Nowości pedagogiczne – sierpień 2013

Nowości pedagogiczne
Biblioteki Pedagogicznej w Pile
Iwona Bukowska
Dział Informacji Pedagogiczno –
Bibliograficznej
CDN PBP w Pile
Piła, sierpień 2013
1. Być nauczycielem, opiekunem, wychowawcą : między teoria a praktyką / red. nauk.
Grażyna Durka, Ewa Murawska.- Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, cop. 2012.
Sygnatura: 106814
Jednym z ważniejszych priorytetów w dziedzinie edukacji w zmieniającej się Europie jest
wypracowanie nowego modelu nauczyciela-wychowawcy-opiekuna na miarę potrzeb XXI wieku i
rosnących oczekiwań społecznych. Poszukiwanie sensu bycia dziś pedagogiem, swoiste snucie
opowieści o wyjątkowości, szczególności pracy nauczyciela, wychowawcy, opiekuna i
jednocześnie trudach tej profesji to główna przesłanka prezentowanej pracy zbiorowej. Tom
zawiera teksty różnorodne metodologicznie, językowo i strukturalnie, które jednak są spójne i
użyteczne dla realizacji idei przewodniej podjętego przedsięwzięcia - dociekliwego,
wieloaspektowego poszukiwania nowego spojrzenia na sztukę bycia nauczycielem-wychowacąopiekunem we współczesnym świecie. [ze słowa wstępnego]
2. Co dzień bardziej samodzielne : program wspomagania rozwoju małych dzieci w
zakresie samoobsługi : dla terapeutów, nauczycieli i rodziców / Anna Mikler-Chwastek.Gdańsk : Harmonia Universalis, 2013.
Sygnatura: 106778
Publikacja omawia istotne i aktualnie żywo dyskutowane w środowisku terapeutów i
pedagogów zagadnienia związane z nabywaniem i rozwojem kompetencji samoobsługowych u
dzieci w pierwszych trzech latach życia. Książka zawiera praktyczne porady, jak wspomagać
rozwój najmłodszych w nauce samoobsługi, przykłady zabaw i ćwiczeń, zalecenia dotyczące
diagnozowania rozwoju psychoruchowego dzieci oraz bardzo przydatne arkusze służące do
oceny kompetencji w zakresie samoobsługi dzieci dwu- i trzyletnich. Książka z pewnością będzie
doskonałą pomocą dla rodziców dbających o prawidłowy rozwój swoich pociech. Powinna też
znaleźć się w podręcznej bibliotece pedagogów, terapeutów oraz studentów kierunków
pedagogicznych.
3. Co wolno dziecku? : rozsądne ustalanie granic / Martin Herbert ; przekł. Ewa
Jusewicz-Kalter.- Wyd. 3.- Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2013.
Sygnatura: 106773
Wszystkie dzieci sprawiają kłopoty wychowawcze. Nieumiejętnie je karząc lub zbytnio im
pobłażając, popełniamy błąd. Książka ta uczy: jak ustanawiać jasne granice, jak asertywnie
wskazywać im właściwe postępowanie, jak uczyć odpowiedzialności.
4. Czterolatek w przedszkolu. Cz. 2, Przewodnik metodyczny ze scenariuszami zajęć i
rozkładem materiału / Małgorzata Skalska [et al.]- Warszawa : Wydaw. Edukacja Polska,
2012.
Sygnatura: 106765/Cz.2
Dla nauczyciela: program wychowania przedszkolnego, obserwacje dziecka w I i w II roku
wychowania, materiały dla nauczyciela i dla dziecka czteroletniego, przewodnik metodyczny cz.
1 i 2, płyta muzyczna, pacynka-jeżyk. Dla dziecka: opowiadania o Jeżyku, karty pracy cz. 1 i 2,
ćwiczenia matematyczne, karty plastyczno-techniczne.
5. Dziecko w szkolnej rzeczywistości : założony a rzeczywisty obraz edukacji
elementarnej / pod red. Haliny Sowińskiej.- Wyd. 2.- Poznań : Wydawnictwo Naukowe
UAM, 2013.
Sygnatura: 106871
2
Książka prezentuje badania nad obecnym stanem edukacji wczesnoszkolnej prowadzone w
2009 roku w 107 szkołach z różnych środowisk (dużych i małych miast oraz wsi) kraju. Celem
było ukazanie zmian, jakie nastąpiły w edukacji elementarnej po 10 latach wdrażania reformy
polskiej oświaty. Autorzy starają się odpowiedzieć na takie pytania, jak: na ile szkoła tworzy
dziecku warunki do wielorakiej autentycznej aktywności, w jakim stopniu realizowana jest
koncepcja holistycznego postrzegania dziecka jako indywidualnego podmiotu, jakie strategie
edukacyjne stosują nauczyciele małego dziecka, jakie są osiągnięcia rozwojowe dzieci
kończących obecnie edukację elementarną w zakresie kluczowych kompetencji?
6. Dziecko-uczeń, droga do edukacji skutecznej : twórcze techniki Celestyna Freineta we
wczesnej edukacji / Tatiana Kłosińska ; Uniwersytet Opolski.- Opole : Wydawnictwo
Uniwersytetu Opolskiego, 2013.
Sygnatura: 106847
Ze strategii rozwoju edukacji w Polsce wynika konieczność kształcenia wyzwalającego
kreatywną postawę dziecka. Podręcznik ujmuje zagadnienia edukacji skutecznej realizowanej na
podstawie założeń freinetowskiej koncepcji pedagogicznej, uwzględniając ekspresję twórczą w
przestrzeni szkolnej oraz przedszkolnej, w której dziecko staje się bezpośrednim twórcą kultury.
W pracy ukazano przykłady zajęć z dziećmi z wykorzystaniem technik aktywizujących służących
kształceniu samodzielnego, krytycznego i twórczego myślenia dziecka, z położeniem akcentu na
kształcenie literackie i językowe. Książka stanowi pomoc w poszukiwaniu twórczych metod pracy
z dzieckiem we współczesnej przestrzeni edukacyjnej. Skierowana jest do studentów pedagogiki,
nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, pedagogów, doradców metodycznych oraz
osób, które chętnie i odważnie podejmują nowatorskie wyzwania.
7. Edukacja małego dziecka : praca zbiorowa. T. 4, Konteksty rozwojowe i
wychowawcze / pod red. Ewy Ogrodzkiej-Mazur [et al.].- Kraków : Oficyna Wydawnicza
"Impuls", 2013.
Sygnatura: 106861
Tom 4 serii otwiera kolejne opracowania poświęcone szeroko rozumianej problematyce
edukacji, wychowania i wsparcia dziecka w toku jego życia na poszczególnych etapach rozwoju.
W tomie zostały poruszone zagadnienia związane ze wspomaganiem rozwoju i uczenia się
dziecka. Opracowania zostały podzielone na dwie części: pierwszą zatytułowaną Wspomaganie
rozwoju i uczenia się małego dziecka i część drugą Konteksty wychowawcze - ku pedagogice
współbycia. Artykuły prezentują rozważania teoretyczne, jak i empiryczne z zakresu kształcenia
ogólnego dziecka w wybranych obszarach jego rozwoju poznawczego lub społecznego.
8. Edukacja małego dziecka : praca zbiorowa. T. 5, Nauczyciel-wychowawca w
przedszkolu i szkole / pod red. Ewy Ogrodzkiej-Mazur [et al.].- Kraków : Oficyna
Wydawnicza "Impuls", 2013.
Sygnatura: 106862
Podstawowym warunkiem edukacji małego dziecka - tworzonej zgodnie z humanistyczną,
poznawczą i transgresyjną koncepcją rozumienia człowieka - jest jak najlepsze przygotowanie do
pracy pedagogicznej nauczycieli-wychowawców. Wszystkie społeczeństwa zarówno w
przeszłości, jak i współcześnie chcą mieć przede wszystkim dobrych nauczycieli, ponieważ zdają
sobie sprawę z tego, że od nich zależy jakość edukacji, która: [...] w znacznym stopniu wyznacza
losy życiowe ludzi, szanse rozwojowe społeczeństw, przemiany cywilizacyjne. Jakość edukacji
zależy od wielu czynników, a wśród nich szczególną rolę odgrywa przygotowanie nauczycieli,
ich osobowość i stosowane metody pracy. Zrozumiałe więc jest odwieczne zainteresowanie
sprawami zawodu nauczycielskiego. Opracowania zamieszczone w tym tomie są poświęcone
3
właśnie przygotowaniu do pracy i pracy zawodowej nauczycieli-wychowawców w przedszkolu i
w klasach I-III szkoły podstawowej. Tom składa się z trzech części. W pierwszej można znaleźć
autorskie propozycje dotyczące m.in. współczesnych wyzwań dla szkoły i nauczyciela w
kontekście przygotowania dzieci do uczenia się przez całe życie, oceny (nie)gotowości szkoły na
przyjęcie najmłodszego ucznia oraz sposobów zapobiegania i przeciwdziałania niepowodzeniom
szkolnym. Autorzy wszystkich tekstów zwracają uwagę na relacje między zaleceniami płynącymi
z teorii (czy szerzej - wiedzy) pedagogicznej, poczynaniami w zakresie polityki oświatowej a
praktyką edukacyjną w zakresie kształcenia i wychowania małych dzieci. Kolejna część zawiera
zarówno teoretyczną, jak i praktyczną egzemplifikację zagadnień związanych z edukacją
nauczycieli u naszych południowych sąsiadów. Autorki opracowań szczególne znaczenie
przypisują pedagogicznym oraz psychologicznym aspektom działań edukacyjnych
podejmowanych przez nauczyciela przedszkolnego i wczesnoszkolnego, wspomagających rozwój
i kształcenie dziecka, a także porównują propozycje merytoryczne i rozwiązania metodyczne
stosowane w Czechach, na Słowacji oraz w Polsce. Tom zamyka część będąca prezentacją
wyników badań prowadzonych wśród studentów kierunków pedagogicznych. Zamieszczone w tej
części opracowania skupiają się głównie na kwestiach dotyczących roli i zadań współczesnego
nauczyciela oraz potrzebach i możliwościach wychowania międzykulturowego w przedszkolu i w
klasach I-III. Przywołane rezultaty poczynań empirycznych wraz z ich analizą i interpretacją
odnoszą się również do umiejętności językowych i matematycznych studentów, których badania
zostały zainspirowane Ogólnopolskimi Badaniami Umiejętności Trzecioklasistów OBUT 2011.
9. Fundamentalne problemy edukacji / Tadeusz Mróz, Małgorzata Siwińska ;
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Głogowie.- Głogów : Państwowa Wyższa Szkoła
Zawodowa, 2013.
Sygnatura: 106842
Dynamiczne zmiany cywilizacyjne zachodzące we współczesnym świecie wymagają ciągłego i
skutecznego doskonalenia systemu edukacji młodego pokolenia. W nowoczesnej i efektywnej
edukacji tkwi duży potencjał osobotwórczy oraz zalążki postępu cywilizacyjnego nie tylko w
kraju, lecz także na świecie. Tymczasem wiele faktów wskazuje dość jednoznacznie na różne
słabości oraz ewidentne błędy w funkcjonowaniu rodzimej edukacji, które budzą w
społeczeństwie wiele uwag krytycznych i słuszny niepokój wynikający z głębokiej troski o
przyszłość młodego pokolenia.
10. Jaka jest szkoła od A do Ż? : szkolne abecadło (niepełne) / Marek Adam Mencel.Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.
Sygnatura: 106728
Szkolne abecadło rozpoczyna się od Absurdalnej szkoły, a kończy życzeniowo-postulatywnym
wezwaniem uczniów i nauczycieli: Żeby szkoła... (była szkołą?). Niektóre hasła abecadła (jest
ich 77) zostały ledwo zasygnalizowane, inne zaś są bardziej rozbudowane - jest to przecież
"alfabet niepełny", który czytelnik może zawsze uzupełnić, korzystając z własnego (szkolnego)
doświadczenia. Epilog zaś nawiązuje do Pisma Świętego i ma usprawiedliwić nieudolność
autora, który swoim tekstem chciałby zasygnalizować niektóre wady i zalety polskiej szkoły
widziane subiektywnie z ponadćwierćwiecznej perspektywy trwania w nauczycielskim zawodzie i
powołaniu.
11. Komunikacja w pracy z dziećmi i młodzieżą : wprowadzenie do pedagogiki
społecznej / Pat Petrie, ; tł. Joanna Gilewicz.- Poznań : Wydaw. ZYSK I S-KA, 2013.
Sygnatura: 106793
4
Jest to wyjątkowo przystępna i zajmująca książka, która z pewnością znajdzie uznanie wśród
szerokiego kręgu profesjonalistów pracujących z dziećmi, młodzieżą i ich rodzinami. Autorce
udało się ożywić praktyczny podręcznik niezwykle trafnymi i przemawiającymi do wyobraźni
opisami przypadków. Dla studentów będzie to stymulująca pomoc w nauce, wprowadzająca w
niezwykłą różnorodność świata pedagogiki społecznej. Realistyczne, optymistyczne i wnikliwe
podejście do subtelności relacji międzyludzkich i dynamiki grupowej zapewnia czytelnikom wiele
interesujących spostrzeżeń i wzbudza zaufanie do zawodowych kompetencji autorki. [Mary
Fawcett, doradca pedagogiczny wychowawców dzieci przedszkolnych, autorka książki Learning
Trough Child Observation] Relacje stanowią istotę pracy z dziećmi i młodzieżą w różnego
rodzaju instytucjach: żłobkach, przedszkolach, świetlicach, szkołach i domach dziecka. Ten
praktyczny przewodnik uczy budowania relacji przez efektywną komunikację z dziećmi oraz
dorosłymi w zgodzie z zasadami pedagogiki społecznej. Książka omawia komunikację werbalną i
niewerbalną, empatię, rozwiązywanie konfliktów i pracę w grupach. Wyjaśnia, na czym polega
komunikacja holistyczna, w której używa się głowy, rąk i serca; tłumaczy, jak rozpoznać
emocjonalne, poznawcze i praktyczne potrzeby dziecka. Uczy także rozróżniać sferę osobistą ,
zawodową i prywatną w pracy pedagoga. Książka może być używana indywidualnie i w grupach.
Zawiera ćwiczenia, propozycje tematów do refleksji i dyskusji w grupie oraz sugestie obserwacji.
Jest znakomitym źródłem porad i pomysłów dla wszystkich ludzi zajmujących się wychowaniem
dzieci.
12. Konspekty zajęć rytmiczno-muzycznych dla grupy 3-4-latków na cały rok szkolny.
Cz. 1 / Marzena Staniek.- Wyd. 3.- Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.
Sygnatura: 106723
Publikacja poświęcona jest zajęciom muzyczno-rytmicznym organizowanym dla dzieci trzy- i
czteroletnich. Zajęcia umuzykalniające powinny trwać w grupie dzieci młodszych od 15 do 20
minut. Planując zajęcia, nauczyciel powinien dbać o różnorodność form aktywności, ponieważ
małe dzieci szybko się nudzą wykonywaniem jednej i tej samej czynności.
13. Metody aktywizujące i wspierające edukację dzieci w wieku przedszkolnym / Agata
Jacewicz ; Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku.- Białystok :
Wydawnictwo Prymat Mariusz Śliwowski, 2011.
Sygnatura: 106834 P
Książka jest adresowana do studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz
nauczycieli rozpoczynających swoją ścieżkę zawodową. Intencją Autorki jest pomoc w
organizowaniu pracy w dziećmi oraz wyzwalanie pedagogicznej inwencji (...) podniesienie rangi
metod aktywizujących i wspierających w edukacji przedszkolnej. Proponowane są konkretne
rozwiązania w pracy z przedszkolakiem, sprzyjające wzmacnianiu jego aktywności i
kreatywności. (...) Należy podkreślić, że jest to publikacja potrzebna, porządkuje bowiem pewien
obszar wiedzy i praktyki przedszkolnej zwłaszcza w kontekście objęcia dzieci pięcioletnich
rocznym obowiązkiem przedszkolnym. [z recenzji dr hab. prof. APS i UWM Ewy M. Kuleszy]
14. Nauczanie języków obcych w edukacji wczesnoszkolnej / Grażyna Erenc-Grygoruk.Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2013.
Sygnatura: 106730
Konstrukcję logiczno-merytoryczną publikacji tworzą cztery części. Pierwsza z nich to
teoretyczne podstawy badań składające się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział stanowi próbę
przedstawienia nauki języków obcych w perspektywie głównych ujęć: filozoficznych,
lingwistycznych, neurologiczno-psychologicznych oraz socjologicznych. Na przestrzeni wieków
refleksja filozoficzna z zakresu problematyki języków obcych wpłynęła w sposób pośredni na
5
kształtowanie edukacji językowej dzieci, informując nauczycieli - lingwistów na temat struktury
języka i opracowując gramatyki poszczególnych języków nowożytnych na podstawie, których
nauczano języków obcych. Znacznie wnikliwszymi rozstrzygnięciami w proces glottodydaktyczny
dysponuje lingwistyka, która pomaga nauczycielom selekcjonując, dobierając i konstruując
materiały nauczania, a także ustala metody i techniki zgodnie z możliwościami dzieci.
Teoretyczną podstawę podjętej problematyki stanowią również rozstrzygnięcia dotyczące
fizjologicznych-neurologicznych mechanizmów regulujących powstawanie mowy i procesów
zachodzących w mózgu u dzieci oraz psychologiczno-socjologiczne podstawy nauczania języków
obcych najmłodszych. W celu wyjaśnia istoty nauki języka obcego dzieci na poziomie
elementarnym, przedstawiono funkcjonowanie języka pierwszego - ojczystego, podobnego w
kolejnych etapach przyswajania do języka obcego. Rozdział drugi poświęcony został
oczekiwaniom i możliwościom nauki języków obcych w edukacji wczesnoszkolnej z
uwzględnieniem psychofizycznych przesłanek uzasadniających współczesną naukę dzieci.
Pełnego obrazu teoretycznych rozstrzygnięć dopełniają założenia dotyczące nauczyciela inspiratora procesu kształcenia języków obcych i rodziców, podejmujących współpracę ze szkołą
dla dobra dziecka oraz zaprezentowano współczesny warsztat pracy nauczyciela i ucznia.
Rozdział trzeci zawiera interpretację literatury poświęconej miejscu języków obcych w edukacji
wczesnoszkolnej a w nim argumenty za i przeciw wczesnej nauce języków obcych, a także
legislacyjne uwarunkowania europejskiej edukacji językowej wskazując przy tym powszechność
tego kształcenia i zasadność wprowadzenia ich w naszym kraju. Rozdział czwarty publikacji
koncentruje się wokół założeń metodologicznych zaprojektowanych badań, które
przeprowadzono w losowo wybranych pięciu szczecińskich szkołach podstawowych od 1.
września 2006 do maja 2007 r. Rozdziały od piątego do ósmego stanowią obszerną analizę i
interpretację danych statystycznych dotyczących części diagnostycznej i zależnościowej badań.
Zakończenie stanowią interesujące uogólniające stwierdzenia i wypływające z nich wnioski oraz
wynikające implikacje dla praktyki edukacyjnej.
15. Nauczyciel wczesnej edukacji : konteksty i wyzwania / pod red. Małgorzaty
Suświłło.- Olsztyn : Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, cop. 2012.
Sygnatura: 106757
16. Nauczyciel, trener, coach / Jarosław Kordziński.- Warszawa : Wolters Kluwer
Polska, 2013.
Sygnatura: 106770
Publikacja zawiera opis możliwych ról, jakie docelowo mogą pełnić nauczyciele oraz
dyrektorzy szkół, łącząc kompetencje przydatne w nauczaniu szkolnym z umiejętnościami
niezbędnymi do pracy z dorosłymi w szkole i poza szkołą. Są to role trenera i coacha. Lektura
książki zapewni czytelnikowi: wiedzę na temat nowych możliwości, jakie przynosi rynek usług
edukacyjnych; rozwój posiadanych kompetencji w celu podjęcia nowych zadań na rynku usług
edukacyjnych, możliwość rozwinięcia swoich kompetencji interpersonalnych, uporządkowanie
wiedzy na temat podstawowych metod pracy nauczyciela, trenera i coacha. Publikacja została
wzbogacona o podręczny zestaw technik i narzędzi przydatnych do wykorzystania podczas lekcji
oraz szkoleń. Książka przeznaczona jest przede wszystkim dla nauczycieli, którzy poszukują
nowych ról, zamierzają rozwijać swoje dotychczasowe kompetencje i poszerzać możliwości
zawodowe o obszar pracy z dorosłymi w ramach prowadzenia szkoleń bądź coachingu.
17. Pedagogika muzyki : teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego /
Wiesława Aleksandra Sacher.- Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.
Sygnatura: 106873
6
Autorka pracy [...] włożyła ogromny wysiłek, aby zebrać i uporządkować problemy związane
z powszechną edukacją muzyczną w Polsce oraz nadać im nowy wymiar. Zrozumienie
problematyki, rozległa wiedza autorki - zapewne związana z rzetelnym przygotowaniem
muzycznym i pedagogicznym - sprawiają, że książka jest bogatym źródłem wiedzy o kształtującej
się nowej subdyscyplinie pedagogicznej, jaką jest pedagogika muzyki. Piszącej te słowa
wydawało się niegdyś, że stworzenie takiej pracy przerasta możliwości jednego autora, jednak
okazuje się, że stało się to możliwe. [z recenzji dr hab. Małgorzaty Suświłło, prof. UWM].
Lektura pracy budzi szacunek i uznanie za ogrom wiedzy przekazywanej w sposób
usystematyzowany przez Autorkę. Struktura pracy i podział materiału treściowego są przejrzyste
i logiczne. W poszczególnych rozdziałach i podrozdziałach Autorka omawia kolejno zagadnienia
z obszaru wyznaczonego tytułem pracy. Czyni to jasno i klarownie, posiłkując się bogatym
materiałem źródłowym. I na to chciałbym zwrócić szczególną uwagę. Imponują [...] skala i
zakres korzystania z różnych opracowań naukowych, prac badawczych i ich wyników, z wyraźną
przewagą najnowszych opracowań i doniesień naukowych opublikowanych w kraju i za granicą.
Świadczy to o znakomitej orientacji Autorki w literaturze przedmiotowej i stanie badań nad
omawianą problematyką, a równocześnie czytelnikowi dostarcza bogatej wiedzy o
dotychczasowym dorobku naukowym w zakresie pedagogiki muzyki. [z recenzji prof. zw. dr. hab.
Jerzego Kurcza]
18. Pedagogika resocjalizacyjna wobec współczesnych zagrożeń / pod red. Zdzisława
Bartkowicza, Andrzeja Węglińskiego.- Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii CurieSkłodowskiej, 2012.
Sygnatura: 106725
Monografia składa się z dwóch wyraźnie wyodrębnionych części. W pierwszej, poza
zagadnieniami o charakterze ogólnym, wprowadzającym, zaprezentowane zostało szerokie
spektrum tematów skoncentrowanych na oddziaływaniach wychowawczych, terapeutycznych, a
nawet reedukacyjno-profilaktycznych podejmowanych w wolnościowych i zakładowych
instytucjach resocjalizacyjnych. W drugiej części zostały zaprezentowane artykuły i doniesienia
empiryczne poświęcone diagnozie wychowawczej i resocjalizacyjnej, która z reguły wspiera
każde udane oddziaływanie korekcyjne ukierunkowane na projektowanie i programowanie
indywidualnych oraz grupowych zadań i czynności o charakterze reedukacyjnoresocjalizacyjnym czy profilaktyczno-socjoterapeutycznym.
19. 50 [pięćdziesiąt] gier i zabaw, które pomogą dzieciom poskromić ADHD / Patricia
Quinn, Judith M. Stern ; il. Kate Sternberg ; [przekł. z ang. Sławomir Stodulski].- Kielce :
Wydawnictwo Jedność, 2011.
Sygnatura: 106767
Tę książkę z szeregu publikacji o ADHD wyróżnia to, iż skierowana jest ona bezpośrednio do
dzieci, napisana zrozumiałym dla nich językiem. Dodatkowo oparta jest na praktyce i
doświadczeniu znanych psychologów.
20. Pokonywanie trudności w uczeniu się dzieci z dysleksją / Leokadia Wiatrowska.Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2013.
Sygnatura: 106792
Nauka pisania i czytania to niezwykła powinność i odpowiedzialność ze strony nauczyciela,
wyzwalająca działania twórcze i kreatywne, jakie drzemią w świadomości ucznia. Rola i
zadania, jakie stoją przed nauczycielem w przypadku dzieci o specyficznych trudnościach w
nauce pisania i czytania, powodują zwiększenie skali kompetencji i odpowiedzialności
nauczyciela profesjonalisty w tym zawodzie.
7
21. Poradnictwo terapeutyczne / Wiesława Okła.- Lublin : Wydawnictwo KUL, 2013.
Sygnatura: 106753
Treści zawarte w tej książce są owocem wielu lat mojej pracy diagnostyczno-terapeutycznej,
w trakcie dydaktyki uniwersyteckiej na AM i KUL w Lublinie, jak też wieloletniej praktyki
klinicznej. Zawsze byłam przekonana, że najważniejsze w poznawaniu tajników wnętrza
człowieka i głównym źródłem wiedzy i doświadczenia psychologa terapeuty są nie tyle książki,
ale bezpośredni kontakt z człowiekiem, zwłaszcza cierpiącym fizycznie lub psychicznie. Antoni
Kępiński, niedościgły mistrz pomagania, uważał, że: rozmowa z pacjentem to główny instrument
diagnostyczno-terapeutyczny" (Kępiński 1987, s. 125). Zdecydowałam się, pod namową moich
uczniów i przyjaciół, podzielić się swoim doświadczeniem i przemyśleniami z nadzieją, że mogą
być one przydatne zarówno tym, którzy uczą się sztuki pomagania, jak i tym, którzy pomocy
poszukują.
22. Pozaszkolna edukacja zawodowa wobec zmian cywilizacyjnych : nowe trendy i
wyzwania / Ryszard Gerlach.- Bydgoszcz : Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza
Wielkiego, 2012.
Sygnatura: 106746, 106747
Dotychczasowa formuła systemu edukacji, w tym głównie dominacja edukacji tzw. formalnej,
powoli się wyczerpuje. Stad też zainteresowanie winno być coraz częściej kierowane w stronę
edukacji pozaszkolnej. Jedną z cech charakteryzujących edukację pozaszkolną jest jej
niezależność od edukacji szkolnej, tym niemniej istotna staje się komplementarność i
kompatybilność tych dwóch obszarów. Wśród tych wyzwań rolę pierwszoplanową odgrywają
zmiany cywilizacyjne, których tempo i różnorodność sprawia, że konieczne jest przyjęcie
paradygmatu calożyciowego uczenia się. W paradygmat ten wpisuje się, jako istotny element,
właśnie prezentowana w niniejszej książce pozaszkolna edukacja zawodowa. Uznając zmiany
cywilizacyjne za wyzwanie dla edukacji pozaszkolnej, w zaprezentowanych w niniejszej książce
rozważaniach przedstawiono funkcjonowanie tej edukacji w trzech ważnych, jak uznano,
perspektywach: gospodarczej, społecznej i podmiotowej. Ukazując wielowymiarowość i szybkość
zmian cywilizacyjnych, nakreślono rolę tej edukacji w przygotowaniu do życia i pracy w świecie
nieustannych zmian, nadążaniu za tymi zmianami, a także uczestnictwa w ich kreowaniu.
Przyjęto, że to właśnie te trzy perspektywy stanowią prawdziwe wyzwanie dla pozaszkolnej
edukacji zawodowej. Powinna jednak być to edukacja stanowiąca w pełni drożny i elastyczny
element całego systemu oświaty, dostosowany przede wszystkim do potrzeb gospodarki i
zmieniającego się rynku pracy, ale także umożliwiająca pozyskiwanie wiedzy i umiejętności
wspomagających pełen rozwój osób w niej uczestniczących.
23. Poznawanie świata w edukacji dziecka / pod red. Krystyny Gąsiorek i Ingrid Paśko.Kraków : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, 2012.
Sygnatura: 106836
W tomie zamieszczono teksty autorów z Polski, Czech i Słowacji, specjalistów z zakresu
pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Dotyczą one psychopedagogicznych zagadnień
edukacji elementarnej, związanych z rozwijaniem kompetencji poznawczych dziecka. Autorzy
wskazują m.in. przykłady skutecznych działań edukacyjnych wspierających dzieci w procesie
osiągania przez nie umiejętności i wiedzy oraz budowania postaw przygotowujących do
całożyciowego uczenia się. Publikacja składa się z siedmiu części: Kompetencje poznawcze
ucznia i nauczyciela, Edukacja przyrodnicza, Edukacja językowa i literacka, Edukacja
matematyczna, Edukacja techniczno-artystyczna, Efektywność procesu uczenia się - nauczania i
wychowania oraz Varia.
8
24. Praca z uczniem zdolnym na zajęciach lekcyjnych z wiedzy o społeczeństwie :
poradnik dla nauczycieli : "Myślę jak obywatel. Mam wpływ na to, co się dzieje wokół
mnie" / Lidia Pasich, Jolanta Gwóźdź.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2013.
Sygnatura: 106734, 106735, 106736, 106737
Poradnik stanowi interesującą próbę wypracowania koncepcji pracy z uczniem zdolnym na
zajęciach z wiedzy o społeczeństwie. Autorki przedstawiły w niej problematykę pracy z uczniem
zdolnym z perspektywy teorii badań naukowych i praktyki dydaktycznej, co umożliwia
nauczycielowi zrozumienie złożonej natury zdolności. Przemyślany wybór wątków wiodących
ukazuje różne wymiary pracy z uczniem zdolnym na wszystkich etapach edukacyjnych. Uznanie
budzi pomysł wprowadzenia metafor określających kolejne typy uzdolnień, które mogą być
rozwijane poprzez różne oddziaływania dydaktyczne na lekcjach wiedzy o społeczeństwie.
25. Próbowałam już wszystkiego : jak radzić sobie z niesfornym dzieckiem bez bicia i
krzyku / Isabelle Filliozat ; il. Anouk Dubois ; tł. Monika Wenta-Hudziak.- Kraków :
Wydaw. Esprit, 2013.
Sygnatura: 106732
Najpopularniejsza francuska książka o wychowaniu - od czasu wydania stale na szczytach list
bestsellerów! Poradnik dla rodziców dzieci w wieku od roku do pięciu lat. Szczególnie jeśli nie
wiesz, co zrobić, gdy: Twoje dziecko dostaje ataku furii w hipermarkecie, ignoruje wszelkie
zakazy i wdaje się w bójki; ciągle gdzieś ucieka, nie chce opuścić placu zabaw, odmawia
jedzenia lub się nim bawi; ma trudności z zasypianiem lub miewa nocne koszmary. Gdy
bezradnie zadajemy sobie pytanie, czy takie postawy to przejaw buntu i arogancji dziecka,
Isabelle Filliozat podpowiada: a może przyczyna leży zupełnie gdzie indziej? Ta znakomita
francuska psychoterapeutka dowodzi, że to, co zwykle bierzemy za marudzenie i bezpodstawną
agresję, tak naprawdę wynika najczęściej z danego etapu rozwoju mózgu i psychiki dziecka.
Dzięki tej wiedzy poznasz odpowiedzi na wiele trapiących Cię pytań i rozwiązania wielu
problemów. Dowiesz się m.in.: Czemu warto zostawić dziecku zdjęcie albo chusteczkę mamy,
gdy idzie do przedszkola? Dlaczego, kiedy dziecko dostaje ataku furii, należy je mocno przytulić?
Dlaczego lepiej jest mówić dziecku: "stop" zamiast: "nie"? Czemu dobrze jest zachęcać dziecko
do używania powiedzonka "a niech to"? Jeśli próbowałaś/łeś już wszystkiego i dalej nie wiesz,
jak opanować swoje niegrzeczne, wrzeszczące wniebogłosy dziecko, sięgnij po ten wyjątkowy,
przejrzysty poradnik - rozwiązania problemów wychowawczych są o wiele prostsze, niż myślisz!
26. Przywództwo i zmiana w edukacji : ewaluacja jako mechanizm doskonalenia / pod
red. Grzegorza Mazurkiewicza.- Kraków : Wydaw. Uniwersytetu jagiellońskiego, 2013.
Sygnatura: 106738, 106739
27. Radosne przedszkole : tematy kompleksowe, zabawy, opowiadania, teatrzyki,
wiersze na cały rok / Dorota Niewola.- Kraków : Oficyna Wydawnicz "Impuls", 2013.
Sygnatura: 106733
Treści zawarte w programach nauczania realizowane są w przedszkolach w nawiązaniu do
tematów kompleksowych, które ściśle korespondują z aktualnymi, bliskimi dziecku
wydarzeniami, zjawiskami, zmianami w przyrodzie czy spostrzeżeniami z życia społecznego.
Nauczyciel, realizując temat kompleksowy, stara się o odpowiedni dobór literatury, zabaw,
zajęć. Książka, którą polecam nauczycielom przedszkoli, zawiera nie tylko propozycje tematów
kompleksowych na cały rok, ale także zabawy, opowiadania, teatrzyki, wiersze i zajęcia, które
służą ich opracowaniu i realizacji.
9
28. Rodzice, nauczyciele, media : kto ponosi odpowiedzialność za wychowanie i edukację
dzieci? / red. nauk. Aneta Jegier.- Warszawa : Difin, 2013.
Sygnatura: 106724
Zaletą książki jest przejrzystość, przystępność i spójność, co nie jest łatwe w książkach
pisanych pod redakcją. Niewątpliwym atutem są liczne opisy z praktyki Autorów, raporty z
badań, przykłady bajek, utworów literackich, opisy zabaw, wskazówki dla rodziców i
nauczycieli. Dzięki temu Autorzy swobodnie przechodzą od założeń teoretycznych i definicji do
rozwiązań praktycznych, które wychowawcy i rodzice mogą wykorzystać w codziennej pracy z
dziećmi. To wszystko czyni książkę ciekawą publikacją, która z pewnością znajdzie swoich
odbiorców wśród osób zajmujących się wychowaniem i kształceniem małego dziecka.
29. Słownik pedagogiki specjalnej / Małgorzata Kupisiewicz ; Akademia Pedagogiki
Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.- Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013.
Sygnatura: 106760 P
Słownik zawiera: hasła z zakresu diagnozy i stymulacji rozwoju dzieci z różnymi rodzajami i
stopniem niepełnosprawności; patologii i profilaktyki rozwoju; edukacji, rehabilitacji,
resocjalizacji oraz terapii medycznej i psychologiczno-pedagogicznej osób niepełnosprawnych;
społecznego funkcjonowania osób niepełnosprawnych w różnych środowiskach życia; regulacji
prawnych dotyczących tych osób; biogramy prekursorów i twórców pedagogiki specjalnej.
Obowiązkowa lektura nie tylko dla studentów i pracowników naukowych, ale także dla
wszystkich mających kontakt i pracujących z osobami niepełnosprawnymi.
30. Sześciolatki w szkole / Dorota Smoleń, Karolina Piękoś.- Kraków : Centrum
Edukacyjne Bliżej Przedszkola, 2013.
Sygnatura: 106774 P
Książka powstała na bazie doświadczenia matki i wiedzy psychologa. Jej adresatami są
rodzice i nauczyciele. Rodzice, którzy nie mogą się zdecydować, czy posłać sześciolatka do
szkoły, przeczytają o typowych problemach przeciętnego pierwszaka-sześciolatka i dowiedzą się,
z czego one wynikają. Rodzice, którzy zapisali dziecko do pierwszej klasy i jesienią staną w
obliczu tych problemów, uświadomią sobie, że nie są jedyni. Krótkie, trafne i rzeczowe
komentarze psychologa pomogą im podjąć decyzję, a także lepiej zrozumieć dziecko i pomóc mu
w pierwszych miesiącach nauki. Nauczyciele znajdą tutaj krótką charakterystykę sześciolatka, a
także praktyczne wskazówki, jak z nim postępować. Dla osób, które nigdy nie pracowały z
dziećmi młodszymi niż siedmiolatki, to bardzo pomocne źródło skondensowanej wiedzy. Dorota
Smoleń ma podobne doświadczenia jak większość rodziców sześciolatków i opowiada o nich na
łamach książki. Karolina Piękoś, która jest psychologiem, wyjaśnia punkt po punkcie, skąd się
biorą pewne zachowania i podpowiada, jak pomóc dziecku w pierwszych miesiącach nauki. Jeśli
jesteś nauczycielem i nigdy wcześniej nie pracowałeś z sześciolatkami, ta książka będzie dla
Ciebie bardzo przydatnym źródłem wiedzy o dzieciach w tym wieku. Przybliży Ci najistotniejsze
zagadnienia i pomoże zrozumieć sześciolatki. Jeśli jesteś matką lub ojcem i... nie wiesz, jaką
decyzję podjąć (o ile jeszcze masz wybór), bo Twój sześciolatek jest już w pierwszej klasie, ale
ciągle chce się bawić i nie możesz "zagonić" pierwszoklasisty do odrabiania lekcji, ponieważ
Twoje dziecko nie potrafi usiedzieć pięciu minut nad zadaniem, wraca ze szkoły skrajnie
wyczerpane i masz wrażenie, że Twoje dziecko kompletnie nie nadaje się do szkoły - ta książka
jest dla Ciebie!
31. Szkoła bez agresji : od mediacyjnego kształcenia do bezkonfliktowego wychowania /
Beata Prościak.- Warszawa : Difin, 2013.
Sygnatura: 106718, 106797
10
W ramach innowacyjnych pomysłów wniesionych do nauki, publikacja prezentuje nową
metodę nauczania języka polskiego (piramida mediacji). Pokazuje też możliwości wykorzystania
jej jako metody ponadprzedmiotowej. Zawiera propozycje nowych rozwiązań maturalnych,
wykorzystujących zaproponowaną metodę w kontekście kształcenia różnych typów inteligencji
uczniów, zarówno zdolnych, jak i z dysfunkcjami, pod kątem krytycznej i alternatywnej
akceptacji zainteresowań i fascynacji młodzieży. Głównym efektem takiej edukacji ma być
nakierowanie uwagi nauczycieli na innowacyjność i nietypowość rozwiązań po to, aby
wychować radosnych i twórczych młodych ludzi, którzy potrafiliby bezkonfliktowo i mediacyjnie,
zarówno obecnie, jak i w przyszłości, rozwiązywać swoje problemy.
32. Tak właśnie! Bardzo mądre są baśnie : opowieści z morałem i ćwiczeniami / [aut.
Eugenio Sotillos, Jaime Rovira, María José Albareda ; il. María Pascual ; przekł. z jęz.
hisz. Karolina Sikora-Zachariasz].- Kielce : Wydawnictwo Jedność, cop. 2012.
Sygnatura: 106717 BL
Od wieków twórcy baśni starają się w swoich opowieściach przekazać czytelnikom ważne
prawdy życiowe. Dzielą się z nimi swoją mądrością i pełnym wrażliwości spojrzeniem na świat.
Baśnie to skarbnice niezapomnianych historii - wzruszających, zabawnych, trzymających w
napięciu. Czytać dzieciom baśnie, to nic innego jak tylko karmić je pięknymi fabułami i
przekazywać tkwiące w nich pozytywne emocje. Postanowiliśmy zatem dla wszystkich dzieci,
nauczycieli, a także rodziców przygotować pokaźny zbiór niepowtarzalnych baśni, które nie tylko
zachwycą naszych małych czytelników, ale i nauczą ich wielu nowych rzeczy (słownictwo,
rozumienie tekstu) oraz uwrażliwią na piękno i dobro. Do publikacji dołączyliśmy płyty CD z
baśniami w interpretacji cenionego aktora, wszystko po to, by przekaz baśni i praca z
przygotowanym materiałem były dla Państwa prawdziwą przyjemnością. Książka może
zainteresować: pełnych pasji nauczycieli przedszkoli, którzy z pomocą baśni przekazywać będą
dzieciom świat wartości oraz twórczych rodziców i opiekunów, którzy wraz z dziećmi wybiorą się
w niezapomnianą podróż do fikcyjnego świata. Jest to zbiór niezwykle ciepłych i mądrych baśni,
w każdej z nich została zatopiona ważna myśl lub przesłanie. Poszczególne partie baśni zostały
opatrzone ćwiczeniami, które zapraszają do twórczej pracy z tekstem. Może to być niezwykła
pomoc dydaktyczna dla nauczycieli, a także propozycja dla ambitnych, świadomych rodziców.
33. Uczeń bezpieczny w cyberprzestrzeni / red. nauk. Danuta Szeligiewicz-Urban.Sosnowiec : Oficyna Wydawnicza Humanitas. Wyższa Szkoła "Humanitas", 2012.
Sygnatura: 106850
Tematyka poruszona w publikacji nie jest w wystarczającym stopniu nagłośniona, a przecież
wiedza na temat zagrożeń i sposobów reagowania w przypadku pojawienia się symptomów
niebezpieczeństwa czy uzależnienia jest niezmiernie potrzebna. W publikacji pragnę Państwu
przybliżyć problemy związane z uzależnieniami i zagrożeniami płynącymi z szeroko pojętych
mediów, mające implikacje w sferze wychowawczej, dydaktycznej, rodzinnej oraz rówieśniczej.
Zostaną tu poruszane zagadnienia zmian, którym podlegają tradycyjne postacie zagrożeń
wywołujące patologie społeczne, konsekwencje społeczno-edukacyjne, dydaktyczne, etyczne i
zdrowotne, nie tylko dla dzieci i młodzieży, lecz także instytucji. Problematyka będzie
potraktowana wieloaspektowo z uwagi na potrzebę przygotowania młodego pokolenia do
umiejętnego korzystania z dóbr współczesnej technologii i do godnej egzystencji we
współczesnym świecie. Pomysł tej publikacji narodził się w obliczu zagrożeń i związanych z tym
kwestii bezpieczeństwa ucznia w cyberprzestrzeni. Książka jest próbą przedstawienia poglądów
różnych autorów na problem bezpieczeństwa w sieci. Zostało tutaj poruszone wiele kwestii
mających zasadnicze znaczenie w wychowaniu dziecka w obliczu kontaktu ze światem
wirtualnym. Pragnę podkreślić, że znajdą Państwo w tej publikacji również głosy wskazujące na
11
nieco inne oblicze świata zdominowanego przez media - pozytywną stronę tegoż świata.
Różnorodność spojrzeń na oblicza cyberprzestrzeni może wskazywać na to, iż każdy czytelnik
znajdzie zajmującą tematykę dla siebie. [Danuta Szeligiewicz-Urban]
34. Współpraca rodziców ze szkołą w kontekście reformy edukacji w Polsce /
Małgorzata Banasiak.- Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja
Kopernika, 2013.
Sygnatura: 106872
Reforma edukacji w Polsce nałożyła na szkołę wiele nowych obowiązków, także w tak ważnym
aspekcie jak budowanie relacji z rodzicami. Autorka przedstawia wyniki swoich badań w
zakresie znajomości praw i obowiązków w szkole rodziców i nauczycieli. Książka ukazuje, jak
wygląda rzeczywista współpraca rodziny i szkoły w polskich szkołach, zastanawia się, czy
reforma edukacji dokonała jakichkolwiek zmian, czy ustawy to po prostu puste frazesy niemające
faktycznego wpływu na działalność i funkcjonowanie szkoły.
35. Zabawy i gry ruchowe dla każdego / Marek Napierała.- Bydgoszcz : Wydawnictwo
Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2012.
Sygnatura: 106749
Podręcznik przeznaczony jest przede wszystkim dla studentów wychowania fizycznego,
turystyki i rekreacji, wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, a także dla
nauczycieli wychowania fizycznego, nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji
wczesnoszkolnej, wychowawców placówek wypoczynku dzieci i młodzieży (kolonii, obozów,
półkolonii), instruktorów rekreacji, animatorów czasu wolnego. [...] Autor we wprowadzeniu, a
także w dwóch kolejnych rozdziałach wprowadza czytelnika w atmosferę zabaw i gier
ruchowych, precyzuje cele stworzenia dzieła, określa odbiorców i w niezwykle trafny i
merytoryczny sposób opisuje podstawy metodyki nauczania zabaw i gier ruchowych. To ważne i
niezbędne opracowanie, stanowiące o wartości całego podręcznika. [z recenzji wydawniczej
prof. dr. hab. Radosława Muszkiety]
36. Zabawy i gry ruchowe nad wodą i w wodzie / Mirosława Cieślicka, Marek Napierała,
Dariusz Sitkowski.- Bydgoszcz : Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2013.
Sygnatura: 106750
Najciekawsze, a jednocześnie najistotniejsze w książce są opisy poszczególnych zabaw i gier
ruchowych. Wykaz i opis został podzielony na dwie ważne części: zabawy i gry na brzegu i
płytkiej wodzie oraz zabawy i gry w głębszej wodzie. To właśnie te rozdziały będą najczęściej
wykorzystywane przez studentów, nauczycieli, instruktorów, wychowawców i rodziców, z
pożytkiem i pozytywnym skutkiem dla dzieci i młodzieży, dla których będą specjaliści
przygotowywali i prowadzili zabawy i gry w środowisku wodnym. [...] Z dużą satysfakcją
odnotowuję fakt, że na rynku wydawniczym pojawi się kolejna publikacja, zawierająca tak wiele
różnorodnych zabaw i gier ruchowych nad wodą i w wodzie. [z recenzji prof. Radosława
Muszkiety]
37. Zabawy ruchowe w naszym przedszkolu : wszechstronny rozwój dziecka / Marzanna
Cieśla, Monika Słojewska.- Warszawa : Wydawnictwo JUKA, 2010.
Sygnatura: 106716
Książeczka zawiera szereg fascynujących zabaw stworzonych w celu uatrakcyjnienia zajęć.
Ćwiczenia rozwijają różnorodne sprawności ruchowe przedszkolaków. Mamy tu zabawy
12
integracyjne, kształtujące postawę, relaksacyjne, orientacyjno-porządkowe, z elementami skoku,
celowania, toczenia itp.
38. Zachowania agresywne dzieci i młodzieży : uwarunkowania oraz możliwości ich
przezwyciężania / pod red. Danuty Boreckiej-Biernat.- Warszawa : Difin, 2013.
Sygnatura: 106729
Praca zawiera szerokie i ciekawe spojrzenie na uwarunkowania i dynamikę zjawiska agresji u
dzieci i młodzieży. Wielu autorów z różnych punktów widzenia, zarówno przez pryzmat wyników
badań empirycznych, jak i poprzez próby stworzenia wartościowych konceptualizacji stara się
wyjaśnić mechanizmy powstawania i funkcjonowania tego niepokojącego zjawiska. Dotykowym
atutem recenzowanej pracy jest to, że zawiera ona także prace autorów zagranicznych, przez co
niepokojący problem narastania agresji dzieci i młodzieży zyskuje szersze, międzykulturowe
ujęcie. [z recenzji prof. dr. hab. Kazimierza Pospiszyla]. Oto literatura polska poświęcona
problematyce agresji dzieci i młodzieży wzbogaca się o pozycję godną bacznej uwagi
Czytelników. Nie mam najmniejszej wątpliwości, że prace zawarte w tym zbiorze starannie
zredagowanym przez Danutę Borecką-Biernat spotkają się z życzliwym przyjęciem szerokiego
kręgu Czytelników i będą dla nich bardzo cennym i użytecznym materiałem do przemyśleń.
Zaprezentowane artykuły bardzo dobrze świadczą o dociekliwości poznawczej i wysokim
poziomie kompetencji ich Autorów. [z recenzji prof. dr. hab. Mieczysława Cioska]
39. Zrozumieć nieśmiałość : aspekty diagnostyczne i terapeutyczne / Małgorzata
Zabłocka.- Bydgoszcz : Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2012.
Sygnatura: 106845
Autorka wprowadza czytelnika w krąg bardzo interesujących i ważnych społecznie zagadnień
dotyczących diagnozy objawów nieśmiałości u dzieci i rozpoznania jej uwarunkowań oraz
podejmowania skutecznych sposobów zapobiegania temu zjawiskowi i przezwyciężania go.
Praca ma nie tylko walory poznawcze, ale także praktyczne, w tym przede wszystkim
wychowawczo-terapeutyczne. Znajomość poruszonych w tym opracowaniu zagadnień może
wydatnie pomóc w podejmowaniu trafnych decyzji w sprawie działań pomocowych
ukierunkowanych na rozwój umiejętności poznawczo-emocjonalnych i społecznych dzieci
nieśmiałych.
Zapraszamy do korzystania z usług
Biblioteki Pedagogicznej
Piła, ul. Bydgoska 21
www.bp.pila.pl
tel. 67 213 11 27
13