Program wychowawczy - Przedszkole nr 4 w Koninie

Transkrypt

„ W wychowaniu chodzi o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem….
umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugich”
JAN PAWEŁ II ( 1980 )
PRZEDSZKOLA NR 4 KONINIE
1
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
PROGRAM OPRACOWAŁY;
DOROTA BOROWSKA I EWA RAKOWICZ
POD KIERUNKIEM DYREKTORA PRZEDSZKOLA NR 4 W KONINIE
MARIOLI WASILEWSKIEJ
SPIS TREŚCI:
Wstęp
1.
Założenia programu.
2.
Cele ogólne programu.
3.
Cele szczegółowe programu.
4.
Realizacja programu wychowawczego i standardy osiągnięć.
5.
Działania przedszkola w ramach profilaktyki wychowawczej,
6.
Sposoby i metody realizacji programu wychowawczego.
Ewaluacja
2
Wstęp:
Każdy człowiek rodzi się z dużymi możliwościami rozwoju. To, czy młody człowiek
osiągnie wysoki poziom rozwoju psychicznego, duchowego czy intelektualnego zależy w
dużej mierze od ludzi, których spotyka na swojej drodze. Współczesne wychowanie zmierza
do wszechstronnego rozwoju dziecka. Wszystkie elementy osobowości człowieka są
wynikiem nie tylko kształcenia, ale i wychowania, stanowią integralna całość.
Wychowanie jest kształtowaniem konkretnego człowieka we wszystkich dziedzinach
jego życia, które zmierza w kierunku doskonalenia działania człowieka oraz samego
człowieka jako człowieka, czyli jako osoby ludzkiej. Jest pewnym procesem i realizuje się
poprzez przyzwyczajanie się do czynienia dobrze wobec innych oraz wobec samego siebie.
Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, a przedszkole je tylko kontynuuje
ukierunkowuje. Jak powiedział J. Dewey: „ przedszkolne życie powinno wyrastać stopniowo
z życia domowego (…), powinno podejmować i kontynuować zachowania, z którymi dziecko
oswoiło się już w domu”. Przedszkole jako instytucja w większym stopniu wychowująca niż
ucząca przekazuje dziecku przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia
codziennego. Wyposaża „młodego” człowieka bogaty bagaż norm i zasad postępowania
pomocnych w przedszkolnym życiu. Kształtuje zatem określone postawy moralne jako „
fundament” na przyszłość. Przy realizacji funkcji wychowawczej przedszkola olbrzymia rolę
odgrywa nauczyciel, który nie tylko przekazuje wiedzę, lecz jest przede wszystkim
wychowawcą, co stawia przed nim poważne wymagania moralne, dotyczące jego osobistego
życia.
Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając
potrzeby społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców i środowiska. Integruje nauczycieli i
rodziców w realizowaniu celów wychowawczych. Ma on za zadanie określać, jakimi
wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka, jego rodzica, jakie normy
postępowania czy zachowania są pożądane, aby dziecko umiało funkcjonować w środowisku
zgodnie z przyjętymi normami społecznymi.
Stąd nasz Program Wychowawczy zatytułowany „ JA, TY I MY” pragniemy realizować we
współpracy z rodzicami naszych wychowanków, zapewniając każdemu dziecku;
Radosne i szczęśliwe dzieciństwo,
3
Bezpieczeństwo i poczucie godności własnej,
Poczucie, że jest kochane i szanowane.
:
W NASZYM PRZEDSZKOLU DZIECKO
Poznaje swoje prawa i obowiązki,
Ø Czuje się bezpiecznie,
Ø Rozwija się twórczo i jest samodzielne.
Ø Ma możliwości indywidualnego rozwoju i osiąga sukces,
Ø Uczy się dostrzegać swoje mocne strony,
Ø Buduje pozytywny obraz samego siebie,
Ø Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi,
Ø Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie.
W NASZYM PRZEDSZKOLU RODZICE:
Ø Uzyskują pomoc specjalistów,
Ø Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka,
Ø Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola,
Ø Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych,
Ø Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola,
Ø Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach; finansowa pomoc dla przejawiania
inicjatyw, chętnie współpracują z nauczycielem, oferują wszechstronną pomoc.
Ø Są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności wychowawczej, opiekuńczej i
dydaktycznej.
W NASZYM PRZEDSZKOLU NAUCZYCIELE:
Ø Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych
placówki,
Ø Podejmują działania innowacyjne, Są aktywni i twórczy.
Ø Tworzą i realizują autorskie programy.
Ø Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
4
Ø Doskonalą swoją wiedze i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w różnych
formach doskonalenia.
Ø Wykorzystują twórcze i aktywne metody pracy.
Ø Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.
Ø Monitorują efektywność swojej pracy.
Ø Prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystywane są do indywidualnego doboru
metod wychowawczych, dzięki czemu dzieci rozwijają się w indywidualnym tempie,
zgodnie z własnym potencjałem.
1.ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Społeczność przedszkolna jako formę wspólnoty wychowawczej stanowią dzieci, ich
rodzice( prawni opiekunowie) oraz wszyscy pracownicy przedszkola współpracujący w
atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu i realizowaniu
wyznaczonych zadań.
Przedszkole jest organem wspierającym działanie wychowawcze rodziców ( prawnych
opiekunów).
Wszyscy pracownicy przedszkola są wychowawcami – oddziałują na dzieci swoją
osobowością i postawą.
Wszelkie działania wychowawcze służą kształtowaniu w wychowanku wewnętrznej
harmonii sfery intelektualnej, duchowej, emocjonalnej i fizycznej, prowadzącej do
osiągnięcia dojrzałej osobowości dziecka.
Przedszkole tworzy warunki życia, zabawy i nauki, sprzyjające szeroko pojmowanemu
pojęciu profilaktyki.
2.CELE OGÓLNE PROGRAMU.
Realizując program wychowawczy
Wspomagamy wszechstronny rozwój osobowości dziecka, uwzględniając jego
indywidualne predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania.
Uczymy dzieci współżycia z ludźmi.
Wyrabiamy wrażliwość na potrzeby innego człowieka, życzliwość i odpowiedzialność za
siebie, za swoje zdrowie i bezpieczeństwo oraz zdrowie i bezpieczeństwo innych.
Uczymy współodpowiedzialności za innych, empatii, pomagania sobie, tolerancji i
szacunku.
5
Propagujemy zdrowy styl życia.
Wdrażamy rodziców do współuczestnictwa w procesie dydaktyczno-wychowawczym
przedszkola poprzez dialog edukacyjny.
Uwrażliwiamy na piękno i estetykę otaczającego świata.
3.CELE SZCZEGÓŁOWE.
Celem programu wychowawczego Przedszkola nr 4 w Koninie jest sprecyzowanie
modelu absolwenta, który stałby się wzorem postaw pożądanych w zakresie wiedzy,
umiejętności i zachowań. Dążymy do tego wytyczając standardy wychowawcze.
STANDARDY WYCHOWAWCZE
1)Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci, obcowania z ludźmi, dostrzeganie i
szanowanie potrzeb otoczenia, rozwijanie zdolności emocjonalnej, rozumienie uczuć
innych ludzi.
BĄDŹ KOLEŻEŃSKI - normy postępowania
DZIECKO:
Ø obdarza uwagą i słucha tego co mówią inni,
Ø potrafi prosić,
Ø potrafi przepraszać,
Ø potrafi przebaczać,
Ø przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie
dorosłych,
Ø w miarę możliwości radzi sobie w sytuacjach życiowych,
Ø próbuje przewidywać skutki swoich zachowań,
Ø nie dokucza, nie wyśmiewa koleżanki i kolegi,
Ø nie wyrządza krzywdy innym,
Ø pomaga młodszym i słabszym,
Ø dzieli się z innymi tym co ma,
Ø rozwiązuje konflikty na drodze rozmowy.
2) Umożliwienie dzieciom uczenia się, rozpoznawania i
otwartego komunikowania
innym własnych uczuć i potrzeb , tworzenie okazji do gromadzenia wiedzy o tym, jakie
uczucia przeżywają koledzy i koleżanki w różnych sytuacjach.
6
PATRZ, SŁUCHAJ, MÓW - normy postępowania
DZIECKO:
Ø w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach,
Ø wyraża swoje emocje w sposób zrozumiały dla innych,
Ø zwraca się z problemem,
Ø nie obraża się na innych ludzi,
Ø nie zachowuje się agresywnie (nie bije, nie zabiera, nie wymusza)
Ø potrafi bawić się tak, aby nie przeszkadzać innym,
Ø pyta czego chcą i oczekują koleżanki i koledzy,
Ø potrafi okazywać uczucia w sposób, który nie krzywdzi innych,
Ø potrafi słuchać, gdy mówią inni,
Ø rozumie, że zabawa jest dla wszystkich,
Ø potrafi mówić głosem umiarkowanym, nie krzyczy,
3)
Kształtowanie
zachowań
społecznie
akceptowanych,
budowanie
zachowań
kulturalnych, budzenie wrażliwości na estetykę pomieszczeń otoczenia wyglądu.
KULTURA BYCIA – normy postępowania
DZIECKO;
Ø używa zwrotów grzecznościowych,
Ø stosuje zasadę „ dziewczynka ma pierwszeństwo”,
Ø okazuje szacunek dorosłym, starszym i innym dzieciom,
Ø kulturalnie spożywa posiłki i nie przeszkadza innym,
Ø nakrywa do stołu, sprząta po sobie,
Ø dba o ład i porządek tam gdzie się bawi i pracuje,
Ø potrafi przywitać się i pożegnać ze wszystkimi znajomymi,
Ø wykazuje się samodzielnością podczas ubierania i rozbierania się,
Ø wie jak należy zachować się na uroczystościach np.: koncert, przedstawienia,
Ø kino itp.
Wytyczając powyższe standardy wychowawcze kierujemy się prawami dziecka.
KATALOG PRAW I OBWIĄZKÓW DZIECKA
7
DZIECKO W PRZEDSZKOLU MA PRAWO DO:
1. Akceptacji takim, jakim jest.
2. Zabawy i działania w bezpiecznych warunkach.
3. Opieki, taktu, cierpliwości, życzliwości i pomocy ze strony całego personelu placówki
jak i wszystkich osób przebywających w jego otoczeniu.
4. Przebywania w spokojnej, pogodnej i przyjaznej atmosferze.
5. Indywidualnego procesu i tempa rozwoju z uwzględnieniem zainteresowań,
możliwości i potrzeb.
6. Aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy.
7. Mądrych umów i kontaktów z dorosłymi.
8. Nagradzania wysiłku i osiągnięć.
9. Doświadczania konsekwencji własnego zachowania ( ograniczonego względami
bezpieczeństwa).
10. Codziennego pobytu na powietrzu, o ile pozwalają na to warunki pogodowe.
11. Korzystania z oferty zajęć dodatkowych.
12. Formułowanie i wyrażania własnych poglądów i ocen.
13.Nauki regulowania własnych potrzeb zgodnie z zasadami współżycia
społecznego.
DZIECKO W PRZEDSZKOLU MA OBOWIĄZEK:
1. Poszanowanie nietykalności cielesnej innych dzieci.
2. Poszanowanie godności osobistej innych dzieci i dorosłych.
3. Stosowania się do przyjętych umów ( KONTRAKTÓW GRUPY ) ustalonych przez dzieci
wspólnie z nauczycielką.
4. Szanowanie sprzętów i zabawek będących mieniem przedszkola.
5. Kulturalnego, życzliwego traktowania rówieśników i dorosłych oraz osób odwiedzających
przedszkole.
6. Podejmowania działań samoobsługowych zgodnie z wiekiem i indywidualnymi
możliwościami.
8
4.REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I STANDARDY OSIĄGNIĘĆ
W swoich działaniach zamierzamy osiągnąć efekty zapewniające prawidłowy i
wszechstronny rozwój wychowanków we współczesnym świecie.
W ramach naszego Programu realizowane będą następujące treści i standardy wychowania:
TREŚCI PROGRAMU
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ
Ø posiada pozytywny obraz siebie w
relacjach z innymi,
Ø nawiązuje różnorodne więzi z kolegami,
Ø akceptuje indywidualność innych,
Ø respektuje reguły i zasady obowiązujące w
Ma poczucie przynależności do grupy
przedszkolnej, środowiska
„ JESTEM KOLEŻEŃSKI”
grupie i w przedszkolu,
Ø zna i szanuje symbole narodowe i regionalne,
Ø szanuje dobro wspólne,
Ø potrafi słuchać, co mówią inni,
Ø pomaga młodszym,
Ø dzieli się z innymi tym, co ma,
Ø negocjuje,
Ø przeprasza,
Ø przebacza,
Ø unika konfliktów,
Ø nie wyrządza krzywdy,
Ø nie wyśmiewa,
Ø zgodnie współdziała,
Ø potrafi okazywać swoje uczucia.
9
Ø dostrzega różnice między ludźmi i
Ø akceptuje je,
Umie nawiązać kontakty z innymi, jest
Ø rozumie, że każdy człowiek jest
otwarty i tolerancyjny
„PATRZĘ, SŁUCHAM, MÓWIĘ”
Ø niepowtarzalną indywidualnością,
Ø szanuje dorosłych i rówieśników,
Ø okazuje im to w słowach i działaniu
Ø poprawnie zachowuje się w różnych
Ø miejscach i sytuacjach,
Ø jest gotowy nieść pomoc
Ø potrzebującym,
Ø umie rozwiązać konflikty bez agresji,
Ø efektywnie współdziała w zespole,
Ø umie okazywać uczucia i mówić o
Ø nich w rodzinie i w grupie rówieśniczej,
wie, że:
Ø może wyrażać swoje emocje w sposób
zrozumiały,
Ø może zwrócić się z problemami do innych,
Ø obrażanie się na innych nic nie daje,
Ø nie powinien być agresywny,
Ø zabawa jest dla wszystkich,
Ø ludzie mają prawo do błędów,
Ø jest słuchany- słucha innych,
Ø akceptuje siebie.
Ø dostrzega wartości estetyczne w zachowaniu
Ma poczucie odpowiedzialności za
zdrowie własne i innych oraz
środowisko
„ DBAM O SWOJE ZDROWIE”
i wyglądzie własnym oraz innych osób,
Ø zachowuje ład i porządek w otoczeniu,
Ø przestrzega higieny osobistej, higieny pracy i
odpoczynku,
Ø zna zachowania sprzyjające bezpieczeństwu
ludzi i otoczenia,
10
Ø zna zagrożenia zdrowia człowieka i umie się
nim przeciwstawić,
Ø szanuje i chroni środowisko przyrodnicze,
Ø prowadzi higieniczny i zdrowy tryb życia,
aktywnie wypoczywa,
Ø zna podstawy prawidłowego żywienia.
Ø rozróżnia dobro i zło w sytuacjach
codziennych i odpowiednio reaguje,
Ø jest świadom swoich praw, wie do kogo
Umie działać w różnych sytuacjach
„ JESTEM KULTURALNY”
może zwrócić się o pomoc,
Ø posiada twórczą wyobraźnię, wrażliwość i
poczucie estetyki,
Ø używa form grzecznościowych,
Ø stosuje zasadę „ dziewczynka ma
pierwszeństwo”,
Ø kulturalnie spożywa posiłki,
Ø dba o ład i porządek,
Ø okazuje szacunek dorosłym,
Ø uśmiecha się i potrafi być serdeczny,
Ø potrafi słuchać i nie przerywać,
Ø wita się i żegna ze wszystkimi znajomymi,
Ø wie, że należy ustąpić miejsca osobom
starszym,
Ø pomaga dorosłym poprzez swoją
samodzielność,
Ø opiekuje się zwierzętami.
11
5.DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA W RAMACH PROFILAKTYKI
WYCHOWAWCZEJ
LP
1.
DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA
Stała
współpraca
z
rodzicami
WSPÓŁUDZIAŁ W
REALIZACJI
w
celu Ø Dyrektor
przekazywania wiedzy na temat ich dzieci, Ø Lider edukacji zdrowotnej
uwrażliwianie
pod
kątem
profilaktyki Ø Nauczyciele
zdrowotnej, prowadzenie tematycznej tablicy Ø Rodzice
traktującej o problemach zdrowotnych, higienie i
kulturze zdrowotnej.
2.
Organizowanie dla dzieci zajęć edukacyjnych, Ø Nauczyciele
propagujących wiedzę o tym, co sprzyja, a co Ø Lekarze (pediatra, stomatolog)
zagraża
zdrowiu
pod
hasłem
„
Zdrowy Ø Służby bezpieczeństwa
(straż, policja)
przedszkolak dobrym uczniem w szkole”:
Ø Ochrona p/poż „ Pali się”
Ø Bezpieczeństwo na drodze „ Uśmiech dla
policjanta- czyli jak przedszkolak idzie
drogą”
Ø Kształtowanie właściwych postaw wobec
obcych „ Nie dziękuję…”
Ø Sytuacje nietypowe „ Co robić – zostałem
sam”
Ø Żywioły „ Zła pogoda”
Ø Zdrowie przedszkolaka- „ Dzielny pacjent”
3.
Dbanie o ogólny rozwój sprawności ruchowej Ø Nauczyciele
dzieci, kształtowanie prawidłowej postawy ciała Ø Pielęgniarka
i wyrabianie odpowiedzialności za własne Ø Rodzice
zdrowie.
4.
Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze Ø Nauczyciele
stresem,
sytuacjami
konfliktowymi
i
12
trudnościami.
5.
Organizowanie
w
przedszkolu
koncertów Ø Dyrektor
Ø Nauczyciele
muzycznych z udziałem artystów muzyków.
6.
Organizowanie w przedszkolu przedstawień Ø Dyrektor
Ø Nauczyciele
teatralnych z udziałem aktorów.
7.
Cyklicznie czytanie dzieciom książek w ramach Ø Dyrektor
Społecznej
Kampanii
Cała
Polska
Czyta Ø Nauczyciele
Ø Zaproszeni goście
Dzieciom.
8.
Doposażenie
biblioteczki
przedszkolnej
w Ø Dyrektor
Ø Lider edukacji czytelniczej
publikacje o tematyce zdrowotnej.
Ø Lider edukacji zdrowotnej
9.
Współpraca
z
poradnią
psychologiczno- Ø Dyrektor
pedagogiczną pod katem objęcia opieką dzieci Ø Psycholog
wymagających wsparcia ze strony psychologa Ø Pedagog
Ø Nauczyciele
lub pedagoga.
Ø Rodzice
10.
Stała
współpraca
z
logopedą
pod
kątem Ø Dyrektor
diagnozy logopedycznej i objęcia opieką dzieci Ø Logopeda
Ø Nauczyciele
z wadami wymowy.
Ø Rodzice
11.
Opracowywanie
i
wdrażanie
projektów Ø Nauczyciele dzieci 5 i 6
informacyjno-edukacyjnych oraz programów,
letnich
uwzględniających zdrowie fizyczne i psychiczne Ø Lider edukacji zdrowotnej
w ramach współpracy ze SANEPIDEM;
Ø „ Moje dziecko idzie do szkoły”
13
Ø „ Bądźmy zdrowi-wiemy więc działamy”
Ø „Czyste powietrze wokół nas”
6.SPOSOBY I METODY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Przekaz treści wychowawczych powinien odbywać się drogą najlepiej przyswajalną przez
dziecko:
1) Poprzez wspólne ustalenie pożądanych norm zachowań stanowiących KONTRAKT
GRUPY.
2) W kontaktach osobowych- które są najsilniejszym, a zarazem najmniej docenionym
nośnikiem przekazu.
3) W sytuacjach problemowych dla dziecka, w której rzeczywiste zdarzenie staje się polem,
na którym dokonywane są oceny.
4) Na zajęciach gdzie teoretyczne postawione przez wychowawcę zadanie wywołuje
problem nie zaistniały, a konieczny do poznania przez dzieci.
5) W rozmowach, w których następuje zderzenie poglądów, wymiana doświadczeń i
wypracowywane zostają oceny moralne.
6) W działaniu, podczas którego utrwalają się pożądane cechy charakteru stawianie dziecka
w ciągu kolejno po sobie następujących sztucznych sytuacji, wywołujących refleksję,
czasem przygotowujących go do prawidłowych reakcji.
Najskuteczniejsze są metody naturalne czyli własny przykład. Dzieci obserwują i
naśladują dorosłych. W przedszkolu wszyscy wychowują począwszy od dyrektora przez
nauczycieli po administrację i obsługę. Szczególnie wychowawca powinien więc
urzeczywistniać swym życiem wartości pożądane u swych podopiecznych, być dla nich
przykładem.
STOSOWANE METODY PRACY TO M.IN.:
Ø gry i zabawy integrujące
Ø dyskusje na forum grupy
Ø rozmowy
Ø twórczość plastyczna i artystyczna dzieci
14
Ø wycieczki tematyczne
Ø drama
Ø zabawy uczące rozpoznawania i nazywania uczuć
Ø zabawy rozwijające osobisty potencjał dziecka w oparciu o pozycje książkowa Denisa
Chapmana Weston „ Co dzień mądrzejsze”
Ø scenki improwizowane
Ø spotkania integrujące
Ø udział w kampanii: „ Cała Polska czyta dzieciom”
FORMY NAGRADZANIA
ZACHOWAŃ RESPEKTUJĄCYCH USTALONE PRZEZ DZIECI I
NAUCZYCIELI NORMY I ZASADY ZACHOWANIA:
J nagradzanie uznaniem i pochwałą
J nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w
kontaktach indywidualnych lub na forum grupy
J darzenie dziecko szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności
J przywilej pełnienia dyżurów lub wykonywanie prostych czynności wskazanych przez
nauczyciela
J atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci
J drobne nagrody rzeczowe, np. elementy uznania
ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIEDOSTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH WSPÓLNIE
ZASAD:
J wspólne rozwiązywanie problemów wg Gordona. Procedura:
a) określenie problemu, kiedy obie strony konfliktu mówią, co im przeszkadza, co się stało i
jakie przeżywają w związku z tym uczucia,
b) wszyscy podejmują różne propozycje rozwiązania problemu ( metoda burzy mózgów),
nauczycielka je spisuje,
c) ocena propozycji i wybór takiego rozwiązania, na który zgadza się większość,
d) jeśli zgadzamy się na wspólne rozwiązanie i postanowimy go przestrzegać, jednocześnie
ustalamy konsekwencje niewypełnienia umowy.
J tłumaczenie i wyjaśnianie
J propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
15
J ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji
J wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka
J czasowe odebranie przyznanego przywileju ( np. utrata funkcji dyżurnego)
7.EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO OBEJMUJE NASTĘPUJĄCE
CZYNNOŚCI:
1. Ustalenie kluczowych pytań w sprawie ewaluacji, np.:
1) W jakim stopniu nauczyciele, rodzice
poznali ogólne założenia programu
wychowawczego przedszkola ?,
2) Czy założone cele programu są realizowane?,
3) W jaki sposób realizuje się cele programu?,
4) Czy program uwzględnia wszechstronny rozwój dziecka jako osoby?,
2. Ustalenie metod ewaluacji i ich opracowania np. ankiety, obserwacja zajęć,
rozmowy z rodzicami.
3. Opracowanie kryteriów ewaluacji w zakresie ustalonych pytań w pkt.1 oraz
skuteczności realizacji założonych w programie celów.
4. Ustalenie terminu, zasad monitorowania i podziału zadań w zakresie pkt. 1 i pkt. 2,
powołanie zespołu ds. ewaluacji, np. Kto przeprowadzi ankietowanie i kto opracowuje
wyniki ankietowania?, Kto przeprowadza obserwację i w jakim zakresie?
KWESTIONARIUSZ OCENY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
16
Załącznik do programu wychowawczego
Przedszkola Nr 4 w Koninie
PRZEDSZKOLA NR 4 W KONINIE
Konstrukcja Programu
tak
nie
Uwagi
tak
nie
Uwagi
tak
nie
Uwagi
Czy Program ma jasno określone cele?
Czy jest czytelny i zrozumiały?
Czy treści są zgodne z podstawą programową?
Czy niesie wartości dostosowane do potrzeb
edukacyjnych XXI wieku?
Czy
proponowane
metody
i
formy
pracy
dostosowane są do możliwości rozwojowych dzieci?
Czy Program zawiera opis oczekiwanych osiągnięć
dzieci?
Czy Program uwzględnia formy współpracy z
rodzicami?
Realność Programu
Czy cele Programu są zgodne z ogólną koncepcją
pracy przedszkola?
Czy zasoby przedszkola pozwalają na realizację
Programu?
Czy proponowany Program jest zgodny z Twoimi
możliwościami, umiejętnościami i kwalifikacjami?
Czy Program pozwala na przystosowanie go do
warunków lokalowych?
Czy daje możliwość indywidualnej pracy?
Obudowa Programu
Czy Program ma obudowę dydaktyczną?
Czy uwzględnia formy współpracy z instytucjami?
Podpis nauczyciela:
17
Załącznik do programu wychowawczego
Przedszkola Nr 4 w Koninie
ANKIETA DLA RODZICÓW
Szanowni Państwo. Pragniemy pozyskać informacje na temat programu wychowawczego realizowanego w naszym
przedszkolu. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej pracy.
Proszę zakreślić wybraną odpowiedź.
1.
Czy program wychowawczy przedszkola spełnia Państwa oczekiwania?
TAK
NIE
TRUDNO POWIEDZIEĆ
Jeśli nie, to dlaczego:
...................................................................................................................………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
Do kogo zwrócilibyście się Państwo w razie problemów z dzieckiem?
−
dyrektor przedszkola
−
nauczyciel - wychowawca
−
poradnia psychologiczno-pedagogiczna
−
inne
..........................................................................................................................................................................................................
3.
Czy współpraca przedszkola ze środowiskiem rodzinnym spełnia Państwa oczekiwania?
TAK
NIE
Jeśli tak, to dlaczego:
………………………………………………………………………………………………………………………….…………..
………………………………………………….…………………..………………………..……………………………………..
Jeśli nie, to dlaczego:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.
Czy zdaniem Państwa przedszkole kształtuje w dziecku:
– poczucie sprawiedliwości
TAK
NIE
– wpaja szacunek dla ludzi
TAK
NIE
– uczy rozróżniania dobra i zła
TAK
NIE
5.
Jakie cele wychowawcze powinno realizować przedszkole?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..……………………………………..………………………………………
6. Jakie formy powinna przyjmować współpraca między przedszkolem a rodzicami w zakresie wychowania?
…………………………………………………………………………………………………………………...…………………
………………………………………………………………………………………………...……………………………………
……………………………………………………………………………...………………………………………………………
7.Czy według Państwa stosowany w przedszkolu system motywacyjny (Kontrakty Grupowe) przynosi oczekiwane rezultaty?
TAK
NIE
NIE MAM ZDANIA
Jeśli tak, to co uległo zmianie w zachowaniu dziecka:
……………………………………………………………………………………..…………………………………..……………
…………………………………….………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Dziękujemy za wypełnienie ankiety.
18
19
20

Program wychowawczy - Przedszkole nr 4 w Koninie

Transkrypt

Podobne dokumenty

Obóz 21 1991-1992 - Studium Europy Wschodniej

dobry handlowiec

Sieć Internet w samokształceniu nauczycieli

Instalacja wod-kan , coi wentylacji - Szpital dob

statystyka porownanie 2 populacji

wyklad 1 prawdopodobienstwo

czytaj - Daniel Korzan