Koło ekologiczno

„Mapa – niewyczerpane źródło informacji”
Opis:
Program powstał, ponieważ uczniowie mają problem w posługiwaniu się mapą i skalą. Mają
kłopoty z orientacją na mapie oraz odczytywaniem informacji z różnych typów map.
Uczniowie w ramach zajęć pozalekcyjnych będą powtarzać, utrwalać i poszerzać swoje
wiadomości z zakresu pracy z mapą. Będą korzystać z interaktywnych map oraz programów
edukacyjnych. Nowatorstwo opracowania polega na wykorzystaniu takich metod nauczania,
które pozwolą uczniom na samodzielne formułowanie wniosków, docieranie do wiedzy oraz
efektywną pracę w zespole oraz poprawną komunikację. Zajęcia będą rozwijały ciekawość
świata poprzez poznanie swojego regionu, Polski, Europy, świata. Duży nacisk zostanie
położony na stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce np. uczniowie będą
mieli zaplanować podróż swoich marzeń.
Cel główny:

Rozwijanie umiejętności czytania, interpretowania i posługiwania się mapą.
Cele szczegółowe:

precyzyjnie określa pojęcia mapy,

zna pojęcie skala liczbowa, mianowana i liniowa,

wyjaśnia rolę skali w mapie,

właściwie interpretuje skalę,

zna pojęcia skala duża i skala mała,

prawidłowo stosuje skalę do obliczeń odległości rzeczywistej i odległości na mapie,

korzysta z różnych źródeł informacji,

analizuje mapy z różnymi skalami,

posługuje się skalą mapy do obliczania odległości w terenie,

przekształca skalę mapy,

oblicza i odczytuje wysokości względnej i bezwzględnej,

posługuje się planem , mapą turystyczną, topograficzną i samochodową,

lokalizuje na mapach kontynenty i najważniejsze obiekty geograficzne na świecie,

kształci umiejętność pracy w grupie,

pobudzenie wyobraźni.
Oczekiwane efekty – uczeń

zna znaczenie skali mapy w przedstawieniu różnych informacji geograficznych na
mapie,

posługuje się skalą mapy w obliczaniu odległości w terenie,

odczytuje z mapy informacje,

dobiera odpowiednią mapę w celu uzyskania określonych informacji,

określa położenie geograficzne punktów i obszarów na mapie,

lokalizuje na mapach kontynenty oraz ich najważniejsze obiekty geograficzne,

analizuje i interpretuje treści mapy tematycznych, turystycznych, samochodowych,
ogólnogeograficznych,

projektuje i opisuje trasę podróży na podstawie map turystycznych, samochodowych,
tematycznych.
Metody pracy:

pokaz,

obserwacja,

pogadanka,

burza mózgów,

obliczeniowa,

dyskusja,

praca z mapą,

korzystanie z interaktywnych map oraz programów edukacyjnych,

metoda projektu.
Formy pracy:
Indywidualna, grupowa, zbiorowa,
Formy sprawdzania osiągnięć uczniów:

obserwacja postępów ucznia,

prezentowanie przez uczniów wykonanych prac,

frekwencja na zajęciach,

prezentacje multimedialne,

konkurs
Sposób ewaluacji:
W czasie trwania zajęć zostanie przeprowadzona ankieta. Wszelkie informacje
zebrane tą drogą posłużą do wprowadzenia ewentualnych modyfikacji.
Na zakończenie zostanie przeprowadzony konkurs, aby wyłonić mistrza.
Harmonogram
Liczba
godzin
Temat
1h
Zajęcia organizacyjne
Treści
Zdiagnozowanie
uczniów na wejściu.
2h
Skala bez tajemnic.
- rodzaje skal mapy,
- przekształcanie skali,
- obliczanie odległości
za pomocą skali,
- różnica między
planem a mapą.
1h
Odczytywanie informacji
z mapy turystycznej,
samochodowej i planu
miasta.
- doskonalenie
umiejętności czytania
mapy i planu miasta
1h
2h
1h
Wysokość względna i
bezwzględna.
Polska nasza ojczyzna.
Kontynenty na kuli
ziemskiej
- poziomice,
- wysokość względna i
bezwzględna,
- barwy na mapie,
- krainy Polski,
- podział
administracyjny,
- region, w którym
mieszkam.
- kontynenty,
- południki,
równoleżniki.
Cele edukacyjne
Metody
- przedstawienie harmonogramu działań zajęć,
- zachęcenie uczniów do uczestnictwa w kółku.
- pogadanka,
- zabawy i gry.
- pogadanka,
- podaje skale w jakich wykonano przedstawione
- objaśnienia,
mapy(samochodowa, turystyczna, plan miasta),
- filmy „Co to jest skala”,
- oblicza odległość rzeczywistą,
„Skala na planach i mapach”
- oblicza trasę przykładowej wycieczki,
- praca indywidualna –
- odczytuje informacje zawarte na przedstawionych obliczanie rzeczywistej
mapach i planie miasta.
odległości wybranych
punktów na planie i mapie.
- pogadanka, burza mózgów,
- odczytuje informacje z mapy samochodowej,
- objaśnienia,
planu miasta i mapy turystycznej.
- korzystanie z
- planowanie wycieczki marzeń.
interaktywnych map,
- planowanie wycieczki.
- odczytuje i oblicza wysokość względną i
- pogadanka, burza mózgów,
bezwzględną – poziomice,
- programy multimedialne.
- zna barwy hipsometryczne.
- wskazuje na mapie Polski krainy geograficzne i
największe miasta,
- wymienia województwa korzystając z mapy,
- opisuje region, w którym mieszka.
- położenie kontynentów na kuli ziemskiej,
- cechy charakterystyczne południków i
równoleżników.
- praca z mapą Polski,
- programy multimedialne,
- interaktywne mapy.
- praca z mapą konturową
kontynentów,
- gry i zabawy w
rozpoznawaniu kontynentów,
- mapy interaktywne.
2h
Europa
Azja
kontynenty
2h
2h
1h
Afryka
- charakterystyka
kontynentu,
- linia brzegowa,
-strefy klimatyczne i
roślinne,
- mapa polityczna,
- Unia Europejska.
-uczniowie korzystają z odpowiednich map
w atlasie,
- wypisanie zatok, mórz, cieśnin,
wysp, półwyspów,
- wypisanie gór, wyżyn, nizin,
- analiza klimatogramów,
- państwa należące do Unii Europejskiej.
- charakterystyka
kontynentu,
- ukształtowanie terenu,
-strefy klimatyczne i
roślinne,
- mapa polityczna.
-uczniowie korzystają z odpowiednich map
w atlasie,
- wypisanie gór, wyżyn, nizin,
- analiza klimatogramów,
- największe miasta,
- najważniejsze zabytki.
- charakterystyka
kontynentu,
- ukształtowanie terenu,
-strefy klimatyczne i
roślinne,
- mapa polityczna
- charakterystyka
kontynentu,
Ameryka
- ukształtowanie terenu,
Północna i
-strefy klimatyczne i
Ameryka
roślinne,
Południowa
- mapa polityczna
--uczniowie korzystają z odpowiednich map
w atlasie,
- wypisanie gór, wyżyn, nizin,
- analiza klimatogramów,
- największe miasta,
-uczniowie korzystają z odpowiednich map w
atlasie
- wypisanie gór, wyżyn, nizin,
- analiza klimatogramów,
- największe miasta,
- najważniejsze zabytki.
- mapa Europy - ćwiczenia,
- pogadanka, burza mózgów,
-dyskusja,
- programy multimedialne.
- praca z mapą,
- pogadanka, burza mózgów,
- objaśnienia,
- programy multimedialne.
- praca z mapą,
- pogadanka, burza mózgów,
- dyskusja,
- programy multimedialne.
- praca z mapą,
- pogadanka, burza mózgów,
- objaśnienia,
- programy multimedialne.
1h
1h
Australia
Antarktyda
2h
Planowanie szkolnej
wycieczki.
1h
Podsumowanie działań –
konkurs.
charakterystyka
kontynentu,
- linia brzegowa,
- ukształtowanie terenu,
-strefy klimatyczne i
roślinne
- charakterystyka
kontynentu,
- klimat.
-uczniowie korzystają z odpowiednich map w
atlasie
- wypisanie gór, wyżyn, nizin,
- analiza klimatogramów,
- największe miasta, najważniejsze zabytki.
-uczniowie korzystają z odpowiednich map w
atlasie,
- analiza klimatogramów,
- zaplanowanie
w formie projektu
wycieczki szkolnej do
wybranego miejsca
- uczniowie samodzielnie wykonują opracowanie
wycieczki szkolnej do wybranego miejsca
wykorzystując różnego typu mapy i przewodniki
turystyczne,
- informacje opracowują w formie prezentacji
multimedialnej.
- konkurs
- przeprowadzenie konkursu,
- przedstawienie wyników prac i nagrodzenie
uczniów.
- praca z mapą,
- pogadanka, burza mózgów,
- objaśnienia,
- programy multimedialne.
- praca z mapą,
- pogadanka, burza mózgów,
- objaśnienia,
- programy multimedialne.
- pogadanka, burza mózgów,
- Internet, przewodniki
turystyczne itp.
- mapy samochodowe,
turystyczne itp.,
-program Power Point,
- test konkursowy,
- pogadanka.