w przypadku ucznia posiadającego opinię/orzeczenie:
Opinia (orzeczenie) powinna zostać dostarczona do szkoły przez rodziców/opiekuna
prawnego/ucznia pełnoletniego w jak najszybszym terminie
Opinia zostaje dostarczona do sekretariatu szkoły, gdzie zostaje zaopatrzona
pieczęcią z datą wpływu. Kopia opinii przekazywana jest pedagogowi szkolnemu
oraz może ją również otrzymać wychowawca klasy.
W momencie dostarczenia opinii do szkoły rodzic/opiekun prawny lub pełnoletni
uczeń wypełniają wniosek o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną. Druk
wniosku dostępny jest w sekretariacie oraz w gabinecie pedagoga szkolnego (zał.1)
Informacja o posiadaniu przez ucznia opinii z poradni psychologiczno –
pedagogicznej zostaje odnotowana w dzienniku lekcyjnym. Uczeń na wniosek
wychowawcy zostaje objęty PPP
Uczniów z opinią o dysleksji, zgodnie z zaleceniami poradni psychologicznopedagogicznej zobowiązuje się do pracy własnej lub udziału w zajęciach korekcyjnokompensacyjnych
16. Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się
do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia:
o posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie
tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie
edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy;
o posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na
podstawie tego orzeczenia;
o posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
o nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1–3, który jest
objęty pomocą psychologiczno- -pedagogiczną w szkole – na podstawie
rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez
nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na
podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy;
o posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania
przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania
fizycznego – na podstawie tej opinii.
16. Dyrektor szkoły po uzyskaniu informacji dotyczącej orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego powołuje koordynatora zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
17. Do zadań koordynatora zespołu należy :
1) utworzenie zespołu dla wskazanego ucznia, należą do niego wszyscy nauczyciele
uczący ucznia
2) prowadzenie posiedzeń zespołu i dokonywanie zapisu tematyki oraz ewentualnych
uzgodnień zespołu minimum dwa razy w danym roku szkolnym
3) przygotowanie charakterystyki funkcjonowania szkolnego ucznia dla potrzeb
Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego ( IPET)
4) ustalenie zakresu pomocy w porozumieniu z zespołem w danym roku szkolnym oraz
na kolejny rok
5) monitorowanie efektów udzielanej pomocy we współpracy z wychowawcą klasy
6) bieżąca aktualizacja dokumentacji IPET
7) współpraca z rodzicami w zakresie :
a) informowania o objęciu ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną
b) planowanych wobec ucznia działaniach
c) informowania o ustalonych formach pomocy, okresie udzielania pomocy,
wymiarze godzin
d) konsultowania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia
18. Do zadań zespołu należy ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy
psychologiczno – pedagogicznej, określenie zalecanych form i okresu udzielania
uczniowi pomocy, zaplanowanie działań oraz sposobu ich realizacji
19. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć :
a) na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno –
pedagogicznej , specjalistycznej
b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego – inne osoby,
w szczególności lekarz, psycholog, logopeda
20. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego, nie dłuższy niż etap edukacyjny. Program opracowuje się
w terminie:
a) 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub
b) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
21. Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny
jest opracowany przez
koordynatora we współpracy z zespołem, w zakresie charakterystyki ucznia, dostosowania
metod i form pracy oraz w razie potrzeby określenia indywidualnych kryteriów oceniania i
treści nauczania.
22. Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny zawiera :
1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu
nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia
2) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz
wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane
3) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami
psychologiczno – pedagogicznymi , w tym poradniami specjalistycznymi,
organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny
4) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednia ze względu na
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
ucznia
5) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia.
23. Rodzice ucznia, albo pełnoletni uczeń, otrzymują na swój wniosek kopię programu.