Drodzy Rodzice, chciałbym podzielić się informacją o spotkaniu z

Drodzy Rodzice,
chciałbym podzielić się informacją o spotkaniu z przedstawicielami Kuratorium Oświaty w
Warszawie w sprawie planowanej reformy systemu edukacji, które odbyło się 2 grudnia o
godz. 16:00 w ZS nr 74 w Warszawie - Rembertowie, w którym uczestniczyłem wraz z
koleżanką, która opracowała ten opis i pozwoliła mi go upowszechniać.
Lektura nie jest krótka, ale chciałbym przekazać jak najwierniej odpowiedzi przedstawicieli
Kuratorium.
Stosunek organizatorów do rodziców przeciwnych reformie (innych na sali nie było) można
określić jako pełen lekceważenia i niechęci (ignorowanie pytań, wskazywanie innych osób do
zadawania pytań a nie tych, których uznali za "trudnych", bagatelizowanie pytań w stylu:
"Czy kogoś z Państwa ta kwestia interesuje, poza Panią?" itp.
W spotkaniu uczestniczyło, poza grupą rodziców, 3 przedstawicieli kuratorium:
p. Przemysław Ogonowski - zastępca dyrektora Wydziału Kształcenia Ogólnego,
p. Mieczysława Piskorska - starszy wizytator Wydziału Kształcenia Ogólnego,
p. Kamila Cubrzyńska - starszy wizytator Wydziału Kształcenia Ogólnego.
Przebieg spotkania można streścić w następujących punktach:
(Zadawane pytania zapisujemy kursywą.)
1. Tytuł prezentacji: "Narada z rodzicami w rejonie wspomagania".
Od razu zwróciliśmy uwagę, że tytuł jest błędny, skoro jest to tylko przekazanie informacji,
zwłaszcza w kontekście tego, że MEN konsultacje społeczne dla Warszawy zorganizowało w
Siedlcach. Pan Ogonowski zaproponował zmianę tytułu, ale tej propozycji nie zrealizował.
- Dlaczego takie spotkania z rodzicami odbywają się na etapie prac nad ustawą w
Parlamencie?
Odp.: Poproszę kolejny slajd.
- Dlaczego Pan mi nie odpowiedział na zadane pytanie?
Odp.: (brak odpowiedzi)
2. Powstały (albo kontynuują działanie) rejony wsparcia dla dyrektorów w sytuacjach
trudnych.
Spotkania z rodzicami odbywają się zgodnie z tym podziałem.
Padło pytanie od mamy z Białołęki: dlaczego został przyjęty taki tryb spotkań, które poprzez
swoją organizację (godzina i dzień spotkania, sposób informowania oraz odległe miejsce)
uniemożliwiło uczestniczenie większości zainteresowanych.
Pytanie pozostało bez odpowiedzi.
Na slajdach termin spotkania był pokazany jako listopad 2016. Na naszą uwagę, że mamy już
grudzień, p. Ogonowski przyznał, że termin rzeczywiście został przesunięty. Spotkania mają
zakończyć sie do 15 grudnia 2016.
3. Przedstawiono statystykę - ilu uczniów w różnych typach szkół przypada na 1 nauczyciela.
Statystyka uwzględniała wszystkich nauczycieli bez podziału na nauczycieli nauczania
początkowego, nauczania poszczególnych przedmiotów. Obecnie w szkołach podstawowych
przypada 9 uczniów na 1 nauczyciela.
- Czy Kuratorium prowadzi lub będzie prowadzić analizy mające na celu uzyskanie
konkretnych informacji na temat możliwości zaspokojenia potrzeb uczniów dot. nauczania
przedmiotów specjalistycznych (ilu np. jest fizyków w Wawrze i czy to zaspokaja potrzeby
uczniów w nowej strukturze)?
Odpowiedź: nie było i nie będzie takich analiz.
- Co w sytuacji, w której szkoła nie ma obecnie fizyka?
Odpowiedź: Dyrektor będzie musiał zatrudnić. Będzie to mógł zrobić, „dogadując się” z
konkretnym nauczycielem fizyki. Będzie "Baza nauczycieli w stanie nieczynnym" (portal dla
dyrektorów szkół), którzy będą mieli pierwszeństwo w zatrudnianiu. Bazę prowadzi i
nadzoruje Kuratorium Oświaty.
4. Podane zostały kontakty telefoniczne do konsultacji. Niestety na prezentacji czcionka była
jasnoniebieska, kompletnie niewidoczna dla audytorium.
Czy są to informacje dostępne na stronie MEN czy Kuratorium?
Odpowiedź: (brak odpowiedzi)
5. Do 31.03.2016 mają być podjęte uchwały samorządów (organów prowadzących) dotyczące
nowych szkół (jednocześnie musi nastąpić dostosowanie statutów szkół do nowych
przepisów)
Gmina decyduje czy i w jaki sposób przekształcać obecne szkoły. Są możliwe proste
przekształcenia:
Szkoła podstawowa 6-letnia w szkołę podstawową 8-letnią
Liceum 3-letnie w liceum 4 -letnie
Technikum 4-letnie w technikum 5-letnie
Zespół Szkół - SP z gimnazjum w szkołę podstawową 8-letnią
Zespół Szkół - gimnazjum i liceum w liceum 4-letnie
Samodzielne gimnazjum może przekształcić się w szkołę podstawową 8-letnią, liceum 3letnie, liceum 4-letnie.
W takim przypadku dyrektorem zostaje obecny dyrektor SP lub LO (do czasu zakończenia
jego kadencji), a dyrektor likwidowanego gimnazjum zostaje wicedyrektorem.
Próbowaliśmy się dowiedzieć ilu wicedyrektorów może być maksymalnie, ale nie zostaliśmy
dopuszczeni do głosu.
Zmiana nazwy szkoły nie nastąpi - tablice, pieczątki zostają: SP lub LO.
6. Uczniowie obecnej szkoły podstawowej 6-letniej oraz ZS będą kontynuować naukę w tych
samych szkołach 8-letnich (nawet jeśli zmieni się rejon/obwód, będzie on dotyczył rekrutacji
nowych uczniów).
Problem pojawił się, kiedy padło pytanie o szkoły artystyczne (spotkanie miało miejsce w ZS
74, który w swoim składzie ma Ogólną Szkołę Muzyczną).
Po krótkiej wymianie zdań okazało się, że państwo z Kuratorium nie mają pojęcia o statusie
ZS 74.
Pan Ogonowski stwierdził, że nie może odpowiedzieć na żadne pytanie dot. szkół
artystycznych, bo nie ma przepisów ich dotyczących. Obecnie, o czym informowała w
mediach min. A. Zalewska (tak twierdzi p. Ogonowski) MEN przekonuje Ministerstwo
Dziedzictwa Narodowego, żeby cykl nauki był ten sam co w szkołach ogólnodostępnych. Są
prowadzone konsultacje międzyresortowe. Państwo z Kuratorium wytłumaczyli rodzicom
dzieci ze szkoły muzycznej, że ich dzieci podlegają pod edukację ogólnodostępną (czyli
ustawę z reformą) i artystyczną. Co z nimi będzie nie wiadomo i nie znany jest termin
zakończenia konsultacji ani stan ich realizacji.
Dzieci po VI klasie, które nie będą chciały kontynuować nauki w szkole muzycznej będą
mogły iść do VII klasy w ZS 74. Rodzice poprosili o pisemne potwierdzenie tej zasady. Pan
Ogonowski polecił im zwrócić się za pośrednictwem poczty z takim zapytaniem do Kuratora
(sic!)
W obliczu tej informacji rodzice z ZS 74 opuścili salę, przekazując na ręce p. Ogonowskiego
pismo do Kuratora Oświaty w Warszawie ze swoimi zastrzeżeniami. Pan Ogonowski przyjął
pismo z oporem, poświadczając ten fakt (zgodnie z procedurą urzędu przekaże pismo do
kancelarii w poniedziałek)
7. Przekształcenia szkół mają następować na podstawie lokalnej analizy organu
prowadzącego.
Kuratorium nie dysponuje takimi analizami.
Jeżeli zmiana typu szkoły wiąże się ze zmianą rejonizacji, to Kuratorium opiniuje tę zmianę
(jednocześnie wielokrotnie pan Ogonowski podkreślił, że Kuratorium nie ma na to wpływu).
Czy Pana zdaniem w porządku jest, żeby na takie analizy i decyzje organy prowadzące miały
tylko kilka miesięcy (praktycznie 2)?
Odpowiedź: Nie odpowiem na to pytanie. Proszę nie wymagać, żebyśmy opiniowali coś, co
nie należy do naszej kompetencji.
Co Panu wiadomo o przyszłości gimnazjum w Wesołej?
Odpowiedź: Nic nie wiem.
8. Realizacja ustawy zależy od lokalnych decyzji i Państwo, jako rodzice mają wpływ na
organy prowadzące.
(w praktyce przypadek gimnazjum w Wesołej chyba pokazuje najlepiej ten wpływ. Od
rodziców gimnazjalistów wiemy, że chcieli, żeby po reformie gimnazjum przekształciło się w
LO. Mieli argumenty: tak chcą rodzice (było głosowanie), dzieci świetnie się czują w szkole,
nauczyciele mają uprawnienia do uczenia też w liceum, w Wesołej jako jedynej
dzielnicy/gminie/obszarze w Warszawie nie ma liceum. Burmistrz jednak podjął inną decyzję
- będzie SP, bo licea w Warszawie mają kłopoty z liczbą uczniów i mają wolne miejsca.
Żadne nowe liceum publiczne nie powstanie w Warszawie).
- Co będzie z uczniem gimnazjum, który nie zda w obecnej I klasie?
Odpowiedź: Wróci do VII klasy szkoły podstawowej 8-letniej.
- Ale on ma już świadectwo ukończenia SP.
Odpowiedź: O co Państwu chodzi? Ma świadectwo ukończenia SP 6-letniej, a nie 8-letniej.
- Co będzie z uczniem z klasy III gimnazjum, który w roku szkolnym 2018/19 nie otrzyma
świadectwa ukończenia gimnazjum (nie zda)? (Nie będzie już od 1.09.2019 roku gimnazjum).
Odpowiedź: Wróci do VIII klasy szkoły podstawowej 8-letniej.
Ale on ma już świadectwo ukończenia SP.
Odpowiedź: Ma świadectwo ukończenia SP 6-letniej, a nie 8-letniej.
Ale to jest niekonstytucyjne? Nie można cofnąć ucznia o 2 lata.
Odpowiedź: tak jest w ustawie. Można.
Czy w tym przypadku można zastosować promocję warunkową?
Odpowiedź: Promocja warunkowa, tak jak obecnie, nie dotyczy ostatnich klas danego typu
szkoły.
Taki uczeń będzie starszy od swoich kolegów w klasie o co najmniej 3 lata. Czy to nie sprawi
problemów?
Odpowiedź: Teraz też uczniowie nie zdają i nie ma z tym problemów.
- Rekrutacja do liceów w roku 2019/2020 (kumulacja roczników obecnych VI klas oraz I
gimnazjum) - jak będzie wyglądać?
Odpowiedź: Będą odrębne rekrutacje do liceów 3-letnich (dla gimnazjalistów) i 4-letnich (dla
absolwentów SP)
Pan Ogonowski przyznał, że rzeczywiście będzie wtedy kumulacja (sic!), ale zgodnie z
danymi MEN tak już było w 2005 roku. Więc nie ma się co martwić!
Czy ustawa lub Kuratorium przewidują wprowadzenie zasady, że dane liceum musi
prowadzić rekrutację do takiej samej liczby klas 3-letnich i 4-letnich (o tych samych
profilach)?
Odpowiedź: Decyzje podejmuje liceum. Było już tak, że były realizowane 2 podstawy
programowe jednocześnie. Nie ma się co martwić (niestety nie udało się uzyskać odpowiedzi,
kiedy i jakie były rozwiązania. Nasze pytania zostały po raz kolejny zignorowane.)
Czy ustawa lub Kuratorium przewidują wprowadzenie zasady o maksymalnej liczbie uczniów
w klasie liceum?
Odpowiedź: Kto Państwu powiedział, że w klasie będzie 40 dzieci?! Nie da się stworzyć
praktycznego rozwiązania tej kwestii na poziomie ogólnym.
- Czy podręczniki w wygaszanych gimnazjach oraz w nowych SP będą darmowe?
Odpowiedź: Tak.
Czy nie można by wykorzystać tych z obecnych gimnazjów do nauki w VII i VIII klasie?
Odpowiedź: Podręcznik jest tylko materiałem wspierającym nauczanie. Nauczyciel może
korzystać z czego chce (sic!)
- Klasy dwujęzyczne VII i VIII od 2017/18 będą objęte rejonizacją. Pierwszeństwo w
rekrutacji mają uczniowie z obecnej szkoły 6-letniej. Będzie uwzględniany wynik egzaminu
kompetencji językowych.
Pierwotnie p. Ogonowski (temat mu bliski, bo jest nauczycielem języka obcego) twierdził, że
będą inne egzaminy niż egzaminy kompetencyjne do gimnazjów, ale potem doszedł do
wniosku, że nie będzie to potrzebne, bo to przecież egzamin badający predyspozycje
językowe, a nie znajomość języka. Analogicznie - chyba będzie w rekrutacji do liceów w
skumulowanym roczniku.
Co motywowało ustawodawcę do wprowadzenia w przypadku klas dwujęzycznych VII i VIII
rejonizacji, która zmniejsza szanse tych uczniów, w których rejonie nie ma takich klas?
Odpowiedź: (brak odpowiedzi)
- Czy Kuratorium przewiduje projekty mające na celu wsparcie psychologiczne uczniów i
nauczycieli w połączonych nowych szkołach (podstawowa motywacja reformy: dzieci w
trudnym wieku i kłopoty wychowawcze)?
Odpowiedź: Kurator nie jest od pomocy psychologicznej. Udzielają jej nauczyciele oraz
pracownicy szkoły.
- Na uwagę, że zgodnie z art. 31 pkt 12 (Zadania i kompetencje kuratora oświaty) obecnej
ustawy o systemie oświaty kurator współdziała z właściwymi organami, organizacjami i
innymi podmiotami w sprawach dot. warunków rozwoju dzieci i młodzieży, w tym
przeciwdziałaniu zjawiskom patologii społecznej a także może wspomagać działania tych
podmiotów - czy to się zmienia? Jeśli nie, to czy kuratorium przewiduje jakieś projekty w
w/w sprawie?
Odpowiedź: Pomoc kuratora i wizytatorów polega na wspieraniu dyrektora informacją o
instytucjach, które się tym zajmują lub informowanie o możliwościach pozyskania środków
na różne formy pomocy.
- Kurator sprawuje nadzór nad jakością edukacji w danej szkole. Co zrobi ze szkołą, w której
nie powstaną - z przyczyn braku środków finansowych - pracownie tematyczne (np.
chemiczna)? Można założyć, że w tych szkołach edukacja będzie na niezadowalającym
poziomie?
Odpowiedź: (brak odpowiedzi)
Jednocześnie jedna z uczestniczek spotkania powiedziała, że z jej informacji wynika, że
wszystkim szkołom warszawskim zostały zmniejszone środki na wyposażenie i materiały
naukowe w budżecie na rok 2017 o 20-30%. P. Ogonowski stwierdził, że na temat spraw
finansowych Miasta Stołecznego Warszawy nie będzie się wypowiadał.
Na prezentacji padła informacja, że samorządy popierają zmiany i będą dążyły do jak
najlepszego ich wdrożenia. Na uwagę, że to jest kłamstwo, p. Ogonowski zapytał czy autor tej
opinii jest przedstawicielem samorządu. Jak nie, to nie powinien się wypowiadać, bo nie ma
pewności w tej kwestii. Pan Ogonowski nie był jednak w stanie odpowiedzieć na pytanie o
statystykę i badania w tym zakresie oraz nie odpowiedział na uwagę, że Związek Miast
Polskich wyraża duże zaniepokojenie, wręcz sprzeciw, wobec planowanej reformy.
O podstawy programowe nie było co pytać. Dopiero się tworzą i nie dotyczy ich ustawa.
Państwo z Kuratorium nie wypowiadali się.
Chcieliśmy też wiedzieć czy Kuratorium brało udział w konsultacjach ustaw. Z
enigmatycznych odpowiedzi wynikało, że „chyba tak”, ale konkretnie, jakie mieli uwagi i co
im odpowiedział MEN nie dowiedzieliśmy się.
Podsumowanie
Autorem prezentacji było MEN, przedstawiciele Kuratora praktycznie odczytywali tylko
slajdy.
Celem spotkania było przekazanie informacji MEN, o tym jak wyglądają proponowane
zmiany w ustawach: "Prawo Oświatowe" i "Przepisy wprowadzające Prawo Oświatowe",
które aktualnie procedowane są w Parlamencie.
Niestety, w prezentacji nie zostały uwzględnione potrzeby i oczekiwania rodziców w zakresie
konkretnych informacji, które były wielokrotnie zgłaszane przez różne organizacje rodziców.
Próbowaliśmy uzyskać informacje, zadając pytania, ale część z nich została zignorowana.
Marcin Miedzeszyn