program rozwoju szkoły na lata 2016 - 2020

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 3
IM. STANISŁAWA STASZICA W SIEDLCACH
PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA 2016 - 2020
(propozycja)
PODSTAWA PRAWNA:
•
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.IX.1991 r. z późniejszymi zmianami
•
Rozporządzenie MEN z dnia 23. IX 2004 r
•
Rozporządzenie MEN z dnia 1.VII.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
1
Misja i Wizja
Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3
im. Stanisława Staszica w Siedlcach
W słowach " Być narodowi użytecznym ... " wypowiedzianych przez Stanisława Staszica patrona szkoły, zawarta jest misja Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 3 w Siedlcach.
Jesteśmy nowoczesną placówką edukacyjną a naszym zadaniem jest tworzenie warunków aby wszechstronnie kształcić uczniów poprzez
realizację zadań wynikających z wizji szkoły. Przede wszystkim dążymy do tego, aby wyrobić w naszych wychowankach potrzebę ciągłego, stałego
rozwoju zarówno intelektualnego, zawodowego jak i społecznego. Jako placówka integracyjna kładziemy ogromny nacisk na wszystkie te poczynania,
które umożliwiają kształcenie i wychowanie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Dobrze wyposażona szkoła, wykorzystuje najnowsze technologie informacyjne, wspiera swoich podopiecznych przygotowując ich
do funkcjonowania w szybko zmieniającym się świecie.
Społeczność szkolna podejmuje następujące działania podporządkowane wizji ZSP nr 3 im. Stanisława Staszica w Siedlcach:
 kształcenie uczniów (w tym o specjalnych potrzebach edukacyjnych) wszechstronnie przygotowanych do pracy na ulegającym przemianom
rynku;
 nauczanie w połączeniu z praktycznymi umiejętnościami w atmosferze wzajemnej życzliwości i zrozumienia;
 twórczych działań, które dają każdemu uczniowi, możliwość prezentowania i poszerzania swoich umiejętności i zdolności;
 wyposażenie wychowanków w kompetencje niezbędne do funkcjonowania w dynamicznie rozwijającym się świecie ery informacyjnej;
 respektowanie zasad współżycia społecznego (w tym tolerancji dla inności) i praw moralnych;
 dążenie do wychowania człowieka odpowiedzialnego, świadomego podejmowanych decyzji;
 kształtowanie u młodzieży poczucia odpowiedzialności, umiłowania ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego
przy jednoczesnym otwarciu się na wartości innych kultur Europy i świata;
 promowanie zdrowego stylu życia.
2
Przyjęty przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców oraz społeczność uczniowską Program Rozwoju Szkoły dotyczy całej zbiorowości szkolnej:
uczniów, rodziców i nauczycieli. Ściśle powiązany jest także ze środowiskiem zewnętrznym.
Szkoła rozwija się jeśli nauczyciele i inni pracownicy podnoszą kwalifikacje, doskonalą swoje kompetencje w wielu sferach życia.
Upowszechniają postawy przyjaźni, życzliwości, kreatywności i tolerancji poprzez osobisty przykład.
Plan Rozwoju Szkoły przewiduje ciąg zmian w warunkach, w jakich odbywać się będą podstawowe procesy, takie jak: kształcenie, wychowanie
i opieka oraz funkcjonowanie w środowisku lokalnym.
Wizerunek Absolwenta Szkoły:
Nasz Absolwent:


















dba o rozwój intelektualno – emocjonalny,
posiada umiejętność zdobywania, przetwarzania i wykorzystywania wiedzy,
umie samodzielnie, twórczo i krytycznie myśleć,
rozwija zainteresowania, talenty i pasje,
jest przygotowany do studiowania lub podjęcia pracy zawodowej,
jest dobrym fachowcem w swoim zawodzie,
wytrwale dąży do wytyczonego celu,
potrafi radzić sobie z negatywnymi emocjami,
wyraża siebie w sposób akceptowany społecznie,
umie zachować własną indywidualność,
jest wrażliwy na potrzeby i krzywdę słabszych,
zachowuje postawę tolerancji i akceptacji wobec osób niepełnosprawnych,
docenia wagę więzi międzyludzkich,
odnajduje się we współczesnym świecie,
dba o bezpieczeństwo i rozwój sprawności fizycznej,
umie współpracować w grupie, zespole,
ma poczucie więzi społecznej, wspólnoty kulturowej oraz solidarności z własnym narodem i społecznością,
potrafi funkcjonować w społeczeństwie informacyjnym.
3
ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
Obszar: II. 1. Nauczyciele
1. Systematyczna analiza stanu zatrudnienia i potrzeb w tym zakresie.
Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz
wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są
eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne
działania dające nauczycielom szanse samorealizacji.
Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli.
Sposób oceniania pracy oraz przyznawanie nagród
i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany
i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa
prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana
i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków
jej rozwoju.
2. Przestrzeganie przepisów dotyczących wymagań kwalifikacyjnych nauczycieli
oraz ich zatrudniania.
Obszar II.2. Rozwój zawodowy nauczycieli
1. Rozpoznawanie potrzeb rady pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego.
Rozwój zawodowy nauczycieli związany jest
z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi
potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie
doskonalenia zawodowego związane z rozwojem szkoły
oraz
indywidualnymi
potrzebami
nauczycieli.
Wewnątrzszkolne
doskonalenie
zawodowe
jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne
2. Stawianie nauczycielom wymagań w zakresie rozwoju zawodowego przez Dyrektora
Szkoły.
3. Ustalenie oraz przydzielenie zadań służbowych oraz zakresów obowiązków.
4. Wykorzystywanie kwalifikacji i doświadczeń zawodowych nauczycieli w zależności
od potrzeb.
5. Organizowanie zastępstw nieobecnych nauczycieli zgodnie z podstawą programową.
6. Przestrzeganie uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji
dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom prac i zajęć dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych.
3. Realizowanie, wcześniej tworzonego, planu doskonalenia zawodowego.
4.Tworzenie indywidualnych planów rozwoju zawodowego nauczycieli zgodnie
z potrzebami szkoły.
5. Prowadzenie doskonalenia zawodowego nauczycieli zgodnie z programem rozwoju
4
STANDARD
i właściwie organizowane. Nauczyciele wykorzystują
nabytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy, a ich
osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest
uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach
pracy nauczycieli. Kolejne etapy awansu zawodowego
nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele
mają pełną świadomość wymagań. Analizowana jest
skuteczność form doskonalenia zawodowego.
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
szkoły oraz potrzebami nauczycieli i uczniów.
6. Tworzenie nauczycielom równych szans rozwoju zawodowego, informowanie ich
o możliwości wspierania przez szkołę rozwoju zawodowego.
7. Nadzorowanie i ocenianie pracy każdego nauczyciela.
8. Sporządzanie oceny pracy nauczyciela, w której zawarta jest informacja o jakości
ich pracy mająca wpływ na ich rozwój zawodowy.
9. Docenianie sukcesów nauczycieli oraz eliminowanie niedociągnięć.
10. Przestrzeganie przepisów dotyczących awansu zawodowego nauczycieli.
11. Systematyczne analizowanie działań podejmowanych w celu rozwoju zawodowego
nauczycieli oraz skuteczność ich działań.
Obszar: II. 3. Warunki działalności szkoły.
Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami
i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego
przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki.
Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły
zapewniają warunki do realizacji zadań statutowych
i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy
1. Dysponowanie obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem niezbędnym do realizacji
zadań statutowych.
2. W miarę możliwości doposażenie sal lekcyjnych, hali sportowej oraz innych
pomieszczeń w nowe narzędzia i pomoce dydaktyczne. Wykorzystywanie środków
z funduszy unijnych.
3. Udostępnienie uczniom, nauczycielom i rodzicom biblioteki w czasie pracy szkoły.
Systematycznie uzupełnianie księgozbioru.
4. Udostępnianie uczniom i pracownikom pomieszczeń, środków dydaktycznych
i materiałów zgodnie z potrzebami.
5. Dbanie o nowoczesne wyposażenie szkoły i atrakcyjne warunki nauki i pracy.
5
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
Obszar: II. 5. Kierowanie szkołą i obieg informacji.
1. Prowadzenie postępowań w szkole są zgodne z przepisami prawa zawartymi w Statucie
Szkoły.
Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność
organizacyjna oraz system komunikowania się
zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie
z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników
i właściwych instytucji zewnętrznych.
2. Udostępnienie nauczycielom, uczniom i rodzicom, Statutu Szkoły oraz innych
dokumentów dotyczących funkcjonowania szkoły.
3. Prowadzenie na bieżąco ewidencji realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów,
a w razie potrzeby wdrażane jest postępowanie związane z egzekwowaniem tego
obowiązku.
4. Realizowanie przez organy szkoły swoich zadań i kompetencji, natomiast decyzje
dyrektora są wdrażane szybko i skutecznie.
5. Współpraca Dyrektora Szkoły z nauczycielami w zakresie zarządzania i organizacji
pracy szkoły i placówki.
6. Współpraca w sposób partnerski, szkoły z rodzicami i uczniami, zachęcanie
do aktywnego udziału w swojej działalności. Dbanie o sprawny i skuteczny system
uzyskiwania i obiegu informacji.
7. Istnienie w szkole systemu gromadzenia, badania i przetwarzania danych
statystycznych.
8. Systematyczna analiza skuteczności zarządzania i sprawności organizacyjnej szkoły
przez Dyrektora szkoły.
6
OBSZAR III KSZTAŁCENIE
STANDARD
Obszar III. 1. Program nauczania.
W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem
i kształceniem umiejętności posługiwania się
technologią informatyczną oraz planowania przez
uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania
poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane
lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi
osią- ganie systematycznych postępów. Jakość
programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć
edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.
Obszar III. 2. Organizacja procesu kształcenia.
Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną
realizację zadań szkoły lub placówki oraz zmierza do
osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści
programowych. Organizacja procesu kształcenia
w szkole lub placówce zapewnia każdemu uczniowi
szansę rozwoju.
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
1. Programy nauczania realizowane w szkole są w dalszym stopniu dostosowywane
do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów.
2. Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania
pod kątem możliwości, potrzeb i aspiracji zwłaszcza uczniów o specjalnych
potrzebach edukacyjnych .
1. Plany nauczania zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów.
2. Prowadzenie działań na rzecz rozpoznania potrzeb i możliwości edukacyjnych
uczniów.
3. Nauczanie jest powiązane z wychowaniem i kształceniem umiejętności
posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów
własnego rozwoju.
4. Zapewnienie odpowiedniej organizacji procesu kształcenia uczniów o specjalnych
potrzebach edukacyjnych jak również zapewnienie rozwoju zainteresowań
i szczególnych uzdolnień uczniów poprzez koła zainteresowań oraz udział uczniów
w konkursach i olimpiadach.
5. Wprowadzenie szczególnych form pracy z uczniami mającymi trudności w nauce
oraz udzielanie im pomocy poprzez zaznajamianie ich z metodami i technikami
nowoczesnych strategii uczenia się.
6. Wspomaganie efektywności procesu uczenia się i nauczania poprzez dostosowaną
7
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
do potrzeb organizację kształcenia, poddawanej również systematycznej analizie
i ocenie.
7. Proces organizacji praktyk i zajęć praktycznych przebiega zgodnie z przepisami,
a szkoła posiada pełne rozeznanie w zakresie ich efektywności.
8. Przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji
oraz samodzielnego rozwiązywania różnych problemów.
9. Oferowanie specjalistycznych kursów zawodowych.
Obszar III. 3. Przebieg procesu kształcenia.
W procesie kształcenia jasno określono cele
ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy
z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane
i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem
zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła
lub placówka tworzy środowisko wspierające uczenie
się.
Obszar III. 4. Efekty kształcenia.
Szkoła lub placówka osiąga sukcesy, których miarą
jest poziom i ciągły postąp osiągnięć edukacyjnych
uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami
i potrzebami, uzyskiwany w toku realizacji
odpowiednio dobranych programów nauczania.
1. Nauczyciele odpowiednio planują realizację treści kształcenia, uwzględniając
korelację między przedmiotową w toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów
do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój.
2. Wymagania edukacyjne wobec uczniów są precyzyjnie określone i dostosowane
do ich indywidualnych możliwości i predyspozycji, uczniowie i rodzice znają
zasady oceniania obowiązujące w szkole lub placówce.
3. Nauczyciele oceniają osiągnięty przez uczniów poziom wiedzy i umiejętności
zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole oraz z ustalonymi przez
siebie wymaganiami edukacyjnymi
4. Uczniowie i rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach
lub niepowodzeniach edukacyjnych.
5. System wewnątrzszkolnego oceniania jest okresowo analizowany i oceniany.
6. Sposób realizowania poszczególnych programów nauczania jest systematycznie
analizowany i na bieżąco modyfikowany.
1. Szkoła systematycznie i rzetelnie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności
uczniów.
2. Przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania oraz
przeprowadzania egzaminów.
3. Szkoła analizuje i eksponuje osiągnięcia uczniów, pozyskuje informacje o losach
absolwentów.
4. Osiągnięcia edukacyjne uczniów na każdym etapie są zbieżne z przyjętymi celami,
8
STANDARD
Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom
kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole lub
podejmują pracą zawodową, realizując własne cele
i aspiracje. Szkoła lub placówka bada osiągnięcia
edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki
do podnoszenia efektywności kształcenia.
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
5.
6.
7.
8.
9.
założeniami i treściami programowymi.
Realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spełnienie standardów
wymagań egzaminacyjnych.
Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są zbieżne z uzyskiwanymi
przez nich wynikami sprawdzianu i egzaminów.
Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach.
Średnia liczba punktów uzyskanych przez uczniów na sprawdzianie lub
egzaminach jest porównywalna ze średnią liczbą punktów uzyskanych przez
uczniów szkół w województwie lub ją przewyższa.
Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów
są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły lub placówki.
OPIEKA I WYCHOWANIE
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
Obszar: IV.1. Równość szans
1. Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywa się zgodnie z przepisami prawa.
Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia
rozwój osobowy uczniów. W działalności szkoły nie
występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości
2. W szkole są przestrzegane prawa dziecka i prawa ucznia oraz jest upowszechniana
wiedza o tych prawach.
3. Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
4. Szkoła zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym możliwości rozwoju.
5. Organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom równe szanse
9
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
6. Programy nauczania i programy wychowawcze, a także działania szkoły promują
szacunek dla każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancji dla inności,
sprawiedliwość oraz inne uniwersalne wartości.
Obszar: IV. 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna 1. Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki, zgodnie z przepisami
szkoły i placówki
prawa.
Szkoła realizuje program wychowawczy i program
profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby
wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości,
wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję
postawy szacunku dla innych i samego siebie,
samorządność
uczniowską,
formy
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
Uczniowie
są
zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich
osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania
uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a działania
wychowawcze szkoły lub placówki są jednolite i
spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i
profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów
uniwersalnych wartości.
2. Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze, zawarte w programie wychowawczym,
są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane.
3. Program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami
oraz z uwzględnieniem ich opinii.
4. Działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne.
5. Szkoła planuje i systematycznie realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne
6. Działania wychowawcze szkoły uwzględniają odpowiednio:
·
wychowanie patriotyczne i obywatelskie;
·
wychowanie do życia w rodzinie;
·
edukację regionalną;
·
promowanie zdrowego stylu życia;
·
zapobieganie patologiom i uzależnieniom;
·
przeciwdziałanie agresji;
·
orientację zawodową i planowanie kariery.
7. Realizacja programów profilaktyki skutecznie przeciwdziała powstawaniu patologii
i uzależnień.
10
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
8. Nauczyciele udzielają uczniom rozpoczynającym naukę w szkole, stosownie do potrzeb,
odpowiedniej opieki i pomocy.
9. Szkoła rozpoznaje problemy wychowawcze uczniów oraz uwzględnia ich potrzeby
w tym zakresie.
10. Szkoła zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
11. Nauczyciele-wychowawcy wywiązują się ze swoich obowiązków.
12. W szkole są tworzone warunki samorządnego działania uczniów.
13. Przestrzegane są prawa i egzekwowane obowiązki uczniów.
14. Uczniowie są motywowani do wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą, a ich starania
i osiągnięcia są dostrzegane.
15. W szkole określono spójne z przyjętym programem wychowawczym wymagania
w zakresie zachowania i postaw uczniów, które są uwzględniane w procesie oceniania
zachowania uczniów.
16. Przestrzegane są postanowienia statutu szkoły w zakresie przyznawania uczniom
nagród i wymierzania kar.
17. Szkoła kształtuje w uczniach poczucie odpowiedzialności za własna edukację,
w szczególności przez sumienne wykonywanie obowiązków.
18. Szkoła analizuje wskaźniki obecności uczniów na zajęciach.
19. Szkoła analizuje na bieżąco trudności wychowawcze.
20. Uczniowie uczą się planowania własnej przyszłości.
21. W szkole panują otwarte, nacechowane wzajemnym szacunkiem, pozytywne stosunki
między nauczycielami, uczniami i rodzicami.
11
STANDARD
REALIZOWANE ZADANIA/SPOSÓB REALIZACJI
Obszar IV. 3. Praca opiekuńcza szkoły lub placówki
1. Nauczyciele-wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami.
Rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad
uczniami. Szkoła lub placówka zapewnia dostępne
formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także
podejmuje systematyczne i skuteczne działania
opiekuńcze.
2. Uczniowie wymagający opieki są objęci odpowiednimi, dostępnymi formami opieki.
3. Szkoła współpracuje z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną.
4. Szkoła wykorzystuje swoje możliwości zaspokajania potrzeb uczniów w zakresie opieki.
5. Zadania opiekuńcze szkoły są planowane i systematycznie realizowane.
6. Działania opiekuńcze szkoły oraz ich skuteczność są systematycznie analizowane.
Obszar: IV. 4. Efekty pracy wychowawczej, 1. Program wychowawczy i program profilaktyki zawierają kryteria efektywności działań
profilaktycznej i opiekuńczej szkoły lub placówki
wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych.
Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich
moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój
oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom
i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła
lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne
działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze.
2. Szkoła dokumentuje efektywność pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej.
3. Uczniowie przestrzegają zasad zachowania.
4. Działania podejmowane wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze
przynoszą oczekiwane efekty.
5. Na bieżąco i zgodnie z potrzebami są analizowane i oceniane efekty pracy
wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły.
6. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej są zbieżne z założonymi
celami.
12