Instytut Edukacji Jutra TEMAT Jak wprowadzić innowację w szkole

TEMAT
Jak wprowadzić innowację w szkole – od przepisów do działania na przykładzie innowacji
Uczymy się szybko i skutecznie
Dane oferenta
Nazwa oferenta:
Adres siedziby:
Instytut Edukacji Jutra
25-655 Kielce; ul. Łódzka 308
Dane ogólne
Autor/Autorzy programu:
Kierownik projektu:
dr Edyta Bukowska
Edyta Bukowska nauczyciel, doradca metodyczny,
pasjonat i inicjator działań zmierzających do wzbogacenia
przez ucznia wiedzy o własnych możliwościach i
potrzebach edukacyjnych, autor innowacji Uczymy się
szybko i skutecznie.
dr Edyta Bukowska
Adresat projektu:
Nauczyciele wszystkich typów szkół
Okres realizacji projektu:
październik - grudzień
Planowany termin
 rozpoczęcia zajęć:
 zakończenia zajęć:
piątek, godz. 13:00 -18:00 (4 moduły po 6 godz. dyd.)
Planowana liczba uczestników:
15-20 (jedna grupa)
Liczba godzin szkolenia:
 wykłady i ćwiczenia razem
24 godz. dydaktycznych
Prowadzący
Cele i zakres tematyczny zadania
Cel ogólny:
Zaznajomienie uczestników szkolenia z procedurami tworzenia innowacji w szkole
Zaznajomienie uczestników szkolenia z innowacją Uczymy się szybko i skutecznie
Tematyka
l. g.
1. Procedury tworzenia innowacji w szkole – analiza przepisów prawa
oświatowego.
2. Mózg w procesie uczenia się. Jakie są uwarunkowania dla procesu
Instytut Edukacji Jutra
1,5
Uwagi
nauczania – uczenia się? Uczenie się oparte na poznaniu mózgu.
Profile dominacji. Diagnoza.
3. Podstawowe informacje na temat programowania
neurolingwistycznego, NLP – systemy reprezentacji sensorycznej,
1,5
preferencje sensoryczne na lekcjach. Metody nauczania a preferencje
sensoryczne. Mój dominujący profil sensoryczny.
4.
Style uczenia się według Dawida Kolba. Mój styl uczenia się. Jak
1,5
rozwijać kreatywność?
5. WI – wieloraka inteligencja według Howarda Gardnera. Określenie
na podstawie testu typu inteligencji, charakterystyka poszczególnych
typów inteligencji. Diagnoza WI a metody nauczania.
3
6. Lekcja o wysiłku. NLP- model rozwoju i uczenia się – etap NN i
ŚN oraz ŚK i NK.
7. Podstawowe ćwiczenia Kinezjologii Edukacyjnej, czyli gimnastyka
mózgu. Ćwiczenia, które pozwalają się uczyć. 12 podpowiedzi
1,5
ułatwiających redukcję stresu i opanowanie technik relaksacyjnych.
8. Rodzaje pamięci i jej cechy. Elementy zakłócające pamięć. Zasady
dobrego zapamiętywania. Efektywne techniki pamięciowe. Technika
pamięciowa – zakładkowa metoda zapamiętywania. Baza zakładek
1,5
pamięciowych, czyli słowa – haki, słowa – wieszaki. Łańcuchowa
Metoda Skojarzeń. Mnemotechnika łańcuszka. Doskonalenie
pamięci – ćwiczenia. Myślenie twórcze – ćwiczenie.
9. Trening zapamiętywania – tworzenie notatek: sieć skojarzeniowa,
pochylone drzewo, schemat blokowy, schemat rozgałęziony,
1,5
schemat strukturalny- ćwiczenia.
10. Zasady przygotowania wystąpienia publicznego. Ćwiczenia.
Instytut Edukacji Jutra
1,5
11. Nastawienie, motywacja i wewnętrzny podtruwacz – bariery
uniemożliwiające uczenie się. Jak je pokonać? 12 zasad poprawy
1,5
koncentracji uwagi i wykorzystania jej w uczeniu się. 12 uwag
dotyczących rozbudzania i podtrzymywania motywacji uczenia się .
Myślenie twórcze – ćwiczenie.
Każdy
12. Proces czytania – podstawowe terminy: fiksacja, pole widzenia,
uczestnik
grupowanie, regresje, fonetyzacja. Myślenie twórcze – ćwiczenie.
13. Gdzie jesteś teraz? Sprawdzamy naszą zwykłą szybkość czytania i
1,5
stopień zrozumienia - testy pomiarów wstępnych. Obliczanie
szkolenia
powinien
mieć
szybkości czytania (SNM), stopnia zrozumienia przeczytanego
przyrząd
tekstu (ZR) i efektywności czytania (EF).
do
pomiaru
czasu
Każdy
14. Pomiar pola widzenia. Ćwiczenia poszerzające pole widzenia,
uczestnik
skracanie czasu fiksacji, szybkości postrzegania i koncentracji
szkolenia
uwagi, zwiększające tempo czytania, eliminujące regresję – trudne
powinien
wyrazy. Antycypacja treści tekstu. Gimnastyka oka. Sprawdzamy
naszą zwykłą szybkość czytania i stopień zrozumienia tekstu z
mieć
3
wykorzystaniem ćwiczeń. Myślenie twórcze – ćwiczenie.
przyrząd
do
pomiaru
15. Wykorzystanie wskaźnika w treningu szybkiego czytania. Metody
czasu
prowadzenia wskaźnika: czytanie liniowe, punktowe, wzdłuż środka.
Myślenie twórcze – ćwiczenie.
Każdy
16. Co to jest czynność przemykania i przeszukiwania? Ćwiczenie
percepcji. 12 zasad skutecznego uczenia się poprzez czytanie.
uczestnik
1,5
Sprawdzamy naszą zwykłą szybkość czytania i stopień zrozumienia
szkolenia
powinien
mieć
tekstu z wykorzystaniem ćwiczeń. Myślenie twórcze – ćwiczenie.
przyrząd
do pomiaru
czasu
17. Mapy umysłowe czyli mind map ping. Dziesięć zasad metody
tekstowo – graficznej: tak tworzyć prawidłowe notatki nielinearne.
12 sugestii dotyczących umiejętności sporządzania notatek.
Instytut Edukacji Jutra
1,5
Ćwiczenia w tworzeniu notatek. Myślenie twórcze – ćwiczenie.
Każdy
18. Strategia rozwiązywania testów. 12 sugestii dotyczących sposobu
uczestnik
przygotowania się do egzaminu i jego zdawania. Aktywne czytanie
(czytanie selektywne)– krok po kroku – ćwiczenia. Sprawdzamy
szkolenia
1,5
powinien
mieć
naszą zwykłą szybkość czytania i stopień zrozumienia tekstu z
przyrząd
wykorzystaniem ćwiczeń. Myślenie twórcze – ćwiczenie.
do pomiaru
czasu
Razem:
24
Bibliografia:
Tematyka zajęć z innowacji powstała w oparciu o następujące pozycje książkowe:
1. Brześkiewicz Z. W., Superumysł Jak uczyć się trzy razy szybciej, Warszawa, Comes,
1997.
2. Buzan T., Podręcznik szybkiego czytania, Łódź, Ravi, 2002.
3. Chylińska J., Szybkie czytanie, Warszawa, WSiP, 1984.
4. Drapeau Ch., Jak uczyć się szybko i skutecznie, Warszawa, Klub dla Ciebie, 2002.
5. Gallagher K., Jak zachęcać do czytania, Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe,
2007.
6. Horner G., Szybkie czytanie, Łódź, Ravi, 2002.
7. Jaworska – Jamruszkiewicz J., Kurs szybkiego czytania, Katowice, Videograf II, 2008.
8. Krzyżyk D., Ćwiczenia doskonalące umiejętność czytania ze zrozumieniem [w:] Język
Polski w Gimnazjum R. X, nr 3, 2008/2009, s.24.
9. Łukasiewicz M., Sukces w szkole Jak uczyć się 2-3 razy szybciej i umiejętnie
sprzedawać swoją wiedzę, Edukacja XXI wieku, Zeszyt 1, Poznań, Ośrodek Doskonalenia
Umiejętności, 1999.
10. Michelmann R., Michelmann W. U., Techniki szybkiego czytania, Warszawa, Klub dla
Ciebie, 2005.
11. Rose C., Nicholl M. J., Ucz się szybciej, na miarę XXI wieku, Warszawa, Logos, 2003.
12. Smith A., Przyspieszone uczenie się w klasie, Katowice, Wojewódzki Ośrodek
Metodyczny w Kartowicach, 1997.
13. Taraszkiewicz M., Rose C., Atlas efektywnego uczenia (się), Transfer Learning,
Warszawa, 2006.
oraz na podstawie materiałów własnych z różnych warsztatów i konferencji:
Instytut Edukacji Jutra

Jak czytać, aby zrozumieć? Karta pracy dla nauczycieli języka polskiego
(szkoła podstawowa i gimnazjum) Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe.

Warsztat: Jak czytać, aby zrozumieć? (GWO).

Szkolenie Innowacje i eksperymenty pedagogiczne w rozwoju zawodowym
nauczyciela, szkoły i środowiska. (RODN WOM Częstochowa).

Forum wymiany doświadczeń Innowacyjna działalność w szkołach i
placówkach. Kuratorium Oświaty w Katowicach, RODN WOM Częstochowa).

Polecam też stronę:
http://www.edunews.pl/index.php?option=com_content&task=view&id=1550
&Itemid=1
Instytut Edukacji Jutra