Program wychowawczy - Zespół Szkół im. Władysława Stanisława

Zespół Szkół im. Wł. St. Reymonta
w Gołębiewku
PROGRAM WYCHOWAWCZY
1
I. ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki
rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w
wymiarze
intelektualnym,
psychicznym,
społecznym,
zdrowotnym,
estetycznym, moralnym i duchowym).
2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie.
3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych
przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z
dobrem innych, odpowiedzialności za siebie i odpowiedzialności za innych,
wolność własną z wolnością innych.
5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia
wielkich celów i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w
świecie.
6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego
oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie
w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw
patriotycznych.
7. Przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania
wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.
8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i
rozumienia ich poglądów, umieli współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli
i uczniów.
II. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE.
1. Rozwijanie w uczniach umiejętności poznawczych.
2. Rozwijanie zdolności zachowania własnego indywidualizmu przy jednoczesnym
współistnieniu w grupie.
3. Kształtowanie postaw otwartości na świat oraz zachowania własnej tożsamości
narodowej i lokalnej.
4. Kształtowanie u uczniów i ich rodziców świadomości prawnej w zakresie
ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych.
2
III. SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE.
1. Umiłowanie ojczyzny.
Przybliżanie i budzenie szacunku dla historii kraju, jego tradycji, dorobku
kulturalnego, symboli narodowych.
a)
b)
c)
d)
e)
Zapoznanie z historią godła jako najstarszego z symboli narodowych i hymnu
narodowego jako pieśni patriotycznej.
Upamiętnianie wydarzeń historycznych ważnych dla Polaków takich jak:
uchwalenie Konstytucji 3 Maja, odzyskanie przez Polskę niepodległości, wybuch
II wojny światowej.
Prezentowanie wzorców osobowych wybitnych Polaków.
Kultywowanie obrzędów typowo polskich (religijnych i ludowych).
Poznanie własnego środowiska lokalnego poprzez:
rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związkach z kulturą
narodową,
rozwijanie wiedzy o historii regionu w powiązaniu z tradycjami własnej rodziny,
spotkania z ludźmi wpływającymi na kształt teraźniejszości naszej wsi,
współuczestniczenie w życiu społeczności lokalnej – imprezy kulturalne,
kontrakt ze środowiskiem lokalnym w celu wytworzenia bliskich więzi i
zrozumienia różnorakich przynależności człowieka.
2. Wychowanie w duchu pokoju.
a) Ukazywanie wojny jako tragicznego w skutkach nieuszanowania praw i dążeń
narodów do niepodległości i wynikającej stąd niezgody na podstawie aktualnych
wydarzeń na świecie.
b) Ukazywanie tragizmu wojny na podstawie filmów, literatury, spotkań z
kombatantem.
c) Podkreślanie nieprawidłowego wykorzystania zdobyczy nauki i techniki
przeciwko człowiekowi i uświadamianie zagrożeń wynikających z
niekontrolowanego postępu.
d) Przygotowanie uczniów do prawidłowego współdziałania w przypadku
zagrożenia zbiorowego.
e) Uświadomienie znaczenia pokoju dla ludzkości poprzez:
ukazywanie wzorców osobowych z teraźniejszości i przeszłości
przyczyniających się do kształtowania postaw solidarności ponadrasowej i
ponadnarodowej,
zainteresowanie problemami narodów świata,
kształcenie postawy tolerancji wobec innych narodów.
3
3. Wychowanie dla społeczeństwa demokratycznego.
a) Zapoznanie z zasadami demokracji ze wskazaniem na możliwości wykorzystania
ich w społeczności szkolnej.
b) Rozwijanie obywatelskich zainteresowań w trakcie formalnej i nieformalnej
edukacji.
c) Pogłębianie poczucia przynależności do wspólnoty obywateli państwa polskiego
i rozwijanie świadomości istnienia obowiązków wobec własnej ojczyzny, w tym
w szczególności obowiązku dbałości o jej dobre imię.
d) Uczenie postawy szacunku dla własnego państwa.
e) Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie poprzez:
wyrabianie potrzeby respektowania zasad społecznego współżycia,
uczenie tolerancji dla poglądów i potrzeb innych ludzi,
kształtowanie pozytywnego stosunku do świata,
wzbudzanie poczucia własnej godności i wartości poprzez wpajanie szacunku
dla tradycji regionalnej, ojczystej, europejskiej,
kształtowanie postaw etycznych i rozwijanie wrażliwości moralnej.
f) Wdrażanie uczniów do prezentowania własnych poglądów i opinii na forum
publicznym.
g) Kształtowanie postawy tolerancji i otwartości wobec odmiennych przekonań,
postaw i systemów wartości.
h) Poszanowanie wartości demokratycznych i humanistycznych (poszanowanie
prawa, instytucji publicznych, życia i godności ludzkiej).
i) Kształtowanie gotowości do przeciwstawiania się przejawom patologii życia
publicznego (faszyzm, ksenofobia, rasizm, totalitaryzm itp.).
j) Przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności
intelektualnej i moralnej.
k) Stwarzanie możliwości samorządowej działalności młodzieży poprzez
uczestnictwo w pracach Samorządu Uczniowskiego i innych organizacjach
działających na terenie szkoły poprzez:
wspólne ustalanie planów pracy i sposobów ich realizacji,
rozmowy i dyskusje z uczniami o ich problemach,
pozytywne wzmacnianie poczynań uczniów,
czuwanie, by aktywność uczniów przybierała wartościowe formy,
inspirowanie uczniów do przyjmowania odpowiedzialności za realizację
przyjętych zadań.
l) Zachęcanie uczniów do podejmowania inicjatywy, do wykazywania
przedsiębiorczości na swoją korzyść, na rzecz szkoły, kolegów, rodziny i
środowiska lokalnego.
m) Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych praw i obowiązków.
n) Pobudzanie uczniów do zaradności, podejmowania działań w sytuacjach
otwartych i niepewnych.
4
4. Kształtowanie właściwego szacunku do przyrody i środowiska naturalnego.
Edukacja ekologiczna.
a) Uświadamianie zagrożeń środowiska przyrodniczego występujących w miejscu
zamieszkania.
b) Budzenie szacunku do przyrody.
c) Uwrażliwianie uczniów na zagrożenia ekologiczne i uświadamianie im
konieczności twórczego przeciwstawiania się nadmiernie konsumpcyjnym
modelom życia.
d) Kształcenie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska przyrodniczego
poprzez:
propagowanie działań proekologicznych w pracy organizacji szkolnych,
dbałość o tereny zielone,
wyczulenie na właściwe wykorzystanie odpadów.
e) Wzbudzanie zainteresowań problemami ekologicznymi poprzez:
organizowanie spotkań z ludźmi profesjonalnie zajmującymi się ekologią,
upowszechnianie literatury, filmu, programów telewizyjnych poruszających tę
tematykę,
wykonywanie gazetek, organizowanie konkursów,
udział w akcjach o charakterze masowym („Akcja sprzątania świata”).
5. Wychowanie zdrowotne i profilaktyka uzależnień.
a) Promowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonijnego rozwoju.
b) Zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu – podejmowanie odpowiedzialnych
wyborów.
c) Przeciwdziałanie nałogom: alkoholizm, narkomania, palenie papierosów –
ukazywanie skutków stosowania używek na organizm człowieka.
d) Higiena pracy i nauki.
e) Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych poprzez:
Wyrabianie nawyku dbania o higienę całego ciała,
Uświadamianie konieczności dbania o stan uzębienia,
Popularyzację zdrowego odżywiania.
f) Kształtowanie pozytywnego stosunku do ludzi chorych, niepełnosprawnych.
g) Dbałość o prawidłowy rozwój poprzez właściwą organizację wychowania
fizycznego.
6. Przeciwdziałanie agresji i przestępczości
a) Zgłaszanie przez pracowników szkoły, rodziców i uczniów wykrytych w
środowisku lokalnym negatywnych z wychowawczego punktu widzenia
5
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
czynników działających na wychowanków, lub mogących taki wpływ
wywrzeć.
Zadbanie o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
proponowanie im pozytywnych form wypoczynku dostępnych w szkole.
Reagowanie przez rodziców i wychowawców na przejawy u dzieci
niedostosowania społecznego (rozmowy wychowawcy z rodzicami w celu
ustalenia wspólnych rozwiązań).
Czuwanie nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego (m. in.
rozmowy nauczycieli z uczniami i rodzicami - zawiadamianie o sposobach
karalności przy nie spełnianiu obowiązku szkolnego, zawiadamianie Wydziału
Prewencji Policji o nagminnym wagarowaniu uczniów).
Prowadzenie przez wychowawców różnych forma szkolenia rodziców,
pogłębianie ich wiedzy o niedostosowaniu społecznym i uzależnieniach
poprzez organizowanie spotkań z przedstawicielami policji, poradni,
wyświetlanie tematycznych filmów.
Organizowanie spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwienie udziału
w kursach pedagogicznych na temat przeciwdziałania agresji i przestępczości.
Współpraca z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem
resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadkach zgłoszenia przez kuratora
takiej potrzeby).
Dążenie wychowawców w swojej pracy pedagogicznej do integracji zespołu
klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również
nieakceptowanych.
Organizowanie pomocy materialnej dla uczniów.
Niesienie wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości
Umożliwienie prowadzenia ścisłej współpracy z policją i z sądem dla
nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby).
Przeprowadzanie w szkole ankiet i wywiadów dotyczących przejawów
przestępczości w celu uzyskania informacji o skali problemu.
Reagowanie na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym
zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów.
Kształtowanie przez rodziców i wychowawców u uczniów i ich rodziców
świadomość prawnej w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z
popełnionych czynów karalnych.
7. Wychowanie w rodzinie i dorastanie do miłości.
a) Uświadomienie roli rodziny w życiu ludzi, miejsca dziecka w rodzinie oraz
wynikających stąd wzajemnych powinności.
a) Budzenie szacunku i miłości dla rodziców, rodzeństwa
c) Wdrażanie do partnerstwa w życiu rodzinnym poprzez podejmowanie i
wypełnianie obowiązków przez dzieci.
d) Inspirowanie młodzieży do podejmowania prób zrozumienia postaw i wymagań
rodziców.
e) Uświadamianie rodzicom odpowiedzialności za swoje dzieci w czasie spotkań z
rodzicami.
6
f) Ukazanie roli uczuć człowieka poprzez przykłady z życia i literatury. Tworzenie
sytuacji, w których uczniowie doświadczają silnych uczuć.
g) Kształtowanie właściwej postawy wobec płci przez zapoznanie z jej rolą w życiu
człowieka.
h) Ukazywanie wartości ciała ludzkiego przez podkreślanie jego piękna i roli we
właściwym przeżywaniu miłości.
i. Kształtowanie postaw powściągliwości i opanowania przez ukazanie celów i
konsekwencji współżycia płciowego oraz niebezpieczeństw płynących z
przedwczesnej inicjacji seksualnej.
j) Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków masowego przekazu przez
omawianie treści i tematyki oglądanych przez młodzież programów, czytanych
artykułów. Przedstawianie celów i sposobów manipulowania człowiekiem przez
massmedia, np. reklamy.
k) Ukazywanie niebezpieczeństw płynących z pornografii i komercyjnego sposobu
ukazywania płciowości ludzkiej.
l) Ukazywanie czynników wpływających na tworzenie rodzin partnerskich, np.:
1. umiejętność okazywania uczuć swoim bliskim,
2. rozumienie zachowań członków rodziny, próby analizy przyczyn konfliktów,
3. podejmowanie prób wzajemnej pomocy w rodzinie,
4. podział pracy i obowiązków,
5. szczerość i prawdomówność jako niezbędny element współżycia w rodzinie.
8. Krzewienie aktywności fizycznej.
a) Wdrażanie do kontroli i korygowania postawy ciała.
b) Zachęcanie do współzawodnictwa sportowego.
c) Kształtowanie właściwej postawy moralnej podczas współzawodnictwa.
9. Wychowanie komunikacyjne.
a) Utrwalanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach: pieszo, rowerem i
motorowerem.
b) Kształtowanie postaw zgodnych z kryteriami kultury ruchu drogowego.
c) Wdrażanie uczniów do zdyscyplinowania i utrwalania prawidłowych nawyków
zachowań na drodze.
d) Kształtowanie umiejętności samodzielnego korzystania z materiałów o
tematyce dotyczącej ruchu drogowego.
e) Przygotowanie uczniów do uzyskania uprawnień: karta rowerowa,
motorowerowa.
10. Powszechna samoobrona.
a) Przygotowanie uczniów do prawidłowego współdziałania w przypadkach
zagrożenia zbiorowego.
b) Kształcenie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych przypadkach.
7
c) Zapoznanie uczniów z grożącymi im niebezpieczeństwami i metodami ich
zapobiegania.
d) Kształcenie umiejętności oceny wydarzeń zagrażających życiu i sytuacji
wymagających od ludzi wspólnego działania.
e) Zapoznanie ze: sprzętem przeciwpożarowym i miejscem jego usytuowania,
drogą ewakuacyjną w szkole, sygnałami alarmowymi.
f) Uswiadamianie uczniom konieczności podporządkowania się pewnym rygorom
(zarządzeniom) w przypadku sytuacji zagrażającej życiu.
g) Kształcenie umiejętności przyjmowania odpowiedzialności za zdrowie (życie)
własne i innych.
11. Przygotowanie do uczestnictwa w różnych formach życia kulturalnego.
Przygotowanie ucznia do świadomego uczestnictwa w kulturze poprzez wyposażenie
go w wystarczający zakres wiadomości i umiejętności, tak, aby mógł dokonywać
właściwych wyborów.
a) Dostarczanie różnorodnych propozycji spędzania czasu wolnego, bez manipulacji
i wymuszania uczestnictwa.
b) Uczenie planowego i efektywnego wypoczynku oraz prawidłowego
wykorzystania czasu wolnego dla własnego rozwoju duchowego.
c) Kształtowanie nawyku kulturalnego spędzania czasu wolnego poprzez lansowanie
różnorodnych form wypoczynku (np. rajdy, obozy, wycieczki, kolonie, biwaki,
dyskoteki).
d) Uczestnictwo w kulturze: wyjazdy d teatru, kina, muzeum, spotkania z twórcami
kultury.
e) Rozbudzanie zainteresowań sztuką poprzez wykształcenie potrzeby i nawyku
włączenia sztuki we własne życie.
f) Wykształcenie postawy otwartości wobec nowości, zdarzeń i zjawisk
wykraczających poza potoczne doznania i doświadczenia.
g) Ukazywanie wielości i różnorodności postaw twórców, uczenie tolerancji dla
odmienności.
h) Budzenie szacunku dla dorobku sztuki polskiej i jej wielkich przedstawicieli.
12. Orientacja zawodowa.
a) Zapoznanie z różnymi zawodami.
b) Przygotowanie ucznia do wyboru zawodu.
c) Kształtowanie cech osobowości niezbędnych do uzyskania efektów w
podejmowaniu pracy.
d) Wdrożenie do samooceny przydatności do konkretnego zawodu.
8
13. Edukacja europejska.
a) Rozwijanie tożsamości europejskiej budowanej na gruncie miłości do małej
ojczyzny.
b) Ukazywanie procesu integracji jako środka prowadzącego do przyśpieszenia
transformacji ustrojowej i osiągnięcia warunków do długofalowego rozwoju
kraju.
c) Rozumienie procesów integracyjnych zachodzących w Europie.
d) Kształtowanie postawy otwartości i dialogu, wznoszącej ponad uprzedzenia i
stereotypy etniczne.
e) Wyrabianie umiejętności potrzebnych w nawiązywaniu współpracy europejskiej
na poziomie indywidualnym, grupowym i państwowym.
f) Budzenie świadomości: „Jestem Polakiem, więc jestem Europejczykiem”.
IV. MODEL WYCHOWANKA
Po pierwszym etapie kształcenia ( klasy I-III szkoły podstawowej ) wychowanek
powinien:
W sferze społecznej :
zauważać i akceptować podobieństwa i różnice między sobą i innymi
ludźmi.
współżyć i respektować normy grupowe.
potrafić radzić sobie w trudnych sytuacjach.
znać, szanować tradycje i symbole narodowe.
znać zagrożenia życia codziennego oraz zdobyć umiejętność wzywania
pomocy.
znać zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
znać prawa dziecka.
W sferze naukowej :
czytać teksty ze zrozumieniem.
wypowiadać się na różne tematy.
planować swoje działanie.
potrafić formułować pytania i odpowiedzi.
posługiwać się komputerem w stopniu podstawowym.
sprostać wymaganiom na dalszym etapie edukacji.
znać elementy języka obcego.
W sferze kulturowej:
uczestniczyć w różnych formach kultury ( teatr, film, muzeum, wystawy ).
rozumieć znaczenie podtrzymywania tradycji szkolnych, rodzinnych i
regionalnych.
znać zabytki swojej miejscowości.
9
odczuwać dumę z piękna swojego kraju.
Po drugim etapie kształcenia ( klasy IV- VI szkoły podstawowej) wychowanek
powinien:
W sferze społecznej:
znać i szanować tradycje narodowe, historię kraju oraz jego symbole narodowe.
znać zasady demokracji, prawa dziecka oraz prawa i obowiązki obywatela.
słuchać innych i szanować ich opinie.
być tolerancyjnym i obiektywnym.
być świadomym zagrożeń płynących z braku tolerancji.
posiadać umiejętność współpracy w grupie.
być komunikatywnym w stosunku do kolegów i dorosłych.
mieć swoje zdanie.
potrafić radzić sobie z własnymi emocjami i konfliktami.
brać udział w pracach i akcjach na rzecz innych.
W sferze naukowej:
czytać ze zrozumieniem.
umieć korzystać z różnych źródeł informacji.
łatwo i zwięźle formułować myśli także na piśmie.
być pomysłowym i twórczym.
znać podstawy języka obcego.
potrafić efektywnie planować swoje działania.
potrafić organizować własną pracę i zespołową.
zdać egzamin na satysfakcjonującym go poziomie.
sprostać wymaganiom na dalszym etapie dukacji.
posługiwać się komputerem.
W sferze kulturowej:
uczestniczyć w różnych formach kultury ( koncerty, teatr, kino, opera,
wystawy ).
znać swój kraj ojczysty, swój region jego tradycje i walory.
kontynuować tradycje rodzinne i narodowe.
być wrażliwym na sztukę, piękno otaczającego świata, dobro, zło.
10
Po trzecim etapie kształcenia ( klasy I – III gimnazjum) wychowanek powinien:
W sferze społecznej powinien:
czuć się członkiem społeczności regionalnej, obywatelem swojego kraju,
patriotą i Europejczykiem;
stosować procedury demokratyczne;
wskazywać szanse i zagrożenia współczesnej demokracji;
postrzegać wolność jako dobro własne, a jednocześnie w równym stopniu
przynależne innym ludziom;
rozumieć istotę odpowiedzialności prawnej i moralnej;
realizować własne plany i marzenia życiowe, wykazując przy tym
humanistyczną wrażliwość w relacjach z otoczeniem;
zachować się zgodnie z wymogami miejsca i chwili;
podejmować decyzje i brać odpowiedzialność za własne działania;
wyrażać i uzasadniać własne zdanie;
aktywnie słuchać innych i szanować ich opinie;
odróżniać opinie od faktów;
rozwiązywać konflikty i negocjować;
brać udział w pracach na rzecz innych;
występować publicznie.
W sferze naukowej:
czytać ze zrozumieniem;
znaleźć potrzebne informacje, korzystając ze źródeł tradycyjnych i
Internetu;
posiąść umiejętności kluczowe z poszczególnych przedmiotów;
formułować pytania do określonego tematu;
przygotować pracę pisemną i wystąpienie ustne, będące wynikiem jego
własnych poszukiwań, w tym z wykorzystaniem technik multimedialnych;
opanować język obcy tak, aby porozumieć się w innym kraju i korzystać z
mediów;
zdać egzamin na satysfakcjonującym go poziomie;
sprostać wymaganiom na dalszym etapie dukacji;
stworzyć plan swego rozwoju.
W sferze kulturowej:
uczestniczyć w różnych formach kultury (koncerty muzyki tradycyjnej,
wystawy plastyczne, teatr, opera, kino dyskusyjne);
wyrażać własne przeżycia wynikające z kontaktu ze sztuką;
wykazywać chęć poznawania ojczystego kraju i jego tradycji.
11
V. POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH.
1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej
jednemu z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą”.
2. W przypadkach szczególnych (urlop nauczyciela, dłuższe zwolnienie lekarskie)
jeden nauczyciel może pełnić rolę wychowawcy w dwóch oddziałach jednocześnie,
nie dłużej jednak niż na okres jednego roku szkolnego.
3. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wskazane jest, aby
wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
4. Rodzice i uczniowie mają wpływ na dobór lub zmianę nauczyciela, któremu
dyrektor szkoły powierzył bądź powierzy zadania wychowawcy. W tym przypadku
mogą:
Ustnie lub pisemnie zgłosić się z umotywowanym wnioskiem do dyrektora
szkoły,
5. Ustalony jest następujący tryb rozpatrywania wniosku o zmianę wychowawcy:
dyrektor bada zasadność wniosku i w razie stwierdzenia zgodności zarzutów
ze stanem faktycznym, wyjaśnia motywy zmiany wychowawcy radzie
pedagogicznej:
w razie niezgodności zarzutów ze stanem faktycznym odrzuca wniosek o
zmianę wychowawcy.
6. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w
szczególności:
tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się
oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie;
inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;
podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
7. Wychowawca, w celu realizacji, o których mowa w pkt. 6:
otacza indywidualną opieką każdego wychowanka;
planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia
klasowego, rozwijając jednostki i integrujące zespół klasowy;
ustala formy i treści zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji
wychowawcy.
8. Współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadniając z nimi i koordynując
ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym
potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie
uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami).
9. Utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:
poznania i ustalenia potrzeb wychowawczo-opiekuńczych ich dzieci;
współdziała z rodzicami, tzn. okazuje im pomoc w ich działaniach
wychowawczych wobec swoich dzieci i otrzymuje pomoc od rodziców do
własnych działań;
włącza rodziców w sprawy życia klasy i szkoły.
12
Współpracuje ze specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w
rozpoznawaniu potrzeb i trudności uczniów, także zdrowotnych oraz ich
zainteresowań i szczególnych uzdolnień.
11. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej ze
strony właściwych placówek i instytucji oświatowych i naukowych. Szkoła w
miarę możliwości zapewnia środki finansowe na realizację zadań
wychowawczych, a w szczególności na kontakty ze specjalistycznymi placówkami
i instytucjami oświatowymi.
10.
VI. WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI.
1. Udział rodziców w planowaniu wewnętrznej pracy szkoły:
Współtworzenie planów, regulaminów, programów;
Opiniowanie dokumentacji szkolnej;
Opiniowanie funkcjonowania szkoły.
2. Pedagogizacja rodziców.
3. Systematyczne organizowanie zebrań, indywidualnych spotkań, wizyty domowe.
4. Włączenie rodziców we wszystkie działania podejmowane przez szkołę.
5. Badanie oczekiwań rodziców.
VII. WSPÓŁPRACA SZKOŁY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM.
1. Nawiązanie współpracy z organizacjami i placówkami istniejącymi na terenie
gminy.
2. Organizowanie imprez o charakterze środowiskowym.
3. Zapraszanie przedstawicieli samorządu lokalnego na uroczystości szkolne.
VIII. DZIAŁANIA OPIEKUŃCZE PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ.
1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn
niepowodzeń.
2. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom zagrożonym
niedostosowaniem społecznym.
3. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Kutnie.
4. Współpraca z Komendą Powiatową Policji w Kutnie.
5. Rozpoznawanie środowiska domowego uczniów.
6. Współpraca z GOPS i MOPS w Kutnie.
7. Współpraca z ZOZ – em w Kutnie.
8. Prowadzenie działalności świetlicy socjoterapeutycznej.
13
IX. PROGRAM WYCHOWAWCZY REALIZOWANY BĘDZIE
W TRAKCIE:
zajęć edukacyjnych,
godzin do dyspozycji wychowawców klasowych,
ścieżek edukacyjnych,
kół zainteresowań,
działalności organizacji szkolnych,
spotkań z rodzicami,
konkursów szkolnych i pozaszkolnych,
zawodów sportowych,
wycieczek,
uroczystości szkolnych i pozaszkolnych,
obchodów świąt i rocznic,
przygotowywania imprez o charakterze środowiskowym,
spotkań z lokalnymi władzami i innymi osobami, które szkoła będzie zapraszała,
prezentacji twórczości uczniowskiej,
przygotowywania apeli i gazetek szkolnych,
realizacji wychowania do życia w rodzinie,
realizacji programów profilaktycznych.
14