Polecenia

Wybór wielokrotny
DEFINIOWANIE ZESTAWÓW WIELOKROTNYCH ODPOWIEDZI
1.
Wybierz menu Analiza>Wielokrotne odpowiedzi>Definuj zestawy
2.
W oknie dialogowym [Zestawy wielokrotnych odpowiedzi] przesuń do pola
[Zmienne w zestawie] zmienne, których wartości mają być razem zliczane .
3.
Zliczane mogą być pojedyncze wartości (opcja [Dychotomie]) lub zakresy wartości
(opcja [Kategorie])
4.
Przy wybraniu opcji [Dychotomie] należy w polu obok wpisać zliczaną wartość, w
przypadku wybrania opcji [Kategorie] należy podać zakres zliczanych wartości.
5.
W polu nazwa należy podać nazwę zestawu, a w polu etykieta można wpisać
etykietę (opis) zestawu. Zestaw należy dodać na listę zestawów wielokrotnych
odpowiedzi wybierając przycisk [Dodaj]
ZADANIE 1. SPOŁECZNY OBRAZ POLSKIEJ SZKOŁY
Respondenci definiowali szkoły elitarne poprzez wskazanie spośród trzynastu cech zaproponowanych
w ankiecie tych trzech, które ich zdaniem najlepiej opisują ten typ szkół. Ustal, za pomocą których
cech badani najczęściej opisują szkoły elitarne, a które określenia wskazywane są najrzadziej.
1. Otwórz ze swojego folderu plik Szkola_dane.sav
lub plik E:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_Szkola_dane.sav.
2. Za pomocą procedury definiowania zestawów odpowiedzi utwórz zestaw odpowiedzi na pytanie 5
kwestionariusza ankiety (zmienne 17-19) zliczający wystąpienia wszystkich wartości, które mogły
przyjmować zmienne 17-19. Oblicz częstości zdefiniowanego zestawu (menu
Analiza>Wielokrotne odpowiedzi>Częstości)
3. Wykorzystując zestaw zdefiniowany w poleceniu w 2 ustal czy wskazania kobiet i mężczyzn tworzą
taką samą hierarchię cech szkół elitarnych. Wykorzystaj możliwość budowania tabel krzyżowych
dla zestawów odpowiedzi wielokrotnych (menu Analiza>Wielokrotne odpowiedzi>Tabele
krzyżowe).
4. Wykorzystując zestaw zdefiniowany w poleceniu 2 ustal czy wskazania osób ze wsi i z miast o
różnej wielkości tworzą taką samą hierarchię cech szkół elitarnych. Skorzystaj z możliwości
budowania tabel krzyżowych dla zestawów odpowiedzi wielokrotnych (menu
Analiza>Wielokrotne odpowiedzi> Tabele krzyżowe)
5. Raport z wynikami obliczeń zapisz w swoim folderze.
6. Otwórz plik E:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_Elitarnosc_odpowiedzi.docx i na podstawie
wykonanych obliczeń wpisz brakujące dane. Zapisz zmieniony dokument w swoim folderze.
1
| 13 |
Wybór wielokrotny
ZADANIE 2. SENIORZY
1. Otwórz plik D:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_Seniorzy.sav.
2. Ustal jakie cechy osobowości, zdaniem studentów, charakteryzują osoby po ukończeniu
aktywności zawodowej. W analizach skorzystaj z procedury definiowania zestawów odpowiedzi.
Utwórz zestaw odpowiedzi na pytania p58-p60 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu
(zmienne kodowane są jako kategorie).
3. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania:
A. (p58-p60) Najczęściej wskazywana cechą jest ..... . Wskazania na tę cechę stanowią około
..... (jedną trzecią/jedną czwartą/ jedną piątą) wszystkich wskazań.
B. (p58-p60) Najmniej ankietowanych .....% uznało, że cechą ludzi starszych jest ..... .
4. Ustal, w ocenie których cech osobowości wskazania kobiet i mężczyzn są różne. Wykorzystaj
możliwość budowania tabel krzyżowych dla zestawów odpowiedzi wielokrotnych. Wykorzystaj w
analizach przygotowany zestaw i zmienną płeć (m1)
5. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania:
C. (p58-p60, m1) Kobiety (....%) (częściej niż/tak samo często jak/rzadziej niż) mężczyźni (....%)
stwierdziły, że odpowiedzialność jest cechą ludzi starszych.
D. (p58-p60, m1) Plotkarstwo ludziom starszym (częściej /tak samo często/rzadziej) przypisują
kobiety (....%) niż/jak mężczyźni (....%).
6. Zapisz raport z wynikami obliczeń w swoim folderze.
ZADANIE 3. UNIWERSYTET TRZECIEGO WIEKU
1. Otwórz plik D:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_ZUTW.sav.
2. Ustal skąd najczęściej studenci czerpią wiedzę o ZUTW. W analizach skorzystaj z procedury
definiowania zestawów odpowiedzi. Utwórz zestaw odpowiedzi na pytania p3-p7 i oblicz częstości
zdefiniowanego zestawu (zmienne kodowane są jako dychotomie).
3. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania:
A. (p3-p7) Wśród źródeł wiedzy o ZUTW najczęściej respondenci wymieniali ......
B. (p3-p7) Wskazania na Internet jako źródło wiedzy stanowią (dziesiątą część/połowę)
wszystkich wskazań.
C. (p3-p7) (Połowa/Jedna trzecia/Jedna czwarta) badanych wskazała na prasę jako źródło
wiedzy o Zielonogórskim Uniwersytecie Trzeciego wieku.
4. Ustal jakie były trzy najczęściej wymieniane powody zostania studentem Zielonogórskiego
Uniwersytetu Trzeciego Wieku przez osoby zamężne/żonate, a jakie przez osoby nieposiadające
współmałżonka. W analizach skorzystaj z procedury definiowania zestawów odpowiedzi. Utwórz
zestaw odpowiedzi na pytania p21-p23. Zbuduj tabelę krzyżową dla zdefiniowanego zestawu
odpowiedzi wielokrotnych i zmiennej stan cywilny (m7).
5. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zanotuj w raporcie poniższe zdania. W nawiasach
wpisz odsetki badanych, którzy wskazali danym powód:
A. (z21-z23, m7) Trzy najczęściej wymieniane powody zostania studentem ZUTW przez osoby
posiadające żonę/męża to: ..... (....%), ..... (....%) i ..... (....%).
B. (z21-z23, m7) Trzy najczęściej wymieniane powody zostania studentem ZUTW przez osoby
nieposiadające współmałżonka to: ..... (....%),..... (....%) i ..... (....%).
6. Zapisz raport w swoim folderze.
2
| 13 |
Wybór wielokrotny
ZADANIE 4. ZWIERZĘTA
1. Otwórz plik E:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_Zwierzeta.sav.
2. Ustal jakie zwierzęta posiadają badani. Utwórz zestaw odpowiedzi na pytania a5a-a5m i oblicz
częstości zdefiniowanego zestawu.
3. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania:
A. (a5a-a5m) Wśród badanych najwięcej jest posiadaczy ..... (....%) i ..... (.....%).
B. (a5a-a5m) Gady posiada ....% badanych, a właściciele chomików stanowią ....% wśród osób
posiadających jakiegoś zwierzaka
C. (a5a-a5m) Co .... (drugi/trzeci/czwarty) respondent (....%) jest właścicielem rybek.
4. Wybierz tylko tych respondentów, którzy posiadają jakieś zwierzątko (czyli na pytanie: Czy
posiadasz jakieś zwierzę domowe? (zmienna a4) odpowiedzieli TAK). Ustal jaką rolę pełni w ich
życiu posiadanie zwierzaka. Utwórz zestaw odpowiedzi na pytania a7a-a7f i oblicz częstości
zdefiniowanego zestawu.
5. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania.
D. (a7a-a7f) Badani najczęściej deklarowali, że zwierzęta pełnią w ich życiu role towarzysza
(....% wszystkich wskazań) i działają uspokajająco (....% wszystkich wskazań).
E. (a7a-a7f) Najmniej liczni są badani (....%), którzy stwierdzili, że posiadają zwierzaka, ze
względu na .......
6. Przywróć wszystkie obserwacje do analiz.
7. Zapisz raport w swoim folderze.
ZADANIE 5. NAUKA I PRACA
8. Otwórz plik E:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_Nauka_praca.sav.
9. Ustal na jakie koła zainteresowań uczęszczali badani. Utwórz zestaw odpowiedzi na pytania
K1-K5 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu.
10. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania:
F. Wśród badanych najwięcej jest studentów, którzy w szkole uczęszczali na koła ..... (....%) i
koła ..... (....%)
G. Prawie co .... (drugi/trzeci/czwarty) respondent (....%) uczęszczał na zajęcia koła ....
11. Ustal na jakie koła uczęszczali uczniowie z różną samooceną (SAM)
12. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania.
H. Badani, którzy oceniaj się jako bardzo dobrzy uczniowie uczęszczali najczęściej na koła
....%.
I.
Im wyższa samoocena ucznia tym ….. (częściej/rzadziej) uczęszczał na zajęcia koła
przyrodniczego.
J.
Uczniowie przeciętni prawie ………. (dwukrotnie/trzykrotnie/czterokrotnie) rzadziej (…..%)
uczęszczali na zajęcia kół z nauk ścisłych niż uczniowie oceniający się bardzo dobrze (…..%) .
K. Uczniowie dobrzy (…..%) ………….(częściej/tak samo często/rzadziej) uczęszczali na zajęcia
kół artystycznych jak uczniowie przeciętni (….%)
3
| 13 |
Wybór wielokrotny
13. Ustal jakie czynniki decydowały o wyborze szkoły przez badanych. Utwórz zestaw odpowiedzi na
pytania WS1-WS7 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu.
14. Na podstawie wykonanych obliczeń uzupełnij i zapisz w raporcie poniższe zdania:
L. O wyborze szkoły przez badanych najczęściej decydowała ………. . Wskazało ją ….. %
badanych.
M. Najrzadziej o wyborze szkoły decydował ……… Wskazania na ten czynnik stanowiły …..%
wszystkich wskazań.
15. Ustal na jakie czynniki decydowały o wyborze wśród uczniów wybierających różne typy szkół
(SZK).
N. Bez względu na typ szkoły najczęściej o jej wyborze decydowała …………… . Wskazywało na
nią prawie ……… (dwie trzecie/połowa/trzy czwarte) uczniów liceów i techników. Rzadziej
wskazywali na ten czynnik uczniowie …………. (…..%)
O. Uczniowie liceów jako drugi czynnik decydujący o wyborze szkoły wskazywali …….
P. W przypadku uczniów liceów profilowanych i techników drugim czynnikiem wpływającym
na wybór szkoły okazał się ………. Wskazała go prawie (jedna czwarta/jedna trzecia/jedna
druga) tych uczniów.
16. Wybierz do dalszych analiz tylko tych uczniów, którzy pracowali przed studiami (PR).
17. Ustal na jakich warunkach byli zatrudniani (UM1-UM5)
Q. Przed rozpoczęciem studiów najczęściej zatrudniano badanych na umowę ………….. i na
umowę ……………..
R. Na umowę zlecenie/o dzieło zatrudnionych było …..% badanych, którzy pracowali przed
studiami.
S. Zatrudnienie na umowy ustne stanowi …. (jedna czwartą/jedna trzecią/jedną drugą)
wszystkich umów.
T. Najrzadziej przyszli studenci byli zatrudniani na umowę ........ . Tylko co ……..
(piąta/dziesiąta/ dwudziesta) umowa była umową na czas nieokreślony. Umowy na okres
próbny stanowią …….% procent wszystkich umów.
18. Przywróć wszystkie obserwacje do analizy.
19. Zapisz raport w swoim folderze.
ZADANIE 5. ODCHUDZANIE
1. Otwórz plik E:\Dokumenty\SPSS_pedagogika\13_Ochudzanie.sav.
2. Ustal za pomocą jakich kryteriów badani definiują odchudzanie. Utwórz zestaw odpowiedzi na
pytania od1_od7 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu.
A. Najczęściej badani rozumieją odchudzanie jako …………… . Taką odpowiedź wybrało …..%
badanych.
B. Definiowanie odchudzania jako utraty zbędnych kilogramów stanowi …..% wszystkich
wskazań.
C. Definiowanie odchudzania jako stosowanie diety to ……. % wszystkich odpowiedzi na
pytania o rozumienie odchudzania. Definuje je tak …..% badanych
3. Ustal rozkład kryteriów definiowania odchudzania wśród badanych w różnym wieku (wiek)
D. Im starsi badani tym ……… (rzadziej/częściej) definiują odchudzanie jako aktywność
fizyczną.
4
| 13 |
Wybór wielokrotny
E. Badani, którzy mają mniej niż 18 lat najrzadziej (…… %) wskazywali na rozumienie
odchudzania jako ………………………..
4. Ustal rozkład kryteriów definiowania odchudzania wśród osób odchudzających się i
nieodchudzających się (odch).
F. Osoby odchudzające się (….%) ……. (częściej/tak samo często/rzadziej) niż osoby
nieodchudzające się (…..%) twierdziły, że odchudzanie jest utrata zbędnych kilogramów.
G. Osoby odchudzające się (…..%) ……. (częściej/tak samo często/rzadziej) niż osoby
nieodchudzające się (……%) twierdziły, że odchudzanie jest aktywnością fizyczną.
5. Ustal jakie pozytywne konsekwencje odchudzania znają badani. Utwórz zestaw odpowiedzi na
pytania kp1-kp3 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu.
Opisz uzyskane wyniki (Jakie konsekwencje najczęściej wskazywali badani? Jaka była struktura
odpowiedzi)
6. Ustal jakie pozytywne konsekwencje odchudzania wskazywali badani w różnych grupach
wiekowych (wiek). Sformułuj odpowiedzi na pytanie: Jakie dwa powody były wskazywane
najczęściej wśród badanych w różnym wieku?
7. Ustal jakie negatywne konsekwencje odchudzania znają badani. Utwórz zestaw odpowiedzi na
pytania kn1-kn3 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu.
Opisz uzyskane wyniki (Jakie konsekwencje najczęściej wskazywali badani? Jaka była struktura
odpowiedzi)
8. Ustal jakie negatywne konsekwencje odchudzania wskazywali badani w różnych grupach
wiekowych (wiek). Sformułuj odpowiedzi na pytanie: Jakie dwa powody były wskazywane
najczęściej wśród badanych w rożnym wieku?
9. Wybierz do dalszych analiz tylko tych badanych, którzy się kiedyś odchudzali lub odchudzają się
obecnie (odch).
10. Ustal z jakich powodów osoby się odchudzały/odchudzają się. Utwórz zestaw odpowiedzi na
pytania po1-po3 i oblicz częstości zdefiniowanego zestawu.
H. Najczęstszym powodem odchudzania była …….. i ………. Wskazało je odpowiednio ……% i
…..% badanych.
I.
Wskazania na trzeci najczęściej podawany powód ……………….. stanowią ……..% wszystkich
wskazań.
11. Przywróć wszystkie obserwacje do analizy.
12. Zapisz raport w swoim folderze.
5
| 13 |