1. Czym są wiara, nadzieja i miłość według Czesława

1. Czym są wiara, nadzieja i miłość według Czesława Miłosza?
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości
Uczeń:
•
zna cechy wywiadu,
•
rozumie pojęcie wartości uniwersalnych,
•
rozumie rolę analizowanych wartości w życiu codziennym.
ii. b) Umiejętności
Uczeń:
•
potrafi przeprowadzić wywiad z upersonifikowaną wartością,
•
potrafi wypisywać znaczenia słów: wiara, nadzieja i miłość zgodnie z intencją autora,
•
potrafi rozwiązywać problem w sposób twórczy,
•
rozwija sprawność umysłową, kreatywność, przełamuje opory przed przedstawieniem własnych
pomysłów,
•
potrafi odnieść wymowę wiersza do konkretnych sytuacji z życia.
b. 2. Metoda i forma pracy
Praca w grupach, wizualizacja, praca z tekstem, mapa myślowa.
c. 3. Środki dydaktyczne
Cz. Miłosz, Miłość, [w:] W. Bobiński, Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia
literackiego i kulturowego dla klasy III gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000.
Cz. Miłosz, Nadzieja, [w:] Utwory zebrane, Kram, Warszawa 2003.
Cz. Miłosz, Wiara, [w:] W. Bobiński, Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia
literackiego i kulturowego dla klasy III gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000.
Karta pracy do zajęć indywidualnych (załącznik 1)
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. Prosi następnie uczniów o
dokończenie zdań – Wiara to…, Nadzieja to…, Miłość to… Uczniowie próbują wymyślić jedną
wspólną nazwę na te trzy określenia, np. wartości uniwersalne, czyli pewne postawy człowieka,
zachowania aktualne w każdej epoce.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Uczniowie mają za zadanie wyobrażenie sobie, że wartości: wiara, nadzieja i miłość przybrały
postać człowieka. Nauczyciel prosi, by uczniowie narysowali takie upersonifikowane wartości i
krótko je opisali.
2. Uczniowie zostają podzieleni na grupy, wybierani są liderzy, sprawozdawcy i sekretarze.
Nauczyciel przypomina zasady pracy w grupie. Poszczególne zespoły zajmują się takim samym
zadaniem. Uczniowie mają przeprowadzić wywiad z upersonifikowaną wartością, mogą sobie
wybrać z którą. Swoje wyniki prezentują na forum klasy. Należy dać czas na pytania uczestników
innych grup. Nauczyciel przypomina cechy wywiadu: stosowanie form grzecznościowych,
posiadanie przez osobę zadającą pytania pewnej wiedzy o rozmówcy, zachowanie formy dialogu,
pamiętanie o autoryzacji, czyli zgody bohatera wywiadu na publikację.
3. Uczniowie czytają wiersz Wiara i wypisują objaśnienia tej wartości według Miłosza (załącznik 1).
Następnie czytają wiersze Nadzieja i Miłość i wykonują podobne polecenie. Wybrani uczniowie
czytają swoje pomysły.
Przykład: Wiara – wierzymy, ponieważ istnieje natura, świat. Otaczająca nas rzeczywistość jest
wieczna i wszechobecna. Wierzymy, bo wszystko ma swoje miejsce i czas, wiara to rzeczy namacalnie
widzialne, ale też te, które nie dają się zobaczyć gołym okiem. Nadzieja – to umiejętność patrzenia na
świat przez pryzmat wyobraźni. To wiara w nasze zmysły, wiara w życie pośmiertne, wiara w to, że
życie ziemskie to tylko jeden z wielu etapów. Miłość – to umiejętność patrzenia na siebie z dystansem,
wyzbycie się skupienia całego zainteresowania na sobie. To dzielenie się tym uczuciem z innymi, czyli
przyjmowanie postawy altruistycznej.
iii. c) Faza podsumowująca
Uczniowie w swobodnych wypowiedziach dyskutują na temat, jakie wartości dominują w ich życiu?
e. 5. Bibliografia
1. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po
metodach aktywizujących, SFS, Kielce 2000.
2. Miłosz Cz., .Miłość, [w:] W. Bobiński, Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia
literackiego i kulturowego dla klasy III gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000.
3. Miłosz Cz., Nadzieja, [w:] Utwory zebrane, Kram, Warszawa2003.
4. Miłosz Cz., Wiara, [w:] W. Bobiński, Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia
literackiego i kulturowego dla klasy III gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000.
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia
Załącznik 1.
ii. b) Notatki dla nauczyciela
iii. Przykładowe wypełnienie kart pracy
iv. c) Zadanie domowe
Wybierz z wiersza te zdania, które mogłyby się stać sentencjami.
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
brak