Języki obce w niezawodowym uczeniu się dorosłych

unijna wieża Babel
Języki obce
w niezawodowym
uczeniu się dorosłych
IAN
ja I WYMI DO
c
k
A YTY ACJ
WIZ EDUK icieli kad.ryCe
DLA przedstawniż kursysłyc
OGÓLNE INFORMACJE
O PROGRAMIE GRUNDTVIG
CJE IG
RMA UNDTV
O
F
IN
GR
LNE MIE
OGÓROGRA
OP
Program Grundtvig dotyczy niezawodowej edukacji dorosłych i wspiera współpracę na poziomie europejskim
w tym obszarze. Promuje przede wszystkim współpracę w zakresie uczenia się osób, które są zejsgrup
kim
urop grup
wymagających szczególnego wsparcia, takich jak: osoby niepełnosprawne, seniorzy, mniejszości
ie e narodowe
ą z owe
iom
i etniczne, osoby, które nie mają średniego ogólnego wykształcenia, a także zamieszkujące
d
poz które s arotereny
a
n
o utrudnionym dostępie do oferty edukacyjnej dla dorosłych. Program dofinansowuje
cę wymianę
ci n tereny
ób, zośdoświadczeń
ółpra się os ieoferty
między europejskimi organizacjami oraz wspólne tworzenie nowych rozwiązań
edukacyjnej
zeń
jące
n js
wsp inróżnorodnej
e ia rzy, m ieszku świadc ej
iera uciznieformalnej.
p
s
dla dorosłych w obszarze edukacji niezawodowej: formalnej, pozaformalnej
m
io
w
do
a
n
cyjn
ch i
resie e, se że z
ianę duka
rosły w zak prawn a tak je wym ferty e
o
Główne cele programu Grundtvig
d
acji łpracę pełnos łcenia, nsowu dnej o
duk póze
odpowiadanie na wyzwania edukacyjne
starzeniem
się społeczeństwa w Europie,
ezwiązane
y nie ykszta dofina i różnoro ej.
wej im ws opoprawy
sob
pomoc w zapewnieniu osobomwdorosłym
odo stkścieżek
aln
ram i kompetencji.
o wich wiedzy
k:
zań
ieza wszy kich ja gólneg h. Prog rozwią i nieform
n
y
e Grundtvig
a
o
z
pie,
Kto może korzystać
słyc owych alnej
ie uwalninnej sytuacji
k
ia, t iego
o
żn
rzed arc
nosoby
dy ła b do j.
ro
otyzcprogramu
Obejmuje
i dłu podróży, utrz
go koszty
p
o
któreejsmają
konkretne
związane
pracy
d
Euro
niza z podjęciem
zaję t zaleplany
oprz
t
rozwp obszarzee
ig muje
dn dla d enie n zaform
yjazdzia sózawodowej,
sp
v
przy lowego
wn
aw
t
re
s
jne
dorośli słuchacze,
urop atsye/z.a
orga ncji p
w
wen
ś
d
j
o
eniezawodowej
hcą
e wnia kaci ji o kdorosłych,
przygotowania
e
we
acy
ia je
łada
bła
run e. Pro lnego mają
ństw .
jne tworz lnej, p
iepedagogiczneg
zarz
nicy eąj, Age ników, tóre c
y
e
G
ualnrwa edouedukacji
z
c
doc
ji
ó
dnki edu ć m.in. ngiad,aotap sowan
c
a
m
różnego
oraz kadra tych
a skpobytu
obs
y).
cow doaw
lnniezawodowej
wani długości
arz organizacje
ra
lne formaniezawodowej edukacji
nc
,k
uk możliwości
w
eg
ie oferujące
docelowego
ołe edorosłych
o
ztypu
ygwoidśćdtow6ejtyginni
w
ó
g
z
o
ewentualnie
przedstawiciele
kadry
edukacyjnej
w
obszarze
edukacji
dorosłych.
h
d
ra
n
ź
in
n
y
p
te
a
s
k
d
p
ualn
t
c
c
c
e
yczicie
p
a
y
s
ro
le
rm
in
b
li
s
s
z
h
m
In
ro
n
c
ły
i
y
P organizacji,
o
j:
s
re
y
a
w
ra
się i komp
ofi
i pra doros
wnoi do w po na zna iountrz
/tra
nio indywid jeślieddosttaw ekd
tyc
inn bdonieNfo
p
Dłu
d
a
li
ym jących y, któ o ofert i oraz odowe
i
m
W
z
t
ć
ie
m
tó
ra
d
ie
t
,
ś
ie
ż
k
ie
nDługość
za
w instytucje
Wnioskowanie
cji
en iedzy
ba
zyc
ąielu
je ( prz w
kadedukacji
do pracy lub
kadr dla niezawodowej
ancioji s
ucżay ysoko
sob tępie dsię aprzygotowaniem
iemo działania
Od y5aspe trwania
aga , ozajmujące
cjam niezaw
h.
djęc
arzdoskonaleniem
wnic soawlnan , nauc j eduka
Oso j pracoubyty rgia
oddró
aniz dozda
raz
kim
z 5 dni
.W
wóawn6 ptygodni
słyc
e st y ich w
os
cOd
z po
ne
wym
p
.eup/e
Osoba
ours
aniz
cji
kiero znaafonrm
eindywidualna
dorosłych,
h o
we
pejskacji
rów
ego
rz
edj oan jazazskłada
szaty
dyą
ne z
w
doro
nicz nym d imi org eduka
) ne
anę sk do
któłure
ższ pracuje
słyc
fert
adra klnoą, dpoofi dukato awodo
euroedu grup
.eukoro lturonwe
ia
013 iąza )
wy dotycz
iąza popra
io
skznłalu(jeśli
acji
OFin
i etstowarzyszenia
k
Dktórej
edukacją dorosłych,
rze podmioty
raynic
doro np. świadczące
k
ian2y zw 2013
le, k iorm
mdieowesj ą zusługi
duk
ieydozd
gin
://eucje go, kun
vig związane
2 b(w ow
sea kich e e niez
jm
rudn uropejs bsizainne
ei
e zw iezżeniezawodową
n
e
d
1
io
t
ie
a
io
ji
p
t
t
e
iu
j
m
t
z
w
z
c
0
jn
z
d
c
u
ia
r
t
o
Finansowanie
b
e
n
ie
la
fo
y
o
n
y
d
o
2
a
ja
n kac
hO
e uecgzoa
e aw
o doradztwa
o
w
c
z
a
d g
k
p zaw które aspektów
e
–
TTerminy
rz
kwe p wietn 2013o)dow
odyp wdwnio
yyjaozd
Gru eodpowiedzialne
na dowolnych
m ś za systemy i strategie
auc ksła
kow prkoszty
dcah w lenie t obopłaty
edu dotyczące
ie ,
składania
sza
ą2 (w
dzy łych wi poradnictwa,
at
narousłu y
k
du
oon3k0retn3i 0ewentualnego
Obejmuje
za2 dzajęcia
jaz yja
mu adorosłych.
yn,ien podróży,
jęzsyoby u w
mięniezawodowej
w
s
nniaiezaw przygotowania pedagogicznego,,
ros ły kyoutrzymania,
rarcdęla nosób zoścczi ące tekretónw
rosły
ia
ym
na y w
16nlu saijap2e0łn1 e(w
a
wej
t
te
a
o
).
r
o
rz
n
edukacji
o
a
ro
o
k
łp
1
ie
k
d
d
d
g
o
d
ó
0
ln
to
e
z
16o0nlutego
o
Ojęzykowego,
d
kw
m
smp kadia się mnieśjs
kkao okulturowego.
iadkującaspedczeń
rac dofinansowania
wo
vig
rze od kraju docelowego i długości pobytu.
2 e(w
pro a wyzw sobom
a2012
0s1p2 (wyjazdy
egoej
suóab cdeotdyocs Wysokość
ja 2mają 2012jesto zależna
s
u
t
0
a
p
w
1
a
id
w
dla
p
a
n
2
d
z
3
d
3
z
0
io
le
m
o
z
w
e
n
a
s
ra
n
m
2
z
,
n
ie
,
o
n
ie nie ze
ce ie n niutematyczne
300tomaja
gic ow
tnpcy 2012
Wn aukinadcyję w(ajedśzlią jami dskóruwnkuy odj,1którerześnia 013j dw ob
rzhy, npa. mieoslnycdhoświa yjnej
ika(wyjazdy
nio tały
Gru
Przykładowe
ści
wspnale uc senio
ago wod .
Is
3 li dziern
bd
c e z ow nę
je
wne wiadanobszary
io kie ursowe d 1 w niac2yjne
acwnm
nie
mu
kac
praw(wyjazdy
Wnioskowanie
liwo (np. nauka
ped iezoabytkuurs do
, słykompetencje
ch oi skaokresie obcych,
30palipca
zos
Osoe jopbra
y cpuro walifikia
Głórozwijanie
ź u2012
pew
o
kompetencji
kluczowych
u dorosłych
edu
ty dy naawk odrs
ogra
akż e d mia informatyczne,
y o stycdzuka
z
moż
wnedoro
s
1 soby , które ostatn
rosłyb d języków
n wskłada
aniaadryośnci płosićna
k
odp c w za
a t ząc wy j oferty
e
pra
z pr i obywatelskie,
z ji z wniosek
Osoba
do Narodowej Agencji poprzez
rzecz
ku ch, o 1dofinansowanie
ce
anie
O1 października
2012
i (w
k g
tow organizację,
któore obindywidualna
y z kłaadriaerę yja
e,
ji do y lu ę w łnosusię,
acjąnświadomość
o
ia,dotyscowuje idnekspresja
kompetencje
społeczne
umiejętność
kulturalna,
e
tać
rują
uaczdy dnoarosułyrsy okdadry
ame tudenc
ygoiciegoli i dłuogą zg alizow eicczy
k (jeśli
s
kaoc praócłprac uczenia
s pracuje
czn ,
e ed akłc
(w
t
s
e
s
fe
y
u
o
y
p
pom
y
y
rz
2
t
ić
n
o
d
s
ie
1
e
le
z
której
dotyczy).
ro
p
ie
a
T
dz
or cze,
o dstalowwe pie, m go zre nzaesrztn h
je
rm ralna
es
mzinnownia 2in0ne2j (wdyujakacdjiy naawkicie
enjieem d wsp obyondowąykszttrategdofina różno ej.
przedsiębiorczość),
k
g
c
r
ż
fo
w
e
a
k
e
e
c
o
e
e
T
,
a
w
u
iz
i
in
ln przdoc Euro Na je lncijęu
d wa stkim k: oszaw o w i s ram
ania ni
zedst
yc
oż łucnauczania
ha rgan osób dorosłych,
oto
aln ncje
at
ult
uala
ań
w
yocbzy wia 20w1ej e yja
w
t
k
j
m
w
r
a
t
z
.
o
n
t
g
rm
metodyka
y
a
ja
s
g
y
d
łe
W
iz
ju
ja
ie
o
ią
o
d
e
s
o
z
rz
ie
c
e
Ń
z
Terminy
składania
wniosków
n odo 012 (w
g
16 os ietw
Kt rośli typu
Ei ewoleń odd krtray w ca zkolen z. Poorgteann h Naro
ip
zw j i niefo mpete presja,
. Pro
iche z nogólnystem
ość tygo
SÓ doK30
y npierzeyde ws , takobywatelska,
2 ie inn(wyjazdy
OcLiakwietnia
knw
ia kursy od 1 maja
edukacja
do go interkulturowa,
łych wych ro aitp.
s
k żna 2013)
UR2012
nna
e
ekEsuropie
Dług onad 13 2, a m
16
2012
lne ch, ko
iezeaśnuiaaln
zle
fe
tyeczsięprozdrowotna,
iawiązaniego za osroskonsumencka
oic
ów
30 stycznia
ję
rz
Z
i
s
je
o
rz
K
ła
o
e
w
j
a
ik
p
rc
u
p
o
d
n
S
1
s
ia
z
ć
y
a
n
,
z
rm
a
o
t
e
h
n
c
n
d
je
A
li
rz
p z red ialn dlamiędzypokoleniowa,
c t z30
ig jąw starszym
I 1 września
je
o
o
spt
cji dosób
ośtwa w
ie
bc
swieku,
uczenie
rodziców,
dz
róż izasię
afo edukacja
Nod
Od p nia 20
30
2012
(wyjazdy
na kursy
rea2013)
wen
swkwietnia
GUy za 2012
17 wekwietnia
awyjesdo
ki d
ncczjie
iotayją śieedukacja
n tavjmuPromu egodw
dz ej
n
rzen ej, poz yków o iadom
s
rp
ania dni
iem tację i pj ła
nia endo
Agt eu wnios h.
SZA ATod
o mmdorosłych
wwsparcia
zeń (np.
two
. niepełnosprawnych,
ALOoepnłaiutsocwieakz2013
niezawodowa
szczególnego
ie
z
orgraamtGucruje azrze.edukacja
ow cyjnwymagających
trw2012
1 sie
17 września
(wyjazdy
góln posób
c
c
krukwietnia
erz i re30
odped.uka spólne formaln auka ję się, sśpołec etencji
y bszh,
yozwoe 2013)
wan
nie
GŁAna kursy
Kmaniad,1zstycznia
tygo
ość
czieinnere wiejskich,
a, rt
dają rosły
nan zs
chh,
y chosadzonych,
z
Progmieszkańców
j: migrantów).
szterenów
insmt oły
asrozdt
nso szty
Dług dni do 6 OŚĆ Z IE,GuO
p. n czenieiam się i komp
trzyprośwć adofiane ro rowad adją
ictowofe
ły i oraz w odowe
wntyyc
o Nko iu, skła acji do
yoros jąccysczheniay, któ
s
n
(n
t
ra
Fina uje ko Wyp
ra
d
u
ro
y
w
p
h
w
p
d
y
n
o
K
w d aga rzy sobpora ie dji do cjam
,
oska
. ty
aw
d 5 LIWnie JS
łyc tność tarze wiedz
jm
różone ywsoktereso izacja opwoaknryie zkolen eduk
z
o
w
O
s
łn
e
p
o
a
d
e
c
ó
z
g
e
a
b
i
ie
o
Kraje
uczestniczące
w
programie
E
ro
m
a
a
tę
n
w
e
,
b
p
s
n
la
O
ic
o y j
wy stoicznzetwa doj sedukrganiz ktayccjiz
OŻsow OPzty piadcezgo.sWą zain u organ izofiantoarznsy iału w s kadry d
p. ja rodz p.cnhieora
u do umieajęne ze wy ich
acji
uroewp
M
e imChorwacja,
io
ymoraz:
ch Liechtenstein,
tnorad ioUE
27
Szwajcaria
(nły
duk
ka it kai cTurcja
duaIslandia,
3)
kDułultższ nicwzaneni
inanEuUjeRkosdouśltwurowkZGŁASZANIA
FMOŻLIWOŚĆ
opra
i ekrajów
k
eteem
kie,związ k pNorwegia,
d dnwnodow
201
owy
udz
enc
ej e
u
oros
ego
13)
rcia
Oejm izacgjeo, k łych, tóreaniu kursnniaios–eokrgoandaKURSÓW
Dłuższe
pejs bsszzaarrzy kluczdtvwigatels
e
skopobyt
nie odow
D
aiogra
id
tnia nia 20 )
scpjia d
że
sum wa, ed w
dow
iuwlu
z
jn
utnru
o
n
b
n
ie
i
ie
y
iezyaeuroprogramu
a
n
w
n
ji
o
s
a
w
O
e
y
b
oStruktura
g
o
w
c
w
n
c
w
k
t
w
a
k
o
w
c
ou
u b a
io
ś
3
a
w doro
W
nGrundtvig
cz dy
za SZKOLEŃ
liko
ns
0k
DO
w zagraniczn
oaw KATALOGU
wie
ka,
usłu
dz łyocwhewo petem
201
OjęrgzyakoEUROPEJSKIEGO
lneegd
unGer i iao eduk rosłym
olen
niez
ji
nabua inpecłnuąje
pieub afinsaknłasd ).dofina nalenia
do 3
mię okro
30 k ietnia
w
atels zypok czdeogwóej
ące któw
kac Poaondoświadczone
Owsonauczaniu
łasd ie kom
y
r dla
do ch,
Organizacje
dla przedstawicieli kadry niezawodowej
012 12 do szkoleń
e
zo
osipra p
ko
dcz
ogroałecz wan
d
edu sgkuo. w
2ciekawych
byigw
uadlno ćostyięczo wdosprowadzeniu
kad
rzdy wzdecentralizowane
Akcje
0 kw
idsię
wia h asp
dPla
pkotónrej ym asła
j
20
ajarozszerzeniem
ijanelecpjer snpa w),yz osobdoomrosły otunna,dotv cja mię cnyciehzasw
lo dorosłych,
3
ś
io
m
e
je
d
w
a
y
m
o
ia
.
n
t
a
a
y
ie
li
w
z
edukacji
które
są
zainteresowane
swojej
oferty
w
całej
Europie,
mogą
zgłosić
kurs
do
1
ponosi
pełn
rs
d
n
w
a
p
g
dn
cten zarządzanych
ś
o
tn
k
W
ją
k
ro neakcji
ie ść iu ób drouwGr dukana szczeblu
, n wolnyc
w).
Siedem
alen Narodowe
a yinz uąjeu(bjeie akcji Knuioskó rsy od 1 wrześ 2013
Isto min s pr
nprzez
agśaci krajowym
wod
o
urcja chAgencje.
dbaionrczeowniennia os i pobsługiwanych
ia
łókwompoewiaięna
sopbrz mraocgPo
katalogu.
opublikowaniu
rekrutację i realizuje szkolenie. Na jego nzrealizowanie
Istotnym
rorazm ku, e woyżm
liwo rantó dosko
2
do
ieza kurs d
Onie
GSzczegóły
a i T sły
chnia w y nkursu
Ter obayrcuaas
a ku organizacja
od tycznprowadzi
apaucza www.grundtvig.org.pl
b
chm h, mig
uj p ramasię
wpar,og wie
ry
jcari doro czące
ie
rsy
s
odrzpedsc wazstronie:
sić
a
s0 m e, k
nie
przyznaje
pokrywają koszty z opłat uczestników.liPotencjalni
O3Osoby
kad zgłouczestnicy
kutórsre
jazd na ku – organizatorzy
zwa acją
p modyk n rkutltaućroz arszym dorurojąscłye zonyc pracy lu
ty
wan
ne,
od 1
ji w skład dofinansowania
iedo swoich
(wy się
s w st
lizo nicy
ia,ąSeduk gie do
ncin
gą Narodowych
sam up
rsy
ycz a,
dyo dofinansowanie
bofe osad
poetoscentralizowane
a
y
ic
y
te
e
g
o
2
t
o
z
u
ó
1
e
t
z
kursu
mogą
ubiegać
udziału
w
szkoleniu,
składając
wnioski
e
g
a
Akcje
w
k
d
in
re
T
s
m
r
ja
t
0
.
A
m acjako sózbe,
m
sta ropie, jego z czes ch
rm znia 2 12 (wy dy na
orwodow strate
że s
Tetasame,
cje inform uraln
jaacoje kich,
d
ie
k
e
N
e
n
c
c
e
T
,
k
n
o
iz
e
ż
a
a
u
a
u
z
n
lt
js
g
k
u
y
in w
i
rz dorosłych.
o zarządzane
Agencji
kadry dla edukacji
Trzyedakcje
przez
Wykonawczą
a
i ds. Edukacji, Kulturye iASektora
a
jeAudiowizualnego
u
w Agencję
u ai obsługiwane
ie
słuięch edorg
20 akcji
tyc w ramach
yja Kursy doskonalenia zawodowego
a takżeś
oto
nstenieza temy
w
ja k
to mcześnliiesprzy
tenc
w w rzygm
au
ÓW OLEŃ leń dla py w całejzEkolenie. NPotencjahln Narodow
16 s ietnia 012 (w
Kdziałającą
ie
o
S
ego
chte
rodo kompe kspres
g
ys
ez
w
pgra
udoro woodotywpKomisji
renóEuropejskiej.
2
a
R
ln
ie
s
n
k
o
.
łu
rt
L
a
N
te
s
k
a
K
ia
,
ic
U
ię
e
DDługoś
,
z
n
a g cóstronie:
30
w
Z
izu
sz
je
K
wo
j ofe
ików
e s pro landiazwiąz lne za
on
Szczegóły
http://eacea.ec.europa.eu
prze bcych ość i
iow
ńcji,
rześ
nróieżznezkaana
ując w
Is y
NIA GU S wych swoje realizu zestn i do s
Od p
Aud
17 w
wym ów o
dzia
dom
ajm ące cja, iot
iesniz
Odsiepo
rp
m
SZA ALO cieka niem ację i łat uc niosk
ktora
orga tucjestznicz horwae podm dpowie
krajo język , świa
1
i Se
a
blu
oig .
y e h, z: C i inn
1 sier
GŁA O KATwadzeniu rozszerzaedzi rekruktoszty z okpładając worosłych.
ury
Z
da,tvEdukacji
cze . nauk enia się
ch,
lt
injestuczłycRozwoju
ra
h
z
y
n
w
u
Fundacja
Systemu
o
t
s
c
n
Ć
K
u
ia
G
w
Ś
ina
E
na h (np
cz
pro owane prow wają niu, s kacji d
radorojósw UEyszen mraudnGicr orosły
cji,
I
ra
F
u
O
a
KNarodowa
h
p
K
k
c
s
w
c
ć
u
Agencja
Programu
„Uczenie
się
przez
całe
życie”
–
Program
Grundtvig
y
Fina
,
o
d
ra warz
LIW EJS one teres izacja pokry zkole la edu
i rpao ukacjinde
nean .pdol rosły iejętnoś
7 ksMokotowska
pełn
Obe
iców
ziw
ds. E
2ul.
to atwparog
d 00-551 Warszawa
43,
Obe
u
syłucg c.o
rodz p. nie
rg
czą
itp.
MOŻEUROPdoświadczre są zainrsu organanizatorzdyziału wgso kadry d
rz
ej elizowa ehm
i oabt w
, um
kul
yigh [email protected]
cka ukacja rcia (n
naw
okratud46o31
dow354;
tel.:
o tve-mail:
ra 22aarn46
ku
yyct 31lu355,
yko
d
a
men
Strdu22
tels
rucznd
aw ent
DOanizacje rosłych, któowaniu kuania – orgowanie uawodowe
z www.frse.org.pl
nsu iowa, e o wsp
cję W
jiwk.g obywa
o
www.grundtvig.org.pl,
n
niez zdec zeaorzbąsdz wnw
k
c
e
,
W
s
k
g
ka
i
:
Ag
je
Org acji do publi ansow finan lenia z
ji
W
ete
olen gólne
ig
z
ls
ie
k
e
p
v
e
n
o
te
n
t
o
o
n
m
Akc kmłaadkocw
O
prz
nd
h,
ksotro ołecze
duk gu. Po ię dofi ię o d oskona
esły
ywa iędzyp szcze
c
u
e
y
r
a
e
n
b
ie
O
d
z
n
a
G
o
p
n
r
s wan
a
uja m cych
PSie ezw
m
óijły
giw
oro j. otna, pa.e
alo naje s gać s ursy d
a
je
t
g
r
d
),
łu
c
c
o
a
g
ć
s
a
ją
k
n
b
z
z
).
z
ie
li zoś e i obosó ejszkdrow .eueroduk
ga ntów
Pro
rcja
rzy gą ubie akcji K
a
Szcro mpetentrioarc
u
p
–
T
m
c
p
,
ia
n
”
i
y
ie
ro
n
ku
w , migra
ko scseięb ąWydano
uwlistopadzie
, pro
cie
ria
duzcazanji w
eaw.eie2011
mo mach
E
a
h
y
a
c
c
ż
u
a
d
jc
rz
je
h
a
wa
kurs cji w ra
omltisuro tp://ezym
rosły nyc
Akcprzaekcjedyzkaa ny Krk
całe
, Sz
n
rz te u : hst tars b do adzo
zez
egia .pl
.
Age
Trzymeto
cą p in roniew cja osó icuhk, aocsji się pr
orwe.org
ncje
łająkacja a stosób
k
in, N frs
Age
dziaedeugónłyiensię eduka ewmieujsEd czenie
nsdte
vig@
we
t
U
w
a
o
t
o
te
„
z
e
ie
ó
d
a
s
w
g
z
h
c
ulotka
uc 1wodo
reSny ramugramzaw, Lie:cgrun
Sz1.indd
aro
lne
a
N
te
ju
u
z
rs
il
o
g
o
a
w
iz
r a ndia
a
prze
iow
niez zkaRńoczów cja Perow5p51 W
la -m
Aud
s ja gen ząc00- acja,3Is55, e rg.pl
wym
1
mdieac
A ic ,
ktora
krajo
6 3 .fvrsige.o
Fun dowzaesstnka 4:3Cho2rw
i Se
eblu
z4; 2 4 wwnw
o c
dt
ltury
zcz
u
s
K
u
Narar jeoukotoUwE 1ora
5
,
r
l,
a
.p
acji
Kul. M jów6 3 3 .oarg
uG
ch n
duk
ra 4
ig r m
any
ds. E
2e7 l.k: 22 undptrvog
ługiw20.o11rg.pl
ane
t
r a
czą
zow i obs ig
wk.gtur
naw
trali zanych topruanddzietv
w
yko
n
Stwru
W
e
ję
dec zarząd n:owwwliws .g
enc
je z
a
z Ag
vig
Akc m akcji sWtroydnie
prze
ndt
e
a
e
ane
Gru
Sied egóły n
am
wan bsługiw iej.
a.eu
o
p
z
z
ogr
c
ro
li
k
Sz
tra zane i o ropejs .ec.eu
– Pr
n
”
e
ie
a
c
yc
ji Eu
ace
rząd
je s
łe ż
Akc akcje za y Komis : http://e
z ca
rz
.pl
rze
Trzy ją
c1ą p stronie
acji
.org
ię p
ndd
duk enie s
frse
na
E
1ia.iła
z
@
ły
a
u
d
z
ó
tvig
ulotk czeg
tem u „Uc wa
d
s
n
y
z
S
S
ru
m
a
oju rogra Warsz mail: g
P
ozw
1
ja R gencja 00-55 355, e rg.pl
1
,
dac
A
Fun dowa ska 43 2 46 3 w.frse.o
2
o
Nar okotow 1 354; .pl, ww
ul. M 2 46 3 tvig.org
2
tel.: .grund
011
w
ie 2
adz
ww
top
CJE IG
RMA UNDTV
O
F
IN
GR
LNE MIE
OGÓROGRA
OP
[ Alina Respondek ]
Program Grundtvig jest najmniejszym z czterech
sektorowych programów edukacyjnych w siedmioletnim
programie „Uczenie się przez całe życie” (2007-2013), ale
to w nim – dotyczącym ogólnej edukacji osób dorosłych
– mamy do czynienia z największą różnorodnością
beneficjentów zarówno pod względem typów organizacji, jak
i wieku grup docelowych dorosłych słuchaczy.
[ 66 ] zne ia inne cji doro zw
ń
n
ka
ranic
a
zag szkole ej edu ie zad
zdy
na odow owan
wyja łych
w
liz
EGO
alne doros h nieza lbo rea
W
u
do
id
a
dyw osób ącyc
DO
ursy
ncji
WO ŁYCH zarze Inedupkeakctóji w duomtycluzb konfere ione w awkcmji aKgistersk
A
Z
ien
ari
as
dió
e
obs acji
wym u stu
emin
NIA OS
uk
nion
j w
ws
raw zostały iego rok
ALE JI DOR jnej pracrzująądczeania w ed
n
y up
N
sob e, które ci ostat
O
O
ia
a
y
C
ac nia, z
en
am
łan
A
SK
ja
duk
Te s że stud
cja Y oIpłaW
dzia
ty
k
nia Ak
Akc SY DO A EDUK icieli kaderytodeyki naucza
a ta
trwa
,k
goA
R
ość dni
L
g
taw np. m
IZrzYymTanziayk,U
ą
s
oweK
U
łu
d
D
0
w
D do 9
K RY
W
do
rze yczyć
, ut o, jęD
o
p
y
ż
w
1
t
rsy ą do
eg E
nie podró znA
Od
ieza
u
:
a
D
k
n
ń
g
a
w
t
le
ic
Akcja
ch
nso szty goAkcja
eds
KA agranicznhe. Kursy mo alogu Szko
Dg L u.
ący
Fina uje ko ia peda i pobyt zne prz innfien
adz
c
z
lub
c
o
row
jm
n
Kat
KURSY
ZAWODOWEGO
na
ji p
ząć
ranic koleekniao d dIu
rosłyDOSKONALENIA
Obe otowa długoś WIZYTY
im
c
c
g
o
y
k
a
o
a
d
d
js
e
z
iz
z s
zp
sób
yjaz
ej. europe e/.
a snio dowej w
rgan
ą ro
GO e pdrzoycgelowegaolniaenwieyjaorozdasyłysDLA
h dna w woEDU
e w acji o kacyjn . wDLA
o
yo
,
as
chc
kcła
a
aliz
ualn j edukKADRY
,
wnic lnąDOROSŁYCH
ików , które
du ć m.in gdatab EDUKACJI
WwEobszarz
u w b udaln chycnzieyz). albo re
e
wid
ki e
a
own
h
raco
O
wsidko osw
ó id ącdyot ncji
Indy wodow polity znaleź /trainin
ni p nieform li i prac orosłyc
dnyio
D
racy
y
in
w
z
In
p
li
2d
a
re
n
ji
w
d
c
a
ś
ó
i
1
W
z
O
d
Indywidualne
wyjazdy
pracującej
w obszarze
Indywidualne
sk aja 20prze
( je konfezagraniczne
ji edukacyjnej
kbaacin duojetywyjazdy
iem
lub czyciekadry
atiozagraniczne kursy
nie spektó m
ożn ucna
za przedstawicieli
c
u
c
H
io
ą
W
a
ic
d
.
o
n
ję
k
0a
w
n
ln
b
e
w
s któracosób ludorosłych
u np.
a
u
w
A od ŁYCorosłychw edukacji
w mogą
Oedukacji
/ed osób dorosłych.
nneia 2
niezawodowej
rma dotyczyć
ia w dna1 mszkolenia
arze
, na
m
e p
j edmetodykiZnauczania,
czy ę kursó pedukacji
kieroKursy
a.eu
ió
bsz cji
zafo atorów odowe
akstóprej inariukładan nezdy o ymwierzneioś turn
IzAwiązaneRz pOSduzarządzania
ji d
uro polityki edukacyjnej.
sie d ik
, po
czy
aspektów
1
adra
w o
k
ka
ioyja wniezawodowej
em sdotyczących
Ofertaspektów
kac
/ec.e
ne ciele, k rmalną ich edu niezaw LEN
w s miny pr0a1w2n(w ostzadłyy odgo proakźudz tyc
cej w edu
:/
y
e
io
ją
p
n
j
t
O
u
n
r y uo 2 lub
Ofertę
kursów
można znaleźć
m.in.
w
e Katalogu Szkoleń:
fo w europejskim
y
k
z jakonferencji
ht
ie 1 albo srea
pla
Teseminarium
praw , naucz słych – lenie ta obszarz ONkA
obteg , k0tó12re(wyi ojastzadtynod zdy od 1
tne
JI Dawodowe jnej pracrządzania
http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase/.
O1Osoby
a
y
6slu amjaeuprawnione
2 en(w
by u
ro
cy
n re
yja nia
kojnaracy w
,
Oso ukatorz osób do dosc
SKją koU
KoAbsCzarzeknaiedryz edui knaacuyczania, za
ziaławymienione
T3e0 smażeas2tu0d12 2012d(w
ego
ce k i do p ku, DO re ma
ed uprawnione
Tetasame,
ia
iczn
Osoby
kpc które
aanzostały
g
ację wadząA
tó
D
ik
li
o
m
n
k
k
k
w
g
a
u
rntrw
ru Y wej,
E
d
3a0także
ej pracownicy
dy
ie
daniezawodową
eedukatorzy,
tu.
acja m kieS
ro nauczyciele,
ieli
studenci
ostatniego
roku st
z
e
jn
y
k
to
p
kadra
kierownicza
i
inni
organizacji
prowadzących
ć
d
p
ic
o
y
b
fi
e
A
ś
y
ź
c
li
d
o
w
a
o
m
ia
ip
p. m
sob z kw
ą
, L eduka
1Dpłuago 90 dni
oedukację
dsta nieformalną,
trzjya
wan
ośc
Kw tUy Rji za–wroformalną,
yć n
dow
y osób
łychDadpozaformalną
erędorosłych
, uc
ry
sY
prze lub
Długość
działania
do trwania
goto dług
żyk
ycz
kari ytuac doR
o,
sob prowadzące
z
awo
k
oosoby
nie podróA
Od 1
przy wego i
ursy gą dot nauczycieli
neg
adni
kedukatorów,
niez na rzec
ń:i pracowników,
z
owić innej s ukdoskonalenie
o
w
acjiDawiciele takich
Od
1
do
90
n
g
le
ic
o
h
y
e
o
A
z
lo
e
t
o
g
w
. S
d
t pracy
ns kosz dago ytuY
zk edukacji
ce
y m niezawodowej
cyc rozpocząć
aln dorosłych,
eK
ję,
osoby
zw kwalifikacjami
które
chcą
lub
sdo
icwznobszarze
S
a
o
ą
j
u
c
rs
d
y
n
d
z
t
e
u
a
in
u
e
b
b
n
d
e
g
ra
K
FFinansowanie
w i prz
iz
ju
e
je
a
p
so
po S
b
owznowić
ch.
zag
odokarierę
row organ
jmu
nia gości A
n w tym
atalo ia i ew od kra
ć lu
nankierunku,
ia rosły
zaw
Obe towa
a
ie in
im K
cji p
czą
c
ez
lis
unijna wieża Babel
G
I
V
T
G
I
D
V
T
N
D
U
N
U
R
G
obcych bardzo często są wybierane jako wiodący temat projektu,
warsztatu czy wyjazdu szkoleniowego, jak i z tego, że znajomość
raam
g
m
o
języków obcych jest oczywistym i niezbędnym warunkiem
PPrrogr
h
słyc
o
r
realizacji każdego dofinansowywanego działania – współpracy
do
RY
cja
h
uka
osłyc
A KADDCRH
Y
r
d
o
międzynarodowej. Prawie wszyscy beneficjenci wymieniają
N
eejj
e
d
w
A
o
I
d
acja
wa
YM RAOKSAŁY H obszarze nieiezanzieawworóodżnonwycychh
odoowa eduk
O
na
C
ałł
rój, żudziia
D
N
w
Y
I
rzeaw anie
cej w .: pzoazn
poprawę kompetencji językowych i pogłębienie poczucia bycia
ją
J
a
z
Ł
A
e
u
d
d
c
I
jn
s
CM
w cy ej, u
j pra
ezzawo
eS
yć npob
nuaka
nniie
WicYieli JkaIdryDeeleOdumkaRwcyyOjajnzdeujwpminraogcżeuwjąebcobergyj aćwnonizropa.:słaccjiycpjioehzed.dukacyjn
obywatelem Europy jako jeden z najważniejszych rezultatów
AiżCkudorsroy.słycdCryh,ejodubnkycashwchyyajnjadzzondauucminzaogżnwiemorgdadnoizrosłych. ukacji doororosłsłyycchh,,
d
ed
zam
cji li ka zwiąle
ow aniem
ji
la
d
c
d
a
a
k
h
ie ań Ce
swoich działań w programie Grundtvig.
dry
cz
ieiczakdursy. h, job s z naudowego ka h. dla edu
anw
yc
c
ch o
iż
annyia zaw kacji dooroksładry .
e n dorosły ią
zle
u weg
h
zwona esu edKADRY
acji rsyddańosk
Program Grundtvig dodatkowo wyróżnia fakt, że
o
słyc
kr
d
ukWYMIANA
ro
o
za
a
o
cjianKu
ji d
ie z rskich z
zaw
nia edukac
wm
ego
Program
agiste
UKACJI
DOROSŁYCH
nale
tualn ego
sko akresu
ewenntuadlnkraju
o
i
współpraca
europejska w obszarze uczenia się dorosłych
d
)
ju
z
e a o kra
rsy ich z
otyczy za
ewżn
k
ji Ku
eśli d
a od
y) i leniezawodowej
edstawicieli
jezst
akc gisters kadry edukacyjnej pracującej
jnej (j wwanobszarze
leżn
oiatycpoznawanie
dnp.:
so
t za
ma niż kursy. Celem j/wyjazdu
minary może
n
inne
być
różnych
s
a
li
se
n
ś
je
fi
dotyczy
przede
wszystkim tych słuchaczy, którzy
e
ów
do ej ( je ania
jn
kość
rency job shadowing
j edukacji dorosłych,
w organizacji edukacyjnej, udział
cz
konfe ego. Wyso inaryjn ansow
a rze cz
n
płaty zadań
alizowanie
dorosłych.anizację,, nna rze
semz nauczaniem
dofi
lturowzwiązanych
nia, o o, ku
j/
ć
rg
e
ję
o
ś
wymagają szczególnego wsparcia. Dla nich najczęściej
ez
eg
yjn soko
izac
poprz
y
zykow
renc
rgan
gencji
onfe ego. W
ez o
wej A
w
e w akcji
kadry
ozawodowego
ty k udoskonalenia
oprz dla edukacji dorosłych,
niezawodowa edukacja dorosłych
płaKursy
Narod
lt ro
cji p
ndorosłych.
tworzona jest oferta edukacyjna, w tym alternatywne,
ia, o magisterskich
, ku wanie dzozakresu edukacji
tudiów
e
n
o
g
a
g
A
e
so
m
j
kow finan
owe
jęzkyo do
arod
se
do N
ie
pozaszkolne ścieżki edukacji. Program z założenia
n
wa 2013)
nso
fina ietnia
013)
w k 12
o ddoo 30 kw kwietnia 2 2013)
e
0
0
s
zymania,
opłaty
konferencyjnej/seminaryjnej
(jeśli
dotyczy)
i
ewentualnego
ia
ma pomóc w rozwiązywaniu problemów sta2
3
ietn3) 2013)
do
mnaioja
ia)
201 Wysokość
o 30nkw
ia 2012
go, językowego,
dofinansowania jest zależna od kraju
dkulturowego.
013
t ia kwie2tn
)
kę
wrześn rnika 2012 kwie
u
do 3ie0tnia ia 2013 )
u. ździe
a
13
0
0
2
3
3
n
w
1
n
t
k
oia
pa w
0
rzejącego się społeczeństwa europejskiego. Do
a
kóod 1 st20yc12znd 2 do 30 30 kwie ietnia 2
dy m
w
o
aja
01
no n
ia 2 2012 d do 30 k do Narodowej Agencji poprzez organizację, na rzecz
a1 wniosek
eśn o dofinansowanie
a
póź
3
A
celów programu, oprócz poprawy współpracy
a
1 wrz dziernik nia 201
G
I
zy).
z
ę
TV
aź
cz
st
nauk
d 1 p od 1 sty
osków
RUND TVIGA ji osób doororosłsłyycrochhlę
ie je
o na
y
G
n
n
ź
azd cja
Y
europejskiej w obszarze niezawodowej edukacji
ó
y
R
p
maja 2012 do 30
2013)
d
U30 kwietnia
Aododk11 września
t za
NdoTkwietnia
UNDniezawodowoeżej eedpdueukałnkacićcjipoosmtemóodbocycdnnuicicczązezząestsrotnnlęikikją.
Nig
2013)
R2013)
ie jes
YSTE20122012
G
n
p
e
canizaccją.
mwej rcłnkiići w
y
yA
odS
1 października
do 30 kwietnia
rz
u
t
a
n
d
Y
y
e
dorosłych, wymiany doświadczeń i tworzenia
sz
ob
tedorg niza e.
Asyst odo kspepe za
Nig
cej w 2013)
wyjazdy odja
1 stycznia 2013
UdoR30ująkwietnia
di i wnia rga lturz e.
tviga. zawkter eoże
Akc kaSdTry eEduNkacyThjnjaejkopraAcsystenmt Goj wżeruonmbdsiezćarzwteigeybażn. cAierahsnyaysrateraanspkttemerwktełakszasnpzaerzymrzrcąąkkrdzaajunjuiai ijejeoggookukulturz
innowacyjnej oferty edukacyjnej, należy
,
li
słyc
haacji sopekt ym kra
ludbtv ż crm
ntura ce
icieY
słychh,
awS
ji doro
syste ują kotleGńrun ta
a
tefo
sn
edstA
ji doro słyc
n stm
dukac anizacją. A ej pięraccej ssz
enieć in rany
wła
dukac oro
acji e
ybjn w Asyrzte
że b wyb acji o
org
dla e kacji d
ezmAosy
ganizAkcja
zwiększenie liczby edukacyjnych wyjazdów
dunkoaclu w
rm go kadry
u
konie p ra
lu
dzaniu za je
d
d
ą
ja
fo
a
e
e
ń
rz
tu
h
w za
ta inodowe
łyczy
kole tenza
ych. dla
adry roeska
lność
sten
dziaic
iej
Asy cej sz GRUNDTVIGA
ieli k cjiżdporz
ys ia w kacji dooroksładry .
powieASYSTENTURY
czeeśn
ię
niej
w u jestate
cją.
znAaslen
u
z ś
ę najw
su ed odoweg rosłych
dsyjtaazdji eduk rganiza lub wrsyiedporzskeo
c
e
si
do innych krajów Europy – zarówno kadry,
w
e
kr
ć
jw
m
rz
zą
a
te
p
ac niu o
h z za
dno ji Kuan
zaw kacji do że rozpoc ć się n
a
aniz
a jew akc zyw rskic
o
nia
u
j org e ądz moieśnćiozne przewkamagiste
czą
nale su estdentura m
yln
zpo
żudió
wnbiownzaarzłydw
,,
sko aki)re
ia
o
ro
te
sy
o
g
z
st
A
t
e
e
.
d
jak
i dorosłych słuchaczy.
s
o
st
w
ku
u zo wie gou ro
z nw obszarze niezawodowej
ty
kadry edukacyjnejrspracującej
edukacji osób
dorosłych
y
ko eg
zy
moż
re przedstawicieli
iezd je
(3h15z d .
dipoostatn
nki ic
go, ję zykow rolę
ji Kujako
tura
nej
Asystent
Grundtviga.
pełnić
godrs
13
ąenocorganizacji
wyja edukacji dorosłych
iczne pomocniczą
aokc45 ty
sten Asystent może
o, ję
giste31 lipca 20
agog n.ei gwtedy
aAsystentura
nia organizacją.
enw
edekspercki
ktem
Asy też charakter
i) dw
ła
p
m
n
.
j
upelub
w zarządzaniu
może
mieć
uczestnik
tu
d
ia
i)
y
ie
z
ia
io
1
z
b
n
n
de
O fundusze z programu Grundtvig mogą ubiegać
mn9 tudnióajpóźn
i poogic .
nia
15 d . lub
otowa dłu
ymuie ućza
goeśc
inim
rwaodpowiedzialność
ną
organizacją.
cz
tu
dagzarządzania
nionni a(m
i aspekt
ni (3szkoleń
k ssięjedno lub więcej
1g3o przygwybrany
ły w koońro
a rze cz
czy
oby
20eAsystenta
aw
wegoania po własnym
rspektem
god tuca ln
tygozdostwyjazdu
cję, n a rze
ci p
kraju
za g jest też przekazywanie
13
p
5 ty 31elinprzez
w
docelo informacji
aniziajego, nkulturze.
goś
re musitnie
diao 4oranzieej w
k2tó
d kraju rzygoto o i dłu oprzez org nizację
się
ogólnokształcące
szkoły średnie dla dorosłych, Uniwersytety
012, cai osta
o
i)
a
n
ia
ź
n
g
d
żn
n
n
prawnione
1 a ajpóst zale
rga
we ncji p
o p
tudenie działa iuumtr9zymię nnia
je
ez o
lneg ocelowej Age
s aw akcji
ży
im yso
a anzostały
wymienione
Kursy doskonalenia
kadry
ia pod(m
róin
oprz dla edukacji dorosłych,
o,wktóre
ntua o juNadrodozawodowego
azn ć w
rwsztyoostatniego
cji p
ni ść adkoofińncroku
ewe anoied kdzra
t
n
d
Trzeciego
Wieku,
Uniwersytety
Ludowe i Otwarte, stowarzyszenia,
studenci
studiów
magisterskich
zakresu
edukacji
dorosłych.
ko
e
z
ć
g
g
śje 3 ty ysoko
wa
ra
si z
ej A
leżn
Nigdy nie jest za późno na naukę
ia ofinanaso
o. W, a mu
adeg1trwania
dow
w
mkano dojest z
onść
2
rzyse
Naro
201 ie działania
aniado 45 tygodni (315
dodni).
ai wunt io91owdni)
n
d
atygodni
ła
pnkiaow
ie
y
onad
13
(minimum
Asystentura
może
rozpocząć
się
najwcześniej
fundacje
i
inne
organizacje
prowadzące
działalność edukacyjną na
s
wan
os wawnidieualnpaodskróżczy
).nan się najpóźniej
nso31 lipca 2013.
rpnia
ay musi
y
dofi
od2012,
ćzakończyć
i doośty
fina
abnasin ckuojesz(jteśl
w ek o do
sok
ó
je
k
y
ra
u
s
p
W
j
io
ansowanie
.
n
jm
rzecz osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi lub mniejszymi
ere
nios
ego dania w
dai wutrzymania oraz ewentualnego przygotowania pedagogicznego, językowego,
ła ie podróży
urowskkoszty
ltejmuje
skła y).
rmin ow2a0n12Wysokość
eulturowego.
z
jest zależna od kraju docelowego i długości pobytu.
alna
cdofinansowania
ioasrck adywidu śli doty
szansami na dostęp do edukacji, takich jak np.: niepełnosprawni,
0nm
w
W
kó
Wnioskowanie
ba in je ( je
nios
Oso j pracu
ia wskłada wniosek o dofinansowanie do Narodowej Agencji poprzez organizację, na rzecz
Osoba
indywidualna
dan
które
rodziny dysfunkcyjne, osoby starsze, mieszkańcy terenów wiejskich,
ła
k
której in
pracuje
s
2(jeśli dotyczy).
erm rca 201
TTermin
a składania wniosków
30 m
ziałania
dofinansowywane
w
programie
Grundtvig
migranci, osoby bez średniego wykształcenia i inne osoby zagrożone
30 marca 2012
dotyczą osób dorosłych, a zatem zdecydowanej większości wykluczeniem społecznym. W programie Grundtvig biorą też
społeczeństwa. Jednak ponieważ program obejmuje udział zakłady karne, centra popularnonaukowe i placówki
tylko niezawodowe uczenie się dorosłych, uprawnione kultury, w tym najczęściej biblioteki, domy kultury, muzea – o ile
do dofinansowania są przede wszystkim te działania, których prowadzą niezawodową edukację dorosłych. Uprawnione są również
celem jest rozwijanie kompetencji kluczowych, w tym najczęściej urzędy, władze samorządowe i inne instytucje publiczne, do zadań
kompetencji porozumiewania się w językach obcych. Wynika to których należy prowadzenie, organizowanie lub nadzorowanie
zarówno stąd, że zagadnienia związane z uczeniem się języków niezawodowej edukacji dorosłych.
GRUNDTVIG
7:10
5:0
0 0
1-3
1-1
201
-11-30
2011
D
10
05:07:
2011-11-30 05:07:10
[ 67 ]
unijna wieża Babel
Cele programu Grundtvig realizowane są w ramach dziesięciu
akcji, z czego aż siedem, tzw. zdecentralizowanych, obsługuje
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji – Narodowa Agencja
Programu „Uczenie się przez całe życie”, a trzy – Agencja
Wykonawcza ds. Edukacji, Kultury i Sektora Audiowizualnego
w Brukseli.
Poniżej znajdą Państwo podstawowe informacje na temat
poszczególnych akcji zdecentralizowanych i obecności w nich
zagadnienia nauki języków obcych. Dwie pierwsze to projekty
partnerskie i ich celem jest dwuletnia międzynarodowa współpraca organizacji partnerskich, przy aktywnym zaangażowaniu
dorosłych słuchaczy, zarówno w działania krajowe, jak i wyjazdy
zagraniczne. Z kolei Warsztaty Grundtviga umożliwiają zarówno
organizację krótkich wydarzeń edukacyjnych dla dorosłych
słuchaczy z zagranicy w Polsce, jak i udział polskich słuchaczy
w zagranicznych wyjazdach edukacyjnych. Poza tym program
obejmuje cztery akcje, dzięki którym kadra organizacji prowadzących uczenie się dorosłych może korzystać z indywidualnych
wyjazdów zagranicznych na szkolenia lub spotkania służące
opracowywaniu przyszłych projektów i nawiązaniu współpracy
międzynarodowej.
W każdej z wymienionych akcji przewiduje się przygotowanie
językowe kadry i słuchaczy. Przed wyjazdem zagranicznym
– a w przypadku projektów podczas trwania całego przedsięwzięcia
– zarówno kadra, jak i słuchacze mogą korzystać z dofinansowania
nauki języka obcego. Dodatkowo, wiele projektów, warsztatów
i mobilności dotyczy właśnie tematu uczenia się języków obcych
przez osoby dorosłe.
Poniżej przedstawiam krótką charakterystykę oferty programu
Grundtvig w kontekście nauki języków obcych.
Projekty Partnerskie Grundtviga
Są to dwuletnie projekty wielostronnej współpracy europejskiej
na stosunkowo niewielką skalę, których głównym celem
jest wymiana doświadczeń dotyczących edukacji dorosłych.
Inicjatywy tego typu służą zwykle tworzeniu atrakcyjnej oferty
edukacyjnej, rozwijaniu kompetencji kluczowych u dorosłych
(np. nauki języków obcych, wykorzystaniu nowoczesnych
technologii komunikacyjno-informacyjnych – TIK, kompetencji obywatelskich) oraz motywowaniu słuchaczy do dalszego
uczenia się – zwłaszcza tych, którzy nie ukończyli szkoły lub
z innych powodów są zagrożeni wykluczeniem społecznym.
Projekty dotyczą również: zagadnień międzykulturowych, walki
z ksenofobią i nietolerancją, edukacji rodziców, uczenia się osób
w starszym wieku, specjalnych potrzeb edukacyjnych osób
niepełnosprawnych, edukacji prozdrowotnej, konsumenckiej oraz
[ 68 ] prowadzonej w zakładach karnych, a także oferty edukacyjnej
dla dorosłych na terenach wiejskich, sztuki, muzyki i kultury.
W inicjatywach tych bardzo ważne jest aktywne zaangażowanie
dorosłych słuchaczy we wszelkie działania, w tym w przygotowanie
materiałów dydaktycznych i innych produktów oraz w wyjazdy
do organizacji partnerskich.
Bardzo ciekawymi przykładami projektów dotyczących nauki
języków obcych są przedsięwzięcia realizowane przez szkołę
przywięzienną w Płocku, koordynowane przez nauczyciela języka
angielskiego Huberta Skrzyńskiego. Dzięki tym inicjatywom
osadzeni mogą nie tylko uczyć się języka obcego i współtworzyć
materiały dydaktyczne, ale też poznawać kulturę krajów partnerskich
i mieć kontakty z odwiedzającymi zagranicznymi gośćmi. Niektórzy
słuchacze dzięki udziałowi w projekcie zdali egzamin językowy
i otrzymali certyfikat poświadczający uzyskane kompetencje1.
Niezależnie od grupy docelowej każdy dwuletni projekt przynosi
bardzo znaczącą poprawę znajomości i praktycznego wykorzystania
języka obcego. Przedstawiciele kadry i słuchacze szybko przypominają
sobie zapomniany, przez lata nieużywania język obcy lub uczą się
go od podstaw. Pomocne w nabywaniu płynności językowej jest
pokonywanie własnych obaw poprzez obserwacje, że dokładnie
z takimi samymi trudnościami językowymi zmagają się koledzy
z krajów partnerskich. Jednymi z najbardziej korzystających językowo
dzięki uczestnictwu w projektach są słuchacze Uniwersytetów
Trzeciego Wieku. Praktycznie w każdym raporcie końcowym
z realizacji projektu mocno podkreślane jest znaczenie rozwijania
kompetencji językowych przez osoby starsze dla rozwoju osobowego,
treningu intelektualnego, możliwości samodzielnych podróży do
krajów europejskich, pogłębiania kontaktów z zagranicznymi kolegami, a w efekcie – zapobiegania
wykluczeniu społecznemu.
Uczestnik projektu
wspierającego aktywne
obywatelstwo
Ażeby być Europejczykiem, trzeba znać
języki europejskie i kulturę narodów
europejskich. To jest konieczne, by móc się
porozumiewać, wspólnie pracować, by się
polubić i zaprzyjaźnić.
1 Przyp. red. Projekty zostały szerzej opisane w artykule H. Skrzyńskiego
w niniejszym numerze JOwS.
unijna wieża Babel
Uczestnik projektu
interkulturowego
Dzięki możliwości korzystania z lekcji języka
niemieckiego po trzydziestu latach miałem
możliwość na nowo odkryć ten język.
Projekty partnerskie to największa akcja w programie Grundtvig
realizowana już dwunasty rok, która cieszy się w Polsce bardzo
dużym zainteresowaniem. Ilustrują to dane statystyczne z kolejnych
lat: w roku 2009 złożono 165 wniosków, w roku 2010 – 209,
a w roku 2011 aż 287 wniosków, z których zaakceptowano do
realizacji 111 projektów.
Projekty Wolontariatu Seniorów
Te dwuletnie projekty mają dwa cele: dwustronną międzynarodową współpracę organizacji partnerskich w obszarze
wolontariatu seniorów oraz wymianę wolontariuszy seniorów.
Wolontariusze muszą mieć ukończone 50 lat. Ich pobyt
w organizacji partnerskiej trwa kilka tygodni i jest tak zaplanowany, by był okazją do uczenia się oraz dzielenia się swoją
wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem. Charakter pracy
wolontariuszy jest uzgadniany przez współpracujące organizacje
i uwzględnia ich możliwości i kompetencje. Mogą to być np.:
działania proekologiczne, pomoc w organizacji wydarzeń
kulturalnych, prace w ośrodkach opieki osób niepełnosprawnych,
dla dzieci czy osób starszych. Ten typ projektów realizowany
jest w Europie dopiero czwarty rok, ale już cieszy się dużą
popularnością, o czym świadczy rosnąca gwałtownie z roku
na rok liczba składanych wniosków. Polska od początku
trwania akcji była w ścisłej czołówce pod względem liczby
otrzymywanych wniosków i realizowanych projektów. Bieżący
rok, będący Europejskim Rokiem Aktywności Osób Starszych
i Solidarności Międzypokoleniowej, następujący bezpośrednio
po Europejskim Roku Wolontariatu, był rekordowy pod tym
względem – złożono w Polsce 49 wniosków, co jeszcze bardziej
wyróżnia nasz kraj na tle Europy.
Wszyscy seniorzy przed wyjazdem na zagraniczny wolontariat
przygotowują się pod względem językowym i kulturowym.
Minimum kilkumiesięczne przygotowanie językowe, a później kilkutygodniowy pobyt za granicą w znaczący sposób
podnoszą kompetencje językowe uczestników w wieku 50+.
Ta ważna wartość dodana pracy wolontariackiej za granicą
jest podkreślana zarówno przez samych wolontariuszy, jak
i przez pracowników organizacji partnerskich projektu.
Co ciekawe, wielu pracowników, zwłaszcza z organizacji
o niewielkim doświadczeniu w pracy edukacyjnej z osobami
50+, podkreśla, że są zaskoczeni zarówno niespodziewanie
dużymi postępami swoich słuchaczy w nauce języków, jak
i ich niezwykle pozytywnym podejściem i motywacją. Osoby
dojrzałe nie tylko są w stanie szybko opanować podstawy języka
lub znacząco podnieść swój poziom kompetencji językowych,
ale też znajdują doskonałe zastosowania nowo nabytej wiedzy.
Kilkutygodniowy wolontariat za granicą jest niezaprzeczalnie
jednym z najlepszych impulsów i jednocześnie okazją
do doskonalenia języka obcego.
Uczestniczka
wolontariatu
Udział w wolontariacie międzynarodowym
jest dla mnie bardzo ciekawym doświadczeniem. Poznaję dużo ludzi z innych
krajów i ich kulturę oraz zwyczaje, mam też
możliwość szlifowania języka angielskiego.
Warsztaty Grundtviga
Ta bardzo ciekawa inicjatywa programu Grundtvig, realizowana
również dopiero od 2009 r., umożliwia dorosłym mieszkańcom
Europy wzięcie udziału w kilkudniowych edukacyjnych
warsztatach tematycznych odbywających się w innym kraju
europejskim.
Zasady uczestnictwa w warsztatach są bardzo proste. Osoba
chcąca skorzystać z takiego wyjazdu edukacyjnego szuka
w europejskim katalogu odpowiadającego jej potrzebom warsztatu
za granicą, zgłasza się do jego organizatora i po przyjęciu do grona
uczestników po prostu przyjeżdża nań. Koszty ewentualnego
przygotowania przed wyjazdem, w tym językowego, koszty podróży
oraz pobytu i udziału w zajęciach ponosi organizator warsztatu,
który otrzymuje odpowiednie fundusze od narodowej agencji
programu „Uczenie się przez całe życie” w swoim kraju. Aby w pełni
móc skorzystać z zajęć, trzeba oczywiście znać język, w jakim ten
warsztat jest prowadzony. Samo przebywanie w międzynarodowej
grupie podnosi pewność w posługiwaniu się językiem obcym oraz
znosi obawy przed kontaktami z obcokrajowcami.
[ 69 ]
unijna wieża Babel
Warsztaty mogą dotyczyć bardzo różnych zagadnień z zakresu
niezawodowej edukacji dorosłych, począwszy od edukacji
kulturowej i międzykulturowej oraz treningu pamięci, poprzez
astronomię, uczenie się, jak być lepszym rodzicem lub lepszym
kierowcą, po edukację proekologiczną i obywatelską.
Do grona najpopularniejszych należą warsztaty językowe, które
mogą dotyczyć nauki języków rzadziej używanych w Europie. Dzięki
tej możliwości do Polski przyjeżdżają dorośli Europejczycy chcący
się uczyć języka polskiego (obcokrajowcom nasz język ojczysty
potrzebny jest często do porozumiewania się z Polakami pracującymi
za granicą, ale też do celów prywatnych). Swoje doświadczenia
w organizacji warsztatów nauki języka polskiego oraz projektów
partnerskich dotyczących nauki języka obcego opisali w niniejszym
numerze Justyna Marcinkiewicz-Limon i Bartosz Czerwiński ze
szkoły językowej English Unlimited w Sopocie. Poniżej cytat
z wypowiedzi austriackiej uczestniczki warsztatu języka polskiego:
To be a participant in “Polish in Action” was a great experience.
It was the best opportunity to get in contact with the Polish language and
culture and to meet Polish people. After having learned Polish for a week
and visited really nice and interesting places, I’m really enthusiastic to
study further back home and come back to Poland some time.
Mobilności Kadry Edukacyjnej Pracującej
Z Dorosłymi Słuchaczami
W programie Grundtvig funkcjonują trzy akcje dotyczące wyjazdów
szkoleniowych kadry edukacyjnej pracującej z dorosłymi słuchaczami. Kursy doskonalenia zawodowego kadry dla edukacji dorosłych
umożliwiają wyjazdy na minimum 5-dniowe zagraniczne kursy,
wizyty i wymiany kadry edukacji dorosłych oraz wyjazdy typu job
shadowing. Akcja Asystentury Grundtviga obejmuje wielomiesięczne
praktyki w charakterze asystenta. Może nim zostać młody człowiek
u progu swojej kariery zawodowej w edukacji dorosłych, ale też
doświadczony ekspert służący swoim doświadczeniem i wiedzą
słuchaczom i specjalistom w danej dziedzinie.
Każdy wyjazd indywidualny poprzedzony jest odpowiednim
przygotowaniem w danym języku. Najliczniejszą grupę wnioskodawców chcących skorzystać z zagranicznych kursów dla kadry
edukacyjnej dorosłych stanowią lektorzy j. obcych. Edukatorzy
innych specjalności natomiast, z mniejszą znajomością języka
obcego, prawie zawsze korzystają z dofinansowania przygotowania
językowego. Oni właśnie podkreślają, że wyjazd w ramach programu
pozwolił im nabrać pewności siebie w komunikowaniu się w języku
obcym i często pomógł nawiązać nowe kontakty zawodowe.
Występuje też pewna grupa pracowników organizacji zajmujących się edukacją dorosłych, która jest uprawniona do
wyjazdu na kursy czysto językowe – są to osoby aktualnie
[ 70 ] Nauczycielka
szkoły średniej dla dorosłych
Szkolenie zagraniczne, oprócz możliwości
poznania nowych metod pracy, porównania
systemów edukacyjnych, umożliwiło mi
bezpośredni kontakt z nauczycielami
europejskimi. Rozmowy z nimi i innymi
osobami są dla mnie najlepszym sposobem
wzajemnego poznania się, zrozumienia,
nawiązania dalszych kontaktów. Mogłam
także sprawdzić swoje umiejętności
językowe. Poznałam nowy kraj,
zainteresowałam się jego historią i kulturą.
Szkolenie zagraniczne to bardzo specyficzne
doświadczenie nie tylko w zakresie
pracy zawodowej. Polecam je każdemu
nauczycielowi.
realizujące Projekty Partnerskie Grundtviga, nauczyciele innych
przedmiotów wykładanych w języku obcym oraz nauczyciele
chcący przekwalifikować się w celu nauczania dorosłych języka
obcego, a także ci nauczyciele, którzy wymagają przeszkolenia
w zakresie nauczania rzadziej używanego języka obcego.
Dodatkowo beneficjenci mogą skorzystać z kilkudniowych
wyjazdów zagranicznych w celu przygotowania, wraz z przyszłymi
partnerami projektu, założeń wspólnego przedsięwzięcia. Bardzo
często to właśnie ten rodzaj wyjazdu pozwala, zwłaszcza mniejszym
i niedoświadczonym we współpracy międzynarodowej organizacjom,
uwierzyć, że takie wspólne działanie jest realne, że kompetencje
językowe są wystarczające i że to właśnie dzięki wspólnym
przedsięwzięciom pracownicy organizacji i słuchacze mogą mieć
doskonałą okazję do nauki języka i do przeżycia wspaniałych
międzykulturowych doświadczeń.
[ Alina Respondek ]
Zastępca dyrektora programu „Uczenie się przez całe życie” ds. programu
Grundtvig. Absolwentka Wydziału Chemicznego Politechniki Warszawskiej.
W la t ach 1994-1999 zajmowała się edukacyjnymi programami Phare
realizowanymi w Polsce. Od 2000 r. pracuje w Narodowej Agencji programów
Socrates i „Uczenie się przez całe życie”. Od roku 2006 jest odpowiedzialna
za program Grundtvig. W latach 1994-2006 pracowała jednocześnie jako
edukator dorosłych i kierownik projektu w obszarze doskonalenia nauczycieli.