Diagnoza gotowości szkolnej 4,5-latka zgodnie z § 42

Ab Juli 2015 / od lipca 2015
Polnisch
Diagnoza gotowości szkolnej 4,5-latka zgodnie z § 42 ustęp 1 Hamburskiej ustawy
szkolnej (Das Hamburgische Schulgesetz – HmbSG)
Ocena kompetencji dziecka (arkusz A lub fragmenty w arkuszu C)
Nazwa placówki dziennej opieki nad dziećmi ______________________________
Nazwa szkoły obwodowej, przewidzianej do przeprowadzenia diagnozy gotowości szkolnej ___________________
Kod dziecka ___________________
Płeć
 chłopiec
 dziewczynka
Stawiając znak x na pięciostopniowej skali, proszę ocenić stopień, na podstawie standardowych wymagań stawianych
w tej grupie wiekowej, w jakim dziecko posiada wskazane kompetencje:
bardzo słabo / w bardzo niewielkim stopniu: okazuje w bardzo niewielkim stopniu, potrafi bardzo niewiele lub
całkiem niedobrze
słabo / w niewielkim stopniu: okazuje w niewielkim stopniu, potrafi czasami, w niewielkim stopniu, częściowo lub nie
zawsze jest pewny
średnio / w normie: okazuje w normalnym stopniu, zasadniczo potrafi to
znacznie /w pewny sposób: okazuje w znacznym stopniu, potrafi to całkiem dobrze, tutaj czuje się pewnie
bardzo znacznie / w bardzo pewny sposób: to potrafi szczególnie dobrze, tutaj jest szczególnie silne lub czuje się
pewnie
1
Kompetencje dot. własnego ja (obraz siebie, motywacja, emocje)
Pewność siebie
Dziecko ufa własnym zdolnościom i wykazuje pewność siebie, działa samodzielnie.
Samodzielność
Dziecko potrafi skupić się na zadaniach, umie podejmować samodzielne decyzje.
Ciekawość
Dziecko przejawia ciekawość oraz zainteresowanie przedmiotami i swoim otoczeniem.
Własna inicjatywa *
Dziecko wykazuje własną inicjatywę oraz zaangażowanie w sprawę, działa z własnej inicjatywy.
Wytrwałość *
Dziecko jest niezłomne i wytrwałe, pracuje dalej, w razie potrzeby robiąc przerwy, nad daną
sprawą.
Dążenie do celu *
Dziecko jest zmotywowane, aby coś zrobić; chce pokazać, co potrafi.
2
Kompetencje społeczne
Nawiązywanie
kontaktów
Dziecko nawiązuje kontakty z innymi dziećmi.
Komunikacja
Dziecko potrafi odpowiednio wyrażać swoje życzenia i zainteresowania.
Przestrzeganie zasad *
Dziecko przestrzega reguł zachowania i zabawy, jak również ustaleń.
Umiejętność współpracy Dziecko umie współpracować/bawić się z innymi dziećmi.
Gotowość do
ponoszenia
odpowiedzialności *
Tolerancja
wieloznaczności *
Dziecko przejmuje odpowiedzialność za siebie i innych.
Dziecko potrafi radzić sobie z różnością oraz sprzecznościami.
3 Kompetencje związane z metodyką uczenia się oraz rozwój kognitywny
Koncentracja
Zdolność
zapamiętywania
Myślenie połączone
z wyciąganiem
wniosków
Samodzielna praca
Dziecko wykazuje koncentrację w tym, co robi, potrafi skupić się przez chwilę na jednej rzeczy.
Dziecko potrafi zapamiętać przedmioty i odtworzyć to, czego się nauczyło.
Dziecko potrafi określać lub tworzyć wzajemne powiązania, rozpoznaje przeciwieństwa.
Dziecko wykonuje już drobniejsze zadania samodzielnie, potrafi samo się sobą zająć.
1
Ab Juli 2015 / od lipca 2015
Polnisch
Kreatywność *
Dziecko wykazuje kreatywność i znajduje sposoby rozwiązania.
Zdolność uczenia się *
Dziecko stosuje strategie uczenia się, np. poprzez powtarzanie, ukierunkowane pytanie lub
planowanie kolejnego kroku.
4 Kompetencje szczegółowe: Ciało i aktywność ruchowa
Koordynacja
Dziecko posiada umiejętność koordynacji (podczas balansowania – utrzymanie równowagi,
stanie/podskakiwanie na nodze, pajacyki, omijanie przeszkód).
Duża motoryka
Dziecko opanowało podstawowe sekwencje ruchów (wchodzenie po schodach, wspinanie się,
łapanie, rzucanie).
Mała motoryka
Dziecko posiada dobre umiejętności w zakresie małej motoryki (odkręcanie słoika, odwijanie
cukierka, podczas malowania – swobodne trzymanie mazaka).
Samopoczucie
Dziecko ma poczucie własnego ciała, troszczy się o własne potrzeby fizjologiczne (np. picie,
ciepło, wypoczynek).
Wiedza na temat ciała *
Dziecko posiada podstawową wiedzę o funkcjonowaniu ciała (oddychanie, trawienie) oraz
o zwalczaniu bólu i choroby.
5 Kompetencje szczegółowe w obszarze sztuki i tworzenia, wiedza oraz zdolności matematyczne i przyrodnicze
Muzyka
Dziecko posiada kompetencje w obszarze muzyki (rytmiczne klaskanie, śpiewanie piosenki
z innymi).
Sztuka
Dziecko posiada kompetencje w obszarze sztuki i tworzenia (malowanie /rysowanie, tworzenie,
odgrywanie ról).
Matematyka
Dziecko posiada kompetencje w zakresie zależności matematycznych (mierzenie,
porównywanie, szeregowanie, sortowanie, przypisywanie ilości).
Nauki przyrodnicze
Dziecko posiada kompetencje w obszarze nauk przyrodniczych i techniki (obserwacja natury,
zwierząt, techniki, środowiska naturalnego itp., przedstawianie obserwacji).
6 Kompetencje językowe w obszarze języka niemieckiego
Rozumienie ze słuchu
Dziecko rozumie wypowiedzi językowe i, w rezultacie, jest w stanie funkcjonować w placówce
dziennej opieki nad dziećmi.
Słownictwo
Dziecko rozumie podstawowe słownictwo, aby móc aktywnie uczestniczyć w sytuacjach dnia
codziennego.
Gramatyka
Dziecko stosuje formy czasownikowe odpowiadające podmiotowi i potrafi zmieniać kolejność
części zdania.
Wymowa
Dziecko mówi w sposób wyraźny, zrozumiały i płynny.
Pisanie
Dziecko posiada pierwsze wyobrażenia na temat funkcji pisania i zwraca uwagę na dźwięki
i litery. (Dotyczy wszystkich języków, którymi posługuje się dziecko.)
7 Kompetencje w zakresie innego języka (jakiego: _______________)
(jeśli istnieje możliwość oceny)
Rozumienie ze słuchu *
Dziecko rozumie wypowiedzi ustne, np. proste wskazówki.
Słownictwo *
Dziecko rozumie podstawowe słownictwo, aby móc aktywnie uczestniczyć w sytuacjach dnia
codziennego.
Gramatyka *
Dziecko stosuje odpowiednie formy słów oraz struktury syntaktyczne.
Wymowa *
Dziecko mówi wyraźnie.
Na koniec każdego z obszarów pojawia się pytanie: Czy istnieją szczególne predyspozycje dziecka (mocne
strony, zainteresowania), które chcieliby Państwo wskazać, aby scharakteryzować ten obszar?
__________________________________________________________________________________________
Wskazówka: * oznaczono kompetencje występujące wyłącznie w arkuszu A, a nie w arkuszu C – zawiera on jedynie
streszczenie elementów zawartych w arkuszu A.
2