przedmiotowy system oceniania historia i społeczeństwo

Szkoła Podstawowa nr 6 im. Romualda Traugutta w Lublinie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
dla kl. IV – VI
Przedmiotowy System Oceniania opracowany został w oparciu o:
 Znowelizowany Wewnątrzszkolny System Oceniania
 Program „Wczoraj i dziś” dr Tomasza Maćkowskiego dla klas IV-VI
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. nr
83 poz. 526) w sprawie i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy wraz z późniejszymi zmianami
 Nową podstawę programową z historii i społeczeństwa
Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest:
- zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości,
- rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską
i światową,
-
- kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich,
- kształtowanie szacunku do własnego państwa i symboli narodowych,
- dostarczanie wzorców osobowych z przeszłości, wprowadzanie ucznia w świat
wartości ogólnoludzkich, sprzyjających wychowaniu prawego człowieka ,
aktywnego, świadomego swych praw i obowiązków obywatela.
Celem PSO jest:
- informowanie rodziców o postępach w nauce, trudnościach i specjalnych
uzdolnieniach uczniów przez cały rok szkolny;
- wykrywanie braków wiedzy i umiejętności w nauczaniu i jej zapobieganie;
- motywowanie uczniów do pracy;
- zapoznanie uczniów i rodziców z wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z
realizowanego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć
edukacyjnych uczniów na początku roku szkolnego (wrzesień)
Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów:
I. Ocenianie powinno być procesem ciągłym i systematycznym, który dostarcza
nauczycielowi, uczniowi i rodzicom informacje o wiedzy i postępach ucznia.
Ocenianiu podlegają:

prace klasowe

sprawdziany

kartkówki

odpowiedzi ustne

prace domowe

praca indywidualna i grupowa na lekcji

aktywność na lekcji

wytwory pracy własnej ucznia

przygotowanie do lekcji
II. Metody i formy oceniania
 Prace pisemne - sprawdziany obejmują materiał z jednego działu. Zapowiadane są
tydzień przed planowanym terminem, poprzedzone są lekcją powtórzeniową.
Nauczyciel sprawdza i ocenia prace pisemne uczniów w terminie nie
przekraczającym 14 dni od daty napisania prac przez uczniów, które pozostają do
wglądu rodziców.
 Kartkówki obejmują 3 ostatnie jednostki lekcyjne i nie muszą być zapowiadane(nie
podlegają poprawie).
 Prace domowe ucznia są sprawdzane, ale nie zawsze oceniane.
 Uczeń, który uzyskał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną, dopuszczającą może ją
poprawić w ciągu dwóch tygodni w terminie ustalonym z nauczycielem.
 Poprawiona ocena nie unieważnia oceny niedostatecznej ze sprawdzianu pisanego
w pierwszym terminie.
 Uczeń może przystąpić do poprawienia oceny tylko jeden raz.
 Odpowiedzi ustne - dotyczą wielozdaniowej wypowiedzi, łączenia faktów,
udziału w dyskusji, pracy własnej i grupy - oceniane są oceną cząstkową.
 Dodatkowe prace zlecane przez nauczyciela i kartkówki oceniane są oceną
cząstkową.
 Aktywność na lekcji jest oceniana za pomocą oceny.
 W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie pisemnym lub kartkówce
ma on obowiązek napisania ich w terminach ustalonych z nauczycielem.
 Dwa razy w półroczu uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy
to zapowiedzianych sprawdzianów). Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego
rodziców.
 Sprawdziany oceniane są punktowo, a następnie przeliczane na skalę procentową
odpowiadające poszczególnym ocenom:
0% – 34% - niedostateczny;
35% – 50% - dopuszczający;
51% – 74% - dostateczny;
75% – 89% - dobry;
90% – 99% - bardzo dobry;
100% - celujący
 Przewidywaną ocenę półroczną i roczną nauczyciel podaje uczniowi na dwa
tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
III. Ogólne kryteria oceniania osiągnięć ucznia:
Celujący:
Stopień celujący otrzymuje, który w pełni opanował wiedzę i umiejętności zawarte
w podstawie programowej twórczo rozwija własne zainteresowania

Uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych.

Samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane podczas lekcji.

Potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł informacji i pomocy naukowych,
korzystać z nich i w oparciu o nie rozszerzać swoją wiedzę historyczną.

Potrafi uporządkować zebrany materiał, przechowywać i wykorzystywać w
praktyce.

Na forum klasy potrafi zaprezentować efekty samodzielnej pracy.
Zna wszystkie pojęcia, postacie i fakty historyczne przewidziane w programie

danej klasy, rozumie ich znaczenie.
Poprawnie rozumie związki przyczynowo-skutkowe i umieszcza wydarzenia

w czasie.
Bardzo dobry:
Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który przyswoił wiadomości z poziomu
dopełniającego i zdobył umiejętności sprawnego posługiwania się wiedzą do
rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych bez pomocy nauczyciela.

Uczeń umie samodzielnie dotrzeć do źródeł informacji i pomocy naukowych,
korzystać z nich. Korzystając ze wskazówek nauczyciela potrafi dotrzeć do
innych źródeł i pomocy.

Jest aktywny na lekcji.

Postawione problemy i zadania rozwiązuje w sposób samodzielny wykorzystując
swą wiedzę i umiejętności..

Rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi przedstawić je klasie.

Zna pojęcia, postacie i fakty historyczne przewidziane programem dla danej
klasy, rozumie je, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe, umiejscawia
wydarzenia w czasoprzestrzeni.

Potrafi uporządkować zebrany materiał, przechować go i właściwie wykorzystać.
Dobry:

Potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji źródeł informacji i pomocy
naukowych.

Postawione zadania i problemy rozwiązuje samodzielnie lub w przypadku zadań
trudniejszych z pomocą nauczyciela.

Rozwiązuje dodatkowe zadania o niewielkiej skali trudności i potrafi
zaprezentować je klasie.

Zna i rozumie większość pojęć, faktów i postaci historycznych przewidzianych
programem dla danej klasy.

Jest aktywny na lekcjach.

Dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń, potrafi uporządkować je
chronologicznie i przestrzennie.

Podejmuje się samodzielnego wykonania prac o niewielkiej skali trudności.
Dostateczny:

Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł
informacji i pomocy naukowych.

Z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania.

W trakcie lekcji wykazuje zadowalającą aktywność.

Opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające na
rozumienie najważniejszych zagadnień.
Dopuszczający:
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który dysponuje wiedzą i umiejętnościami z
poziomu koniecznego, niezbędnymi w dalszym toku nauki.

Przy pomocy nauczyciela wykonuje bardzo proste zadania wymagające
podstawowych wiadomości i umiejętności.

Konstruuje bardzo krótkie i proste wypowiedzi.

Poznał niektóre elementy wiadomości programowych i podstawowych
zagadnień.
Niedostateczny:
Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, którego braki w wiadomościach i
umiejętnościach objętych podstawą programową uniemożliwiają dalszy tok
kształcenia i wynikają z braku zainteresowania nauką.

Nie opanował podstawowych wiadomości ( pojęć, faktów, postaci historycznych )
i nie rokuje nadziei na ich uzupełnienie.

Nie potrafi nawet pod kierunkiem nauczyciela korzystać ze źródeł informacji i
pomocy naukowych ani wykonać najprostszych zadań.

Odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji.
Zakres wymagań z przedmiotu historia i społeczeństwo stawianych
przed uczniami klasy IV, V, VI szkoły podstawowej, zgodny z nową
podstawą programową
W trzyletnim procesie kształcenia w zakresie przedmiotu historia
i społeczeństwo w szkole podstawowej uczniowie powinni:
– integrować wiedzę historyczną uzyskaną z różnych źródeł
– ujmować treści historyczne w związkach przyczynowo-skutkowych
– oceniać fakty i wydarzenia z przeszłości
– tworzyć opowiadanie oparte na treściach historycznych, z obrazowym ujmowaniem
epizodów, postaci, scenek historycznych
– umieszczać wydarzenia w przedziałach czasowych, obliczać upływ czasu między
wydarzeniami
– rysować drzewo genealogiczne
– poszukiwać swego miejsca w świecie, świadomie korzystać z przysługujących praw
oraz wypełniać obowiązki
– dokonywać krytycznej oceny wydarzeń historycznych i współczesnych
– rozumieć i stosować przyjęte normy współżycia w najbliższym otoczeniu
– działać indywidualnie i grupowo w najbliższym otoczeniu społecznym i na forum
szkoły
– dokonywać świadomej samoidentyfikacji kulturowej, narodowej, etnicznej,
regionalnej i państwowej
– formułować opinie i uzasadniać własną postawę i poglądy
– dostrzegać związki teraźniejszości z przeszłością oraz ciągłość rozwoju kulturalnego
i cywilizacyjnego
– odczytywać i opisywać różnorodne źródła informacji historycznej i wykorzystywać ich
ilustracyjne przedstawienie przy rekonstrukcji przeszłości
– lokalizować w czasie i w przestrzeni historycznej wydarzenia z wykorzystaniem osi
czasu, planu, mapy, wykresów i tabel
– wyciągać wnioski z porównywania dwóch i więcej prostych informacji dotyczących
wydarzeń i postaci historycznych
– poszukiwać potrzebnych informacji w różnorodnych źródłach oraz rozwijać
umiejętności ich selekcjonowania, porządkowania i przechowywania
– ukierunkowywać i opisywać bezpośrednią obserwację elementów środowiska
geograficznego i społecznego
– formułować pytania i problemy dotyczące zjawisk zachodzących w środowisku
lokalnym, regionalnym i poszukiwanie ich rozwiązań z wykorzystaniem dostępnych
źródeł informacji
W zakresie realizowania edukacji patriotycznej i obywatelskiej uczniowie powinni:
– zapoznać się z treścią i historią powstania hymnu narodowego oraz symboli
narodowych i państwowych
– wykazać się odpowiednim zachowaniem podczas uroczystości szkolnych i
państwowych
– umieć dostrzegać i podejmować działania na rzecz rozwiązywania problemów i zadań
w najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym
– umieć podejmować decyzje dotyczące grupy
– umieć przeprowadzić wybory do samorządu szkolnego
– znać instytucje państwa demokratycznego
W zakresie edukacji regionalnej uczniowie powinni:
– odczytywać związki łączące tradycję rodzinną z tradycjami regionu
– dostrzegać wpływ wartości związanych z kulturą regionu na życie jego mieszkańców:
– świadomie i aktywnie uczestniczyć w życiu wspólnoty lokalnej, w zachowaniu i
pomnażaniu dziedzictwa kulturowego
Uwaga:
W stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe, potwierdzone pisemną opinią poradni psychologicznopedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej nauczyciel obniża
wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami.
Agnieszka Wacińska, Iwona Biłat