Program Wychowawczo - Szkoła Podstawowa – im. Wiosny Ludów

Program Wychowawczo - Profilaktyczny
Szkoły Podstawowej im. Wiosny Ludów
w Miłosławiu
Program Wychowawczo - Profilaktyczny
Szkoły Podstawowej im. Wiosny Ludów w Miłosławiu
został uchwalony przez Radę Rodziców dnia …..września 2015r.
uchwałą numer ……….
i przyjęty do realizacji przez
Radę Pedagogiczną w dniu ……… września 2015r.
Miłosław, 2015
1
Spis treści.
- podstawy prawne....................................................................................3
1. Wstęp. .................................................................................................3
2. Cele i Wartości (promowane przez szkołę)
- misja / wizja szkoły...............................................................................4
- obszary pracy .........................................................................................5
- wartości główne / zadania główne.......................................................11
- tematy przewodnie na dany poziom edukacyjny…………………12
- ideał absolwenta....................................................................................16
- struktura oddziaływań wychowawczych…………………….……16
- stałe uroczystości szkolne…………………………………………19
3. Charakterystyka społeczności szkolnej
a) środowisko szkolne
- o szkole..................................................................................................19
- o relacjach z rodzicami .........................................................................20
- o Samorządzie Uczniowskim ...............................................................21
- normy zachowania obowiązujące uczniów szkoły…………..……21
- o udzielaniu pomocy psychol.- pedagog.............................................23
b) zasoby szkolne
* wśród nauczycieli..................................................................................24
* wśród uczniów.......................................................................................25
* ogólnych możliwości szkolnych..........................................................25
4. Formy współpracy ze środowiskiem lokalnym ...............................26
5. Załączniki
- scenariusze godzin wychowawczych
- kalendarz imprez i konkursów szkolnych na bieżący rok
- kanon wycieczek szkolnych
2
podstawy prawne
Podstawę
prawną
Szkolnego
Programu
Wychowawczo
Profilaktycznego stanowią następujące aktualne dokumenty:
–
- Konstytucja RP
- Ustawa o systemie oświaty
- Karta Nauczyciela
- Podstawa Programowa
- Statut Szkoły.
1. Wstęp.
MOTTO
ZAWSZE W KAŻDEJ SYTUACJI DOBRO DZIECKA
ŻYJĄCEGO W ZMIENIAJĄCEJ SIĘ RZECZYWISTOŚCI
STAWIAMY NA PIERWSZYM MIEJSCU
Realizacja Programu Wychowawczo - Profilaktycznego ma na celu
wspomaganie wszechstronnego rozwoju młodego człowieka w oparciu
o uniwersalne wartości.
W wyniku oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych, uczeń ma
zdobyć wiedzę, umiejętności, zastosować wiedzę w praktyce, wyrobić w sobie
umiejętność podejmowania decyzji, zdobyć nawyk samodzielnej,
systematycznej i efektywnej pracy, zdobyć nawyk troski o zdrowie, przyswoić
uniwersalne zasady współżycia ludzi, wykształcić poczucie przynależności do
społeczności lokalnej i kraju, ale też być otwartym na różnorodność kulturową,
odrębność etniczną czy religijną we współczesnej Europie.
Program Wychowawczo - Profilaktyczny kładzie nacisk na kulturę
osobistą i umiejętność współżycia w grupie, poszanowania odmienności
kulturalnych oraz społecznych, kształtowanie postaw obywatelskich,
3
pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne,
poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu, narodów Europy i świata.
Zadaniem szkolnych działań o charakterze
profilaktycznym jest
chronienie młodzieży przed zagrożeniami poprzez działania wychowawczo –
profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób
podejmowania ryzykownych zachowań.
Szkolna koncepcja działań profilaktycznych obejmuje profilaktykę
I i II rzędową (skoordynowaną z działaniami wychowawczymi). Obiektem
działań jest całe środowisko szkolne. Program jest opracowany na podstawie
diagnozy obszarów problemowych szkoły.
2. Cele i Wartości (promowane przez szkołę)
- misja / wizja szkoły
Wizja szkoły
Przyszłość naszej szkoły chcemy stworzyć na podstawie uznawanych
wartości, z których wywodzą się cele i plany działania.
Absolwent naszej szkoły jest osobą twórczą, ma szeroki krąg
zainteresowań, posiada umiejętność komunikowania się, współpracy,
doskonalenia się, rozsądnego spędzania czasu wolnego.
Odpowiednio dobrane programy nauczania dają możliwość
optymalnego osiągania wyników dydaktycznych. Szkoła oferuje
uczniom ciekawe zajęcia obowiązkowe i pozalekcyjne. Tworzy
warunki kształcenia, zapewniając równe szanse rozwoju wszystkim
uczniom. Jesteśmy szkołą otwartą na współpracę ze środowiskiem
lokalnym.
Misja szkoły
1. Jesteśmy szkołą, która swoje działanie opiera na takich wartościach,
jak: dobro, prawda, mądrość, sprawiedliwość i odpowiedzialność.
Pomaga wychowankom we wszechstronnym rozwoju.
4
2. Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie, pogłębianie
oraz przekazywanie wiedzy i umiejętności przydatnych w życiu
dorosłym.
3. Struktura naszej szkoły opiera się na zgodnym współdziałaniu,
współistnieniu i współpracy rodziców, uczniów i nauczycieli.
4. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności myśli,
poglądów, wyboru dróg życiowych i kreatywnego myślenia.
5. Pielęgnujemy umiejętności dzielenia się emocjami, uwrażliwiamy
na uczucia innych ludzi.
6. Rozwijamy uzdolnienia uczniów i wdrażamy do samodzielności.
7. Służymy pomocą uczniom mającym trudności
i zachowaniu i otaczamy ich specjalistyczną opieką.
w
nauce
- obszary pracy
Działania wychowawczo –profilaktyczne Szkoły Podstawowej im.
Wiosny Ludów w Miłosławiu opierają się na trzech obszarach;
I Obszar Zdrowotny
Wychowanie zdrowotne – to wszelkie zamierzone działania, które mają
na celu kształtowanie u wychowanków umiejętności, nawyków, przyzwyczajeń
i postaw pozwalających na zachowanie zdrowia oraz przestrzeganie zasad
higieny.
Wychowanie zdrowotne ma ponadto doprowadzić do wzrostu odporności na
działanie niekorzystnych dla zdrowia warunków życia i do opanowania wiedzy
o organizmie ludzkim.
Cele edukacyjne:
• zdobycie zdolności samodzielnego dokonywania wyboru zachowań
właściwych dla zdrowia własnego i innych ludzi.
5
• podniesienie jakości działań podejmowanych na rzecz zdrowia ucznia,
przez osoby sprawujące nad nim opiekę (rodziców, pedagogów).
Treści nauczania:
• Kształtowanie nawyków higienicznych jako warunku dobrego
samopoczucia i zdrowia.
• Przeciwdziałanie zagrożeniom: AIDS, narkomanią, alkoholizmem
i nikotynizmem.
• Działanie na rzecz własnego zdrowia, sprawności fizycznej,
prawidłowej postawy i zgrabnej sylwetki poprzez uprawianie sportu
i propagowanie aktywnych form wypoczynku na świeżym powietrzu.
• Propagowanie zdrowego trybu życia.
• Rozwijanie opiekuńczego stosunku do kolegów, poszanowanie ich
zdrowia i troska o ich bezpieczeństwo.
• Kształtowanie prawidłowych postaw dotyczących bezpieczeństwa
w szkole i poza nią.
• Szerzenie oświaty zdrowotnej dotyczącej przyczyn i leczenia różnych
chorób.
• Wychowanie do życia w rodzinie poprzez zapoznawanie uczniów
z problemami dojrzewania.
• Rozwijanie integracji z osobami niepełnosprawnymi.
• Wprowadzanie elementów udzielania pomocy przed-medycznej.
• Uświadamianie zagrożeń wynikających z przynależności do różnych
grup nieformalnych.
• Uświadomienie psychospołecznych aspektów zdrowia, wdrażanie do
radzenia sobie z negatywnymi reakcjami własnymi i innych.
II Obszar Patriotyczny
Wychowanie patriotyczne jest jednym z działów celowego i świadomego
kształtowania tożsamości narodowej młodego pokolenia i postaw jednostki w
społeczeństwie.
Jego zadaniem jest umiejętne wpajanie szacunku i przywiązania do tradycji
własnego narodu, jego osiągnięć, kultury, języka ojczystego, kraju i ludzi którzy
go zamieszkują.
6
Cele edukacyjne:
• Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym
poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego,
regionu, kraju
• Uświadomienie uczniom, że wspólnoty takie jak: rodzina, środowisko
lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość w życiu każdego człowieka
i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki
• Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej.
• Rozwijanie poszanowania postaw prospołecznych i dobra wspólnego .
• Kształtowanie szacunku dla własnego państwa.
Treści nauczania:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Poprawne komunikowanie się / wysławianie w języku ojczystym.
Identyfikowanie się ze społecznością, rodzinną, szkolną, lokalną.
Godło i hymn narodowy
Piosenki ludowe, legendy.
Ważne rocznice wydarzeń historycznych
Pieśni patriotyczne. Utwory literackie (obrazy i filmy) o tematyce
historyczno-patriotycznej.
Lokalne miejsca pamięci narodowej.
Sylwetki wielkich Polaków (artystów, uczonych, polityków, żołnierzy).
Jednostka, społeczeństwo, naród, państwo.
Prawa i obowiązki obywatelskie.
Patriotyzm
III Obszar Społeczny
Szkoła jest instytucją główną, zaliczaną do instytucji wychowawczych
i kulturalnych, czyli tych wszystkich, które istnieją do utrzymania, rozwijania
dziedzictwa kulturowego zbiorowości dla socjalizacji i wychowania młodego
pokolenia.
Rozpoczynając naukę w szkole dziecko wkracza do innego niż rodzina układu
społecznego, jakim jest szkoła, zajmująca znaczące miejsce wśród czynników
socjalizujących jednostkę. Dzięki przyswojeniu wiedzy, zdolności oceny
7
i działaniu jednostka funkcjonuje w środowisku w sposób społecznie
akceptowany, wpływa na to środowisko, a dzięki kontaktom z otoczeniemprzekształca się , co prowadzi do rozwoju jej osobowości.
Aspekty funkcjonowania społecznego:
- funkcjonowanie w grupie (dom rodzinny, szkoła, społeczeństwo)
- korzystanie z dóbr kultury
funkcjonowanie w grupie
Cele edukacyjne:
• Uświadomienie, że jest członkiem wspólnoty ludzkiej
• Uczenie aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa życiu
środowiska lokalnego i kraju
• Kształtowanie
umiejętności
nawiązywania
kontaktów
interpersonalnych oraz integrowania się ze społecznością
• Zaszczepienie szacunku dla istoty ludzkiej
• Rozwijanie umiejętność komunikowania się z innymi ludźmi
• Nauczenie
współpracy
w
zespole
oraz
przyjmowania
odpowiedzialności za podejmowane działanie
• Opanowanie umiejętność rozwiązywania konfliktów
• Wpajanie zasady dobrych obyczajów i kultury życia
• Wychowanie w duchu tolerancji
• Budowanie pozytywnego obrazu samego siebie dziecka w relacjach
z innymi ludźmi
korzystanie z dóbr kultury
Cele edukacyjne:
• Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w szkole,
w domu i miejscach publicznych.
• Rozumienia piękna w przyrodzie, sztuce, literaturze i muzyce.
8
• Rozwijanie zainteresowań uczniów.
• Uczenie kultury słowa.
• Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za pamiątki kultury
narodowej.
• Umiejętność poruszania się w świecie struktur społecznych i kultury
Treści nauczania:
• komunikacja interpersonalna (werbalna, niewerbalna)
• rozwiązywanie problemów (radzenie sobie z agresją, przykrymi
emocjami)
• kultura słowa
• integracja zespołu klasowego
• reguły współżycia i współdziałania w społeczności szkolnej
• kształtowanie postaw pro społecznych
• budowanie pozytywnego obrazu samego siebie
• wprowadzanie w świat wydarzeń publicznych ( w tym media, kino,
teatr)
• pobudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych
• wychowanie do życia w rodzinie (klasy V-VI)
• tradycje i więzy rodzinne
Obszar IV Profilaktyka niepowodzeń szkolnych
- kontrola frekwencji szkolnej
- analiza obecności (dziennik lekcyjny)
- profilaktyka i terapia logopedyczna i pedagogiczna
- zajęcia logopedyczne , zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, zajęcia
korekcyjno – kompensacyjne)
- diagnoza wstępna ucznia klasy I
- współpraca wychowawcy klasy z pedagogiem szkolnym mająca na celu
wczesne wykrycie deficytów i dysfunkcji u ucznia
- współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną
- kierowanie na pierwsze badanie oraz kontrolne
- diagnoza środowiska rodzinnego dziecka
- nawiązanie kontaktu z domem rodzinnym ucznia w celu wspierania rodziców
w pracy nad deficytami i dysfunkcjami dziecka.
9
Działania wychowawczo-profilaktyczne są prowadzone w ramach:
• godzin wychowawczych
• nauczania różnych przedmiotów i bloków przedmiotowych,
• zajęć świetlicowych,
• spotkań z rodzicami,
• Rad Pedagogicznych.
Obszary działań realizowane są poprzez:
- prowadzenie zajęć edukacyjno-wychowawczych, dotyczących agresji,
asertywności i tolerancji, uzależnień
- organizowanie zajęć socjoterapeutycznych dla uczniów z problemami w
zachowaniu
- udział w szkoleniowych radach pedagogicznych i formach doskonalenia
nauczycieli
- organizowanie spotkań ze specjalistami
- prowadzenie pedagogizacji podczas zebrań
-organizowanie zajęć integracyjnych
-wycieczki
- konkursy
- prezentowanie filmów na temat zagrożeń wynikających z uzależnień
- teatr profilaktyczny
- zajęcia gimnastyki korekcyjno - kompensacyjnej
- zajęcia edukacyjne dotyczące higieny życia codziennego oraz sposobów
interesującego spędzania czasu wolnego
-udział w akcjach prozdrowotnych
-udział w zajęciach pozalekcyjnych, kołach zainteresowań, zajęciach
sportowych
-przeprowadzanie lekcji wychowawczych na temat bezpieczeństwa uczniów
oraz spotkań z policjantami na temat bezpieczeństwa podczas drogi do i ze
szkoły
-konsekwentne przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i obowiązujących
regulaminów
- prowadzenie stosownej dokumentacji
10
Obszar V - coroczna diagnoza problemów wychowawczych
Każdego roku szkolnego Zespół Wychowawczy przeprowadza diagnozę
problemów wychowawczych.
Po pierwszym miesiącu pracy w zespołach klasowych każdy
wychowawca
wypełnia
ankietę
dotyczącą
zaobserwowanych
kłopotów/problemów wśród wychowanków.
Ankiety te zostają zebrane na październikowej radzie pedagogicznej, a
Zespół Wychowawczy dokonuje ich analizy.
Celem przeprowadzenia ankiet/ diagnozy jest zidentyfikowanie
problemów wychowawczych pojawiających się wśród wychowanków szkoły.
W odpowiedzi na określone trudności wychowawcze podjęte zostaną
działania korygujące/naprawcze pod kierownictwem wychowawcy klasy.
Podejmowane działania korygujące/naprawcze to działania wybrane z
wachlarza wyżej wymienionych/ proponowanych metod i form pracy
dostosowanych do potrzeb zespołu klasowego.
- wartości główne / zadania główne
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich,
kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem,
wprowadzenie ucznia w rozszerzające się stopniowo kręgi życia
społecznego: rodzinę, region i ojczyznę,
wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych
i społecznych,
budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz
prawidłowego komunikowania się,
zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju
dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku,
zapewnienie pomocy psychologiczno- pedagogicznej ze szczególnym
uwzględnieniem dzieci mających trudności w nauce i zachowaniu,
przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak
też świadomego ich wyboru,
umożliwienie wszechstronnego rozwijania zainteresowań uczniów,
nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie,
zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze
środowiskiem lokalnym.
11
- tematy przewodnie na poszczególne szczeble edukacyjne
Klasy I - obszar społeczny
JA I MOJA KLASA
- integracja zespołu klasowego
- rozwijanie umiejętności współpracy w grupie
- respektowanie zasad i norm
- kształtowanie postawy tolerancji i szacunku wobec innych dzieci
Tematy:
1. Moja wspólnota klasowa.
2. Moje prawa i obowiązki.
3. Moje prawa w świetle Konwencji Praw Dziecka.
4. Inny nie znaczy gorszy.
5. Ja i moje klasa.
6. Poznajemy siebie i swoje zainteresowania.
7. Każdy człowiek jest inny.
8. Nasze normy i zasady.
Klasy II
- obszar zdrowotny
ZDROWIE WAŻNA RZECZ
- wyrabianie podstawowych norm higienicznych
- uświadamianie konieczności właściwego odżywiania się
- uczenie i propagowanie zdrowego stylu życia
Tematy:
1. Dbaj o zdrowie.
12
2. Piramida życzeń.
3. Zdrowy styl życia.
4. Jedz owoce i warzywa.
5. W zdrowym ciele zdrowy duch.
6. Jak higiena wpływa na człowieka?
7. Ja i moje zdrowie.
8. Lubię dbać o swój organizm.
Klasy III -
obszar patriotyczny
MOJA MAŁA OJCZYZNA
- uświadamianie przynależności do takich grup społecznych jak : rodzina,
środowisko lokalne, w tym szkolne
- kształtowanie więzi z krajem ojczystym
Tematy:
1. Mój dom, moja rodzina.
2. Moja bliższa i dalsza rodzina.
3. W rodzinie wzajemnie sobie pomagamy.
4. Nasza miejscowość częścią Polski.
5. Miłosław – historia i teraźniejszość.
6. Polska – moja Ojczyzna.
7. Poznajemy stolicę Polski.
8. Pocztówki z naszego kraju.
13
Klasy IV
- obszar społeczny
JA WŚRÓD INNYCH
- kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych
- podnoszenie kompetencji komunikacyjnych
- wyrabianie zachowań asertywnych
Tematy:
1. Mój przyjaciel jest inwalidą – jak kształtować postawy akceptujące
niepełnosprawność
2. Wartość przyjaźni.
3. Wśród rówieśników.
4. Co powinno zmienić się w twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić
relacje między ludźmi.
5. Porozmawiajmy o przyjaźni, miłości i asertywność.
6. Agresja własna i otoczenia.
7. Różne sposoby wyrażania uczuć.
8. Jak zachowywać się asertywnie.
Klasy V - obszar zdrowotny
NIE UZALEŻNIENIOM
- uświadamianie negatywnych skutków stosowania używek
- propagowanie zdrowego stylu życia
- wskazywanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu
Tematy:
1. Mądrze korzystam ze środków przekazu.
14
2. Zdrowy styl odżywiania. Czy wiesz co jesz?
3. Profilaktyka antynikotynowa w środowisku szkolnym.
4. Stop- substancje trujące.
5. Fachowe rady i porady, czyli co to jest pierwsza pomoc.
6. Bezpieczne zachowanie w domu, w szkole i na ulicy.
7. Tytoń, narkotyki i dopalacze – jak się przed tym bronić.
8. Internet – czy umiem bezpiecznie z niego korzystać?
Klasy VI - obszar patriotyczny
JA JAKO ŚWIADOMY OBYWATEL
- kształtowanie postaw patriotycznych- przywiązanie do tradycji narodowych
- podnoszenie świadomości obywatelskiej
- rozwijanie postaw i zachowań prospołecznych
Tematy:
1. I ty możesz być dobrym obywatelem.
2. Naród żyje póki pamięć o nim żyje.
3. Razem możemy więcej.
4. Patriotyzm i jego znaczenie w dniu dzisiejszym.
5. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel.
6. Wolontariat- czy warto myśleć o innych.
7. „Polska, biało- czerwoni….” o szacunku dla symboli narodowych.
8. Ojczyzna- polszczyzna - o czystości językowej.
15
- ideał absolwenta
Zamiarem nauczycieli i wychowawców, rodziców i osób współpracujących
ze szkołą jest takie oddziaływanie wychowawcze, aby absolwent Szkoły
Podstawowej w Miłosławiu:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dobrze funkcjonował w swoim naturalnym otoczeniu: w domu i w szkole
miał określony, dość szeroki krąg zainteresowań, które będzie się starał
rozwijać
otwarcie i łatwo nawiązywał współpracę z innymi ludźmi,
działał w grupie zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami,
był odpowiedzialny, przewidywał skutki swoich działań, wykorzystywał
swe wcześniejsze doświadczenia i ponosił konsekwencje swoich czynów,
interesował się światem i chętnie gromadził wiadomości, starając się
poszerzać swoją wiedzę,
stał się w przyszłości prawym człowiekiem, umiał rozróżnić dobro i zło,
był tolerancyjny i rozumiał, że różnice między ludźmi są czymś
naturalnym,
był punktualny, szanował czas swój i innych ludzi.
- struktura oddziaływań wychowawczych
Dyrekcja:
• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej
i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole
• współpracuje z Samorządem Uczniowskim
• stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz
umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej
i religijnej
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego
• ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli,
umożliwiać udział w kursach pedagogicznych
• dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak
i pracownikom szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły,
monitoring wejść i wyjść osób wchodzących i wychodzących ze szkoły,
monitoring wizyjny)
16
Pedagog Szkolny:
• ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą
przestępczości
• ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie
zaistniałej potrzeby)
• w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które
swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia
• współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu
przez dzieci
szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo
• poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich
rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji
wynikających z popełnionych czynów karalnych
Nauczyciele:
• powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w
szkole i w mieście
• mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania
społecznego
• mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad
programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez
kuratora takiej potrzeby)
• wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny
uczniów, ich zdolności i zainteresowania
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu
o rozpoznanie potrzeb uczniów
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze
wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka
• odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu
w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.
• inspirują uczniów do twórczych poszukiwań
Wychowawcy klas:
• wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia dla
rodziców
• dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy
wszystkich
uczniów, również tych niedostosowanych społecznie
17
• wspólnie z Pedagogiem Szkolnym zabiegają o różne formy pomocy
wychowawczej i materialnej dla uczniów
• sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności:
tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie
i w społeczeństwie
• poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków
• mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je
na tolerancji i poszanowaniu godności osoby
• uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia
własnej wartości
• kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania
decyzji, elastyczności w zachowaniu
• realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu
Wychowawczego szkoły
Rada Rodziców:
• reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające
proces wychowawczy szkoły
• współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku,
współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły
• pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły
• organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów
i zadań szkoły
Samorząd Uczniowski:
• jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego
i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji
i grona pedagogicznego
• inicjuje działania dotyczące życia uczniów
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji
• angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję
• wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów
społeczności uczniowskiej
18
Rodzice:
• powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście
• mają prawo do poznania zadania zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych
w danej klasie i szkole
• rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania
i kształcenia dzieci
3. Stałe uroczystości szkolne
1.Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
2.Pasowanie na ucznia klasy I.
3. Święto Edukacji Narodowej.
4. Święto Niepodległości.
5. Wigilia
6. Święto Patrona Szkoły
7. Konstytucja 3 Maja
8. Uroczyste zakończenie roku szkolnego klas VI – pożegnanie Absolwentów
Szkoły.
9. Uroczyste zakończenie roku szkolnego
4. Charakterystyka społeczności szkolnej
a) środowisko szkolne
- o szkole
Społeczność szkolna Szkoły Podstawowej im. Wiosny Ludów
w Miłosławiu to: nauczyciele, uczniowie wraz z ich rodzicami oraz pracownicy
administracyjni. W szkole pracuje 35 nauczycieli, a obowiązek szkolny realizuje
w niej co roku około 400 uczniów. Wielu z nich to dzieci dojeżdżające. W
obwodzie szkolnym znajduje się 13 miejscowości.
19
Nasza szkoła to nowy, wielokompleksowy budynek zapewniający naszym
uczniom wysoki standard pracy. Na tak określonym terenie obowiązują przyjęte
obowiązki i prawa.
Uczniowie mogą korzystać z szeregu propozycji zajęć pozalekcyjnych,
wśród których znaleźć można między innymi: zajęcia sportowe, kółka
plastyczne, teatralne, ekologiczne.
Szkoła Podstawowa w Miłosławiu aktywnie uczestniczy w życiu
kulturalno – społecznym; uczniowie uczestniczą w wielu akcjach i imprezach
społecznych takich jak : Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, zbiórki
żywności, Światowy Dzień Chorych itp. Biorą udział w licznych konkursach,
zawodach sportowych i olimpiadach przedmiotowych.
- o relacjach z rodzicami
W życiu szkoły aktywnie uczestniczą też rodzice naszych wychowanków,
którzy często angażują się w organizację wycieczek, zabaw szkolnych,
uroczystości okolicznościowych, gdyż na kształtowanie wizerunku szkoły
wpływają wszyscy jej członkowie.
Bez ścisłej współpracy z domem rodzinnym nie jest możliwe zapewnienie
uczniom odpowiednich szans edukacyjnych. Rozumiejąc bardzo istotną rolę
rodzica szkoła wysuwa propozycję współpracy z rodzicami umożliwiając im:
- możliwość udziału w zajęciach lekcyjnych,
- spotkania indywidualne z wychowawcami oraz nauczycielami
przedmiotu mające na celu wymianę informacji i spostrzeżeń dotyczących
dziecka oraz podjęcie decyzji o sposobie pomocy,
- udział w warsztatach szkoleniowych organizowanych przez dyrekcję
szkoły,
- udział w spotkaniach, na których rodzice mają możliwość omówienia
opracowanych programów i planów wychowawczych oraz innych dokumentów
szkolnych,
- spotkania ze specjalistami (psycholog, policjant), których zadaniem jest
udzielenie informacji oraz wsparcia tym rodzicom, którzy borykają się
z problemami wychowawczymi.
Poza tym w szkole funkcjonują
tradycyjne formy współpracy
z rodzicami:
- szkolne spotkania na zebraniach klasowych (wywiadówki),
- współpraca z Radą Rodziców oraz Trójkami Klasowymi,
- kontakty w sprawach bieżących (kontakt telefoniczny, listowny)
20
- o Samorządzie Uczniowskim
W Szkole Podstawowej w Miłosławiu funkcjonuje Samorząd Uczniowski,
który:
- jest organizacją działająca na rzecz uczniów i zarządzana przez
uczniów. To uczniowie decydują, jakimi sprawami samorząd będzie się
zajmował. Dlatego pole działania samorządu jest nieograniczone.
- reprezentuje interesy uczniów wobec nauczycieli, rodziców,
administracji oświatowej. Samorząd poprzez swoje działanie wywiera wpływ
na życie szkoły, może współdecydować o sprawach jej dotyczących.
- jest organizacją demokratyczną. Uczniowie w sposób nieskrępowany
wybierają swoich przedstawicieli, mogą uczestniczyć w tworzeniu i realizacji
programu pracy samorządu. Daje to każdemu uczniowi szansę znalezienia
swojego miejsca w szkole.
Samorząd Uczniowski naszej szkoły jest organem czynnie
uczestniczącym w życiu kulturalno – społecznym naszego miasta – członkowie
Samorządu rokrocznie uczestniczą w akcjach takich jak : Świąteczna Zbiórka
Żywności czy Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy.
Samorząd Uczniowski otacza również opieką groby, mogiły i pomniki,
które upamiętniają doniosłe wydarzenia sprzed lat, wpisując się tym samym
w krzewienie postaw patriotycznych w naszej szkole.
- normy zachowania obowiązujące uczniów szkoły
1. Zawsze są przygotowani do lekcji:
• przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory
• systematycznie odrabiają prace domowe
• nie spóźniają się na lekcje
• w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności
2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:
• w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły
• odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem używają słów
grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam
21
• dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi innych osób
• pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym
• są tolerancyjni wobec innych
• uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost, choroba, niepełnosprawność)
• nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów
3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:
• nie biją innych
• nie namawiają do bicia
• nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną
• nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo
• nie wykonują samosądów
• nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie
• nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo
• nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi
• nie popychają się
• nie podkładają nóg kolegom i koleżankom
• nie obmawiają nikogo
• nie potępiają nikogo
• kulturalnie zachowują się terenie szkoły i poza nią
4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:
• szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie
zażywają narkotyków)
• nie kołyszą się na krzesłach
• nie grają w piłkę na korytarzu
• nie siadają na ławkach w klasie
• nie trzaskają drzwiami
• podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły
• nie przesiadują w toalecie
• nie rzucają w nikogo różnymi przedmiotami
• nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem
5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność:
• szanują sprzęt szkolny, tornistry i przybory szkolne własne i kolegów
• w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie
przeglądają kieszeni
• nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu
nie przeznaczonym do tego celu
22
• nie niszczą gazetek
• nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza
6. Szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły, w szkole i w miejscu
zamieszkania.
7. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na
wycieczkach szkolnych oraz w miejscach publicznych.
8. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych
- o udzielaniu pomocy psychol.- pedagog.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w naszej szkole ukierunkowana jest
na zapewnienie każdemu uczniowi jak najlepszych warunków rozwoju, dobrego
funkcjonowania w szkole i w grupie rówieśniczej, radzenia sobie ze stresem i w
sytuacjach trudnych.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole może przyjąć następujące
formy:
1. szukanie rozwiązań w sytuacjach problemowych (konflikty między
uczniami, sprawy sporne, absencja szkolna, niepowodzenia szkolne,
zagrożenie powtarzaniem klasy),
2. udzielanie porad uczniom - w każdej sferze
zainteresowaniach i w naszych możliwościach
leżącej w ich
3. rozpoznawanie sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów (stypendia,
zapomogi, dożywianie, pomoc rzeczowa, wsparcie),
4. prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów (indywidualnych
i grupowych),
5.
prowadzenie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych , zajęć
logopedycznych, korekcyjno – kompensacyjnych oraz rewalidacyjnych
6. udzielanie porad i prowadzenie konsultacji dla rodziców i nauczycieli
7. pośrednictwo w uzyskiwaniu pomocy od innych instytucji (np. pisanie
podań, informacja),
23
8. kierowanie uczniów do specjalistów (logopeda, neurolog, psychiatra
dziecięcy),
9. przekazywanie nauczycielom informacji dotyczących szczególnych
wymagań edukacyjnych uczniów,
10. współpraca z instytucjami niosącymi pomoc w sytuacjach trudnych :
Policją, Sądem Rodzinnym, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczną,
Ośrodkiem Pomocy Społecznej.
Procedura pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w trudnej
sytuacji (we współpracy z rodzicami ucznia):
1. Pomoc wychowawcy klasy.
Nauczyciel wychowawca w pierwszej kolejności odbywa rozmowę
z uczniem. Ocenia sytuację; identyfikuje problem i podejmuje dalsze
decyzje. W przypadku stosowania wobec dziecka przemocy fizycznej lub
psychicznej (długotrwałej, regularnej) ze strony klasy lub osób trzecich
wychowawca sporządza notatkę z rozmowy z dzieckiem. Jeśli wymaga tego
sytuacja prosi o kontakt rodziców ucznia.
Wychowawca kompletuje wszelką dokumentację
sporządzoną na
okoliczność kontaktu z uczniem lub jego rodzicami i wszelkimi osobami
uczestniczącymi w danej sytuacji.
Na każdym etapie pracy wychowawczej wychowawca może
współpracować z pedagogiem szkolnym.
2. Współpraca z pedagogiem szkolnym.
3. Współpraca z dyrektorem szkoły.
4. Kierowanie do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej i pomoc
dzieciom z różnymi zaburzeniami. .
5. Współpraca z Policją i kuratorami sądowymi.
b) zasoby szkolne
* wśród nauczycieli
- wysokie kwalifikacje
dyplomowanych (54%),
kadry
szkolnej
–
duża
liczba
nauczycieli
24
- posiadanie podwójnych kwalifikacji: ukończone studia podyplomowe, kursy
kwalifikacyjne
- wśród kadry szkolnej są nauczyciele wyspecjalizowani w następującym
zakresie: * oligofrenopedagogika, * terapia pedagogiczna, * pomoc
psychologiczna, * socjoterapia, * arteterapia.
- kompetentni wychowawcy, współpracujący z rodzicami przy rozwiązywaniu
problemów wychowawczych,
- wdrażanie przez nauczycieli własnych programów edukacyjnych
* wśród uczniów
- liczna grupa uczniów osiągających bardzo dobre wyniki w nauce,
- gotowość reprezentowania szkoły podczas różnorodnych imprez i uroczystości
w środowisku lokalnym oraz poza nim,
- laureaci konkursów, olimpiad przedmiotowych,
- sportowcy,
- gotowość do pracy w formie wolontariatu w ramach różnych akcji społecznych
lokalnych i ogólnopolskich,
- liczna grupa uczniów o bogatych zainteresowaniach, chętnych poszerzać
wiedzę, rozwijać talenty i umiejętności (dzieci pracujące w ramach kół
zainteresowań).
* ogólnych możliwości szkolnych
- pracownia komputerowa
- Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej,
- biblioteka szkolna,
- oferta zajęć gimnastyki korekcyjno – kompensacyjnej,
- oferta zajęć sportowych ( zwłaszcza siatkówka),
- hala sportowa
- logopeda szkolny,
- pedagog szkolny,
- działalność świetlicy szkolnej,
- wypracowane formy współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę w jej
edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych działaniach,
- opieka medyczna (pielęgniarka szkolna).
25
5. Formy współpracy ze środowiskiem lokalnym
Celem współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym jest:
1.Integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym.
2.Promowanie osiągnięć szkoły, jej uczniów i nauczycieli.
3.Pozyskiwanie środków finansowych.
4.Stymulowanie rozwoju psychospołecznego uczniów.
5.Podejmowanie działań służących integracji grona pedagogicznego, uczniów
i rodziców.
6.Włączanie rodziców w życie klasy i szkoły.
Współpraca prowadzona jest z:
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
Policja
Straż Pożarna
Zakłady pracy
Miejskie Centrum Kultury
Biblioteka Publiczna w Miłosławiu
Samorząd lokalny
Ośrodek Pomocy Społecznej
Parafia
Poradnia Pedagogiczno – Psychologiczna we Wrześni
Sąd Rejonowy we Wrześni
Ośrodek Zdrowia w Miłosławiu
Szpital Powiatowy we Wrześni
Szkoły w Gminie Miłosław
Formy współpracy ze środowiskiem lokalnym:
1. Współpraca z policją i strażą pożarną zorganizowana jest poprzez stały
kontakt z np. dzielnicowym ze szkołą w zakresie prewencji, tematyczne
spotkania i pogadanki np. bezpieczeństwo ruchu drogowego, bezpieczeństwo
w domu, działalność grup nieformalnych, narkomania, przestępczość
nieletnich, przemoc.
2. Ośrodek Zdrowia – pogadanki, spotkania, prelekcje w zakresie zdrowia,
szczepienia
26
3. Zakłady pracy – zaproszenie pracowników w celu promocji niektórych
zawodów, nawiązywanie różnych form współpracy na zasadzie „ cos za coś”.
4. Miejskie Centrum Kultury – uczestnictwo w konkursach, przedstawieniach
teatralnych.
5. Biblioteka – organizowanie wystaw, spotkania z ciekawymi ludźmi,
wspólne organizowanie imprez i świąt.
6. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej – współpraca w zakresie opieki nad
uczniami z rodzin najuboższych (kolonie, obiady szkolne)
7. Parafia – dofinansowanie do podręczników szkolnych, rekolekcje,
organizacja jasełek, spotkania z misjonarzami.
8. Poradnia Pedagogiczna – Psychologiczna ,współpracuje ze szkołą w ramach
pomocy dzieciom w trudnościach w nauce, pedagogizacji rodziców,
rozwijania zainteresowań ucznia.
9. Szpital we Wrześni – uczestnictwo w Światowym Dniu Chorych.
10. Sąd Rejonowy
- współpraca z kuratorami wydziału Rodzinnego
i Nieletnich, pedagogizacja rodziców.
11. Szkoły z Gminy Miłosław- wspólne projekty, udział w zabawach,
konkursach, zawodach sportowych itp.
12. Samorząd lokalny – promocja szkoły, inwestycje, organizacja imprez
okolicznościowych, stypendia itp.
27