Koncepcją Pracy Szkoły w latach 2011-2016

Spis TREŚCI
I.
WPROWADZENIE- AUTOREFLEKSJA
II. KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU SZKOŁY
1.
CELE
I
KIERUNKI
PRACY
DYDAKTYCZNEJ,
WYCHOWAWCZEJ
OPIEKUŃCZEJ - KONCEPCJA PRACY W LATACH 2011-16
2.
GŁÓWNE OBSZARY PRACY SZKOŁY- ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI
2.1.
ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ
2.2. KSZTAŁCENIE
2.3. WYCHOWANIE I OPIEKA
III.
EWALUACJA PRACY SZKOŁY
IV.
ZAKOŃCZENIE
I
I. WPROWADZENIE - AUTOREFLEKSJA
Każdy człowiek stawia przed sobą różnorodne cele, podejmuje działania i aby je
osiągnąć walczy z przeciwnościami losu czy własnymi słabościami. To, co uda nam się
zrealizować, zależy od wielu czynników- w tym warunków, w jakich podejmujemy działania,
od ludzi, którzy nam towarzyszą, ale przede wszystkim od nas samych, naszej wiedzy,
doświadczenia i umiejętności, które posiadamy.
Wykonywanie funkcji dyrektora szkoły jest na pewno wielkim wyzwaniem, gdyż to
właśnie dyrektor wywiera największy wpływ na atmosferę panującą w szkole. To on kieruje
działaniami całej społeczności szkolnej. Każda grupa- uczniowie, nauczyciele, pracownicy
niepedagogiczni, rodzice, władze samorządowe i oświatowe liczą na to, że dyrektor tak
pokieruje szkołą, by zrealizować jej cele. Dyrektor musi więc tak pokierować procesem
dydaktyczno- wychowawczym i opiekuńczym, by wszyscy w/w „klienci” szkoły byli
zadowoleni. Czy udało mi się w ciągu 5 lat zrealizować w pełni to zadanie? Czy sprawdziłam
się we wdrażaniu własnej koncepcji pracy szkoły? Mam nadzieję, że tak.
Podsumowanie chciałabym zacząć od krótkiej charakterystyki szkoły.
Szkoła Podstawowa nr 209 im. Hanki Ordonówny usytuowana jest na osiedlu
Wawrzyszew, w budynku przy ul. Reymonta 25. Szkoła funkcjonuje od 1961r, a więc w
bieżącym roku będzie obchodziła 50-lecie istnienia. Środowisko stanowią głównie
mieszkańcy okolicznych bloków, wielu z nich to byli lub obecni pracownicy pobliskiej huty.
Od kilku lat można zaobserwować tendencję pogarszania się warunków socjalno-bytowych
uczniów szkoły. Wiele dzieci pochodzi z rodzin rozbitych, niepełnych.
Obecnie w szkole bawi się i uczy 506 uczniów w 22 oddziałach (w tym 54 w 2 oddziałach
przedszkolnych). Kadrę pedagogiczną tworzy 53 nauczycieli: 21 dyplomowanych, 20
mianowanych, 7 kontraktowych i 5 stażystów. Wszyscy są zatrudnieni zgodnie z
kwalifikacjami. Pracuje tu 24 pracowników niepedagogicznych.
Szkoła ma własny ceremoniał, którego ważne elementy to: ślubowanie klas I, pożegnanie
absolwentów, Dzień Edukacji Narodowej, Święto Wiosny. Nasi wychowankowie w „dni
zielone” przychodzą do szkoły w zielonej koszulce z logo szkoły. Uczniowie mają wiele
osiągnięć w konkursach, zawodach, turniejach.
Wszyscy pracownicy dbają o to, by szkoła była bezpieczna, czysta i zadbana.
1
Stanowisko dyrektora powierzono mi z dniem 1 września 2006 roku. Od początku
pełnienia funkcji dbałam o organizację pracy szkoły zgodnie ze Statutem, arkuszem
organizacyjnym, przepisami prawa oświatowego oraz wewnątrzszkolnymi regulaminami i
procedurami. Zasięgałam opinii nauczycieli, uczniów i rodziców na temat pracy szkoły
(poprzez ankiety, rozmowy, wywiady, udział w spotkaniach). Kierowałam szkołą zgodnie z
koncepcją pracy szkoły, czyli Programem Rozwoju Szkoły na lata 2006-2011, Szkolnym
Programem Wychowawczym i Programem Profilaktyki. Konsekwentnie realizowałam
działania zmierzające do rozwoju placówki jako instytucji zarządzającej wiedzą i stale
uczącej się. Kultywowałam tradycje Szkoły. Realizowałam priorytety MEN, Mazowieckiego
Kuratora Oświaty oraz założenia polityki edukacyjnej m. st. Warszawy, przygotowałam
optymalne warunki dla dzieci sześcioletnich. Rozpoznawałam środowisko uczniów,
wzbogacałam ofertę szkoły dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dobrze
układała mi się współpraca z samorządem, Radą Szkoły, z rodzicami i pracownikami.
Motywowałam nauczycieli do podejmowania nowych wyzwań /innowacje pedagogiczne,
zajęcia międzyszkolne, awans/. W 2006 roku w naszej szkole pracowało 6 nauczycieli
dyplomowanych, obecnie 21. Dbałam o wysoki poziom nauczania /liczne osiągnięcia
uczniów, w tym w 2007 roku laureat Polonistycznego Konkursu Przedmiotowego, w 2008
wicemistrz świata w grach matematycznych i logicznych, w 2009 i 2010 Bielański Orzeł/.
Zabiegałam o rozwój bazy szkoły /udział w programie „Radosna szkoła”, unowocześnienie
pracowni komputerowej, utworzenie pracowni mobilnej/. Przez cały okres pełnienia funkcji
doskonaliłam swoje umiejętności, biorąc udział w licznych kursach, konferencjach,
warsztatach. Jestem członkiem Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli przy wojewodzie
mazowieckim.
Konsekwentnie realizowałam własną koncepcję pracy szkoły.
Po jej starannym przeanalizowaniu stwierdzam, że udało mi się ją zrealizować prawie w
całości. Nie wykonałam następujących zadań:
generalny remont sali gimnastycznej /ale udało się wymienić okna w sali, ocieplić
dach i zamontować wentylację/,
nie utworzyłam klasy terapeutycznej /projekt ten okazał się zbędny po konsultacjach z
Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną/.
2
Aby podsumować swoje działania posłużyłam się /we współpracy rodzicami i nauczycielami/
metodą SWOT, co pozwoliło nam na wielopłaszczyznowe zdiagnozowanie stanu aktualnego i
potrzeb szkoły.
SZKOLA PODSTAWOWA NR 209 DZISIAJ
Szanse:
przed nami już tylko ostatni najwyższy stanin
wyniku sprawdzianu zewnętrznego OKE
uzyskanie certyfikatu Prezydenta Warszawy w
systemie wspierania uczniów zdolnych
WARS i SAWA
Mocne strony:
duża liczba uczniów zdobywających nagrody i
wyróżnienia w konkursach pozaszkolnych
i zawodach sportowych
realizacja 2 innowacji pedagogicznych i programów
nauczycielskich
zaangażowanie pracowników w realizację procesu
nauczania, wychowania i opieki /mała rotacja
kadry/
dobra współpraca organów szkoły
duża liczba rodziców spoza rejonu szkoły
zainteresowanych tym, by nam powierzyć swoje
dzieci,
pozytywny wizerunek szkoły w środowisku
lokalnym
prężnie działający szkolny klub wolontariatu
wysoka ocena pracy świetlicy szkolnej, w tym
opieki nad dziećmi sześcioletnimi
dobra atmosfera pracy
w miarę stabilna sytuacja wychowawcza w szkole
Zagrożenia:
zbyt mało środków na remonty /remont wykonany
był 13 lat temu, budynek wymaga więc napraw/
konieczna nowa elewacja
konieczny remont sali gimnastycznej
stale zwiększająca się liczba uczniów z
dysfunkcjami
i
z
rodzin
zagrożonych
niedostosowaniem
Strony wymagające doskonalenia:
niska motywacja niektórych uczniów do nauki
efektywniejsze
wykorzystanie
pracowni
komputerowej przez nauczycieli przedmiotów i
klas 1-3
systematyczna
modernizacja
pracowni
komputerowej /obecnie 24 stanowiska i 14
stanowisk w pracowni mobilnej/
wprowadzenie dziennika elektronicznego
kontynuacja prac remontowych, naprawczych i
modernizacyjnych
systematyczne wzbogacanie szkoły w pomoce
dydaktyczne, w tym programy komputerowe,
doposażenie
pracowni
logopedycznoterapeutycznej / utworzonej w 2009 roku/
kontynuacja programów mających na celu
zmniejszenie liczby zachowań agresywnych wśród
dzieci
rozwijanie
kompetencji
wychowawczych
nauczycieli i rodziców
W swojej pracy chciałabym kontynuować działania wzmacniające mocne strony szkoły
oraz eliminujące zagrożenia. Na pewno skoncentruję się na doskonaleniu stron wymagających
poprawy. Zadbam o to, by uczniowie, pracownicy i rodzice widzieli wraz ze mną wspólny cel
i czuli się wspólnotą zadaniową. Wymienione w analizie SWOT zagrożenia i strony
wymagające usprawnienia zostaną umieszczone jako zadania do realizacji w PROGRAMIE
ROZWOJU SZKOŁY na lata 2011-2016.
II. KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU SZKOŁY
„Edukacja jutra jest poszukiwaniem koncepcji pracy szkoły XXI wieku”
( Nowa Szkoła, czerwiec 2009 s.26)
Przedstawiona przeze mnie koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej
nr 209 w Warszawie oparta jest na obowiązujących przepisach prawa oświatowego,
3
uwzględnia politykę oświatową państwa i miasta stołecznego Warszawy. Zawiera także
własne propozycje kontynuacji i wzbogacenia podjętych już działań, mających na celu
sprawne i efektywne funkcjonowanie szkoły i jej ustawiczny rozwój jakościowy.
Współczesna szkoła musi być elastyczna i - stosownie do dynamiki zmian otaczającej jej
rzeczywistości- powinna z rozwagą i pedagogiczną refleksją zmieniać samą siebie. Jakość
pracy szkoły wyznaczają standardy i wskaźniki ustalone przez politykę oświatową państwa,
jak i samą szkołę. Dlatego w swojej koncepcji uwzględniłam następujące obszary działalności
szkoły:
Koncepcja pracy szkoły w latach 2011-2016- główne cele i kierunki pracy szkoły
Organizacja i zarządzanie placówką
Efekty kształcenia
Wychowanie i opieka
Ewaluacja pracy szkoły
Tak opracowana koncepcja pozwoliła –moim zdaniem- na przedstawienie konkretnego i
spójnego programu rozwoju szkoły w następnych latach, z uwzględnieniem kontynuacji już
podjętych przeze mnie działań podczas pełnienia funkcji dyrektora szkoły w latach 20062011.
1. KONCEPCJA
PRACY SZKOŁY
- GŁÓWNE
CELE I KIERUNKI PRACY DYDAKTYCZNEJ,
WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ
Misją szkoły są słowa Marii Grzegorzewskiej: „Każde dziecko ma prawo do nauki, a
także do sukcesu na miarę jego możliwości”. Aby to osiągnąć pracujemy zgodnie z hasłem:
Z nami
mądrze
przyjaźnie
bezpiecznie
WIZJA SZKOŁY:
Szkołę widzę jako miejsce, do którego dzieci chętnie przychodzą i lubią tu przebywać.
Moja wizja szkoły jest zgodna z wizją jej pracowników, rodziców i uczniów: Wynikiem
określenia misji szkoły jest przyjęta strategia naszego działania, dzięki której zostaną
osiągnięte założone cele.
Naszym celem jest szkoła:
MĄDRA, a więc EFEKTYWNA
4
sprawnie zarządzana, dająca absolwentowi rzetelną wiedzę i umiejętności niezbędne
do podjęcia nauki na kolejnym etapie edukacyjnym, rozwijająca zainteresowania i
wspierająca indywidualny rozwój ucznia
PRZYJAZNA- dla ucznia, rodzica i pracownika,
przekazująca dobre wzorce osobowe, ucząca patriotyzmu, dbałości o własne zdrowie i
środowisko, dostosowująca wymagania do indywidualnych potrzeb każdego dziecka,
wyrównująca szanse edukacyjne
BEZPIECZNA
tolerancyjna, bez przemocy, konsekwentnie przestrzegająca jednolitych zasad
wychowawczych ustalonych we współpracy z rodzicami
PRAGNIEMY,
BY NASZ ABSOLWENT:
 szanował swój kraj i swoją małą ojczyznę,
 był ciekaw świata i ludzi,
 znał siebie, akceptował swoje mocne i silne strony,
 był świadomym uczestnikiem kultury, rozwijał zainteresowania i pasje,
 był przygotowany do życia w społeczeństwie informacyjnym,
 był wiarygodny i odpowiedzialny oraz uczciwy,
 odróżniał dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości,
 był asertywny,
 szanował przyrodę, zdrowie własne i innych,
 był tolerancyjny, aktywny, odpowiedzialny,
 był dobrze przygotowany do kolejnego etapu nauki.
GŁÓWNE KIERUNKI PRACY SZKOŁY W LATACH 2011-2016 TO:
wdrożenie efektywnego systemu wspierania ucznia zdolnego-uzyskanie certyfikatu
Prezydenta Warszawy w ramach programu WARS I SAWA
wysoki poziom nauczania -realizacja innowacji pedagogicznych, zwiększenie ilości
zajęć edukacyjnych z języka angielskiego, matematyki i informatyki
propagowanie edukacji kulturalnej- rozwijanie zainteresowań artystycznych dzieci
wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia- wyrównanie szans edukacyjnych,
wdrożenie efektywnego systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
przyjazna atmosfera-zapewnienie dzieciom bezpiecznych warunków do zabawy i
nauki i nauki, optymalne przygotowanie szkoły do obniżenia wieku szkolnego
propagowanie zdrowego stylu życia –Stawiamy na SPORT, zdrowe odżywianie,
ekologię i tolerancję
5
sprawne zarządzanie: rozwój bazy materialnej, racjonalne gospodarowanie
budżetem i szukanie dodatkowych źródeł finansowania /sponsoring, wynajem sal,
udział w programach rządowych i unijnych: aplikacja do Programu Operacyjnego
Kapitał
Ludzki-Indywidualizacja
procesu
nauczania
w
klasach
I-III,
Wyrównywanie szans edukacyjnych/
2. GŁÓWNE OBSZARY PRACY SZKOŁY-ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI
2.1 ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ
Współczesny dyrektor oprócz bycia pedagogiem, musi być przede wszystkim
menedżerem, czyli wykazać się umiejętnością marketingowego myślenia i działania.
W swojej pracy planuję:
a) stosowanie marketingu zewnętrznego- poprzez tworzenie oferty zgodnej z oczekiwaniami
środowiska, informowanie o niej „klientów szkoły” za pomocą promocji, kształtowanie
pozytywnego wizerunku szkoły.
b) stosowanie marketingu wewnętrznego- poprzez stałą mobilizację kadry, utrzymanie
dobrej atmosfery pracy, budowanie pozytywnych relacji interpersonalnych /uczeńnauczyciel- rodzic /
c) stosowanie demokratycznego stylu zarządzania – czyli zasięganie opinii wszystkich
podmiotów szkolnych w sprawach pracy placówki, delegowanie uprawnień. Sądzę, że
jeśli zadania postawione przez dyrektora będą uważane za własne, wtedy cała
społeczność będzie starała się znaleźć najlepsze formy ich realizacji.
PROMOCJA SZKOŁY
Utrzymanie i wzbogacanie pozytywnego wizerunku szkoły uważam za jedno z
najważniejszych zadań dyrektora i pracowników. Chciałabym to zadanie realizować poprzez:
dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb środowiska,
zapoznawanie z ofertą
„klientów” szkoły poprzez foldery, publikacje, stronę WWW, dni otwarte, udzielanie
rzetelnej informacji,
upowszechnianie osiągnięć uczniów i nauczycieli,
skuteczne przygotowanie szkoły do obniżenia wieku szkolnego,
podejmowanie różnorodnych przedsięwzięć na rzecz środowiska /koncerty, rajdy, pikniki/
organizacja kolejnych edycji Bielańskich Konkursów Dzielnicowych,
unowocześnianie bazy szkoły,
6
dbałość o estetyczny wygląd budynku wewnątrz i zewnątrz oraz otoczenia szkoły, kontynuacja
akcji „SZKOŁA NASZĄ WIZYTÓWKĄ”.
DOSKONALENIE WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU ZAPEWNIENIA JAKOŚCI PRACY SZKOŁY
System ten to efektywne współdziałanie ze sobą wszystkich podmiotów szkoły:
dyrektora, uczniów, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, rodziców oraz władz
samorządowych i oświatowych. Zadaniem dyrektora jest takie zarządzanie systemem i jego
koordynacja, by zapewniał wysoką jakość pracy placówki. Sposoby realizacji to:
efektywna współpraca z organem prowadzącym i sprawującym nadzór pedagogicznyrealizacja wniosków i zaleceń,
realizacja polityki oświatowej państwa i m. st. Warszawy, ze szczególnym
uwzględnieniem przygotowania szkoły do obniżenia wieku szkolnego,
aktualizacja dokumentów szkoły, wdrożenie systemu kontroli zarządczej,
sprawowanie nadzoru pedagogicznego poprzez ewaluację, kontrolę, wspomaganie
nauczycieli,
planowanie i programowanie pracy szkoły,
konstruktywna współpraca z Radą Szkoły, Radą Rodziców,
rozwój bazy szkoły, prowadzenie koniecznych remontów, wymiana i modernizacja
sprzętu komputerowego, zakup wyposażenia i pomocy dydaktycznych w miarę
posiadanych środków.
WSPÓŁPRACA Z RADĄ PEDAGOGICZNĄ I PRACOWNIKAMI NIEPEDAGOGICZNYMI
Efekty pracy szkoły w dużej mierze zależą od kompetencji i zaangażowania wszystkich jej
pracowników. Budowanie współpracującego zespołu to, moim zdaniem, jeden z
podstawowych priorytetów w pracy dyrektora. Budowanie to powinno opierać się na bazie
wspólnej wizji, czyli tego, co mamy osiągnąć, by w pełni zrealizować cele szkoły.
Zamierzenie to chciałabym zrealizować poprzez:
doskonalenie systemu motywacji pracowników /premie, dodatki, nagrody/,
utrzymanie atmosfery wzajemnego zaufania, życzliwości i współpracy
/kontynuacja demokratycznego stylu zarządzania/,
delegowanie uprawnień, dzielenie się doświadczeniem, doskonalenie pracy zespołów,
wspieranie pracowników w rozwoju zawodowym:
efektywna
realizacja
planu
Wewnątrzszkolnego
Doskonalenia
Nauczycieli,
uwzględnianie potrzeb i aspiracji pracowników w planie pracy szkoły, inspirowanie do
podejmowania działań nowatorskich, innowacji pedagogicznych, zachęcanie do
7
podejmowania doskonalenia zawodowego i zdobywania kolejnych stopni awansu
zawodowego.
2.2 KSZTAŁCENIE
Dobry start edukacyjny ma wpływ na funkcjonowanie ucznia w szkole. Powodzenie,
odniesione w początkowym okresie nauki, często decyduje o całym procesie nauczania.
Współczesny świat zmusza nas do myślenia o edukacji w kategoriach jakości. W swojej
koncepcji proponuję podjęcie następujących działań mających na celu podniesienie
poziomu nauczania:
Podnoszenie efektów kształcenia
systemowe i planowe badanie osiągnięć uczniów
monitorowanie wdrażania podstawy programowej
stosowanie metod aktywizujących
rozwijanie kompetencji kluczowych
indywidualizowanie procesu nauczania-wspieranie rozwoju ucznia
wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez organizację zajęć dydaktycznowyrównawczych i kompensacyjno- korekcyjnych oraz zajęć prowadzonych w ramach
programów unijnych, dostosowywanie wymagań,
dbałość o podmiotowe traktowanie ucznia,
rozwijanie zainteresowań – udział w zajęciach pozalekcyjnych, kołach, przygotowanie
do konkursów, kontynuacja akcji „Cała szkoła czyta dzieciom”
efektywniejsze
wykorzystywanie
pracowni
komputerowej
przez
nauczycieli
przedmiotów, wykorzystywanie technik informacyjnych w nauczaniu różnych
przedmiotów
budowanie systemu motywacji uczniów-pochwały, nagrody, prezentacje, listy
gratulacyjne
propagowanie technik skutecznego uczenia (warsztaty dla uczniów)
wdrażanie innowacji pedagogicznych i programów nauczycielskich (kontynuacja
rozpoczętych przedsięwzięć, inspirowanie nauczycieli do podejmowania nowatorstwa
pedagogicznego)
Opracowanie i wdrożenie szkolnego programu wspierania uczniów zdolnych- uzyskanie
certyfikatu Prezydenta Warszawy w ramach programu „WARS i SAWA”
propagowanie idei oceniania kształtującego
przyznawanie stypendiów za wyniki w nauce i osiągnięcia sportowe
8
odkrywanie talentów- monitorowanie osiągnięć uczniów
organizacja szkoleń rady pedagogicznej w ramach WDN, lekcji otwartych
organizacja
konkursów
szkolnych
i
dzielnicowych:
„Bielańskiego
Turnieju
Czytelniczo- Językowego” i Konkursu Literackiego „Wspomnienie z wakacji”
indywidualny program lub tok nauki
Współpraca z organizacjami wspierającymi uczniów zdolnych
kierowanie uczniów do Ośrodka Talentów, Krajowego Funduszu na rzecz Dzieci,
upowszechnianie informacji o możliwości uzyskania stypendium i wsparcia
Stworzenie efektywnego systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
dostosowanie wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieckarozszerzenie Karty Pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
planowanie
i
monitorowanie
pracy
zespołu
ds.
pomocy
psychologiczno-
pedagogicznej
ścisła współpraca nauczycieli z liderem wprowadzającym zmiany, szkolenia
nauczycieli
Wzbogacanie bazy szkoły
zakup programów do pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
doposażenie nowo powstałej pracowni logopedyczno- terapeutycznej
akces do programu „Indywidualizacja procesu nauczania w klasach I-III” oraz
„Wyrównywanie szans edukacyjnych”- pozyskiwanie środków unijnych
2.3 WYCHOWANIE I OPIEKA
Wychowanie, obok kształcenia, stanowi najważniejszą część misji szkoły, coraz bardziej
istotną w otaczającej nas rzeczywistości. Zadaniem szkoły jest skuteczne wspieranie domu
rodzinnego w procesie wychowania młodego człowieka. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy
szkoła jest miejscem dialogu, w którym uczestniczy cała społeczność szkolna.
W swej koncepcji proponuję następujące działania mające na celu wzmocnienia oddziaływań
wychowawczych szkoły:
Tworzenie przyjaznego klimatu dającego poczucie bezpieczeństwa
systematyczne i konsekwentne wychowanie do bezpieczeństwa, unikania przemocy
stałe wzbogacanie oferty zajęć pozalekcyjnych jako ciekawej formy spędzania czasu
wolnego
konsekwentne reagowanie na zachowania niepożądane, budowanie przekonania, że
nie są one tolerowane
9
wdrażanie programów profilaktycznych
inicjowanie i prowadzenie badań dotyczących opinii całej społeczności szkolnej n/t
bezpieczeństwa w szkole
kontynuacja programów „Bezpieczna i przyjazna szkoła”, „Szkoła bez przemocy”
kontynuacja działań mających na celu przestrzeganie praw dziecka
/dalszy udział w programie „Szkoła z prawami dziecka”)
ścisła współpraca z domem rodzinnym - przestrzeganie ustalonego w programie
wychowawczym kontraktu SZKOŁA – DOM
propagowanie idei mediacji, dialogu, debaty, wspólnego rozwiązywania konfliktów
promowanie zdrowego stylu życia i postaw proekologicznych, organizacja
zbiórek surowców wtórnych, udział w akcjach proekologicznych
udział w kampanii Wiem co jem, Jem kolorowo, Sklep wysypisko –
ulica jednokierunkowa, Lekki tornister, w akcjach i programach ekologicznych
skuteczna realizacja programu wychowawczego i profilaktyki
propagowanie sportu jako formy aktywnego spędzania czasu, kontynuacja zajęć:
„Otwarte boiska”, program „Od Zabawy do Sportu”, „Sportowy talent”, „Bielańskie
Czwartki Sportowe”
konsekwentne rozwijanie samorządności uczniów: zasięganie opinii samorządu,
rozpowszechnianie wiedzy o prawach ucznia, wzmacnianie roli rzecznika praw ucznia
Propagowanie idei Szkolnego Klubu Wolontariatu „POMÓŻ BLIŹNIEMU”
kontynuacja podjętych już działań,
dalsza współpraca ze szkołą w Borzęcinie
Dolnym , fundacjami, kapitułą „Ośmiu wspaniałych”
Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich,
dbałość o kultywowanie tradycji szkoły, organizacja uroczystości kształtujących
postawy patriotyczne, udział w przedsięwzięciach lokalnych
kontynuacja współpracy z ZHP i Związkiem Sybiraków
Organizacja i monitorowanie opieki świetlicowej zgodnie z potrzebami rodziców i
możliwościami placówki:
diagnoza potrzeb, dostosowanie oferty do potrzeb, świetlica miejscem rozwijania
zainteresowań
Organizowanie pomocy materialnej dla uczniów
dożywanie, wyprawka szkolna, stypendia
dalszy udział szkoły wakacji „Szklanka mleka”, „Owoce i warzywa w szkole
10
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Podstawą efektywności szkoły jest dobra współpraca z rodzicami i środowiskiem
lokalnym. Rodzice oczekują od szkoły przyjaznego klimatu, bezpieczeństwa, wysokiego
poziomu nauczania i pomocy w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. Podczas
pełnienia funkcji dyrektora udało się wspólnie wypracować system współpracy z rodzicami.
Chciałabym w następnych latach kontynuować działanie mające na celu utrzymanie
wzajemnej życzliwości w kontaktach rodzic-nauczyciel. Uważam, że można to osiągnąć
poprzez:
konstruktywną współpracę z Radą Szkoły i Radą Rodziców (z nastawieniem na
debatę, konsultacje)
przekazywanie rzetelnej informacji rodzicom na temat ich dzieci i oceny szkoły
zasięganie opinii rodziców w sprawach szkoły
wprowadzenie dziennika elektronicznego
podejmowanie wspólnych inicjatyw
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM
Zadaniem szkoły w coraz większym stopniu staje się aktywowanie i rozwijanie
współpracy miedzy szkołą, a środowiskiem lokalnym. Szkoła może wykorzystać w pełni swój
potencjał tylko wtedy, gdy bezie placówką otwartą i wrażliwą na potrzeby środowiska. Moje
zamierzenia to:
kontynuacja zajęć „Bielańskie Czwartki Sportowe”, „Otwarte Boiska i Sale”
kontynuacja współpracy z MDK: ul. Cegłowska, ul. Andersena, BOK, BCEK,
organizacjami pozarządowymi
podejmowanie przedsięwzięć na rzecz środowiska (np. koncerty), włączanie
szkoły w lokalne akcje.
IV. EWALUACJA PRACY SZKOŁY
Jednym z bardziej skutecznych narzędzi zarządzania jest rzetelna samoocena i
zbudowany na niej proces stałego doskonalenia pracy szkoły. Temu służy krytyczna refleksja
dotycząca podejmowanych działań i ocena ich skuteczności. Badanie stanu rzeczywistego
(jak jest), porównanie go z tym czego oczekujemy (jak być powinno) i analiza, dlaczego nie
jest tak, jak to sobie założyliśmy oraz ustalenie, co zrobić, by ten stan uległ zmianie zgodnie z
naszymi oczekiwaniami.
11
W ramach ewaluacji położę nacisk na:
prowadzenie badań w zakresie spełniania przez szkołę jej zadań statutowych, a przede
wszystkim badanie efektów działalności dydaktyczno- wychowawczej i opiekuńczej,
efektywności zachodzących w szkole procesów, funkcjonowania szkoły w środowisku
lokalnym,
rzetelną ocenę zarządzania szkołą,
dbałość o to, by pracownicy i nauczyciele uczestniczyli w zespołowym myśleniu o
potrzebach szkoły,
wykorzystanie wyników do rozwoju szkoły, pozyskanie wiedzy, jak rozwijać się
indywidualnie i zespołowo.
V.
ZAKOŃCZENIE
Uważam, że pragnieniem każdego nauczyciela i dyrektora jest stworzenie takiej
szkoły, do której wszyscy mają zaufanie i która cieszy się dobrą opinią w środowisku
lokalnym. Bez stworzenia wspólnoty zadaniowej uczniów, rodziców i pracowników szkoły
trudno mówić o wysokiej jakości pracy i dobrej edukacji. Tylko taka placówka nie boi się
przyszłości.
Jako długoletni pracownik Szkoły Podstawowej nr 209 na pewno utożsamiam się z
moim miejscem pracy. Wraz z całą społecznością szkolną pragnę, by szkoła była placówką
wyróżniającą się w środowisku, aby każdy uczeń, rodzic i pracownik mógł powiedzieć „moja
szkoła - to dobra szkoła”. Będę starała się o to, by nasza placówka była efektywnie
zarządzana i skutecznie realizowała przedstawioną przeze mnie KONCEPCJĘ. Żeby była
organizacją uczącą się i zarządzającą wiedzą, która stale się doskonali i dokonuje rzetelnej
samooceny.
Pragnę
wspólnie
z
uczniami,
gronem
pedagogicznym,
pracownikami
niepedagogicznymi i rodzicami kontynuować podjęte już działania, rozszerzać je i
wzbogacać, by każde dziecko w naszej szkole „odniosło sukces na miarę jego
możliwości.”
12