Pobierz plik PDF

Edukator
Edukator
Zadania maturalne • J
ZYK POLSKI
JZYK POLSKI: przykadowe zadania maturalne poziomu
podstawowego z rozwizaniami
Egzamin maturalny z jzyka polskiego na poziomie podstawowym
obejmuje podstawowe kompetencje humanistyczne – mówienie
(prezentacja przygotowanego tematu i rozmowa o nim), czytanie
ze zrozumieniem i pisanie wasnego tekstu interpretacyjnego. Te
dwie ostatnie umiejtno
ci sprawdza egzamin pisemny, na którym
abiturient zmaga si w czasie 170 minut z dwoma typami zada –
rozwizuje test do czytania ze zrozumieniem i pisze wypracowanie,
odnoszce si do konkretnej, przywoanej lektury. Aby zda egzamin
maturalny, naley uzyska 30% sumy wszystkich punktów. Za pene
rozwizanie testu sprawdzajcego czytanie ze zrozumieniem mona
otrzyma: 20 pkt, za napisanie wypracowania: 50 pkt Do zdania
matury wystarczy wic 21 punktów! Nie jest to jednak wynik w peni
satysfakcjonujcy.
Arkusz I – poziom podstawowy
Cz I – rozumienie czytanego
tekstu
Pokolenie ENH
1. Sta5o si4 dobr2, 0wieck2 tradycj2, 3e od paru lat, podczas
letnich miesi4cy, odbywaj2 si4 w Polsce trzy istotne wydarzenia
kulturalne o europejskiej marce. Era Nowe Horyzonty we Wroc5awiu,
Festiwal Filmowy i Artystyczny Dwa Brzegi w Kazimierzu Dolnym
i muzyczny OFF Festival, tym razem w Katowicach. Mo3emy wi4c
si4 ukulturalni/, je3eli komu0 akurat przyjedzie to do g5owy. A mo3e
si4 tak zdarzy/, zw5aszcza 3e niemal codziennie internetowe
portale informuj2 o kompletnie odmó3d3onych rodakach, bawi2cych
si4 w mniej lub bardziej ucz4szczanych miejscach k2pielowych.
Pij2cy na pot4g4, ululani dopalaczami, s5o#cem i adrenalin2,
biegamy niczym troglodyci za zwierzyn2, któr2 póniej 0licznie
grillujemy na balkonach ku uciesze s2siadów. Taki przynajmniej
obraz kre0l2 doniesienia prasowe z naszych wakacyjnych ekscesów.
eby nieco skomplikowa/ ten obraz, podziel4 si4 wra3eniami z tegorocznego festiwalu Romana Gutka.
2. Era Nowe Horyzonty we Wroc5awiu to zupe5nie inny festiwal
ni3 jego pierwsze, sanockie i cieszy#skie edycje. Tamte mia5y
w sobie niepowtarzalny klimat buntu, co0 jak pierwsze edycje
Jarocina. Sale kinowe faktycznie by5y duszne i st4ch5e jak rasowe
punkowe glany z epoki. Teraz po przeprowadzce, to ju3 prawdziwe
przedsi4biorstwo wysokiej kultury )lmowej, dostarczaj2ce produkty
niepowtarzalne, 3e tak powiem, jednorazowe. Publiczno0/ mi4dzynarodowa, go0cie mi4dzynarodowi, koncerny mi4dzynarodowe
– po prostu Europa pe5n2 g4b2. Gutek pracowa5 wiele lat na ten
efekt. Zgromadzi5 wokó5 siebie grup4 m5odych ludzi, zainfekowa5
ich swoimi )lmowymi fascynacjami, uwolni5 ogromne potencja5y
energii i wyobrani, wreszcie dochowa5 si4 w5asnej generacji. Faktycznie, generacja ENH wydaje si4 du3o trwalsza i stabilniejsza ni3
generacja JP2, chocia3by ze wzgl4du na konstytutywny element
organizuj2cy t4 akurat zbiorowo0/ – intelekt.
3. Serce ro0nie, a zw5aszcza mózg, kiedy cz5owiek przechadza
si4 po multipleksie, w którym zamiast popcornu i coca-coli ludzie
w bardzo ró3nym wieku dzier32 w r4kach ksi23ki, opas5e katalogi
i dociekliwie czytaj2. Mi4dzy kolejnymi seansami s5uchaj2 wyk5adu
o Hassie, potem id2 zerkn2/ na wystaw4 braci Quay. A co brzmi
ju3 jak zupe5na poezja, dyskutuj2 zaciekle o )lmach, re3yserach,
operatorach, o których pró3no szuka/ wiedzy w najbardziej nawet
zaawansowanych publikatorach czy internetowych wyszukiwarkach.
4. Jednym s5owem, wszyscy nagle jeste0my teleportowani
w przestrze# samokszta5cenia, doskonalenia swoich umiej4tno0ci
interpretowania obrazów )lmowych, kursu obs5ugi j4zykowego instrumentarium wzajemnego porozumienia, nierzadko twórczego
32
koniktu. a wszystko to odbywa si4 niczym w greckiej akademii,
z tym 3e nikt nie obsadza si4 w roli Sokratesa. Nie ma te3 pychy
gwiazd i gwiazdeczek, które odbijaj2 swoje d5onie w betonie
w nadmorskich kurortach. To nie widzialno0/, ale zmy0lno0/ jest
podstawow2 cnot2 w tej Gutkowskiej utopii. Trudno jest bowiem
nie czu/ 3alu, kiedy festiwal si4 ko#czy i ka3dy wraca do swego
koryta.
5. Nie wspominam nawet o samych projekcjach )lmów. Ponad
500 tytu5ów, do klasyki po absolutn2 awangard4, z pomini4ciem
wszystkiego, co nazywamy kinem 0rodka. I nawet fakt, 3e w tym
roku nie dojecha5 Jean-Luc Godard nie zmienia niczego. Mia5
przecie3 przyjecha/, 3eby0my mogli si4 z nim spiera/ i dyskutowa/,
a nie 3eby go zobaczy/. To mo3na przecie3 realizowa/ w codzienno0ci
festiwalu, podczas retrospektywy )lmów autora „Socjalizmu”.
6. Wielu autorów )lmów, tak jak to bywa5o w latach poprzednich,
dostaje na ENH 5omot od publiczno0ci. Przy czym dosta/ 5upnia
od takiej publiki to zaszczyt. Nikt tu nie unika powa3nej argumentacji.
Wiem, bo kiedy0 z takiego spotkania wyszed5em mocno poturbowany
i szcz40liwy, 3e si4 czego0 istotnego dowiedzia5em o samym
sobie. Analogicznie rzecz si4 mia5a, kiedy uczestniczy5em w imprezach
muzycznych Artura Rojka. Tu z kolei organizatorzy u0wiadomili
mi, jak ma5o wiem o wspó5czesnej muzyce. Zw5aszcza tej nieobecnej
w pasmach radiowych. W tym roku sprowadzeniem do nas grupy
The Fall Rojek zas5u3y5 na Nobla pokojowego i literackiego
w jednym. Gra3yna Torbicka, robi2c w Kazimierzu ryzykowny
przegl2d )lmów Dreyera, równie3 podj45a powa3ne ryzyko. Jej
festiwal Dwa Brzegi ewoluuje w bardzo ciekawym kierunku, z czego
nale3y si4 tylko cieszy/.
7. Im wi4cej tych wysepek po0ród oceanu beznadziejnego
kiczu, tym lepiej. Te wysepki to szalupy ratunkowe dla tych
rozbitków, którzy nie chc2 ton2/ w bajorze, a pragn2 jedynie pój0/
pod wod4 w wykwintnym stylu, w doskona5ym towarzystwie, przy
bajecznie dra3liwych dwi4kach i potwornie wymagaj2cych d5ugich
obrazach. Nie bez kozery mówi si4 o )lmach lubianych przez
Romana Gutka jako o snujach. Lepszy jednak snuj ni3 przys5owiowy
(...), którym przywita pla3a, k2pielisko czy remiza.
8. Wracaj2c z Wroc5awia, fantazjowa5em o potencjalnym przej4ciu
w5adzy w Polsce przez ludzi, z którymi mia5em przyjemno0/
siedzie/ na jednej kinowej sali. Doszed5em do wniosku, 3e to
nigdy nie nast2pi. Wrogie przej4cie nie wchodzi w rachub4, ze
wzgl4du na zbyt du3o w2tpliwo0ci, które maj2 tylko ci, co my0l2
twórczo. Ponadto, nie po to „zmy0lny” Platon wygna5 poetów ze
swego Pa#stwa, aby póniej odda/ im w5adanie w republice.
Je3eli przez poetów rozumie/ t4 cz2stk4 naszego spo5ecze#stwa,
która wyros5a przez dekad4 trwania ENH, Polska mo3e by/
spokojna. Z ich strony nie grozi jej nic poza inteligentnymi
spojrzeniami, k20liwymi uwagami, poczuciem humoru i wiedz2,
bez której mo3e si4 spokojnie obej0/.
Tekst cytuj4 za: Krzysztof Siwczyk, Pokolenie ENH, Polityka 2010 nr 33, s. 56.
Zadanie 1 (1 pkt)
Wypisz z tekstu (akapit 1) trzy cechy wspó5czesnych Polaków.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 2 (2 pkt)
Czy Krzysztof Siwczyk zgadza si4 z tak2 ocen2 Polaków? Wypisz
z akapitu 1. zdanie, które mo3na uzna/ za opini4 autora.
......................................................................................................
......................................................................................................
JZYK POLSKI • Zadania maturalne
Ekukator
Edukator
Zadanie 3 (1 pkt)
Zadanie 9 (2 pkt)
W jakiej relacji pozostaj$ akapity 1. i 2.?
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 4 (1 pkt)
Jakim s)owem zosta)o okrelone kino Romana Gutka? Zaproponuj
w)asn$ denicj( tego terminu.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Co oznacza skrót ENH?
......................................................................................................
Zadanie 10 (2 pkt)
Zadanie 5 (2 pkt)
Scharakteryzuj pokolenie ENH. Odnie si( do akapitów: 2, 3, 4, 8.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 6 (1 pkt)
Autor w akapicie 6. wypowiada si( w 1 osobie liczby mnogiej.
Jak$ funkcj( pe)ni ten zabieg?
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 7 (1 pkt)
Wymie trzy festiwale, które autor tekstu uwaa za przedsi(wzi(cia
ambitne, intelektualne.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 8 (2 pkt)
W wietle akapitu 8. napisz, jak autor ocenia festiwale wymienione
w akapicie 6.? Podaj dwa argumenty.
......................................................................................................
......................................................................................................
Warto wiedzie
:
DEKALOG MATURZYSTY PRZYSTPUJCEGO DO EGZAMINU
MATURALNEGO Z JZYKA POLSKIEGO
1. Ka"de wypracowanie powinna poprzedza# rzetelna analiza tekstu,
powizana z sugerowanym tematem.
2. Praca nie mo"e by# krótsza ni" dwie strony (okoo 250 sów),
nie przyznaje si% wtedy punktów za j%zyk, styl, kompozycj% i zapis.
Piszcy traci wi%c od razu 25 punktów.
3. Wypracowanie musi mie# przemy lan kompozycj%, podporzdkowan tematowi pracy, z wyranie zaznaczonym funkcjonalnym
wst%pem, rozwini%ciem i zakoczeniem.
4. Nie unikajmy akapitowania w obr%bie rozwini%cia tematu.
5. Ka"de zakoczenie musi mie# charakter wniosków. Staramy si%
wystrzega# jednozdaniowych podsumowa.
6. Wniosek to zwi%ze zestawienie najwa"niejszych spostrze"e
poczynionych w pracy, powizanych wyranie z tematem.
7. Unikamy „lania wody”, punktem wyj cia pracy jest analiza fragmentu dziea literackiego, z którego wypisujemy konkretne tre ci.
8. Je"eli temat tego wymaga, konieczne jest odniesienie do cao ci
utworu.
9. Nale"y zadba# o stylistyczn jednorodno # pracy. Unikamy kolokwializmów.
10. Dbamy o poprawno # i jako # wypowiedzi j%zykowej.
Dlaczego pokolenie ENH nie b(dzie mia)o, wg K. Siwczyka, wp)ywu
na kultur( wspó)czesn$? (akapity 7, 8) Podaj trzy argumenty.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 11 (2 pkt)
Jak$ diagnoz( kulturze wspó)czesnej stawia Krzysztof Siwczyk?
Wymie jej 4 cechy.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 12 (2 pkt)
Czy pokolenie ENH moe by
szans$ dla wspó)czesnej kultury?
Odpowied uzasadnij.
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Zadanie 13 (1 pkt)
Jak$ funkcj( w tekcie pe)ni przywo)anie s)ownictwa potocznego?
Podaj jeden argument.
......................................................................................................
......................................................................................................
Cz II – pisanie tekstu wasnego w zwizku z tekstem literackim przywoanym w arkuszu.
Napisz wypracowanie nie krótsze ni 250 sów.
Temat: Jak umiera bohater? Zanalizuj scen mierci generaa
Sowiskiego (Juliusz Sowacki „Sowiski w okopach Woli”)
i porównaj j ze sztuk umierania rycerza idealnego, odnoszc
si do „Pieni o Rolandzie”.
Juliusz Sowacki, Sowiski w okopach Woli
W starym koció&ku na Woli
Zosta& jenera& Sowi
ski,
Starzec o drewnianej nodze,
I wrogom si broni szpad;
A woko&o le wodze
Batalionów i o&nierze,
I potrzaskane armaty,
I gwery: wszystko stracone!
Jenera& si podda nie chce,
Ale si staruszek broni
Opar&szy si na o&tarzu,
Na bia&ym boym obrusie,
I tam &okie po&oywszy,
Kdy zwykle msza&y k&ad,
Na lewej o&tarza stronie,
Gdzie ksidz Ewangeli czyta.
33
Edukator
Edukator
Zadania maturalne • J
ZYK POLSKI
I wpadaj! adiutanty,
Adiutanty Paszkiewicza,
I prosz! go: „Jenerale,
Poddaj si(... nie gi tak marnie”.
Na kolana przed nim padli,
Jak ojca w'asnego prosz!:
„Oddaj szpad(, Jenerale,
Marsza'ek sam przyjdzie po ni!...”
„Nie poddam si( wam, panowie –
Rzecze spokojnie staruszek –
Ani wam, ni marsza'kowi
Szpady tej nie oddam w r(ce,
Choby sam car przyszed' po ni!,
To stary – nie oddam szpady,
Lecz si( szpad! broni b(d(,
Póki serce we mnie bije.
„Choby nie by'o na wiecie
Jednego ju nawet Polaka,
To ja jeszcze zgin! musz(
Za mi'! moj! ojczyzn(,
I za ojców moich dusz(
Musz( zgin!... na okopach,
Broni!c si( do mierci szpad!
Przeciwko wrogom ojczyzny,
„Aby miasto pami(ta'o
I mówi'y polskie dziatki,
Które dzi w ko'yskach le!
I bomby graj!ce s'ysz!,
Aby, mówi(, owe dziatki
Wyrós'szy wspomnia'y sobie,
e w tym dniu poleg' na wa'ach
Jenera' – z nog! drewnian!.
„Kiedym chodzi' po ulicach,
I mia'a si( cz(sto m'odzie,
em szed' na drewnianej szczudle
I cz(sto, stary, utyka'.
Nieche teraz mi( obaczy,
Czy mi dobrze noga s'uy,
Czy prosto do Boga wiedzie
I pr(dko tam zaprowadzi.
„Adiutanty me, rcyki,
e byli na zdrowych nogach,
Tote us'uyli sobie
W potrzebie – tymi nogami,
Tak e musz( na o'tarzu
Oprze si(, cz'owiek kulawy,
Wi(c mierci szuka nie mog(,
Ale jej tu dobrze czekam.
„Nie kl(kajcie wy przede mn!,
Bo nie jestem aden wi(ty.
Ale Polak jestem prawy,
Broni!cy mego ywota;
Nie jestem aden m(czennik,
Ale si( do mierci broni(
I kogo mog(, zabij(,
I krew dam – a nie dam szpady...”
To rzek' jenera' Sowiski,
Starzec o drewnianej nodze,
I szpad! si( jako fechmistrz
Op(dza' przed bagnetami;
A go jeden o'nierz stary
Uderzy' w piersi i przebi'...
Opartego na o'tarzu
I na tej nodze drewnianej.
34
Józef Longin Sowiski (1777-1831) – genera7, wychowanek
Szko7y Rycerskiej. Uczestnik powstania ko/ciuszkowskiego w 1794
roku, potem s7u.y7 w armii Ksi2stwa Warszawskiego. W 1812 roku
w czasie kampanii napoleo-skiej straci7 nog2 w bitwie pod
Mo.ajskiem i dosta7 si2 do niewoli.Bohaterski obro-ca Warszawy.
We wrze/niu 1831 roku Sowi-ski wraz z garstk3 .o7nierzy broni7
reduty znajduj3cej si2 u zbiegu dzisiejszej ulicy Redutowej i Wolskiej.
Genera7 broni7 si2 wsparty o armat2, zgin37 przebity bagnetami.
PRZYKADOWE ROZWIZANIE ZADANIA
Praca Ani – uczennicy III Liceum Ogólnoksztaccego
im. K. K. Baczyskiego w Biaymstoku
Od dawna przyk7adem po/wi2cenia si2 w imi2 idei jest „Pie/o Rolandzie”, starofrancuska chanson de gest. Po lekturze wiersza
Juliusza S7owackiego pt. „Sowi-ski w okopach Woli” nie mo.emy
oprze( si2 wra.eniu, .e poeta, pisz3c ten wiersz, czerpa7 natchnienie
w7a/nie z tego starofrancuskiego utworu. Maj3c na uwadze wszelkie
okoliczno/ci /mierci genera7a, zadajemy sobie pytanie: jak umieraj3
wielcy bohaterowie?
Wiersz Juliusza S7owackiego pt. „Sowi-ski w okopach Woli” to
jeden z utworów powsta7ych w zwi3zku z powstaniem listopadowym.
Odwo7uje si2 on bowiem do autentycznej postaci genera7a Sowi-skiego, który zgin37 w trakcie walk o Warszaw2. Wiersz napisany
jednak zosta7 dopiero oko7o 1845 r., czyli blisko pi2tna/cie lat po
kl2sce powstania, za/ dopiero w roku 1866 utwór zosta7 wydany,
mamy tu wi2c do czynienia nie z poezj3 tyrtejsk3, lecz z pochwa73
zmar7ego cz7owieka, bohatera narodu.
Posta( Sowi-skiego, „starca o drewnianej nodze”, nie jest
typowa dla tego rodzaju wierszy. Zarówno podesz7y wiek, jak
i zyczne kalectwo, znacz3co wp7ywaj3ce na jego sprawno/(,
zdecydowanie nie odpowiadaj3 idea7owi, którym jest na przyk7ad
hrabia Roland. W etosie wychwalane s3 jego si7a i sprawno/(,
/wiadcz3ce o pozycji rycerza. W zwi3zku z tym starzec z wiersza
S7owackiego wydaje si2 by( jeszcze bardziej godzien podziwu
i szacunku. Potwierdza to sytuacja, w której zastajemy genera7a –
samotny na polu bitwy, ze spokojem szykuje si2 do boju. W swoim
monologu, wyg7oszonym do wrogich (lecz tylko pozornie) adiutantów,
którzy b7agaj3 go o poddanie si2 i uratowanie swego .ycia,
odmawia ich pro/bom. M7odzie-cy padaj3 przed nim na kolana,
niczym przed kim/ /wi2tym – nast2puje sakralizacja postaci
genera7a. Symbolicznym jest fakt, i. nawet wrogowie podziwiaj3
staruszka. W swym monologu t7umaczy on przyczyny swojego zachowania. Twierdzi, i. wa.niejsze nad przetrwanie narodu, jest zachowanie jego dumy, historii i ci3g7o/ci autorytetów. Naród nie
mo.e bowiem istnie( bez historii, j2zyka, a nawet wzorców
zachowa-. Na chwa72 przysz7ych pokole-, by zapewni( im bezpiecze-stwo, genera7 Sowi-ski po/wi2ca si2 tak, jak niegdy/
hrabia Roland, walcz3cy przeciw poganom. Nie jest to jedyn3
motywacj3 starca. Posiada on wysoko rozwini2t3 moralno/( i hierarchi2 warto/ci, zawieraj3c3 si2 w trzech s7owach: Bóg, Honor,
Ojczyzna. To jego kodeks rycerski. Ura.ona przez m7odzie. wy/miewaj3c3 si2 z niepe7nosprawno/ci Sowi-skiego duma domaga
si2 rehabilitacji w oczach spo7ecze-stwa. Genera7, pewien s7uszno/ci
swego post2powania, oczekuje zbawienia. Scena ta przypomina
nam moment apoteozy hrabiego Rolanda, poddaj3cego si2 jako
wasal Bogu i zaprowadzonego do Królestwa Bo.ego przez dwóch
archanio7ów.
Pointa wiersza, zawarta w przedostatniej zwrotce, wyranie daje
nam do zrozumienia, i. Sowi-ski nie uwa.a swego nadzwyczajnie
godnego i odwa.nego post2powania za co/ niezwyk7ego. Sugeruje,.e
obrona ca7ej Ojczyzny 73czy si2 z obron3 jednostki, jej warto/ci,
godno/ci, moralno/ci. Pokazuje, .e istniej3 w naszym spo7ecze-stwie
ludzie dumni i uczciwi, którzy nie pozwalaj3 na z7e traktowanie
cz7owieka i walcz3 o jego godno/(.
Symbolicznie traktowana jest w tym wierszu bro- genera7a – szpada.
Nie zgadza si2 on bowiem na z7o.enie broni, stwierdza, i. szpada
JZYK POLSKI • Zadania maturalne
wolnego cz4owieka symbolizuje stan jego ducha, poczucie niezale3no6ci i wolno6ci. Staruszek mówi, 3e „szpady tej nie oddam
w r2ce, cho.by sam car przyszed4 po ni7”. W tym momencie
warto wspomnie., jak marnie sko*czy4 3o4nierz, który chcia4
odebra. Rolandowi jego miecz Durendal.
Nie tylko postawa genera4a Sowi*skiego, lecz tak3e miejsce ma
istotny wyd
wi2k. Bohater utworu S4owackiego zostaje zabity
w miejscu u6wi2conym – w ko6ciele, przy o4tarzu. Ma to wielkie
znaczenie symboliczne – poprzez t2 okoliczno6. 6mier. genera4a
zosta4a podniesiona do wysokiej rangi. Takie niezwyk4e okoliczno6ci
towarzysz7 równie3 6mierci hrabiego Rolanda – umiera on bowiem
na wzgórzu, pod sosn7. Ma to wielkie znaczenie symboliczne –
wzgórze porównywane jest do miejsca 6mierci Chrystusa, Golgoty,
za6 sosna uznawana jest za drzewo, z którego zrobiony zosta4
krzy3 Chrystusa. Mamy wi2c wra3enie, 3e Roland to nowy Chrystus,
staj7cy w obronie wiary.
Wiersz „Sowi*ski w okopach Woli” utrzymany jest w nastroju
spokojnym, przepe4nionym zadum7, lecz tak3e rezygnacj7. Idealnie
odwzorowuj7 to zawarte w wierszu wielokropki. Jedynym wykrzyknikiem, burz7cym nieco spokój jest równowa3nik zdania
„wszystko stracone” przedstawiaj7cy z47 sytuacj2 Sowi*skiego.
Je6li chcemy odpowiedzie. na pytanie zawarte we wst2pie
pracy, musimy wzi7. pod uwag2 wszystkie okoliczno6ci 6mierci
przywo4ywanych bohaterów literackich. Genera4 Sowi*ski umiera
Ekukator
Edukator
samotny, jako ostatni z walecznych ludzi. Miejscem jego 6mierci
jest ko6ció4, miejsce u6wi2cone. Przed 6mierci7 stara si2 u6wiadomi.
m4odzie3y ich powinno6. wobec Ojczyzny. Wszystko to sprawia,
3e jego 6mier. jest niezwyk4a. Sowi*ski umiera w chwale, tak,
jak Roland, wzór wszelkich cnót rycerskich. Wpisuje si2 tym
samym do panteonu polskich bohaterów narodowych, którzy
ucz7 patriotyzmu.
Zadania maturalne opracowaa: Anna Kietli*ska,
egzaminator, nauczyciel j2zyka polskiego w III LO
KOMENTARZ POLONISTY
Aby dobrze napisa prac maturaln, naley pamita o tym, e egzaminator ocenia w niej rozwinicie tematu (mona za to otrzyma
25 punktów), kompozycj i styl pracy (po 5 punktów), jzyk wypowiedzi
(maks. 12 punktów) i zapis tekstu, czyli poprawno ortograczn
i interpunkcyjn (3 punkty). Egzaminator moe te przyzna punkty
za walory szczególne – maksymalnie 4 pkt Podkrelaj one treci
wyjtkowe, które nie mieszcz si w modelu oceniania. Punkty
sumujemy – za napisane wypracowanie mona zdoby 50 punktów!
Model do testu Pokolenie ENH
L.p.
Odpowiedzi
Maksymalna
liczba punktów
Punkty czstkowe
1
0
1
• kompletnie odmó3d3eni;
• ululani dopalaczami;
• pij7cy na pot2g2;
• griluj7 na balkonach ku uciesze s7siadów;
• biegaj7 niczym troglodyci
2
Autor nie zgadza si2 z przywo4an7 opini7 lub autor uwa3a, 3e jest to opinia mediów
„eby nieco skomplikowa. ten obraz, podziel2 si2 wra3eniami z tegorocznego festiwalu Romana Gutka”
2
1
1 pkt za skomentowanie opinii autora;
1 pkt za przywo4anie
cytatu
3
akapit 2 jest rozwini2ciem ostatniego zdania akapitu 1.
1
0
4
Era Nowe Horyzonty
1
0
2
za wskazanie
4 cech
1
za wskazanie 2 cech
5
Kinomani – erudyci, przywi7zani do intelektu, dyskutuj7 o lmach, re3yserach, my6l7 twórczo, .wicz7 umiej2tno6. krytycznej interpretacji obrazów lmowych,maj7 k76liwe poczucie humoru, krytyczni do otaczaj7cej ich rzeczywisto6ci.
6
• autor uto3samia si2 z pokoleniem ENH;
• do6wiadczenia m4odych ludzi s7 jego do6wiadczeniami, podziela ich pogl7dy
1
0
7
Festiwal Dwa Brzegi w Kazimierzu Dolnym, Era Nowe Horyzonty we Wroc4awiu, OFF Festival w Katowicach
1
0
8
• przeciwwaga dla kultury niskiej, masowej;
• sztuka wymagaj7ca;
• sztuka elitarna;
• sztuka 47cz7ca odbiorców ambitnych, intelektualnie wyrobionych
2
1
9
Termin: snuje;
snuje – kino reeksyjne, moralnego niepokoju, prowokuj7ce do przemy6le* egzystencjalnych; kino ambitne.
2
1 pkt za nazwanie
1 pkt za denicj2
10
• pokolenie nie zni3y si2 do demokratycznej, niskiej kultury;
• pokolenie jest zbyt wra3liwe, zbyt wolnomy6licielskie;
• pokolenie zbyt mocno ceni swoj7 niezale3no6. my6low7, wolno6. intelektualn7;
• pokolenie nie pasuje do czasów wspó4czesnych, niewymagaj7cych zaanga3owania si2 w rozwój cywilizacyjny
2
1 (za 2 wskazania)
11
Kultura masowa, niska, niewymagaj7ca, bez ambicji intelektualnych, nastawiona na konsumpcj2, niszcz7ca indywidualno6.; przedsi2wzi2cia o wysokiej randze artystycznej nie anga3uj7 ca4ego spo4ecze*stwa, tylko grupy nielicznych odbiorców nastawionych na doznania artystyczne i intelektualne.
2
1 (za wskazanie
3 cech)
12
Tak – nie. Punktujemy logicznie zaprezentowane i uzasadnione stanowisko.
2
0
13
• o3ywia tekst, dynamizuje tre6.;
• pokazuje wp4yw kultury masowej na wszelkie dziedziny 3ycia;
• charakteryzuje pokolenie nienale37ce do formacji ENH, ich szablonowo6., sk4onno6. do wulgaryzacji i niskiego tonu;
• przybli3a tekst czytelnikowi
1
0
20 pkt
35