LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI

Transkrypt

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2012. október 19.
Lengyel nyelv
középszint
Javítási-értékelési útmutató 0811
LENGYEL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI
ÉRETTSÉGI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Lengyel nyelv — középszint
Javítási-értékelési útmutató
I. Olvasott szöveg értése
A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a
helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét
akadályozzák.
Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a
helyes megoldást.
Az összetevőben/vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a
következő oldalon található útmutató alapján történik
Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez
tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat:
•
•
•
1 = jó válasz
0 = nem elfogadható válasz
Ha nincs válasz, a kockát hagyja üresen!
Például:
1.
2.
3.
1
0
1
4.
A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem
fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó.
Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön
rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba,
kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot.
Például:
Max.
Elért
5
3
A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes
feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével
megállapított vizsgapontokat.
írásbeli vizsga 0811
2 / 17
2012. október 19.
Általános útmutató
1. Az elérhető maximális vizsgapontszám 33 pont.
2. A pontozás számítása: 30 feladatpont = 33 vizsgapont
A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra:
Feladatpont
Vizsgapont
Feladatpont
Vizsgapont
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
33
32
30
28
27
26
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Részletes útmutató
1. feladat
0.
1.
2.
3.
4.
5.
+
-
2. feladat
0.
I
6.
A
7.
D
8.
B
9.
G
3 / 17
10.
C
11.
H
12.
F
13.
E
2012. október 19.
3. feladat
0.
C
14.
D
15.
F
16.
H
17.
B
18.
I
19.
K
20.
G
21.
J
22.
E
23.
A
4. feladat
0.
B
24.
A
25.
A
26.
C
27.
B
28.
B
29.
A
30.
C
II. Nyelvhelyesség
A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ.
Nem fogadható el a helyesírási hibát tartalmazó válasz. Ha több választ írt be a
vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást.
következő oldalon található útmutató alapján történik.
• 1 = jó válasz
• 0 = nem elfogadható válasz
• Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!
Például:
1.
2.
3.
1
0
1
4.
A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem
fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó.
Például:
Мax.
Elért
5
3
A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes
feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével
megállapított vizsgapontokat.
4 / 17
2012. október 19.
Feladatpont
Vizsgapont
27-28
25-26
23-24
22
20-21
19
17-18
16
14-15
13
11-12
10
8-9
7
5-6
4
3
2
1
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Részletes útmutató
1.feladat
Csak akkor fogadható el jónak a megoldás, ha mind a két végződés jó.
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
przystojny chłopak
późnym wieczorem
różowe róże
filologię polską
Starym Mieście
magicznego miasta
języka polskiego
ciemne oczy
młodszą siostrę
prywatnej klinice
miłego dnia
5 / 17
2012. október 19.
2. feladat
0.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
nakarm
ugotuj
zadzwoń
pozmywaj
kup
idź
pracuj
3. feladat
0.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Twoje
Tobie
Ci
Ciebie
Ci
Cię
Twoi
4. feladat
0.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
po
na
do
w
przy
w
na
III. Hallott szöveg értése
.
A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a
helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét
akadályozzák.
Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a
helyes megoldást.
következő oldalon található útmutató alapján történik.
• 1 = jó válasz
• 0 = nem elfogadható válasz
• Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!
6 / 17
2012. október 19.
Például:
1.
2.
3.
1
0
1
4.
A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható
el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó.
Például:
Max.
Elért
5
3
A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az
egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat
segítségével megállapított vizsgapontokat.
Feladatpont
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
Vizsgapont
33
31
30
28
27
25
24
22
21
19
18
Feladatpont
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
7 / 17
Vizsgapont
16
15
13
12
10
9
7
6
4
3
1
0
2012. október 19.
A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek:
Dzień dobry.
Teraz sprawdzimy jak rozumiesz język polski ze słuchu.
Egzamin składa się z trzech zadań.
Każdy tekst usłyszysz dwa razy.
Zadania do tekstu znajdziesz w otrzymanym zestawie.
Zadania możesz wykonać w czasie pierwszego i drugiego czytania tekstu,
a także po zakończeniu czytania.
Każde zadanie zaczyna się i kończy muzyką.
Zadanie usłyszysz po muzyce.
Potem będziesz miał czas, aby zapoznać się z zadaniem.
Potem posłuchasz tekstu po raz pierwszy.
Następnie znowu będziesz miał czas, aby jeszcze raz przejrzeć tekst.
Potem posłuchasz tekstu po raz drugi.
Znowu będziesz miał czas, aby sprawdzić, czy dobrze wykonałeś zadanie.
Egzamin będzie trwał trzydzieści minut.
Życzymy powodzenia!
8 / 17
2012. október 19.
1. feladat
- Dzień dobry tatusiu.
- Dzień dobry córeczko.
- Gdzie byłeś tatusiu?
- Byłem u mamusi w szpitalu.
- U mamusi w szpitalu? Dlaczego ona jest w szpitalu? Zachorowała? Boli ją głowa? Ma katar?
Kaszel?
- Córeczko, mamusia… dziś w nocy urodziła dziecko. Twojego brata.
- Mam brata? Już mam brata?
- Tak córeczko, masz brata.
- Ale się cieszę. Hura, mam brata! Hura, mam brata! Tatusiu, chcę go zobaczyć.
- Oczywiście córeczko. Po obiedzie pojedziemy do szpitala odwiedzić mamusię i brata.
- Tatusiu, zobacz: mamusia śpi.
- Córeczko proszę nie budź mamusi, pssss….
- Dobrze tatusiu.
- Choć tu. Zobacz. To jest twój brat.
- O… Jaki śliczny ale dlaczego taki mały?
- Jest mały, ale będzie duży, nie martw się córeczko. Na pewno będzie duży!
- Tatusiu zobacz: on śpi. Czy mogę go obudzić?
- Nie. Nie budź go. On jest teraz zmęczony i musi spać.
- Tatusiu, ale tylko na chwilę go obudzę, na 5 minut, bo chcę mu powiedzieć, że jestem jego
siostrą, i że mam na imię Dorota, i że bardzo się cieszę, że się urodził.
- Córeczko, jutro mu to powiesz, dobrze?
- Nie tatusiu, dziś muszę mu to powiedzieć i dlatego chcę go obudzić. Chcę też zobaczyć kolor
jego oczu.
- Oczy ma niebieskie.
- Skąd wiesz tatusiu? Przecież śpi i nie widać?
- Widziałem jego oczy dziś w nocy, jak się urodził. Zresztą wszystkie dzieci zaraz po urodzeniu
mają niebieskie oczy.
- Wszystkie dzieci mają niebieskie oczy? Ja też miałam?
- Tak córeczko, ty też miałaś niebieskie oczy, a teraz masz zielone.
- Wiem tatusiu, że mam zielone oczy. Lubię je.
- To dobrze córeczko.
Tatusiu, zobacz: obudził się. Otworzył oczy. Jest ładny, jest słodki! „Cześć! To ja Twoja siostra.
Mam na imię Dorota. A ty? Hmm. Bardzo się cieszę, że się urodziłeś i że jesteś moim bratem”.
Hmm.
Tatusiu, dlaczego on nic nie mówi?
- Córeczko, on nie umie mówić.
- Co? Nie umie mówić? Dlaczego?
- Teraz jest bardzo mały, jak będzie starszy to się nauczy mówić.
- No to jak będzie mówił, że jest głodny, albo że chce lody?
- On nie lubi lodów, a jak będzie głodny to będzie płakał.
- Co? zamiast mówić, będzie płakał.
- Tak. Tak komunikują się małe dzieci na całym świecie. Zamiast mówić płaczą.
- Tatusiu, nie podoba mi się to. Non stop będzie płakał?
- Nie. Córeczko. Nie.
- Tatusiu, a jak on ma na imię?
- Tomasz.
- Hmm. Bardzo ładnie. Tatusiu, zobacz: znów śpi.
- To dobrze, córeczko.
- Źle, tatusiu, chciałam się z nim bawić!
9 / 17
2012. október 19.
0.
Tatuś i mamusia byli na kolacji w restauracji.
(-)
1.
Mamusia jest w szpitalu bo urodziła dziecko.
(+)
2.
Tatuś i córeczka po obiedzie pojadą do szpitala, odwiedzić mamusię i brata.
(+)
3.
Wszystkie dzieci zaraz po urodzeniu mają brązowe oczy.
(-)
4.
Córeczka Dorota ma teraz zielone oczy i lubi je.
(+)
5.
Brat Doroty jest mały i nie umie mówić.
(+)
6.
Małe dzieci jak są głodne i chcą jeść, to płaczą.
(+)
7.
Brat Doroty ma na imię Mariusz.
(-)
2. feladat
- Halo, Andrzej?
- Tak.
- Z tej strony Monika. Cześć.
- Cześć Monika. Co słychać?
- Dzwonię do Ciebie by powiedzieć Ci, że będziemy sąsiadami(0). Kupuję mieszkanie
w Twoim bloku.
- Bardzo się cieszę. Na którym piętrze?
- Będę ________________________(8) na trzecim, tak jak ty.
- Rewelacyjnie. Będę odwiedzał Cię codziennie.
- No, no.
- Pamiętam, że dobrze _________________________(9), pieczesz dobre ciasta!
- __________________________(10)?
- Tak. To było dziesięć lat temu. Studiowaliśmy medycynę na III roku. Mieszkaliśmy w
akademiku. Gotowałaś zupę pomidorową z makaronem, smażyłaś naleśniki i piekłaś najlepszy
sernik
na
Ziemi.
Było
fantastycznie,
ale
ja
wyjechałem
na ________________(11) do Budapesztu a Ty zostałaś w Polsce.
- Żałujesz?
- Tak.
No to jak? Zaprosisz mnie na zupę pomidorową, ____________________(12)
i sernik?
- Oczywiście, że Cię ________________________(13).
- Monika, a może mogę Ci w czymś ______________________(14)?
- Tak. Jutro odbieram klucze od mojego mieszkania. Chcę się wprowadzić w sobotę. Pomożesz
mi?
- Tak, naturalnie. Ale co mam zrobić?
- Jechać jutro ze mną na zakupy. Chcę kupić meble, sofę, fotele, __________________(15),
lodówkę, pralkę i inne rzeczy.
- Wszystko musisz kupić od razu? W ciągu jednego dnia?
- Tak. Bo nie mam nic. Mieszkałam do tej pory z _____________________(16).
- Aha. Rozumiem.
- Monika, a może spotkamy się dziś wieczorem i porozmawiamy?
- Nie, nie. _____________________(17).
- Pa, Moniko!
- Pa!
10 / 17
2012. október 19.
0.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
sąsiadami
mieszkać
gotujesz
Pamiętasz
stypendium
naleśniki
zaproszę
pomóc
telewizor
rodzicami
Dziękuję
11 / 17
2012. október 19.
3. feladat
- Dzień dobry.
Nazywam się Anna Kovacs i jestem nauczycielem języka polskiego. W tym roku szkolnym będę
Was uczyć. Na lekcjach spotykać się będziemy trzy razy w tygodniu: w każdy poniedziałek,
w każdą środę oraz w każdy piątek.
Czy mam coś powtórzyć?
- Tak, proszę pani. Proszę powtórzyć wszystko i mówić wolniej.
- Dobrze.
Dzień dobry.
- Dzień dobry.
- Nazywam się Anna Kovacs. A ty?
- Ja?
- Tak, ty. Jak się nazywasz?
- Tibor Szabó.
- Jestem nauczycielem. Uczę języka polskiego. A ty kim jesteś?
- Jestem uczniem Gimnazjum imienia Świętego Władysława.
- Bardzo dobrze mówisz po polsku.
- Dziękuję pani profesor.
- Lekcje kultury i języka polskiego będą w poniedziałek, środę i piątek.
- O której godzinie?
- O ósmej. Zawsze o ósmej. Teraz proszę otworzyć zeszyt i zapisać autora i tytuł podręcznika
do języka polskiego z którego będziemy się uczyć.
- Mam pytanie pani profesor.
- Proszę.
- Może pani profesor powie nam coś o sobie?
- Co was interesuje?
- Czy ma pani rodzinę?
- Mam męża.
- A dzieci?
- Dzieci jeszcze nie mam.
- Co robi pani mąż?
- Pracuje w banku.
- Który uniwersytet pani profesor ukończyła?
- Studiowałam Polonistykę w Krakowie, jestem absolwentką Uniwersytetu Jagiellońskiego.
- Jest pani Polką czy Węgierką?
- Węgierką ale mój mąż jest Polakiem.
- Poznaliście się w Krakowie?
- Tak. Spotkaliśmy się na uniwersytecie. Mój mąż też tam studiował.
- A gdzie Państwo teraz mieszkacie?
- W Budapeszcie w dziesiątej dzielnicy.
- A to mam pani profesor blisko do szkoły.
- Tak, to prawda.
- Czy mąż pani mówi po węgiersku?
- Oczywiście. Nauczył się bardzo szybko. Może zapytacie o coś, co dotyczy lekcji polskiego
a nie mojego prywatnego życia, co?
- Pani profesor, my tylko chcemy panią bliżej poznać, przecież mamy współpracować, czy nie
tak?
12 / 17
2012. október 19.
0. Anna Kovacs jest nauczycielem:
A) języka polskiego
B) języka węgierskiego
18. Lekcje języka polskiego będą odbywać się trzy razy w tygodniu, w każdy:
A) poniedziałek, środę, piątek
B) poniedziałek, wtorek, czwartek
19. Tibor Szabó jest uczniem:
A) Gimnazjum imienia Świętego Władysława
B) Gimnazjum imienia Świętego Stefana
20. Anna Kovacs ma:
A) męża i dzieci
B) męża
21. Anna Kovacs studiowała Polonistykę:
A) w Budapeszcie
B) w Krakowie
22. Anna Kovacs i jej mąż mieszkają teraz w Budapeszcie:
A) w drugiej dzielnicy
B) w dziesiątej dzielnicy
0.
18.
19.
20.
21.
22.
A
A
A
B
B
B
IV. Íráskészség
I. feladat
Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról
Értékelési szempontok
Pontszám
A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága
5 pont
Érthetőség, nyelvi megformálás
5 pont
Íráskép
1 pont
Összesen
11 pont
Ha a dolgozat „A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága” szempont alapján 0 pontos, akkor az
összpontszám is 0 pont.
13 / 17
2012. október 19.
Az értékelési szempontok kifejtése
•
A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs
szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre.
Nem kell pontot levonni, ha a szöveg hosszabb 80 szónál.
Érthetőség; nyelvi megformálás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e
az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák
a megértést nem akadályozzák-e.
•
Íráskép
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható;
a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.
•
Értékelési skála
1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága
5 pont
4–3 pont
2–1 pont
A vizsgázó
A vizsgázó nagyrészt A vizsgázó részben
tökéletesen
megvalósította a
valósította meg a
megvalósította a
kommunikációs célt; kommunikációs célt;
kommunikációs
egy-két részlettől
félreértette, illetve
célt; megfelelően eltekintve általában
nem megfelelően
dolgozta ki a
megfelelően dolgozta dolgozta ki a feladat
feladat minden
ki a feladatot, és
bizonyos részeit, a
részletét, és elérte legalább 50 szó
létrehozott szöveg
a minimális szöhosszúságú szöveget 50 szónál rövidebb.
vegmennyiséget
hozott létre.
(50 szó).
2. Érthetőség; nyelvi megformálás
5 pont
4–3 pont
A szöveg, egy-két A szöveg a nyelvi
kisebb pontatlan- (mondattani, alakság ellenére, az
tani, helyesírási)
olvasó számára
hibák ellenére az
tökéletesen értolvasó számára
hető és követhető. nagyjából érthető és
követhető.
2–1 pont
A szöveg a nyelvi
(mondattani, alaktani, helyesírási)
hibák következtében
nehezen érthető és
követhető, illetve
félreérthető.
3. Íráskép
1 pont
Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és
javítások.
0 pont
A vizsgázó nem
valósította meg a
kommunikációs célt;
félreértette, illetve
nem megfelelően
dolgozta ki a
feladatot, a szöveg
25 szónál rövidebb.
0 pont
A szöveg a nyelvi
(mondattani,
alaktani, helyesírási)
hibák miatt nem
érthető és nem
követhető.
0 pont
Olvashatatlan kézírás.
14 / 17
2012. október 19.
II. feladat az A) és B) variáció közül választott feladat
Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról
Értékelési szempontok
Pontszám
A feladat teljesítése, a megadott szempontok
követése
5 pont
Hangnem, az olvasóban keltett benyomás
2 pont
Szövegalkotás
4 pont
Szókincs, kifejezésmód
5 pont
Nyelvhelyesség, helyesírás
5 pont
Íráskép
1 pont
Összesen
22 pont
Ha a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján
0 pont, az összpontszám is 0 pont.
Az értékelési szempontok kifejtése
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg
a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat.
Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 120 szónál.
•
Hangnem, az olvasóban keltett benyomás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme
és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti
viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.
•
Szövegalkotás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése
és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés;
a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és
visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).
•
Szókincs, kifejezésmód
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e
a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat a középszintnek megfelelő
változatosságot mutat-e.
•
Nyelvhelyesség, helyesírás
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e
a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani,
•
15 / 17
2012. október 19.
alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes
egészében megértse.
Íráskép
Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható;
a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.
•
Értékelési skála
1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése
5 pont
4–3 pont
2–1 pont
A vizsgázó tökéletesen
megvalósította a
kommunikációs célokat.
Az irányító
szempontokat
megfelelően kidolgozta.
A szöveg megadott
hosszúságú (15% eltérés
lehetséges).
A vizsgázó többnyire
megvalósította a kommunikációs célokat.
Az irányító szempontok
közül egyet vagy kettőt
megfelelően dolgozott ki,
a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az
összes többit csak részben.
A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat.
Az irányító szempontok
közül egyet megfelelően
dolgozott ki, ezen kívül
még egyet részben, a
többit egyáltalán nem,
illetve valamennyi irányító szempontot csak
részben.
2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás
2 pont
1 pont
A szöveg a szövegfajtának és a
szerző és az olvasó közötti
kapcsolatnak megfelelő
hangnemben íródott, az
olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást
kelt.
A szöveg hangneme
következetlenséget mutat, az
olvasóban nem mindig a szerző
szándékának megfelelő benyomást kelt.
3. Szövegalkotás
4 pont
3–2 pont
A szöveg felépítése,
az irányító
szempontok elrendezése logikus.
A gondolati tagolás
megfelelő,
elkülönül a bevezetés és a befejezés.
A szöveg a
gondolati tagolást
követő bekezdésekből áll.
A mondatok
szervesen
kapcsolódnak
egymáshoz.
A szöveg felépítése, az
irányító szempontok
elrendezése többnyire
logikus.
A vizsgázó törekszik a
gondolati tagolásra,
- elkülöníti legalább a
bevezetést vagy a
befejezést (2 pont),
- bekezdéseket alkalmaz
(3 pont).
A mondatok általában
szervesen kapcsolódnak
egymáshoz.
0 pont
A vizsgázó
nem valósította
meg a kommunikációs
célokat. Az
irányító szempontok közül
egyet sem
dolgozott ki
megfelelően,
csak néhányat
részben, és van
olyan is,
amelyet egyáltalán nem.
0 pont
A szöveg hangneme nem
megfelelő, az olvasóban nem
a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.
1 pont
0 pont
A mondanivaló nem
mindenütt logikus
elrendezésű.
A
vizsgázó
nem
törekszik a gondolati
tagolásra, hiányzik a
bevezetés
és
a
befejezés.
A mondatok több
helyen nem
kapcsolódnak
egymáshoz.
A szöveg tagolatlan
és áttekinthetetlen,
összefüggéstelen
mondatokból áll.
A szöveg annyira
rövid, hogy szövegként nem értékelhető.
16 / 17
2012. október 19.
4. Szókincs, kifejezésmód
5 pont
4–3 pont
A szöveget a
A szöveget a témának és
témának és a
a közlési szándéknak
közlési
megfelelő szókincs
szándéknak
jellemzi. A szókincs
megfelelő,
korlátai miatt előfordul
változatos,
szóismétlés. Néhol nem
viszonylag bő
megfelelő a szóhaszszókincs jellemzi. nálat, ez azonban nem
vagy csak kis mértékben
nehezíti a megértést.
2–1 pont
A szöveget kevésbé
változatos, helyenként
egyszerű, de még a
téma és a közlési
szándék szempontjából
elfogadható szókincs
jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem
megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló
megértését.
5. Nyelvhelyesség, helyesírás
5 pont
4–3 pont
2–1 pont
A szöveg kevés
A szöveg több nyelvi A szövegben sok
nyelvi (mondattani, (mondattani, alaktani, olyan nyelvi
alaktani, helyesírási) helyesírási) hibát
(mondattani, alaktani,
hibát tartalmaz,
tartalmaz, amelyek
helyesírási) hiba van,
amelyek azonban
azonban a megértést
amelyek a megértést
nem befolyásolják a nem befolyásolják,
jelentősen
megértést.
megnehezítik,
VAGY
csak néhány nyelvi
valamint sok, a
(mondattani, alaktani, megértést nem
helyesírási) hibát
befolyásoló nyelvi
tartalmaz, amelyek
(mondattani, alaktani,
azonban nehezítik a
helyesírási) hiba is
megértést.
előfordul benne.
6. Íráskép
1 pont
0 pont
Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás.
javítások.
17 / 17
0 pont
A szövegben
felhasznált
szókincs nagyon
egyszerű, nem a
témának és a
közlési
szándéknak
megfelelő. A
nem megfelelő
szóhasználat
több helyen
jelentősen megnehezíti a
szöveg megértését.
0 pont
A szöveg a nyelvi
(mondattani,
alaktani,
helyesírási) hibák
miatt több helyen
nem érthető.
2012. október 19.

LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI

Transkrypt

Podobne dokumenty

1. Közvetítés Beszélgetések fogorvosi kontroll mellett Ez év

1. Olvasáskészség Maximális pontszám: 20 A szöveg(ek) alapján

newsletter - Pont Europe

Słój Cylindryczny CT89

1. Közvetítés magyarról idegen nyelvre Maximális pontszám: 20