Koncepcja pracy szkoly - Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja

Transkrypt

Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Puławach
KONCEPCJA PRACY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4
im. Mikołaja Kopernika w Puławach
na lata szkolne 2012 – 2017
PODSTAWA PRAWNA:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn.
zmian. )
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego.
(Dz. U. Nr 168, poz. 1324).
1
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (DZ.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DZ. U. z2009 r. nr 4, poz.17).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324),
4. Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. (Dz. U. z 2006r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
5. Konwencja o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
6. Statut Szkoły Podstawowej Nr 4 w Puławach.
7. Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Nr 4 w Puławach.
8. Program profilaktyczny Szkoły Podstawowej Nr 4 w Puławach.
9. Analizę oczekiwao uczniów, rodziców, nauczycieli (ankiety, rozmowy, dyskusje).
10. Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły
2
Spis treści
1. WSTĘP
4
2. AKTUALNA SYTUACJA SZKOŁY, JEJ HISTORIA I CHARAKTERYSTYKA
5
2.1 Opis szkoły
Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika
2.2 Oferta placówki:
2.3 Świadczone usługi:
2.4 Historia szkoły
2.5 Położenie szkoły i jej charakterystyka.
3. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
3.1 Misja szkoły.
3.2 Wizja szkoły
3.3 Cele ogólne:
3.4 Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej:
3.5 Analiza SWOT
4. ZADANIA SZKOŁY W PODSTAWOWYCH OBSZARACH
4.1 Działalnośd dydaktyczna, wychowawcza i opiekuocza oraz inna działalnośd statutowa szkoły.
4.2 Procesy zachodzące w szkole
4.3 Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym.
4.4. Zarządzanie szkołą.
5. EWALUACJA KONCEPCJI.
5
5
6
6
6
10
11
11
12
12
13
13
15
15
19
22
24
27
3
1. Wstęp
Niniejszy dokument stanowi plan rozwoju szkoły na lata 2012-2017.
Koncepcja pracy jest dokumentem szkoły, dzięki któremu możliwe jest zaplanowanie jej rozwoju na
najbliższe lata, wytyczenie kierunków dalszych działań edukacyjnych i wychowawczych. W czasie
opracowywania nowej koncepcji wzięto pod uwagę Analizę oczekiwań uczniów, rodziców, nauczycieli
(ankiety, rozmowy, dyskusje).
Opracowanie koncepcji pracy szkoły to wiele wspólnych działań, takich jak: spotkanie panelowe
przedstawicieli społeczności szkoły, prace w zespołach nauczycieli, spotkania dyrektora z Radą Rodziców
i Samorządem Uczniowskim, opracowanie projektu przez grupę nauczycieli i przyjęcie przez Radę
Pedagogiczną.
Monitorowanie działań i ewentualne korygowanie założeń koncepcji prowadzi w efekcie do ewaluacji
jej realizacji. W analizowaniu i modyfikowaniu koncepcji szkoły biorą udział: dyrekcja, nauczyciele
i pracownicy niepedagogiczni oraz uczniowie i ich rodzice. Koncepcja pracy szkoły jest modyfikowana na
podstawie wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego, zebrań Rady Pedagogicznej, spotkań
z rodzicami, pracy zespołów klasowych, wyników ewaluacji wewnętrznej oraz obserwacji prowadzonych
przez nauczycieli.
4
2. Aktualna sytuacja szkoły, jej historia i charakterystyka
2.1 Opis szkoły
1) Nazwa i adres szkoły: Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaj Kopernika w Puławach; ul. Zabłockiego
8 24-100 Puławy tel. (081) 886 4566; e-mail: [email protected]; www.sp4pulawy.szkolnastrona.pl
2) Warunki lokalowe: 11 sal lekcyjnych, oraz pracownia komputerowa; biblioteka
z salą
multimedialną; duża sala gimnastyczna z zapleczem sanitarnym; stołówka; świetlica; szatnie
i toalety, pokój pedagoga i logopedy, sekretariat, gabinet dyrektora, pokój nauczycielski, gabinet
pielęgniarki szkolnej;
3) Teren przy szkole jest ogrodzony, a mieszczą się na nim: boisko sportowe; boisko Orlik; bieżnia;
duży plac zabaw; teren zielony, parking dla pracowników i rodziców;
4) Szkoła posiada monitoring zewnętrzny i wewnętrzny;
LOGO SZKOŁY
Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika
24—100 Puławy, ul. Zabłockiego 8 Tel. (81) 458 65 55
Faks (81) 458 65 56
[email protected]
www.sp4pulawy.szkolnastrona.pl
Godziny pracy:
Zajęcia lekcyjne 8.00-14.25
Zajęcia zerówki : 6.00-16.00
Świetlica 7.00-15.30
Sekretariat i administracja 7.00-15.00
Osoba kierująca:
Małgorzata Ceglarska- Dyrektor
5
2.2 Oferta placówki:
























Dobre warunki lokalowe - nauka na jedną zmianę
Nowoczesne Boisko ORLIK
Plac zabaw dla dzieci młodszych
Całoroczny stół do tenisa stołowego
Pokój do nauki języka angielskiego metodą SITA
Zaangażowana kadra pedagogiczna - indywidualne podejście do ucznia
J. angielski od klasy I,
Zajęcia komputerowe od klasy I
Bezpłatna nauka pływania w klasach I-IV
Różnorodność zajęć pozalekcyjnych
Zespół wokalny
Szkolny teatr „Maska”
Zespół teatralny świetliczków Puzzle
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Dodatkowe zajęcia z programu :Alternatywa”
Świetlica z dostępem do Internetu i cichą salą do odrabiania pracy domowej
Biblioteka z centrum multimedialnym
Opieka pedagoga, psychologa i logopedy
Tanie i smaczne obiady w stołówce szkolnej
Sklepik szkolny
Zielone szkoły, wycieczki i imprezy kulturalne
Zajęcia w ogrodzie szkolnym-laureat konkursu Kształtujemy Tożsamość Krajobrazu”
Przyjazna adaptacja dzieci 6-letnich do edukacji szkolnej-laureat konkursu „Mam 6 lat”
Monitoring wizyjny
2.3 Świadczone usługi:


Użyczanie pomieszczeń i sali gimnastycznej
Użyczanie Boiska Orlik
2.4 Historia szkoły
Tradycja Szkoły Podstawowej nr 4 w Puławach sięga początków XIX wieku. Z inicjatywy księżnej
Izabeli Czartoryskiej powstała wówczas „szkółka włostowicka” dla dzieci włościan włostowickich i służby
dworskiej. Pragnieniem księżnej było bowiem podniesienie oświaty ludu w dobrach rodu Czartoryskich.
Oprócz wsparcia materialnego księżna dbała również o program nauczania i wychowania szkoły. Rękopis
Antoniego Amborskiego pt. „Opis Puław z przyległemi okolicami” podaje, że w latach 20 XIX wieku
istniały we Włostowicach jeszcze dwie szkoły - jedna dla dziewcząt i druga - rzemieślnicza dla chłopców.
Nauczycielem szkoły męskiej był m.in. Antoni Amborski. W szkole żeńskiej uczyła Agnieszka Baraniecka.
Po upadku powstania listopadowego, w 1832 roku obie szkoły zostały połączone w jedną koedukacyjną
szkołę elementarną, gdzie nauczycielami byli Antoni i Marcjanna Amborscy. Wszystkich uczniów
6
Włostowic i pobliskiej Parchatki skupiono pod dachem budynku murowanego. Szkoła włostowicka była
zabezpieczona finansowo zapisem Czartoryskich, dzięki któremu posiadała m.in. 16 mórg ziemi ornej,
1 morgę łąki, dwa ogrody oraz sześć sążni kubicznych drzewa opałowego. Tak jak wszystkie szkoły
elementarne Królestwa Polskiego, szkoła realizowała program nakreślony przez Ustawę z 1833 roku.
Do I wojny światowej szkoła we Włostowicach funkcjonowała w systemie 3-klasowym. Mimo panującej
w tym okresie rusyfikacji nie zaprzestano nauczania i wychowania, podtrzymując w ten sposób ducha
narodowego.
Po odzyskaniu niepodległości szkoła włostowicka powoli przekształcała się w 7-klasową szkołę
powszechną. Z roku na rok wzrastała liczba uczniów. Brakowało izb lekcyjnych, dlatego zaczęto
wynajmować pomieszczenia u mieszkańców Włostowic: państwa Wojciechowskich, Pawłowskich, pani
Raczkowej, nauczyciela St. Jakubickiego i w tzw. „Organistówce”.
Po przyłączeniu w 1934 roku Rudy Czechowskiej (Działek), Włostowic i Wólki Profeckiej
do miasta, Puławy podzielono na cztery obwody, a szkołom w tym obwodach przydzielono numery. Stara,
pamiętająca czasy Czartoryskich, szkoła we Włostowicach otrzymała pełną nazwę - Publiczna Szkoła
Powszechna Nr 4 w Puławach. Kierownikiem szkoły roku został Stanisław Kosmala, który tę funkcję
sprawował przez 44 lata (od roku 1918).
Agresja Niemiec hitlerowskich na Polskę w 1939 roku i gwałtownie prowadzone działania wojenne
spowodowały całkowitą dezorganizację polskiego życia publicznego, w tym również całego systemu
oświaty i wychowania. Kronika Szkoły Nr 4 podaje, że pierwsza Rada Pedagogiczna po II wojnie odbyła się
18 listopada 1945 roku. W obradach uczestniczyli: kierownik Stanisław Kosmala i nauczyciele - Władysław
Dobrosielski, Stanisław Jakubicki, Jadwiga Jarosławska, Natalia Junghertz.
Warunki lokalowe w tym okresie w szkole były trudne. Lekcje odbywały się w starym budynku
szkolnym
i w domu p. Michaliny Jakubickiej. Klasy były liczne, np. klasa IV pani Wójcikowej w roku
szkolnym 1945/46 liczyła 57 uczniów, przy czym była duża rozpiętość wiekowa (od 9 do 15 lat w klasie
III). Brakowało światła, ogrzewania, nie było szatni. W następnych latach zaczęto rozbudowywać szkołę.
W 1947 roku oddano do użytku parterowy trzyizbowy drewniany budynek. W 1950 roku obok
drewnianego powstał jednopiętrowy budynek murowany. Odtąd zrezygnowano z wynajmu pomieszczeń.
W latach 1950-1952 uczęszczało do szkoły 230 uczniów. Było 5 etatów nauczycielskich, szósty - religia.
W tym czasie działały w szkole: drużyna harcerska, szkolna organizacja PCK, Spółdzielnia Uczniowska,
Towarzystwo Przyjaciół Żołnierza. W latach 60-tych XX wieku zwiększyła się liczba organizacji
młodzieżowych. Działały także: Szkolne Koło Budowy Stolicy, Towarzystwo Przyjaźni Polsko-Radzieckiej,
SKO. Powstały kółka przedmiotowe: geograficzne i plastyczne; istniała biblioteka. W latach 1960-1961
została zorganizowana w starym budynku szkolnym pracownia zajęć praktyczno-technicznych.
7
W 1963 roku dyrektorem szkoły została Teresa Klimek. Z kroniki szkolnej dowiadujemy się, że w tymże
roku zradiofonizowano szkołę, wprowadzono dla uczniów jednakowy ubiór: granatowe fartuszki z białymi
kołnierzykami oraz miękkie obuwie. Czteroosobowe ławy drewniane zastąpiono nowoczesnymi ławkami,
klasy wyposażono w tablice, zorganizowano świetlicę, w której dzieci mogły przebywać za odpłatnością
w godz. 9.00 - 14.00. Powstała pracownia języka polskiego.
W 1966 roku funkcję dyrektora szkoły objęła Jadwiga Wojciechowska; sprawowała ją do 1985 roku.
Lokalizacja na terenie miasta Puławy Zakładów Azotowych zadecydowała o intensywnym rozwoju szkół
puławskich. Budowę kombinatu rozpoczęto jesienią 1961 roku. Jako, że do pracy w „Azotach” zgłaszali się
ludzie prawie z całego kraju, liczba mieszkańców Puław gwałtownie wzrosła, zwiększyło się
zapotrzebowanie miasta na placówki oświatowe. Przystąpiono do budowy nowych obiektów szkolnych.
Najdłużej ze starych szkół puławskich czekała na nowy lokal szkoła włostowicka, która dopiero w roku
szkolnym 1969/70 przeniosła się do nowego budynku przy ul. Zabłockiego. Stary budynek drewniany
rozebrano. W pozostałych dwóch budynkach murowanych mieszczą się obecnie: Szkolne Schronisko
Młodzieżowe (od 1980 r.) oraz Muzeum Oświatowe (od 1987 r.).
Do Szkoły Podstawowej Nr 4 uczęszczały dzieci z Włostowic i Parchatki. 23 lutego 1974 roku Szkole
Podstawowej Nr 4 nadano imię Mikołaja Kopernika. Sztandar ufundował Szkolny Komitet Rodzicielski.
W latach 70-tych w nowym budynku Szkoły Podstawowej Nr 4 przy ul. Zabłockiego mieściła się także
Zasadnicza Szkoła Zawodowa-PKS oraz Studium Zawodowe OHP Hufca w Puławach, zorganizowanego
przy Zakładach Azotowych.
W szkole utworzono również klasy uzawodowione (trzy - V, VI, VII) dla uczniów mających
trudności w nauce.
W latach 70-tych Szkoła Nr 4 posiadała już: salę gimnastyczną, gabinet lekarski, stomatologiczny,
bibliotekę szkolną. Na początku lat 80-tych dobudowano szatnię dla uczniów.
W latach 70-tych i 80-tych w szkole pracowało około 70 nauczycieli, a uczęszczało około 450 uczniów.
Funkcję dyrektora w poszczególnych latach pełnili:
1985-1990 Teresa Smętek,
1990-1998 Michał Godliński,
1998-1999 Janina Białucha,
1999-2001 Urszula Zdrodowska
2001-2002 Krystyna Brzezińska
2002-2007 Violetta Nowak
Obecnym dyrektorem szkoły jest Małgorzata Ceglarska
W szkole Podstawowej nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Puławach pełni funkcję dyrektora od września 2007 r.
W ciągu ostatnich 5 lat we współpracy z organem prowadzącym , Zarządem Inwestycji Miejskim dokonano
wiele remontów i modernizacji pomieszczeń szkoły:
8
- wyremontowano kuchnię szkolną,
- zmieniono chodniki prowadzące do szkoły, chodnik łączący parking z kuchnią wybudowano we własnym zakresie,
- zlikwidowano szamba,
- wyremontowano zaplecze sali gimnastycznej (przebieralnia dla chłopców i dziewcząt, toalety, prysznice)
- przebudowano wejście główne do szkoły wraz z podjazdem dla niepełnosprawnych,
- wybudowano boiska sportowe w ramach projektu „Moje Boisko - Orlik 2012”,
- założono monitoring wizyjny,
- pomalowano hol na drugim piętrze oraz większość sal lekcyjnych – przeniesiono tam wszystkie klasy
młodsze,
- wymieniono meble i krzesła w większości sal lekcyjnych i stołówce szkolnej,
- wyposażono szkołę w sprzęt komputerowy.
- wykonano gabloty na wystawianie pucharów i dyplomów,
- utworzono salę zabaw dla klas młodszych w ramach projektu Radosna szkoła,
- pomalowano szatnię oraz zmieniono w niej oświetlenie,
- stworzono gabinet logopedy i pokój do odrabiania lekcji przy świetlicy szkolnej,
- odwodniono teren szkoły,
- założono serwerownię ,
- utworzono poczekalnię dla rodziców i Book-crossing w szatni,
- wymieniono drzwi pracowni klas młodszych ,
- wyremontowano gabinet stomatologiczny,
- wybudowano plac zabaw dla dzieci w ramach projektu Radosna szkoła.
Stała współpraca z Biurem Zieleni Miejskiej,
- zagospodarowano teren wokół szkoły, utworzono ogród dekoracyjny oraz edukacyjny, posadzono ponad
100 drzew i krzewów.
 Dobrze układająca się współpraca z rodzicami uczniów, nauczycielskimi związkami zawodowymi,
organem prowadzącym oraz organem sprawującym nadzór pedagogiczny,
 Pozyskiwanie sponsorów wspierających działalność szkoły,
 Szeroki udział uczniów w konkursach i zawodach sportowych,
 Zapewnienie uczniom bezpiecznego pobytu w szkole w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
 Nawiązana współpraca z innymi placówkami oświatowymi, m. in. przedszkolami, szkołami
podstawowymi i gimnazjami,
 Bardzo wysoki poziom organizowanych imprez szkolnych i pozaszkolnych.
9
2.5 Położenie szkoły i jej charakterystyka.
Szkoła jest położona w południowej dzielnicy Puław - Włostowicach, zamieszkałej przez około
5 tysięcy puławian. Jest to obecnie dzielnica budynków mieszkalnych, jednorodzinnych. Wyjątek stanowi
jedynie ul. Romska, na której znajdują się cztery bloki mieszkalne budownictwa socjalnego o wysokości do
3 pięter. Na terenie dzielnicy znajduje się zabytkowy kościół, jeden z najstarszych cmentarzy w Polsce,
Szkolne Schronisko Młodzieżowe, Muzeum Oświatowe, Ochotnicza Straż Pożarna, filia Biblioteki
Miejskiej, przedszkole oraz wyciąg narciarski. W 2009 roku na terenie Włostowic zakończono realizację
pilotażowego programu
pod nazwą „Miasteczko holenderskie” polegającego na uspokojeniu ruchu
drogowego poprzez zastosowanie specjalnych rozwiązań drogowych.
Z opinii rodziców uczniów wynika, iż doceniają oni to, że szkoła położona
jest na uboczu,
z dala od ruchliwych ulic. Otoczona jest pięknie zagospodarowaną zielenią, która pełni nie tylko funkcję
estetyczną, ale też edukacyjną. W pobliżu znajdują się tereny leśne, które służą spacerom i aktywnemu
wypoczynkowi.
Szkoła mieści się w niedużym, dwupiętrowym budynku, w którym rodzice uczniów zwracają uwagę
na dobrze wyposażone, czyste klasopracownie, salę gimnastyczną z wyremontowanym i bogatym
zapleczem sportowym, salę zabaw dla najmłodszych, pracownię komputerową. W szkole znajduje się też
stołówka ze zmodernizowaną kuchnią oferującą przygotowywane na miejscu i smaczne obiady. Rodzice są
zadowoleni też z pracy świetlicy szkolnej, która zajmuje dwa pomieszczenia: duże – do wspólnych zabaw
i grupowych zajęć oraz mniejszej - do pracy indywidualnej. Dzieci bardzo chętnie uczęszczają na świetlicę,
w której miło spędzają czas po lekcjach, a także rozwijają swoje zainteresowania i z sukcesami biorą udział
w przeróżnych konkursach. W szkole znajduje się oczywiście biblioteka, gabinet pedagoga i psychologa,
pracownia logopedyczna, stomatologa, pielęgniarki. Poza tym na terenie szkoły znajduje się zespół boisk
„Orlik”, z którego w okresie od wiosny do jesieni korzystają nie tylko uczniowie, ale też okoliczni
mieszkańcy.
W roku szkolnym 2011/2012 w szkole rozpoczęło naukę 254 uczniów w 11 oddziałach oraz
w jednym oddziale przedszkolnym. Dzieci uczęszczają do szkoły na jedną zmianę.
Kadra pedagogiczna od lat jest bardzo starannie dobierana do pracy w tej szkole. Wszyscy
zatrudnieni są zgodnie z wymaganymi kwalifikacjami.
Jej dokształcanie i doskonalenie jest zawsze
skierowana na potrzeby uczniów, a także samych nauczycieli. W ciągu ostatnich lat nauczyciele zdobywali
kolejne stopnie awansu zawodowego. Obecnie w szkole pracuje 10 nauczycieli dyplomowanych,
9 mianowanych,
8 kontraktowych i 1 stażystka. 11 nauczycieli stara się o kolejny stopień awansu
zawodowego.
10
3. Koncepcja pracy szkoły
3.1 Misja szkoły.
Misja szkoły :
„W szkole przyjaznej uczniowi kształtujemy człowieka ciekawego świata, twórczego,
odważnego, tolerancyjnego.”
Działamy po to, aby:
Nasi uczniowie:
1. Byli przygotowani do:
- nauki na wyższym szczeblu życia w społeczeństwie,
- kreowania otaczającego świata,
- przezwyciężania barier emocjonalnych,
- zwiększonej tolerancji dla ludzi różnych kultur, ras,
- bycia wrażliwym ekologicznie i humanitarnie,
- wykazywali się zaradnością.
2. Umieli:
- radzić sobie w trudnych sytuacjach,
- stosować wiedzę w praktyce,
- odróżniać dobro od zła.
3. Realizowali:
- swoje marzenia, plany,
- zasady i wartości.
- swoje możliwości
Rodzice:
- Byli zadowoleni z wyników nauczania, realizacji zadań szkoły.
- Wspomagali:
 naszą pracę dydaktyczno –wychowawczą,
 dzieci w drodze do dorosłości,
 szkołę w nowych pomysłach 
- Uczestniczyli w życiu szkoły, wychowaniu i edukacji dzieci.
Nauczyciele:
-
Nauczyli uczenia się.
Sprzyjali rozwojowi osobowości ucznia.
Rozwijali samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności ucznia.
Kształcili obywateli Europy XXI wieku.
11
-
Nauczyli ogólnej kultury.
Rozwijali poczucie solidarności i pomagali sobie nawzajem.
Szczególnie opiekowali się trudnym uczniem.
Jak najlepiej przygotowywali uczniów do dalszej nauki.
Uczyli krytycyzmu wobec negatywnych wzorców proponowanych przez rówieśników i środki masowego
przekazu.
3.2 Wizja szkoły
Nasza szkoła jest bezpieczna, nowoczesna i atrakcyjna, panuje w niej życzliwa i przyjazna
atmosfera, oparta na kulturze osobistej, wzajemnym szacunku i akceptacji, pomocy i współdziałaniu.
Uczniowie
mogą
wszechstronnie
rozwijać
zdolności
i
zainteresowania,
korzystać
z najnowocześniejszych zdobyczy techniki, poszerzać wiedzę i umiejętności, które wykorzystają na
dalszych etapach kształcenia oraz w życiu codziennym.
Młodzież wychowywana jest w szacunku dla polskiej historii, tradycji i dziedzictwa kulturowego,
a jednocześnie przygotowywana do życia we wspólnocie europejskiej.
Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę w
zakresie wychowawczym, opiekuńczym i materialnym.
Rodzice aktywnie uczestniczą w procesie budowania systemu wartości swoich dzieci, współdziałają
i wspierają nauczycieli, współuczestniczą w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji.
Nad wszechstronnym rozwojem uczniów czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana
i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania i wychowania, wspierana
w swych działaniach wychowawczych przez wszystkich pracowników szkoły.
3.3 Cele ogólne:
1. Zapewnienie uczniom bezpiecznych, nowoczesnych i atrakcyjnych warunków do nauki i
wychowania.
2. Stwarzanie możliwości do wszechstronnego rozwoju ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych
predyspozycji psychicznych, emocjonalnych i intelektualnych, a także środowiska rodzinnego.
Przygotowanie go edukacji na dalszych etapach.
3. Kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie w społeczeństwie,
opartych na poczuciu własnej wartości, poszanowaniu praw drugiego człowieka, współpracy
i wzajemnej pomocy oraz odpowiedzialności.
4. Kształtowanie postawy obywatelskiej i świadomości europejskiej, poszanowania tradycji i kultury
własnego narodu, a także szacunku dla innych kultur i tradycji.
5. Wyrównywanie szans edukacyjnych i społecznych wszystkim uczniom
6. Efektywna współpraca z rodzicami.
12
7. Zaangażowanie kadry pedagogicznej i wszystkich pracowników szkoły w proces edukacji i
wychowania uczniów
3.4 Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej:
Oddziaływania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze prowadzone przy udziale Dyrekcji,
wychowawców, nauczycieli, pedagogów, rodziców i instytucji współpracujących ze szkołą zmierzają do
ukształtowania osobowości i sylwetki ucznia – absolwenta szkoły podstawowej, który:

jest ciekawy świata, ma pozytywny stosunek do nauki,

sprawnie posługuje się językiem polskim jako narzędziem komunikacyjnym,

świadomie posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi,

rozumie potrzebę przestrzegania norm i zasad postępowania,

buduje własny system wartości,

dąży do rozwijania swojego intelektu i osobowości,

potrafi porozumiewad się i współpracowad z innymi ludźmi,

w sytuacjach konfliktowych zachowuje się asertywnie, dąży do kompromisu,

jest kulturalny i taktowny,

angażuje się w prace na rzecz własnej społeczności,

rozumie znaczenie rodziny w życiu człowieka,

prezentuje postawę patriotyczną wobec swojego kraju,

dostrzega piękno i dba o estetykę otoczenia,

interesuje się dziełami kultury i sztuki, podejmuje działalnośd artystyczną.
3.5 Analiza SWOT
MOCNE STRONY
1. Bogata oferta zajęć pozalekcyjnych spełniająca oczekiwania uczniów.
2. Uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.
3. Udział uczniów w europejskich projektach pozalekcyjnych.
4. Wysokie kwalifikacje kadry pedagogicznej i jej zaangażowanie w realizację zadań szkoły.
5. Możliwość korzystania ze stołówki szkolnej i świetlicy.
6. wysoka ocena działalności świetlicy – możliwość rozwijania pasji
7. Mała wypadkowość wśród uczniów.
8. Estetyczne otoczenie.
9. Ceremoniał szkolny, nawiązujący do tradycji szkoły.
13
10. Wysoki poziom uroczystości szkolnych.
11. Zespół Maska.
12. Gazetka Czwórka Na Topie.
13. Informator.
14. Fleciki.
15. Boiska sportowe
16. Plac zabaw
17. Monitoring
18. Logopeda
SŁABE STRONY
1. Brak windy dla osób niepełnosprawnych.
2. Mało aktywni rodzice.
3. Dość niskie wyniki na egzaminach / sprawdzianach zewnętrznych.
4. Niska kultura bycia uczniów.
5. Nie wszyscy nauczyciele reagują na niewłaściwe zachowania uczniów.
6. Nierówne obciążanie pracą nauczycieli.
7. Mała aktywność nauczycieli na dyżurach szkolnych.
8. W zdecydowanej większości obowiązuje na zajęciach system klasowo – lekcyjny.
9. Brak opieki świetlicowej nad uczniami klas starszych.
10. Niska frekwencja uczniów romskich.
11. Słabo funkcjonujący system pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
12. Baza szkoły niedostosowana do wyzwań nowoczesnego procesu dydaktycznego (brak tablic
multimedialnych, laptopów, 1 pracownia komputerowa) .
SZANSE
1. Władze gminy wspierają szkołę.
2. Gmina jest beneficjentem wielu programów unijnych.
3. Uczniowie i rodzice dostrzegają wartość nauki.
4. Zaprzestanie migracji lokalnej ludności.
5. Uczniowie wybierają szkołę blisko miejsca zamieszkania.
6. Moda na bezpieczną, zdrową szkołę.
7. Uczniowie mają potrzebę dobrego przygotowania do egzaminów.
14
8. Nowa podstawa programowa.
9. Bezpieczeństwo komunikacyjne
ZAGROŻENIA
1. Ujemny wpływ mass mediów.
2. Niestabilna polityka oświatowa.
3. Niski przyrost naturalny.
4. Brak opieki zdrowotnej i stomatologicznej w szkole.
5. Wzrost bezrobocia w ostatnich trzech latach
6. Nietrwałość rodzin, duża liczba dzieci wychowywanych przez jednego rodzica.
„Eurosieroctwo”.
7. Brak opieki nad dziećmi w godzinach popołudniowych – samotność dzieci.
8. Alkoholizm rodziców.
9. Brak koordynacji działań organizacji pozarządowych w zakresie pomocy rodzinie i szkole.
10. Dziedziczenie statusu społecznego, w tym niskiego poziomu wykształcenia..
11. Brak wzorców osobowości.
4. Zadania szkoły w podstawowych obszarach
4.1 Działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność
statutowa szkoły.
Zakładane cele:
- analiza wyników sprawdzianów próbnych i zewnętrznych: uczniów klas szóstych oraz trzecich przez
zespoły wyznaczonych nauczycieli. Wdrażanie wniosków.
- udział w konkursach i rozwijanie zainteresowań oraz zdolności.
- motywowanie do aktywności poprzez specjalne działania nauczycieli.
- kształtowanie pożądanego modelu absolwenta realizując koncepcję pracy szkoły i promując
wyróżniających się uczniów
- systematyczne badanie efektów kształcenia i osiągnięć edukacyjnych uczniów;
- promowanie uczniów szczególnie uzdolnionych;
- wzmocnienie aktywności uczniów;
- umożliwienie uczniom dostępu do zajęć dodatkowych;
- eliminowanie przejawów agresji, przemocy;
15
- przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia;
- promowanie zdrowego stylu życia;
- kształtowanie postaw tolerancyjnych;
- motywowanie uczniów pochodzenia romskiego do systematycznej pracy;
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
- wyniki analizy testów wskazują na przyrost wiedzy i umiejętności;
- w zajęciach dodatkowych uczestniczy duża ilość uczniów;
- uczniowie prezentują właściwe zachowania;
- sprawnie pracujący Samorząd Uczniowski
- uczniowie i rodzice korzystają ze wsparcia szkoły w rozwiązywaniu problemów;
- uczniowie biorą udział w konkursach, zajmują wysoki lokaty;
- uczniowie prowadzą zdrowy styl życia;
- poprawia się frekwencja dzieci romskich na dodatkowych zajęciach;
- uczniowie pochodzenia romskiego kończą szkołę podstawową.
Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole:
ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANÓW
Systematyczna analiza jakościowa i ilościowa wyników sprawdzianów oraz opracowywanie przez
radę pedagogiczną planu działań wspierających.
Plan ten zobowiązuje nauczycieli do rozwijania określonych umiejętności, zmiany metod pracy,
organizacji lekcji, indywidualizacji procesu nauczania.
UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJETNOŚCI
Nauczyciele systematycznie monitorują i diagnozują poziom wiadomości i umiejętności uczniów na
I i II etapie edukacyjnym, a formułowane wnioski z analiz wdrażane są na zajęciach dydaktycznych,
dydaktyczno-wychowawczych, korekcyjno-kompensacyjnych i pozalekcyjnych. Realizacja wniosków
przyczynia się do poprawy wyników w nauce. Większość uczniów na danym etapie edukacyjnym
umiejętnie stosuje pojęcia niezbędne w praktyce i życiu codziennym, potrafią opisać fakty i zależności
przyczynowo- skutkowe, przestrzenne i czasowe. Stosują nabytą wiedzę do rozwiązywania problemów,
korzystając z różnych źródeł informacji. Wiadomości i umiejętności uczniów sprawdzane są systematycznie
poprzez: sprawdziany ustne i pisemne, prace pisemne, analizę wytworów, karty badań umiejętności oraz
diagnozy. Realizacja podstawy programowej jest monitorowana przez nauczycieli i dyrektora w ramach
16
prowadzonego nadzoru pedagogicznego. Możliwość nabywania widomości i umiejętności przez dzieci
w szkole są monitorowane także przez rodziców podczas zajęć otwartych.
UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI
Udział uczniów w konkursach szkolnych oraz pozaszkolnych: przedmiotowych, literackich,
recytatorskich, muzycznych, plastycznych, językowych (j. angielski, j. niemiecki), ekologicznych,
bezpieczeństwa ruchu drogowego, o tematyce regionalnej i europejskiej oraz w zawodach sportowych.
Zdobywanie nagród, osiąganie dobrych wyników. Eksponowanie pucharów i oprawionych
dyplomów na korytarzach szkoły.
Organizowanie przez nauczycieli grupowych i indywidualnych zajęć dla uczniów przygotowujących
się do konkursów.
Dbanie uczniów o wygląd szkoły i wraz z nauczycielami dekorowanie szkoły swoimi wytworami lub
eksponowanie prac na specjalnie przygotowanych do tego celu tablicach.
Sprawne działanie samorządu szkolnego, który jest pomysłodawcą wielu akcji i konkursów szkolnych.
WYKORZYSTYWANE SĄ INFORMACJE O LOSACH ABSOLWENTÓW
Absolwenci naszej szkoły rozpoczynają kolejny etap edukacyjny w gimnazjach puławskich.
Systematyczne kontakty i współpraca z tymi placówkami pozwala nauczycielom śledzić losy absolwentów.
Uczniowie szóstych klas i nauczyciele są systematycznie zapraszani na spotkania integracyjne. Absolwenci
są zapraszani na organizowane przez szkołę uroczystości, akademie, warsztaty, różnego rodzaju spotkania,
zjazdy, zajęcia otwarte, wywiadówki.
RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE
Diagnozowanie sytuacji i potrzeb wychowawczych, realizowanie działań wynikających z programu
wychowawczego i profilaktycznego.
Opracowywanie przez radę pedagogiczną procedur dotyczących respektowania norm społecznych
i konsekwentne ich egzekwowanie.
Doskonalenie statutu i WSO tak, aby zasady oceniania były przejrzyste i obiektywne.
Podejmowanie różnorodnych działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń
oraz wzmacnianie właściwych zachowań m. in. w ramach programu „Savour – vivre”, np. pogadanki,
spotkania ze strażakiem, policjantem, ratownikiem medycznym, próbne alarmy ewakuacyjne, konkursy
wiedzy, czy plastyczne, montaże słowno – muzyczne, udział w akcjach (Pomóż Dzieciom Przetrwać Zimę,
Pola Nadziei, Góra Grosza, Drzewko za butelkę)
Nauka umiejętności rozwiązywania konfliktów i niwelowania dyskryminacji rówieśniczej wśród
uczniów, obiektywnej samooceny w ramach cotygodniowych zajęć z programu „Spójrz inaczej”
realizowanego w ramach miejskiego programu Alternatywa. Monitorowanie i ewaluowanie programu
wychowawczego, profilaktycznego, statutu i WSO.
17
PROWADZONE SĄ DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH
Uczniowi są objęci pomocą psychologiczno- pedagogiczną. Organizowane są zajęcia dodatkowe dla
dzieci pochodzenia romskiego.
Ponadto:
- prowadzenie zajęć uwzględniających indywidualizację procesu nauczania i wychowania mających na celu
zwiększenie szans edukacyjnych uczniów , rozwijających ich indywidualne predyspozycje.
- współpraca z opiekunami i placówkami;
- monitorowanie realizacji podstawy programowej;
- formułowanie i wdrażanie wniosków z analizy osiągnięć uczniów;
- wskazywanie metod i sposobów uczenia się;
- wskazywanie uczniowi co opanował, a nad czym musi jeszcze popracować;
- organizowanie próbnych sprawdzianów;
- rozwijanie inicjatyw w kierunku:
- zapewnienia atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych;
- poszukiwania skutecznych form i metod pracy;
- mobilizowania uczniów do udziału w konkursach ;
- umożliwienie uczniom korzystania z pływalni;
- ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły, Programu Profilaktyki, planu wychowawczego klasy;
- klasowe programy wychowawcze są spójne z programem wychowawczym szkoły;
- organizowanie zajęć, imprez związanych z promocją zdrowego stylu życia;
- stosuje się statutowe ocenianie uczniów z zachowania;
- współpraca wychowawcy z pedagogiem, dyrektorem szkoły i rodzicami w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych;
- prowadzone są badania oczekiwań uczniów, rodziców wobec szkoły;
- rozwijanie samorządności uczniów poprzez działalność w Samorządzie Uczniowskim;
- organizowanie wycieczek, imprez o różnym charakterze związanych z bieżącymi potrzebami
Uwagi:
ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANÓW
W roku szkolnym 2009/2010 w wyniku ewaluacji wewnętrznej szkoła zbierała informacje dotyczące
przeprowadzanych analiz wyników sprawdzianu zewnętrznego z wykorzystaniem różnych metod
i wdrażanie wniosków z tych analiz.
Do analizy wyników sprawdzianu wykorzystuje się różnorodne metody (m.in. analiza jakościowa,
ilościowa). Systematycznie po każdym sprawdzianie zewnętrznym rada pedagogiczna opracowuje plan
działań naprawczych. Nauczyciele mają obowiązek rozwijać określone umiejętności, zmienić organizację
18
lekcji, stosować aktywizujące metody nauczania oraz indywidualizację procesu nauczania. Wyniki
sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego są porównywane z wynikami klasyfikacji semestralnej
i rocznej.
Wdrażane w szkole wnioski i szczegółowe kierunki działań
naprawczych przyczyniają się do
podnoszenia efektywności nauczania, a zatem do wzrostu efektów kształcenia.
UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI
Poprzez organizowanie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych nauczyciele motywują uczniów do
samodzielności i aktywności edukacyjnej. Uczniowie biorą udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych
np.:
przedmiotowych,
recytatorskich,
ortograficznych,
plastycznych,
ekologicznych,
językowych
(j. niemiecki, j. angielski), bezpieczeństwa ruchu drogowego, wiedzy pożarniczej, o tematyce regionalnej
i europejskiej. Szkoła osiąga wysokie wyniki w konkursach i zawodach sportowych oraz promuje zdrowy
styl życia poprzez uprawianie sportu, udział w konkursach i akcjach o tematyce dotyczącej zdrowia.
Nauczyciele organizują grupowe i indywidualne zajęcia dla uczniów przygotowujących się do konkursów.
Sale lekcyjne i korytarze są systematyczne dekorowane pracami wytwórczymi uczniów. Uczniowie chętnie
organizują akcje charytatywne na terenie szkoły.
4.2 Procesy zachodzące w szkole
Zakładane cele:
- analizowanie i modyfikowanie koncepcji pracy;
- wzbogacanie oferty edukacyjnej zgodnie z rzeczywistymi potrzebami uczniów;
- stosowanie nowatorskich rozwiązań programowych;
- monitorowanie i doskonalenie procesów edukacyjnych;
- doskonalenie współpracy między członkami rady pedagogicznej;
- angażowanie uczniów do współudziału w planowaniu działań wychowawczych;
- kształtowanie postaw prospołecznych;
- analizowanie efektów pracy przez zespoły przedmiotowe;
- wzajemna pomoc podczas organizacji i realizacji procesów edukacyjnych, uwzględniająca wiedzę
i doświadczenie zawodowe.
- przestrzeganie praw i obowiązków uczniów zgodnie ze statutem.
- koncepcja pracy jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców, wszyscy chętniej biorą udział w jej
19
realizacji;
- uczniowie rozwijają swoje zainteresowania, poznają ciekawe formy spędzania czasu;
- dokładne informacje o postępach w nauce motywują uczniów do dalszej pracy;
- współpraca miedzy nauczycielami oraz nauczycielami i uczniami korzystnie wpływa na proces
edukacyjny;
- każdy uczący się ma równe szanse rozwoju
Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole
SZKOŁA MA KONCEPCJĘ PRACY
Koncepcja pracy naszej szkoły została napisana na podstawie przemyśleń nauczycieli (analiza
SWOT) oraz we współpracy z uczniami i ich opiekunami, którzy wzięli udział w badaniach ankietowych.
Koncepcja została przedstawiona przez dyrektora szkoły i przyjęta przez radę pedagogiczną, radę rodziców.
Jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb. Jest znana i akceptowana przez uczniów i i ich rodziców.
OFERTA EDUKACYJNA UMOŻLIWIA REALIZACJĘ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Aktywne i systematyczne uczestnictwo nauczycieli w zewnętrznych i wewnętrznych formach
doskonalenia zawodowego w celu rozpoznanie potrzeb uczniów odnośnie oferty edukacyjnej.
Stosowanie różnych sposobów wspierania uczniów w procesie edukacyjnym (dodatkowa godzina
nauki języka angielskiego, nauka języka niemieckiego, koło matematyczne, językowe, literackie, teatralne,
zajęcia w ramach programów unijnych i pomocy psychologiczno – pedagogicznej).
Rozwijanie nawyku i potrzeby stałego kontaktu z kulturą, ciekawego spędzania czasu wolnego poprzez
udziału w spotkaniach, konkursach w placówkach kultury, wyjściach do teatrów, kina, na wystawy,
zwiedzanie zabytków, wycieczki szkolne.
Działalność biblioteki z częścią multimedialną, świetlicy szkolnej.
Promowanie zdrowego stylu życia i zachowania proekologicznego poprzez przygotowywanie zajęć,
apeli oraz udział w ogólnopolskich i regionalnych akcjach: Sprzątanie świata, Drzewko za butelkę, Szklanka
mleka, Owoce i warzywa w szkole.
Kultywowanie tradycji patriotycznych, regionalnych i religijnych poprzez organizację: apeli,
akademii, uroczystości, w których biorą udział: społeczność szkolna, rodzice, mieszkańcy, przedstawiciele
samorządu, zaproszeni goście.
PROCESY EDUKACYJNE MAJĄ CHARAKTER ZORGANIZOWANY
Organizowanie przez nauczycieli zajęć w oparciu o wybrany program nauczania, zgodny z podstawą
nauczania.
Prowadzenie nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej zgodnie z planem.
Przedstawianie wniosków na radzie pedagogicznej dwa razy w roku.
20
Przedstawianie rodzicom na zebraniu i uczniom na początku roku szkolnego wymagań na oceny z
poszczególnych przedmiotów.
Udostępnienie WSO na szkolnej stronie internetowej.
Stosowanie jasno określonych wymagań oraz zasad oceniania.
Przypominanie uczniom zasad oceniania zachowania – konsekwentne stosowanie wymagań ustalonych w
regulaminach.
Wspólne planowanie pracy rocznej przez nauczycieli.
Stworzenie warunków do samorządnego działania uczniów np. inicjatywy uczniów w działaniach
wychowawczych, działalność Samorządu Uczniowskiego;
PROCESY EDUKACYJNE SĄ EFEKTEM WSPÓŁDZIAŁANIA NAUCZYCIELI
Praca nauczycieli w następujących zespołach:
- nauczycieli uczących w klasach młodszych,
- nauczycieli uczących w klasach starszych,
- wychowawczym,
- profilaktycznym,
- ds. ewaluacji,
- pomocy psych. – ped.
- do spraw badania wyników nauczania
- do spraw statutu
Lekcje otwarte, koleżeńskie, narady, konferencje, wspólne warsztaty, spotkania integracyjne.
KSZTAŁTUJE SIĘ POSTAWY UCZNIÓW
Przygotowywanie wraz z uczniami uroczystości szkolnych, apeli, akademii nawiązujących do świąt
państwowych, religijnych, szkolnych.
Udział w akcjach charytatywnych: Góra grosza, Pomóż dzieciom przetrwać zimę, na rzecz
puławskiego hospicjum, zbierania plastikowych nakrętek dla chorego Adriana, makulatury w ramach akcji
na rzecz rodzinnych domów dziecka, Drzewko za butelkę, sprzątanie świata.
Monitorowanie systematyczne frekwencji szkolnej. Wysyłanie listów i kontakty z opiekunami uczniów
romskich. Współpraca z MOPS, Sądem Rejonowym i PCPR w Puławach.
Prowadzenie akcji w ramach programu „Savour vivre”.
Działalność Samorządu Szkolnego.
Podczas zajęć edukacyjnych nauczanie zasad dobrego wychowania, szacunku dla innych i samego siebie,
tolerancji. Prowadzenie różnorodnych zajęć:
-logopedycznych,
-dla dzieci pochodzenia romskiego,
21
- dla sześciolatków,
- dydaktyczno - wyrównawczych w ramach pomocy psychologiczno - pedagogicznej,
-w ramach programów: „Pierwsze uczniowskie doświadczenia”, „Indywidualizacja procesu nauczania i
wychowania”,
-rozwijających zainteresowania: matematyczne, literackie, plastyczne, muzyczne, teatralnych,
4.3 Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym.
Zakładane cele:
- wykorzystanie zasobu środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju;
- wykorzystanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania;
- promowanie w środowisku potrzeby uczenia się;
- rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach życia szkoły
Integracja ze środowiskiem romskim.
Motywowanie dzieci pochodzenia romskiego do pokonywania trudności w nauce.
Promowanie działalności szkoły.
Wyjście naprzeciw oczekiwaniom rodziców.
Stwarzanie warunków do integracji dzieci polskich z ich romskimi rówieśnikami.
Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczna w Puławach.
Organizowanie lekcji otwartych dla rodziców i nauczycieli.
Współpraca z kościołem parafialnym.
Zbieranie środków finansowych na działalność Rady Rodziców.
Współpraca z Biblioteką Miejską, POK „Dom Chemika”, MDK.
Poszerzenie i wzbogacenie zajęć edukacyjnych.
Współpraca rodziców w tworzeniu planu pracy szkoły, koncepcji pracy szkoły. Pedagogizacja rodziców.
Angażowanie rodziców w organizację uroczystości szkolnych i klasowych Wyjście naprzeciw potrzebom
rodziców. Wzbogacenie i uatrakcyjnienie działań szkoły.
- współpraca szkoły ze środowiskiem wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny uczących się;
- widoczny jest udział uczniów w imprezach, akcjach, uroczystościach na terenie dzielnicy, miasta;
- w szkole odbywają się dni promocji szkoły ( Dni patrona) związane z prezentacją osiągnięć uczniów;
- zaangażowanie, współudział rodziców w życie szkoły – rodzice są partnerami szkoły
- na terenie szkoły corocznie odbywa się festyn rodzinny.
22
WYKORZYSTYWANE SĄ ZASOBY ŚRODOWISKA NA RZECZ WZAJEMNEGO ROZWOJU
Współpraca z przedszkolem: Dzień Przedszkolaka, zaproszenia na występy uczniów oraz wspólne
uroczystości.
Organizowanie środowiskowych festynów: Czwórka Pomaga Dzieciom Przetrwać Zimę, Dzień
Dziecka, Noc Świętojańska.
Organizowanie kiermaszów świątecznych we współpracy z kościołem parafialnym i rodzicami.
Udział w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, w tym z pisarzami i poetami oraz udział w konkursach
i imprezach organizowanych przez Bibliotekę Miejską, ośrodki kultury. Organizowanie święta Rodziny.
W działaniach szkoły uwzględnione są możliwości i potrzeby środowiska. Współpraca szkoły
z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny
uczniów. Szkoła współpracuje z władzami samorządowymi, Mniejszością Romską, Biblioteką Miejską,
Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją , Ochotniczą Strażą Pożarną, Radą Parafialną oraz z placówkami
oświatowymi naszej gminy.
W czasie zajęć uczniowie zdobywają wiedzę dotyczącą degradacji środowiska lokalnego, i zagrożeń
wynikających z rozwoju cywilizacji ( np. segregacja odpadów, zbiórka surowców wtórnych, tworzenie
mapy nielegalnych wysypisk śmieci w okolicznych lasach, itp. ). Szkoła organizuje pomoc dla uczniów
będących w trudnej sytuacji materialnej lub życiowej ( np. wyprawka szkolna, dofinansowanie wycieczek,
wyjazdów).
PROMOWANA JEST WARTOŚD EDUKACJI
Szkoła posiada stale aktualizowaną stronę internetową. Z dużym sukcesem i systematyczne
realizowane są projekty unijne, a ich efekty opisywane w prasie lokalnej. Uczniowie redagują gazetkę
szkolną, która cieszy się zainteresowaniem wśród uczniów, nauczycieli i rodziców. Uczniowie uzyskują
czołowe lokaty w wielu konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz w zawodach sportowych.
W organizowanych przez szkołę uroczystościach, akademiach i spotkaniach zawsze są obecni zaproszeni
goście
RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Prowadzenie szkoleń dla rodziców nt. nieletnich w świetle prawa, rozwiązywania konfliktów,
radzenia sobie z trudnościami (w ramach, np.: „Szkoły dla rodziców”). Poprawa funkcjonowania szkolnej
Strony internetowe ze względu na aktualizację wiadomości oraz wzbogacenie jej o plany lekcji, zastępstwa
oraz ciekawe artykuły dla rodziców związane z wychowaniem dzieci. Wykorzystanie rodziców specjalistów
23
w działalności edukacyjnej, opiekuńczo – wychowawczej szkoły. Prężna działalność szkolnej Rady
Rodziców (ściągalność składek, współpraca w organizacji uroczystości i imprez szkolnych oraz wspieranie
uczniów zdolnych)
- kontynuacja współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku; poszukiwanie nowych
rozwiązań w tym zakresie;
- czynne włączanie się w inicjatywy płynące ze środowiska;
- ustalenie sposobu gromadzenie informacji o absolwentach – wykorzystanie informacji w procesie
edukacyjnym;
- organizacja dni otwartych dla uczniów i rodziców;
- czynna współpraca z rodzicami – współudział w podejmowaniu decyzji – zasięganie opinii w sprawach
uczniów, planowanych działaniach, imprezach itp.
- przygotowywanie imprez środowiskowych np. Święto Rodziny, Święto Niezapominajki
- aktualizowanie strony internetowej szkoły i gazetek – sukcesy, wydarzenia szkolne;
- wypracowanie skutecznych metod w przepływie informacji pomiędzy nauczycielami a rodzicami;
- publikacja dokumentacji szkolnej na stronie internetowej;
Uwagi:
Szkoła na bieżąco informuje rodziców o prawach i obowiązkach wszystkich członków społeczności
szkolnej, w tym także rodziców. Znane są rodzicom plany pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
a także wizja i plan rozwoju szkoły. Nauczyciele i dyrekcja wspierają rodziców rzetelną informacją
o dziecku, jego postępach w nauce i zachowaniu, oraz wspólnie podejmowane są działania wspierające jego
rozwój. Rodzice angażowani są w proces ewaluacji wewnętrznej szkoły i uczestniczą w szkoleniach
organizowanych przez szkołę. Pomagają przy organizacji imprez, monitorują przebieg procesu
edukacyjnego, uczestnicząc w wywiadówkach oraz indywidualnych spotkaniach z nauczycielami.
Organizują imprezy kulturalne, z których dochód przekazują na potrzeby szkoły oraz indywidualnie
sponsorują imprezy dla dzieci. Bardzo dobrze układa się współpraca z Radą Rodziców, która ma duży
udział w tworzeniu i realizacji planu rozwoju szkoły.
4.4. Zarządzanie szkołą.
Zakładane cele:
- wspólne planowanie działań przez Radę Pedagogiczną;
- prowadzenie ewaluacji wewnętrznej przez zespoły nauczycieli;
- podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie szkoły;
- prowadzenie działań związanych z remontami i modernizacją placówki;
- opracowanie na dany rok szkolny planu nadzoru pedagogicznego, planu pracy i kalendarza szkoły;
24
- sprawne zarządzanie szkołą
- proces edukacyjny przebiega bez zakłóceń;
- szkoła posiada i wykorzystuje pomoce dydaktyczne;
- wewnętrzny nadzór pedagogiczny przebiega zgodnie z planem nadzoru i służy poprawie jakości pracy
szkoły;
- szkoła podejmuje działania zmierzające do poprawy warunków pracy - baza i wyposażenie;
- szkoła prowadzi ewaluację swojej pracy, dyrektor powołuje zespoły d/s ewaluacji;
- szkoła realizuje harmonogram remontów i modernizacji;
- szkoła jest sprawnie zarządzana, funkcjonalna dla uczniów, rodziców i pracowników - posiada jasno
określone procedury i regulaminy
FUNKCJONUJE PRACA W ZESPOŁACH
Procesy edukacyjne realizowane są w oparciu o systematyczną i efektywną współpracę pomiędzy
nauczycielami
Regularnie odbywają się spotkania zespołów celem wypracowania zasad planowania i realizacji
zadań dydaktycznych, wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych. Wykwalifikowana i
zaangażowana kadra pedagogiczna dobrze współpracuje na polu zawodowym. Na spotkaniach panuje
wzajemna życzliwość i chęć współpracy, która sprzyja wymianie doświadczeń. W zakresie WDN
nauczyciele doskonalą swój warsztat pracy, pozyskują wiedzę i umiejętności przydatne w codziennej pracy
z uczniem, opracowują narzędzia np. do ewaluacji wewnętrznej, plany dydaktyczne i wychowawcze,
oceniają programy i podręczniki , opracowują procedury obowiązujące w szkole, ewaluują programy, WSO
i Statut.
PROWADZONY JEST WEWNETRZNY NADZÓR PEDAGOGICZNY
Ewaluacja wewnętrzna jest planowana i prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli. Wnioski
wynikające z nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej ujęte są w programach naprawczych z
poszczególnych obszarów edukacyjnych i służą do wprowadzania zmian mających pozytywny wpływ na
kierunki rozwoju szkoły. Nauczyciele uczą zgodnie z kwalifikacjami, a przeważająca większość posiada
kwalifikacje w dwóch kierunkach. Nauczyciele realizują odpowiedzialnie plany awansu i doskonalenia
25
zawodowego. Terminowo i odpowiedzialnie realizowane są wewnętrzne zarządzenia i przestrzegane jest
prawo oświatowe. Nauczyciele na zajęciach wykorzystują nowoczesne środki dydaktyczne i techniki.
W SZKOLE PRACUJE SIĘ NAD ZAEWNIENIAM JAKOŚCI
Ewaluacja wewnętrzna jest planowana i prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli. Wnioski
wynikające z
nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej ujęte są w programach naprawczych
z poszczególnych obszarów edukacyjnych i służą do wprowadzania zmian mających pozytywny wpływ na
kierunki rozwoju szkoły. Nauczyciele uczą zgodnie z kwalifikacjami, a przeważająca większość posiada
kwalifikacje w dwóch kierunkach. Nauczyciele realizują odpowiedzialnie plany awansu i doskonalenia
zawodowego. Terminowo i odpowiedzialnie realizowane są wewnętrzne zarządzenia i przestrzegane jest
prawo oświatowe. Nauczyciele na zajęciach wykorzystują nowoczesne środki dydaktyczne i techniki.
W SZKOLE PRACUJE SIĘ NAD ZAPEWNIENIEM JAKOŚCI
Zadaniem dyrektora jest takie zarządzanie systemem i jego koordynacja, by zapewniał wysoką
jakość pracy szkoły. System ten to efektywne współdziałanie ze sobą wszystkich podmiotów szkoły:
dyrektora, uczniów, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, rodziców oraz władz samorządowych i
oświatowych.
Sposoby realizacji to:
-
efektywna współpraca z organem prowadzącym i sprawującym nadzór pedagogiczny; realizacja
wniosków i zaleceń,
- realizacja polityki oświatowej państwa,
- aktualizacja dokumentów szkoły, wdrażanie systemu kontroli zarządczej,
- sprawowanie nadzoru pedagogicznego poprzez: ewaluację, kontrolę, wspomaganie nauczycieli,
- planowanie i programowanie pracy szkoły,
- konstruktywna współpraca z Radą Rodziców,
- rozwój bazy szkoły, prowadzenie koniecznych remontów, wymiana i modernizacja sprzętu
komputerowego, zakup wyposażenia i pomocy dydaktycznych w miarę posiadanych środków.
SZKOŁA MA ODPOWIEDNIE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE
- aktualizacja bazy dydaktycznej; spis zapotrzebowania;
- w miarę możliwości zakup pomocy dydaktycznych proponowanych przez zespoły przedmiotowe;
- sprawna realizacja zadań z planu nadzoru pedagogicznego;
26
- w miarę posiadanych środków doposażenie szkoły w niezbędny sprzęt audiowizualny, meble itp.;
- w szkole prowadzone są remonty i modernizacje zgodnie z przydzielonymi środkami finansowymi;
- w szkole obowiązują jasno określone procedury, regulaminy, instrukcje
Uwagi:
W roku szkolnym 2011/2012 w wyniku ewaluacji wewnętrznej szkoła zbierała informacje
dotyczące: współpracy rodziców ze szkołą oraz warunków lokalowych i wyposażenia
Nauczyciele pozytywnie oceniają przygotowanie szkoły do realizacji podstawy programowej.
Jedynym mankamentem wskazywanym w ankiecie jest wyposażenie szkoły w technologie multimedialną.
Należy stworzyć warunki
umożliwiające
uczniom zwiększenie umiejętności samodzielnego
myślenia poprzez zwiększenie kompetencji zawodowych nauczycieli, w tym umiejętności opracowania
i wdrażania innowacji
- wdrożenie samokształcenia i samodoskonalenia z wykorzystaniem e-learningu.
- przeszkolenie rady pedagogicznej z możliwości wykorzystania nowoczesnych technologii edukacyjnych.
5. Ewaluacja koncepcji.
Koncepcja pracy szkoły jest dokumentem na okres pięciu lat.
Z pewnością będzie podlegać zmianom.
Ocena
przydatności
i
skuteczności
podejmowanych
działań
dydaktycznych,
wychowawczych
i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów będzie przede wszystkim poprzez:
- Prowadzenie kontroli dokumentacji szkolnej.
- Obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli.
- Kontrolowanie godzin z Karty Nauczyciela.
- Sprawdzanie , czy realizowana jest podstawa programowa.
- Analizę sprawozdań z pracy zespołów działających w szkole.
Do modyfikowania przebiegu procesów edukacyjnych zachodzących w szkole oraz ich planowania
w przyszłości służyć będą wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja przeprowadzana w wybranych
obszarach.
Po 5 latach zostanie wykonana ewaluacja Koncepcji Pracy Szkoły przez zespół nauczycieli,
a wnioski i rekomendacje będą podstawą do opracowania kolejnej Koncepcji Pracy Szkoły.
27
Sposobami ewaluacji będą: obserwacja, ankiety i dyskusja przedstawicieli społeczności szkoły, a w razie
potrzeby inne techniki ewaluacji.
ZAŁĄCZNIKI:
 Analiza SWOT
 Analiza ankiet rodziców
 Zeszyt potrzeb
 Plany nadzoru pedagogicznego
 Plany działań w tabelach
Projekt koncepcji pracy szkoły został przedstawiony Radzie Pedagogicznej 7. 11. 2011 r.
Koncepcję pracy szkoły na lata 2012-2017 zatwierdzono uchwałą Rady Pedagogicznej nr 15/2012 30
sierpnia 2012 r.
28
29

Koncepcja pracy szkoly - Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja

Transkrypt

Podobne dokumenty

Ogłoszenie z dnia 19.04.2016r. Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 4

Frombork-sladami Mikolaja Kopernika

OGŁOSZENIE - Wydział Nauk Historycznych UMK

W krainie bajki i baśni - Szkoła Podstawowa nr 2 w Puławach

Bezpieczna szkoła - bezpieczny uczeń

Minkiewicz Stanisław Piotr, doc. dr hab. – ur. 5 II 1877 w Chełmie