Program Profilaktyki Przedszkola Samorządowego nr 76 w

Program Profilaktyki
Przedszkola Samorządowego nr 76
w Krakowie
rok szkolny 2016/2017
Spis treści:
1. Wstęp …………………………………………………………………. 2
2. Zadania przedszkola w celu przeciwdziałania różnym zagrożeniom … 2
3. Zasady współpracy profilaktycznej z rodziną dziecka ………………… 2
4. Formy realizacji oddziaływań profilaktycznych .………………. …….. 2
5. Cele programu profilaktyki…….……………………………. ………... 3
6. Oczekiwane rezultaty ……………………………………………… …. 5
7. Formy realizacji …………………………………………………... …... 8
8. Ewaluacja programu profilaktyki…….………………………………… 9
Narzędzia do ewaluacji programu profilaktyki:
9. Ankieta dla Rodziców ……………………………………………. ….. 12
10. Ankieta dla Nauczycieli ………………………………….......... …… . 13
2
Wstęp
Program profilaktyki przeznaczony jest do realizacji w przedszkolu i w swoim założeniu
obejmuje pracę wychowawczo-profilaktyczną nad całością osobowości dziecka
z uwzględnieniem kształtowania sfery psychicznej, duchowej i fizycznej. Wdrażanie
programu równolegle wśród rodziców i nauczycieli, tworzenie jednorodnego środowiska
wychowawczego jest jedną z najskuteczniejszych metod w profilaktyce wszelkich zachowań
niepożądanych. Edukacja przedszkolna, stwarzając sposobność do ukształtowania postaw
i wartości, ułatwia dzieciom dokonywanie wyborów, mających znaczenie dla ich obecnego
i przyszłego życia.
Zadania przedszkola w celu przeciwdziałania różnym zagrożeniom:
 promocja zdrowia, zdrowego żywienia i zdrowych nawyków
 kształtowanie umiejętności dostrzegania różnicy między pożywieniem, lekami,
trucizną i środkami odurzającymi
 wdrażanie do umiejętnego szukania pomocy w trudnych sytuacjach
u odpowiedzialnych osób dorosłych
 kształtowanie umiejętności zdobywania informacji, jak unikać potencjalnych
niebezpiecznych przedmiotów, substancji i osób
 informowanie rodziców, co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci
 tworzenie więzi z rówieśnikami i opieki nad młodszymi
 stosowanie profilaktyki opartej na metodach aktywizujących dostosowanych
do możliwości dzieci
 kształtowanie umiejętności prawidłowego i bezpiecznego korzystania z Internetu
i poruszania się dziecka w świecie wirtualnym
Zasady współpracy profilaktycznej z rodziną dziecka:
 poradnictwo dla rodziców, udzielanie rodzicom wsparcia w trudnych sytuacjach,
kierowanie do specjalistów
 zapewnienie rodzicom pomocy psychologiczno – pedagogicznej
 włączenie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz
przedszkola
 szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.
3
Formy realizacji oddziaływań profilaktycznych:
 opracowanie i realizacja planu profilaktyki w danym roku szkolnym
 umieszczenie w miesięcznych planach pracy nauczycieli problematyki dotyczącej
przeciwdziałaniu różnym zagrożeniom
 realizacja przez nauczycieli zawartych w planach treści poprzez zabawy i inne formy
aktywizujące działania dzieci i rodziców
 opracowanie planu współpracy z policją
 zorganizowanie zajęć ze specjalistą dotyczących bezpiecznego korzystania
z Internetu
 wykorzystywanie aktywizujących formy pracy z rodzicami /warsztaty/, w celu
przybliżenia problematyki.
Cele programu profilaktyki
Cel główny:
Wspierania dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi rozwojowi oraz
eliminowanie czynników zagrażających jego zdrowiu.
Cele szczegółowe:
1. Wyrabianie odpowiedzialności za własne zdrowie, wspieranie rozwoju
dziecka poprzez kształtowanie nawyków prawidłowego odżywiania oraz troski
o higienę własnego ciała:
 poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych
na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego
 popularyzacja zdrowego stylu życia poprzez wdrażanie nawyków zdrowego
odżywiania się
 zwiększanie aktywności fizycznej dziecka
 rozwijanie umiejętności dostrzegania różnicy pomiędzy pożywieniem, lekami,
trucizną i środkami odurzającymi
 wyposażenie przedszkola sprzyjające prawidłowemu rozwojowi dziecka
 ramowy rozkład dnia dostosowany do potrzeb rozwojowych dzieci
 skuteczna współpraca pomiędzy przedszkolem a instytucjami w zakresie
działań profilaktycznych.
2. Kształtowanie umiejętności świadomego dokonywania wyboru:
4
 wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych
 budowanie systemu wartości
 wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe
 kształtowanie odporności emocjonalnej
 rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji
 radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach
 radzenie sobie ze stresem i porażkami
 podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania.
3. Kształtowanie podstawowych umiejętności osobistych
i społecznych:
 radzenie sobie ze stresem
 wzajemna pomoc koleżeńska
 współdziałanie z rówieśnikami
 zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania
konfliktów na drodze negocjacji
 rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nieprzeszkadzanie
innym)
 uważne słuchanie
 szanowanie mienia społecznego (np. szanowanie zabawek, nie pisanie po
murach, sprzątanie po swoim psie).
4. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na terenie przedszkola:
 poznanie rozkładu pomieszczeń przedszkolnych i zasad poruszania się po nich
 korzystanie z zabawek i sprzętu ogrodowego zgodnie z ustalonymi regułami
 umiejętne korzystanie z różnorodnych materiałów, przyborów, narzędzi
i różnych urządzeń
 zgłaszanie nauczycielowi dolegliwości, skaleczeń
 znajomość imienia, nazwiska, adresu zamieszkania i numeru telefonu
 samodzielne ocenianie własnych zachowań oraz zachowań innych pod
względem bezpieczeństwa.
5
5. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się poza terenem
przedszkola:
 znajomość podstawowych zasad wychowania komunikacyjnego
 zachowanie ostrożności w nieznanych środowiskach przyrodniczych
 samodzielne ocenianie własnych zachowań i zachowań innych pod względem
bezpieczeństwa
 umiejętność radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu
bezpieczeństwu
 zwracanie uwagi na nieoddalanie się od grupy, rodziców
 reagowanie na sygnał nauczyciela
 nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób
 unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu – zachowanie bezpieczeństwa
podczas korzystania z urządzeń rekreacyjnych
 właściwe zachowanie podczas korzystania ze środków transportu
 sprzeciwianie się przemocy fizycznej wobec siebie i innych dzieci ze
strony rówieśników i dorosłych m. in. przemoc w rodzinie – wprowadzenie
Niebieskiej Karty.
6. Zwiększenie umiejętności dzieci w zakresie radzenia sobie w sytuacjach,
gdy przebywają w zadymionych pomieszczeniach lub gdy dorośli palą przy nich
tytoń
 wykształcenie umiejętności rozpoznawania różnych źródeł dymów w tym
dymu papierosowego
 zwiększenie wrażliwości dzieci na szkodliwość dymu tytoniowego
 zwiększenie wiedzy na temat skutków palenia papierosów
 zwiększenie wrażliwości dzieci na miejsca, w których mogą być narażone na
dym z papierosów.
7. Dziecko w świecie wirtualnym:
 uświadamianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu ( np.
wirtualny przyjaciel- oszust, złe samopoczucie, niedotlenienie organizmu,
brak kolegów/koleżanek)
 korzystanie z Internetu tylko za zgodą rodziców, osób dorosłych
 nie traktowanie komputera jako największego towarzysza zabaw
 dostrzeganie zachowań agresywnych, przemocy np. w grach komputerowych
jak również dostrzeganie pozytywnego wpływu świata wirtualnego (np.
rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy, wzmacnianie
poczucia własnej wartości)
 zdawanie sobie sprawy, że świat wirtualny to świat iluzji ( rozróżnienie
rzeczywistości od świata wirtualnego- nierzeczywistego).
8.
Profilaktyka logopedyczna (poranki logopedyczne):
6
 uczestniczenie w podejmowanych dyskusjach, np. podczas zajęć
 uczestniczenie w zajęciach logopedycznych (w miarę potrzeby)
 aktywny udział w tzw. porankach logopedycznych organizowanych przez
nauczyciela (ćwiczenia języka, warg, usprawniające podniebienie
miękkie, ćwiczenia oddechowe oraz z emisji głosu…)
 udzielanie swobodnych wypowiedzi ustnych poprawnych pod względem
gramatycznym
 samodzielne nawiązywanie słownego kontaktu społecznego.
Oczekiwane rezultaty:
Cele szczegółowe:
1. Wyrabianie odpowiedzialności za własne zdrowie, wspieranie rozwoju
dziecka poprzez kształtowanie nawyków prawidłowego odżywiania oraz troski
o higienę własnego ciała:
Dziecko:
 zna i przestrzega podstawowe zasady i zabiegi higieniczne
na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego
 stosuje nawyki zdrowego odżywiania się
 rozumie znaczenie przebywania na świeżym powietrzu
 aktywie spędza czas na świeżym powietrzu
 dostrzega różnicę pomiędzy pożywieniem, lekami, trucizną i środkami
odurzającymi.
2. Kształtowanie umiejętności świadomego dokonywania wyboru:
Dziecko:
 świadomie dokonuje wyboru w różnych sytuacjach życiowych
 rozróżnia dobro od zła
 rozpoznaje i nazywa uczucia i emocję
 radzi sobie w nowych i trudnych sytuacjach
 radzi sobie ze stresem i porażkami
7
 podejmuje próby kontrolowania swojego zachowania.
3. Kształtowanie podstawowych umiejętności osobistych
i społecznych:
Dziecko:
 radzi sobie ze stresem
 pomaga innym
 współdziała z rówieśnikami
 zgodnie współdziała w zespole i podejmuje próby rozwiązywania konfliktów
na drodze negocjacji
 rozumie konieczność szanowania działalności innych (nieprzeszkadzanie
innym)
 dba o estetykę otoczenia – szanuje mienie społeczne (nie niszczy zabawek, nie
pisze po murach, sprząta po swoim psie, rozumie znaczenie wyrazu
-wandalizm).
4. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na terenie przedszkola:
Dziecko:
 zna rozkład pomieszczeń przedszkolnych i zasady poruszania się po nich
 korzysta z zabawek i sprzętu ogrodowego zgodnie z ustalonymi regułami
 umiejętne korzysta z różnorodnych materiałów, przyborów, narzędzi i różnych
urządzeń
 zgłasza nauczycielowi dolegliwości oraz skaleczenia
 przedstawia się, podaje adres zamieszkania i numer telefonu
 samodzielne ocenia własne zachowana oraz zachowania innych pod względem
bezpieczeństwa.
5. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się poza terenem przedszkola:
Dziecko:
 porusza się po ulicy zgodnie z zasadami ruchu drogowego dla pieszych, zna
podstawowe znaki ostrzegawcze
 bezpiecznie korzysta ze środków komunikacji
 stosuje różnorodne elementy odblaskowe
 unika zabaw w pobliżu tras komunikacyjnych
 rozumie zakaz spożywania nieznanych owoców, roślin, grzybów czy
pokarmów nieznanego pochodzenia oraz zbliżania się do nieznanych zwierząt
 obsługuje w obecności dorosłych proste urządzenia elektryczne
8
 unika zabaw zapałkami, rozpalania ognisk w lesie mogących być przyczyną
pożarów
 zachowuje ostrożność w kontaktach z osobami obcymi np. nie przyjmuje
od nich prezentów, pokarmów, odmawia pójścia na spacer, nie otwieranie
drzwi nieznajomym, przestrzega zakazu wsiadania do pojazdów osób
nieznajomych
 nie oddala się bez zgody i wiedzy dorosłych
 bezzwłoczne opuszcza miejsca zagrażającego bezpieczeństwu (np. pożarpoinformowanie o tym osoby dorosłej)
 umiejętne zachowuje się w razie zgubienia się w tłumie
 reaguje na przemoc w rodzinie - szuka pomocy u nauczyciela.
6. Zwiększenie umiejętności dzieci w zakresie radzenia sobie
w sytuacjach,
gdy przebywają w zadymionych pomieszczeniach lub gdy dorośli palą przy nich
tytoń:
Dziecko:
 rozpoznaje różne źródła dymów
 wykazuje się wrażliwością na szkodliwość dymu tytoniowego
 posiada wiedzę na temat skutków palenia papierosów
 zna miejsca, w których może być narażone na dym.
7. Dziecko w świecie wirtualnym:
Dziecko:
 zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do sieci (np. wirtualny
przyjaciel – oszust, złe samopoczucie, niedotlenienie organizmu, brak
kolegów / koleżanek)
 korzysta z Internetu tylko za zgodą rodziców / osób dorosłych
 nie traktuje komputera jako największego towarzysza zabaw
 nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np. w grach
komputerowych
 dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego (np. rozwój myślenia,
kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy, wzmocnienie poczucia własnej
wartości)
 zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji (rozróżnienia
rzeczywistość od świata wirtualnego - nierzeczywistego).
8. Profilaktyka logopedyczna (poranki logopedyczne):
Dziecko:
 uczestniczy w podejmowanych dyskusjach, np. podczas zajęć
 uczestniczy w zajęciach logopedycznych (w miarę potrzeby)
 bierze aktywny udział w tzw. porankach logopedycznych organizowanych
przez nauczyciela (ćwiczenia języka, warg, usprawniające podniebienie
miękkie, oddechowe oraz z emisji głosu…)
 udziela swobodnych wypowiedzi ustnych poprawnych pod względem
gramatycznym
 samodzielnie nawiązuje słowny kontakt społeczny.
9
Formy realizacji:
 uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi dziećmi
 zabawy przeciwdziałające agresji
 zabawy relaksacyjne
 słuchanie muzyki relaksacyjnej
 zabawy w kole ze śpiewem, zabawy integracyjne, zabawy ruchowe, konkursy
 zabawy tematyczne, słuchanie bajek i opowiadań
 utworzenie kodeksu grupowego, przestrzeganie zasad
 budowanie systemu wartości uniwersalnych (dobro, prawda, miłość)
 pełnienie dyżurów w sali
 stworzenie atmosfery ciepła i życzliwości
 uczenie właściwego zachowanie w toalecie, przy stole, poprawnego mycia rąk i
zębów, samodzielnego ubierania się i rozbierania, utrzymania porządku w swoim
otoczeniu
 zachęcanie do zdrowego odżywiania się, profilaktyka zdrowotna
 wdrażanie do zabawy na powietrzu
 udział w zajęciach gimnastycznych
 wprowadzanie zasad bezpieczeństwa na drodze
 omówienie zagrożeń płynących ze strony świata ludzi, roślin, zwierząt
i żywiołów
 przestrzeganie przed samodzielnym zażywaniem lekarstw
 unikanie zabaw w miejscach niedozwolonych
 przestrzeganie przed kontaktem z nieznajomymi, uczenie umiejętności mówienia
„NIE”
 spotkania z policjantem, strażakiem, lekarzem
 pogadanki, rozmowy kierowane, krótkie wypowiedzi
 teatrzyki, scenki dramowe, filmy, scenki rodzajowe
 udział w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”
10
 ocenianie postępowania bohaterów literackich
 nauka wierszy, piosenek
 zabawy tematyczne
 wycieczki do instytucji użyteczności publicznej
 wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości
 wycieczki krajoznawcze, spacery po okolicy
 udział w akcji „Dbamy o czyste powietrze w naszym mieście”
 odgrywanie ról w zabawach parateatralnych, posługiwanie się mową, mimiką, gestem,
ruchem, rekwizytem
 udział w programie antynikotynowym „Czyste powietrze wokół nas”
 zapoznanie rodziców z prezentacją na temat: „Czyste powietrze wokół nas”
 poranki logopedyczne – zabawy i ćwiczenia logopedyczne.
Ewaluacja programu profilaktyki
Program profilaktyki podlega ewaluacji, która pozwala podjąć decyzję, czy ma on być
realizowany w takiej formie, w jakiej jest dopuszczony do użytku, czy należy go
zmodyfikować.
Kryteria ewaluacji programu profilaktyki
Kryterium
1. Celowość
2. Komunikatywność
Pytania kluczowe
Czy cele programu profilaktyki zostały dobrane trafnie z
uwzględnieniem potrzeb rozwojowych dzieci?
Czy w sposób zrozumiały formułuje się cele, zadania i
formy?
Czy spełnia oczekiwania rodziców?
3. Realność
4. Aktywizacja
W jakim stopniu umożliwia rodzicom (opiekunom)
11
włączanie się w jego realizację?
5. Jawność
6. Efektywność
Czy rodzice znają zawarte w programie cele
i świadomie uczestniczą w ich realizacji?
Czy da się zaobserwować pozytywne efekty oddziaływań
programu?
Czy plany pracy nauczycieli są skorelowane
7. Spójność
z programem profilaktyki?
Narzędzia ewaluacji:
 sprawozdanie z realizacji programu przez nauczycieli
 wytwory działalności dzieci,
 kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
 kwestionariusze ankiet dla rodziców
 wywiady z rodzicami.
12
Narzędzia do ewaluacji programu
profilaktyki
13
ANKIETA DLA RODZICÓW
Szanowni Państwo!
Pragniemy pozyskać informacje na temat programu profilaktyki realizowanego w naszym
przedszkolu. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej pracy. Proszę zakreślić wybraną
odpowiedź.
1. Czy program profilaktyki przedszkola spełnia Państwa oczekiwania?
TAK
NIE
TRUDNO POWIEDZIEĆ
Jeśli nie, to dlaczego…………………………………………………………………….
2. Czy współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym i policją spełnia Państwa
oczekiwania?
TAK
NIE
 Jeśli tak, to dlaczego: ……………………………………………………………..

Jeśli nie, to dlaczego: ……………………………………………………………..
3. Czy zdaniem Państwa przedszkole:
- kształtuje umiejętność określania źródeł zagrożeń
TAK
NIE
- kształtuje umiejętność określania przyczyny zagrożeń TAK
NIE
- uczy dzieci radzenia sobie w sytuacjach trudnych
TAK
NIE
- uczy rozróżniania dobra i zła
TAK
NIE
- uczy dzieci jak radzić sobie ze złością i gniewem
- uświadamia dzieciom skutki zagrożeń
TAK
TAK
NIE
NIE
4. Jakie cele profilaktyki powinno realizować przedszkole?
…………………………………………………………………………………………………
14
…………………………………………………………………………………………………
5. Jakie formy powinna przyjmować współpraca między przedszkolem
a rodzicami w zakresie profilaktyki?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
Drodzy nauczyciele!
Celem ankiety jest dokonanie ewaluacji programu wychowawczego realizowanego w przedszkolu.
Uzyskane informacje posłużą planowaniu dalszej pracy wychowawczej.
1. Czy zna Pani program profilaktyki przedszkola?
TAK
NIE
SŁABO
2. Który z elementów programu profilaktyki uważa Pani za najistotniejszy? Dlaczego?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3. Które z zadań są najtrudniejsze w realizacji? Dlaczego?
.................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………….
4. Czy realizacja programu przynosi efekty?
TAK
NIE
DLACZEGO TAK?..........................................................................................
DLACZEGO NIE?............................................................................................
5. Jakie formy pracy w zakresie programu profilaktyki uważa Pani za najbardziej skuteczne
i dlaczego?
15
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..............
6. Czy systematycznie dokonuje Pani analizy oddziaływań profilaktycznych
i ich skuteczności (w jaki sposób)?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
7. Jakie zadania profilaktyczne realizuje Pani wspólnie z rodzicami?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Jakie zadania profilaktyczne realizuje Pani wspólnie z Policją?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
16