MODUŁ II
Transkrypt
MODUŁ II
MODUŁ II Magdalena Mierzbiczak Zasady bezpiecznego zachowania w szkole ZASADY BEZPIECZNEGO ZACHOWANIA W SZKOLE MODUŁ II TEMAT: Zasady bezpiecznego zachowania w szkole PRZEZNACZONY DLA: uczniów klas I − III szkoły podstawowej CZAS REALIZACJI: na każdym poziomie percepcyjnym około 15 − 20 godzin. Temat dnia realizowany jest średnio w ciągu 3,6 h CELE EDUKACYJNE: – kształtowanie i promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia, – kształtowanie umiejętności rozpoznawania i zapobiegania zagrożeniom w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, – propagowanie bezpiecznego zachowania na co dzień. ZAKRES TEMATYCZNY: – – – – – LITERATURA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 56 bezpieczne poruszanie się w budynku szkolnym,· rozważne korzystanie z urządzeń sportowych,· zasady bezpiecznej zabawy,· podstawy relacji społecznych w grupie rówieśniczej,· okazywanie, kontrolowanie własnych uczuć i emocji. „Żyj bezpiecznie”, Program Profilaktyki i Zapobiegania Skutkom Oparzeń, Dla klas I−VI Szkoły Podstawowej. Program przygotowany przez Procter & Gamble, Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2000. „Pierwsze kroki”, Jak uczyć o prawach człowieka. Human Rights Education Team, Londyn 1997. Adam Łopatka, „Dziecko. Jego prawa człowieka”, Polskie Wyd. Prawne, Warszawa 2000. Elizabeth Fenwich, „Matka i dziecko. Vademecum”, Letter Perfect International, Warszawa 1991. „Jak żyć z ludźmi”, Program profilaktyczny dla młodzieży, MEN, Warszawa 1999. „Gry i ćwiczenia terapeutyczne”, MEN, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 1987. „Wielkopolski Program Prewencyjny ,Bezpieczna Szkoła’”, Wydział Prewencji, Komenda Wojewódzka Policji w Poznaniu. „Konwencja o Prawach Dziecka”, Polski Komitet UNICEF, Stowarzyszenie Konwencji Praw Dziecka, Warszawa 1992. „Środowiskowy program wychowania zdrowotnego”. Akademia Medyczna, Lublin 1977. Vopel Klaus, „Poradnik dla prowadzących grupy”, Teoria i praktyka zabaw interakcyjnych, Wyd. Jedność, Kielce 1999. „Songs, Games and Stories from Around the World”, Zbiór piosenek, historyjek i gier dla dzieci. Goodman H. ed., Londyn 1990. Portal internetowy: „Medyczne Piccolo”, www.matkris.republika.pl/zabawka.htm Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 19.10.2001r., informator internetowy, www.abc.com.pl/serwis/du/2001/1617.htm MODUŁ II Oœrodek tematyczny MOJA SZKO£A Temat dnia 1. Poznajemy szko³ê i jej pracowników Treœci – zwiedzanie budynku szkolnego, – zapoznanie z rozmieszczeniem pomieszczeñ i ich przeznaczeniem, – pracownicy szko³y (dyrektor, sekretarka, woŸny, pielêgniarka), Cele operacyjne Uczeñ: – potrafi swobodnie i bezpiecznie poruszaæ siê po szkole, – w³aœciwie zachowuje siê w poznanych pomieszczeniach, Metody i formy pracy – wycieczka po szkole, – pokaz, – rozmowa kierowana, – obserwacja, – zabawy dramowe, naœladowcze, – estetyka pomieszczeñ, – umie korzystaæ z urz¹dzeñ szkolnych (szatnia, toaleta), – poznanie kole¿anek i kolegów z klasy, – zna pracowników szko³y i ich zawody, – lektura szkolna „Jacek, Wacek i Pankracek”, – umiejêtnoœæ autoprezentacji, – umie podaæ pe³n¹ nazwê szko³y, – wiersze. – klasa i jej wyposa¿enie, – szanuje rzeczy swoje i kolegów, dba o mienie szkolne, – w³aœciwy stosunek do mienia spo³ecznego i osobistego – zna terminy: klasa, meble, przybory szkolne, dekoracja, – zwraca siê po imieniu do kolegów. 2. Otoczenie mojej szko³y – obserwacja budynku szko³y i jej otoczenia, – poszanowanie urz¹dzeñ, obiektów i przyrody wokó³ szko³y; bezpieczne korzystanie z nich, – zagro¿enia wynikaj¹ce z lekkomyœlnego k orzystania z urz¹dzeñ sportowych, – ulubione miejsca do zabawy (boisko, podwórko, – kontakty z nieznajomymi – zna zasady organizuj¹ce spo³ecznoœæ szkoln¹ i przestrzega ich, – spacer wokó³ budynku szkolnego, – aktywnie obserwuje otaczaj¹ce œrodowisko, – pogadanka, – nazywa elementy budynku szkolnego, – zna adres i numer szko³y, – zna i przestrzega zasad bezpieczeñstwa w czasie zabaw na boisku i podwórku, – program „Cukierki” – wczesna profilaktyka, – program edukacyjny A. Ko³odziejczyka dla klas I - III – zna zasady kontaktów z nieznajomymi podczas zabaw. 57 ZASADY BEZPIECZNEGO ZACHOWANIA W SZKOLE Oœrodek tematyczny SAMODZIELNI, PRACOWICI I POMYS£OWI Temat dnia 1. W klasie 2. Poznajê prawa i obowi¹zki ucznia 3. Co to znaczy, byæ dobrym koleg¹? KTO SIÊ CZUBI, TEN SIÊ LUBI 1. Wspólnie bawimy siê na podwórku, w domu i w szkole. 2. Poznajemy sytuacje sprzyjaj¹ce nawi¹zywaniu przyjaŸni. Czym jest przyjaŸñ? 3. Jak okazywaæ sympatiê? „Nie czyñ drugiemu, co tobie niemi³e” 58 Treœci – klasa lekcyjna jako miejsce nauki i zabawy, – integracja zespo³u klasowego, – organizacja ¿ycia w klasie i w szkole (lekcja, przerwa), – kontrakt uczniowski, ustalenie i przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa w szkole, w czasie zajêæ i podczas przerw, – ³ad i porz¹dek wokó³ miejsca pracy; praca dy¿urnego, – STATUT SZKO£Y, REGULAMIN UCZNIOWSKI, – zasady wspó³¿ycia w grupie rówieœniczej i s¹siedzkiej, – budowanie wiêzi kole¿eñskich i przyjacielskich, – rozumienie pojêcia dobry kolega, – rozwijanie wyobraŸni uczniów. Cele operacyjne Metody i formy pracy Uczeñ: – potrafi wspó³¿yæ i wspó³dzia³aæ w zespole klasowym, – zna zwyczaje przyjête w szkole i w klasie, – potrafi utrzymaæ ³ad i porz¹dek w tornistrze i na ³awce, – zna zasady przygotowywania stanowiska do pracy; porz¹dkuje je po zakoñczeniu pracy, – bezpiecznie pos³uguje siê no¿yczkami i innymi narzêdziami, – zna czynnoœci dy¿urnego, – potrafi sprawnie ustawiæ siê w rzêdzie, w parach, w kole, – potrafi zachowywaæ siê bezpiecznie na korytarzu szkolnym; bezpiecznie bawi siê na przerwach. – Burza mózgów – wspólne opracowanie kontraktu uczniowskiego, – poznanie znaczenia s³ów: – umie w sytuacjach ¿yciowych pos³ugiwaæ siê przyjaŸñ, kole¿eñstwo, s³owami: przepraszam, sympatia, radoœæ, smutek, proszê, dziêkujê, – pierwsza pomoc w przypadku skaleczenia, – umie oceniæ zachowanie kolegi, otarcia, krwotoku z nosa, – liczy siê z potrzebami omdlenia, kolegów, – umiejêtnoœæ okazywania – wie, co jest korzystne dla i kontrolowania emocji, zespo³u klasowego, – sposoby rozwi¹zywania – umie pogodziæ konfliktów i formy indywidualnoœæ z interesem kulturalnego godzenia siê, grupy, – cechy charakteru, których – w sposób w³aœciwy reaguje nie lubimy u innych, na krzywdê wyrz¹dzan¹ innym, – ¿art – jaki powinien lub mo¿e byæ? – posiada umiejêtnoœæ jasnego formu³owania – zgodna i kulturalna w³asnych s¹dów, zabawa warunkiem bezpieczeñstwa w³asnego – wie, ¿e ci¹gle powinien pracowaæ nad rozwojem i innych. swojego intelektu – omawianie KODEKSU UCZNIA, – omawianie lektury szkolnej (wybór nauczyciela), – scenki dramowe, – wystêp teatrzyku szkolnego, – pogadanka z pedagogiem szkolnym. – rozmowy, – pogadanki, – gry dramowe (Jak przepraszaæ, K³ótnia z koleg¹, Podaj rêkê na zgodê), – zabawy pantomimiczne, – zabawy integruj¹ce, – æwiczenia na podstawie podrêcznika pierwszej pomocy dla klas I - III, „Ma³y ratowniczek” (programy profilaktyczne).