Sprawozdanie z realizacji projektu Przedszkole bez zabawek

Warszawa, 28.02.2013
Sprawozdanie z realizacji projektu Przedszkole bez zabawek
Temat projektu:
Przedszkole bez zabawek
Motto projektu:
Powrót do czasów bez zabawek
Cel projektu:
Mobilizacja dzieci i nauczycieli do nowych kierunków działań.
Pomoc w znalezieniu alternatywnych form zabawy, dzięki którym
dzieci mogą rozwijać kreatywność i samodzielność. Ułatwienie
odnalezienia niezauważalnych dotąd zdolności.
Termin realizacji:
grudzień 2012-styczeń 2013
Miejsce realizacji:
Przedszkole Nr 79
Zespół ds. projektu:
Karina Rodzoch, Justyna Gogół, Barbara Mikuła, Anna Pawluk
Opis:
Realizacja projektu rozpoczęła się od powołania zespołu, który koordynował cały proces
planowania, przebieg i zakończenie wszelkich działań.
Lider zespołu, Karina Rodzoch, napisała szczegółowy harmonogram działań i zapoznała z
nim Radę Pedagogiczną. Następnie przeprowadzono akcję informacyjną dla Rodziców.
Kolejnym krokiem było zbieranie materiałów i surowców wtórnych, niezbędnych do
przeprowadzenia projektu.
Bezpośrednio przed głównym etapem projektu w ciągu 3 dni zostały spakowane i schowane
zabawki z sal dydaktycznych.
Głównym etapem realizacji projektu były działania twórcze dzieci. Wobec braku gotowych
zabawek, dzieci tworzyły własne z wcześniej zebranych surowców wtórnych i materiałów.
Etap ten trwał 2 tygodnie.
W końcowej fazie projektu zorganizowano wystawę fotograficzną dokumentującą realizację
projektu.
Projekt zakończono przeprowadzeniem i opracowaniem ankiety wśród Nauczycieli i
Rodziców.
Ankieta wśród rodziców
Analiza ankiet przeprowadzonych w przedszkolu wskazuje, że projekt Przedszkole bez
zabawek został pozytywnie przyjęty przez 90% Rodziców. Prawie 100% ankietowanych była
zadowolona z rozpowszechnienia akcji informacyjnej i otrzymanegoharmonogramu działań.
Dla większości rodziców (powyżej 90 %) zbieranie surowców będących podstawą całego
projektu nie była kłopotliwa. Ok. 90% dzieci uczestniczących w projekcie opowiadało o
podejmowanych działaniach swoim najbliższym i według Rodziców po zakończeniu projektu
wykazują większą chęć tworzenia. Ponad 90% Rodziców wyraziło swoje poparcie na
kontynuowanie projektu co roku w przedszkolu.
Rodzice do najczęściej wymienianych odczuć spowodowanych udziałem ich dzieci
w
projekciezaliczyli:
•
Zainteresowanie połączone z chęciom tworzenia.
•
Zachwyt, pobudzenie i otwartość na współpracę.
•
Wskazanie innych, nowych form zabawy.
•
Możliwości realizacji przez dzieci własnych pomysłów.
•
Radość i poczucie sprawstwa.
•
Kreatywność, inwencja twórcza i umiejętność ponownego wykorzystania dostępnych
materiałów i surowców.
•
Umiejętność klasyfikowania surowców i trafność ich wykorzystania.
•
Zwrócenie uwagi dzieciom na istotność segregacji śmieci.
•
Domaganie się zbierania surowców.
•
Chęć przekazywania wiedzy i umiejętności nabytych w przedszkolu domownikom.
•
Opowiadanie o zabawkach tworzonych w przedszkolu i zabieranie do domu.
•
Zabawa zabawkami już po zakończeniu projektu i tworzenie nowych zabawek w
domu.
Nowe działania wywoływały również zdziwienie i zakłopotanie z powodu braku zabawek.
Wśród uczuć pojawił się strach przed własnoręcznym tworzeniem wynikający z braku
umiejętności.
Ankieta wśród nauczycieli
Nauczyciele biorący udział w nowych działaniach w 100% opowiedzieli się za
projektem.Podobnie ocenili działania informacyjne. Ocena przeprowadzenia projektu w skali
od 1-6 została przez 25% ankietowanych nauczycieli oceniona na 5, natomiast, aż 75%
oceniło na 6. Wśród cennych informacji dot. dzieci, nauczyciele zauważyli chęć
uczestniczenia i współpracy w ramach podejmowanych działań. Ponadto w czasie trwania
projektu nastąpiła zmiana zachowań dzieci. Przede wszystkim zauważono większą
samodzielność, kreatywność i twórczość. Działaniom przedszkolaków towarzyszyło
wyciszenie i skoncentrowanie na działaniu. Nauczyciele wzbogacili również swoją pracę
dydaktyczno-wychowawczą. Podejmowano czynności wnowych kierunkach działań i odkryto
wiele prostych rozwiązań. Dostrzeżono potrzebę innego spojrzenia na zagospodarowanie
czasu wolnego dzieciom. Nauczyciele mieli możliwość obserwacji wyzwolenia kreatywnego
podejścia, twórczego myślenia i kształtowania wyobraźni przestrzennej.
Projekt wprowadził również utrudnienia w pracy wynikające z innowacyjności. Można tu
wymienić brak możliwości równoczesnego pomagania dzieciom oraz hałas i trudności w
organizacji grupy.
Przy planowaniu kolejnej edycji przedszkola bez zabawek warto zwrócić uwagę na
•
zmianę terminu na letni,
•
większe zaangażowanie rodziców.
Podsumowanie:
Działania prowadzone w ramach projektu Przedszkole bez zabawek przyczyniły się do
poszerzenia pola działania w doświadczaniu. Stworzyliśmy sytuacje inne od warunków
podczas codziennego pobytu dziecka w przedszkolu. Jak wynika z oceny nauczycieli i
rodziców innowacje są potrzebne. Alternatywne formy zabawy nie zniechęcają, a zachęcają
dzieci do podejmowania samodzielnego eksperymentowania. Wspólne działania wpływają na
rozwój kreatywności i samodzielności naszych przedszkolaków. Działania zaplanowane w
odpowiednich warunkach dodatkowo przyczyniają się do poznawania i rozumienia przez
dzieci znaczenia nauki i techniki w życiu każdego z nas.
Dzieci z pewnością zapamiętają i wykorzystają to, czego doświadczyły w wyniku swoich
działań. Dlatego starajmy się stwarzać jak najwięcej sytuacji do twórczego działania.
Opracowała mgr Karina Rodzoch