szkolny program profilaktyki szkoły podstawowej w maszewie

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MASZEWIE
na lata : wrzesień 2013 – sierpień 2016
PODSTAWA PRAWNA:
Program opracowany został w oparciu o:
Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 2003 roku, w sprawie działalności wychowawczej i zapobiegawczej dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem
(Dz. U. Nr 26, poz.226)
Aktualne Podstawy Programowe dla Szkoły Podstawowej
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Maszewie
Dotychczasowy Szkolny Program Profilaktyki.
Wyniki badań ewaluacyjnych przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców.
Analizy sytuacji wychowawczej, systematycznie dokonywanej przez pedagoga szkolnego we współpracy z nauczycielami i Dyrekcją
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałania alkoholizmowi
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
WSTĘP:
Program profilaktyczny jest kontynuacją poprzedniego programu i stanowi rozwinięcie programu wychowawczego realizowanego w szkole, który ma na celu
kształtowanie osobowości uczniów i wspieranie ich rozwoju. Obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów,
nauczycieli i rodziców. Jest on dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i potrzeb środowiska szkolnego.
Realizacja zadań zawartych w Programie Profilaktyki powinna wpłynąć na uczniów tak , aby potrafili poradzić sobie z rozwiązaniem problemów, by umieli
współżyć z ludźmi i potrafili wybrać to, co służy ich zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Ma na celu zmianę niezadowalających zachowań uczniów. Program
przewiduje działania na rzecz dzieci, podejmowane przez grono pedagogiczne, które mają przeciwdziałać marginalizacji lub wykluczeniu społecznemu
uczniów. Program ma być rozwinięciem potencjału dziecka wyniesionego z domu rodzinnego.
Warunkiem osiągnięcia założonych celów jest zaangażowanie wszystkich nauczycieli, wychowawców i rodziców. Może być dobrze zrealizowany przy
współpracy z pracownikami różnych instytucji działającymi na rzecz dziecka : Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Ośrodek Pomocy Społecznej, Policja,
Towarzystwo Przyjaciół Dzieci, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Sąd Rodzinny, Kościół.
Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Maszewie opiera się na profilaktyce uniwersalnej i selektywnej.
Narzędzia badawcze zastosowane przy dokonywaniu ewaluacji dotychczasowego „Szkolnego Programu Profilaktyki”
Ankiety dla rodziców – Ocena realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki:
Ankieta dla rodziców klas II – III
Ankieta dla rodziców klas IV – VI
Ankiety dla uczniów „Profilaktyka w szkole”
Ankiety dla uczniów klas II – III
Ankiety dla uczniów klas IV – VI
W kręgu zainteresowań Profilaktyki Szkolnej realizowanej na poziomie naszej szkoły powinny znajdować się następujące obszary :





Promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej i psychicznej.
Psychoedukacja dotycząca odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych w różnych sferach naszego życia.
Zapobieganie przemocy i agresywnym zachowaniom.
Psychoedukacja dzieci i rodziców dotycząca zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet).
Psychoedukacja dotycząca szkodliwości nikotyny i alkoholu oraz innych nowych substancji uzależniających na zdrowie fizyczne i psychicznego oraz wpływu
środków uzależniających na relacje z innymi.
 Rozpoznawanie zagrożeń sprzyjających marginalizacji dziecka i podejmowanie działań zapobiegających temu zjawisku.
Mocne obszary pracy profilaktycznej szkoły:
 Działanie monitoringu w szkole.
 System rozwiązań organizacyjnych służących zwiększaniu bezpieczeństwa.
 Wysoki poziom samoświadomości uczniów w zakresie zdrowego odżywiania.
 Dobra baza lokalowa do zajęć sportowo-ruchowych. Opracowane procedury postępowania w sytuacjach zachowań antyspołecznych.
 Opracowane procedury postępowania w sytuacjach zachowań antyspołecznych.
Obszary działań, którymi w sposób szczególny należy się zająć są:
 Zwiększenie znajomości procedur szkolnych wśród uczniów i rodziców.
 Zwiększenie skuteczności działań eliminujących zachowania agresywne.
 Edukacja rodziców i dzieci w zakresie zagrożeń płynących z nowych mediów oraz nowych pojawiających się substancji uzależniających, szkodliwych dla
zdrowia / dopalacze i napoje energetyzujące/.
Sposoby ewaluacji Programu Profilaktyki:
- Analiza efektów pracy na procedurach – pedagog, wychowawcy;
- Ilościowa i jakościowa analiza problemów dydaktyczno-wychowawczych w oparciu o dokumentację wychowawczą / zeszyty wychowawcy,
dokumentacja pedagoga - dwa razy w roku pedagog na zespole wychowawczo-przedmiotowym;
- Analiza i ocena podjętych działań na rzecz świadomego korzystania uczniów z mediów, przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców –
nauczyciel informatyki;
- Analiza podjętych działań na rzecz integracji uczniów niepełnosprawnych z dziećmi zdrowymi i działań na rzecz rozwoju wolontariatu. – odpowiedzialni
B.Graczyk, B. Wolska;
- Ocena poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole – odpowiedzialny : pedagog szkolny
- Ewaluacja końcowa programu: badania – ankiety skierowane do uczniów i rodziców. Odpowiedzialny : pedagog szkolny
Działania profilaktyczne na poziomie klas I-III
Cel
Działania
Kto realizuje
Kryterium sukcesu
Sposób
ewaluacji
Prowadzący
ewaluację
Uczeń jest schludny,
czysty, dba oswój
wygląd.
Zna podstawy higieny
intymnej.
Dba o zdrowe zęby.
Uczeń potrafi wskazać
składniki diety służące
zdrowiu. Świadomie
spożywa warzywa
i owoce. Rezygnuje
z niezdrowej żywności.
Zwiększenie oferty
sportowo -ruchowych
zajęć pozalekcyjnych.
Obserwacja
Wychowawca
Rozmowa,
Obserwacja
spożywanych
posiłków na stołówce
i II śniadania
Realizatorzy
działań,
Kierownik świetlicy,
Pedagog
Analiza jakościowa i
ilościowa oferty
sportowo –ruchowych
zajęć pozalekcyjnych..
Nauczyciele i
Wychowawcy klas.
Uczeń potrafi nazywać
uczucia, akceptuje
uczucia trudne i uczy się
nad nimi panować.
Rundy informacji
zwrotnych od dzieci.
Obserwacja zachowań
dzieci.
Współdziałanie z
rodzicami w celu
Wychowawcy
pedagog
Promocja zdrowego stylu życia
I. Higiena
osobista
Blok zajęć
psychoedukacyjnych
„Dbamy o zdrowie”.
Działania pielęgniarki
szkolnej.
Wychowawca
Pielęgniarka szkolna
II. Zdrowe
odżywianie
Akcje promujące zdrowe
odżywianie.
Wzbogacanie wiedzy o
zdrowym II śniadaniu.
Nauczyciele edukacji
wczesnoszkolnej
III. Ruch
warunkiem
zdrowia
fizycznego i
psychicznego
Zajęcia wychowania
fizycznego , pozalekcyjne
zajęcia sportowe i ruchowe.
Propagowanie turystyki
pieszej.
Wyjazdy na basen.
Bloki zajęć
psychoedukacyjnych
wg programu
„Trzy Koła”:
- „Rodzaje uczuć i radzenie
sobie z trudnymi uczuciami”
Nauczyciele edukacji
wczesnoszkolnej
IV.
Profilaktyka
uzależnień
Nauczyciel prowadzący,
Katechetka,
Pedagog
interwencyjnie.
- Zajęcia dotyczące substancji
uzależniających
/ w tym napoje
energetyzujące, nikotyna,
dopalacze, inne/.
- Realizowanie programu
profilaktycznego „Nie pal
przy mnie, proszę”.
- Zajęcia dotyczące zagrożeń
płynących z nowych mediów.
- Modelowanie zachowań
związanych z dokonywaniem
wyborów.
-Filmy i spotkania
psychoedukacyjnoprofilaktyczne.
Zajęcia „Gospodarowanie
czasem”
Spotkanie z psychologiem
dla rodziców
„Pomaganie dziecku
w jego codziennych troskach”
Pedagog,
zaproszeni trenerzy
Wychowawcy
Pedagog szkolny.
Uczeń zna na czym
polega szkodliwe
działanie
różnych substancji
rozwiązywania
pojawiających się
problemów.
Deklaruje
podejmowanie
Właściwych wyborów w
różnych omawianych
sytuacjach
Pedagog szkolny
Realizatorzy spotkań.
Pedagog szkolny
Zaproszony psycholog
Uczeń doświadcza
aktywnej uwagi
rodziców.
Rodzice współpracują
ze szkołą w celu
wyeliminowania
sytuacji
problemowych.
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią
I. Bezpieczeństwo w
świetle przepisów
szkolnych .
Podnoszenie standardów
związanych z bezpieczną
szkołą /organizacja
pracy szkoły –dyżury
nauczycieli, video –
monitoring,
zapoznanie uczniów z
regulaminami dotyczącymi
bezpieczeństwa w szkole i
regulaminami wycieczek./
Dyrektor,
Koordynator ds.
Bezpieczeństwa,
nauczyciele
Uczniowie czują się w
szkole
bezpieczni.
Badania
Ankiety „Bezpieczna
Szkoła”
dla rodziców i dzieci
Koordynator ds.
bezpieczeństwa
Wychowawcy
Rodzice uczniów
mają przekonanie o
bezpieczeństwie w
szkole
Zbieranie informacji
od uczniów
Wychowawcy
Prowadzenie „Niebieskiej
skrzynki”
Zajęcia na temat :
Bezpieczne wakacje,
Bezpieczne ferie.
Udział w programach
O bezpieczeństwie.
Realizowanie programu
„Klub Bezpiecznego
Puchatka”, „Bezpieczna
Droga”
Podstawowa wiedza na
temat zagrożeń płynących z
nowych
Mediów.
Zespół n-li: E.Żoch,
M.Gozdur, E.
Olborska, Pedagog
Współpraca z
Policją.
Uczniowie potrafią
poruszać ważne dla nich
sprawy.
Uczniowie posiadają
wiedzę na temat
zachowań
zagrażających
Bezpieczeństwu.
Wychowawcy
wychowawcy
Mają samoświadomość
odpowiedzialności za
słowa.
Wspieranie dziecka
I. Wyrównywania szans
edukacyjnych
II. Wyrównywania szans
rozwoju społecznego
Diagnozowanie dzieci w
Poradni PsychologicznoPedagogicznej.
Praca dydaktyczna w
oparciu o opracowane
wymagania zgodnie ze
wskazaniami poradni.
Dyrekcja,
wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog.
Zorganizowanie pomocy
psychologicznej dzieciom o
specjalnych
potrzebach edukacyjnych
Wychowawcy
Pedagog
dyrektor
Pomoc psychologiczna
i pedagogiczna w szkole.
Kierowanie dzieci do
ŚOW. Pomoc materialna:
dofinansowanie dożywiania,
zapomogi losowe,
wnioskowanie o pomoc do
Ośrodka Pomocy Społecznej,
wnioskowanie o wgląd w
sytuację rodzinną, realizacja
rządowych
programów pomocowych
i innych.
Wychowawcy,
Pedagog,
Rada Rodziców,
Asystenci rodziny
Uczeń pokonuje
trudności w uczeniu się
w oparciu o
proponowany system
pomocy
Uczeń ze specyficznymi
trudnościami otrzymuje
pomoc
Dziecko otrzymuje
wsparcie
od instytucji szkolnej.
Rodzice są motywowani
do pracy nad zmianą
sytuacji
dziecka lub sytuacji
rodzinnej.
Rodzice otrzymują
wsparcie
przy rozwiązywaniu
problemów rodzinnych.
Analiza oferty
pomocowej pod
względem
dostosowania do
potrzeb.
Dyrektor
wychowawcy,
pedagog
Ewaluacja podjętych
działań
wychowawca,
nauczyciele,
logopeda, pedagog/
Monitorowanie
indywidualnych
przypadków.
Dyrektor,
wychowawcy
pedagog
Działania profilaktyczne na poziomie klas IV-VI
Cel
Działania
Kto realizuje
Kryterium
sukcesu
Promocja zdrowego stylu życia
Sposób
ewaluacji
Prowadzący
ewaluację
I. Higiena osobista
Pogadanki wychowawcy
Lekcje przyrody
Działania pielęgniarki szkolnej,
Działania nauczycieli w-f,
w.d.ż.r / uświadamianie,
kontrolowanie, konsekwencje/
Realizacja programu „Między
nami kobietkami”
Lekcje przyrody
Akcje promujące zdrowe
odżywianie .
Wzbogacanie zdrowego II
śniadania.
Nauczyciele w-f,
Wychowania do życia
w rodzinie, przyrody,
wychowawca
Uczeń jest schludny,
czysty, dba oswój
wygląd.
Zna podstawy higieny
intymnej.
Dba o zdrowe zęby.
Obserwacja
Wychowawca
Nauczyciele w-f,
wychowawcy klas
Rozmowa,
Obserwacja
spożywanych
posiłków na drugie
śniadanie i
dokonywanych
zakupów w sklepie
Analiza jakościowa i
ilościowa oferty
sportowo –ruchowych
zajęć pozalekcyjnych..
Wychowawcy,
Kierownik świetlicy,
Pedagog
Zajęcia wychowania
fizycznego, pozalekcyjne
zajęcia sportowe i ruchowe.
Propagowanie turystyki
pieszej.
Wyjazdy na basen.
Filmy i zajęcia
psychoedukacyjne na
podstawie programu „Zanim
Spróbujesz”.
Uczeń potrafi wskazać
składniki diety służące
zdrowiu. Świadomie
spożywa
warzywa i owoce.
Rezygnuje
z niezdrowej żywności.
Zwiększenie oferty
sportowo -ruchowych
zajęć pozalekcyjnych.
Uczeń wie, na czym
polega szkodliwe
działanie nikotyny.
Deklaruje
Rundy informacji
zwrotnych od dzieci
II. Zdrowe
odżywianie
III. Ruch warunkiem
zdrowia fizycznego i
psychicznego
„Nie dla używek tak
dla sportu”
IV. Profilaktyka
uzależnień
pedagog szkolny
Nauczyciele przyrody
Pedagog , realizatorzy
Programów
Pedagog,
wychowawcy
pedagog
Określenie poziomu
Nauczyciele w-f,
Wychowawcy klas.
Pedagog
Wychowawcy
Nikotyna legalny narkotyk i
odmawianie – kl. V, realizacja
programu „Znajdź właściwe
rozwiązanie”
Wpływ alkoholu na organizm
młodego człowieka.
Konsekwencje ryzykownych
zachowań
-kl. VI
Media a uzależnienia
/ tel. komórkowe, komputer,
Internet/
Nowe substancje
uzależniającenapoje energetyzujące,
dopalacze
Pogadanki w kl. IV –VI
Badanie ankietowe
Postępowanie zgodne z
procedurami względem
dzieci podejmujących
próby palenia lub picia.
Pomoc dzieciom z
symptomami uzależnienia od
mediów.
Współpraca z i ich rodzicami.
Spotkania edukacyjnoprofilaktyczne.
Udział w kampaniach
profilaktycznych /ZTU, inne/.
Spotkanie z psychologiem
dla rodziców:
„Radzenie sobie z ryzykownymi
przy współpracy z
wychowawcami
podejmowanie
właściwych wyborów.
pedagog- organizacja
wychowawcyprzepracowanie
tematu
Uczeń wie, na czym
polega szkodliwe
działanie alkoholu.
Deklaruje
podejmowanie
właściwych wyborów.
Uczeń potrafi ocenić
swoje podejście do
komputera.
Ocena na podstawie
karty pracy „Ja i
media”.
Pedagog, zaproszony
psycholog,
zaproszeni trenerzy
Uczeń doświadcza
działań dorosłych
mających ochronić go
przed zachowaniami
ryzykownymi.
Uczeń poznaje jak
radzą sobie
bohaterowie z
konfliktem
wewnętrznym.
Podniesienie poziomu
motywacji rodziców
Zagrożenia wśród
uczniów.
Ilość spraw
prowadzonych
zgodnie z
procedurami i efekty
tych działań.
Uczeń potrafi
rozmawiać o
dylematach
akcentowanych w
spotkaniu .
Rodzice współpracują
ze szkołą z celu
wyeliminowania
zachowań
ryzykownych uczniów.
zachowaniami dziecka”
do brania
odpowiedzialności za
losy dziecka
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią
I. Bezpieczeństwo w
świetle przepisów
szkolnych.
II. Zapobieganie
przemocy i
zachowaniom
agresywnym
Podnoszenie standardów
związanych z bezpieczną
szkołą /organizacja
pracy szkoły –dyżury
nauczycieli, video –
monitoring,,
zapoznanie uczniów z
regulaminami dotyczącymi
bezpieczeństwa w szkole, w
tym regulaminami pracowni i
wycieczek/
Zajęcia: Bezpieczne wakacje
i ferie.
Zajęcia psychoedukacyjne
dotyczące agresji zawarte w
programie: „Spójrz inaczej na
agresję”.
Zapoznanie ze szkolnymi
procedurami
dotyczącymi czynów
agresywnych.
Prowadzenie „Niebieskiej
Skrzynki”.
Prewencyjne spotkania
z policjantem na temat :
„Odpowiedzialność
nieletnich za swoje czyny”
Modelowanie sposobów
rozwiązywania konfliktów przy
Dyrektor,
Koordynator ds.
Bezpieczeństwa,
Nauczyciele
Uczniowie czują się w
szkole
bezpiecznie.
Rodzice uczniów
Mają przekonanie o
bezpieczeństwie w
szkole.
Ankiety „Bezpieczna
Szkoła” / dla
rodziców i dzieci/
Koordynator ds.
bezpieczeństwa
Wychowawcy i
Nauczyciele
Przedmiotowi
Wychowawcy,
Psycholog
Pedagog
Zespół n-li: E .Żoch,
M. Gozdur,
E. Olborska, pedagog
Uczeń ma wiedzę jak
radzić sobie z
trudnymi emocjami,
I konfliktami
I wykorzystuje ta
wiedzę w praktyce.
Uczeń otrzymuje
pomoc dorosłych przy
rozwiązywaniu
Poważnych konfliktów.
Uczeń wie, że ponosi
konsekwencje za
nieadekwatne
zachowania i wie, że
Obserwacja zachowań
uczniów,
Analiza efektów
pracy na procedurach
dot. agresywnych
zachowań i efektów
kontraktów.
Wychowawcy
Dyrektor,
pedagog
pracy z indywidualnym
przypadkiem –praca na
kontrakcie, interwencje
w klasach lub grupach.
ma prawo do uczenia
się na błędach.
Wspieranie dziecka
II. Wyrównywania
szans rozwoju
społecznego
Pomoc psychologiczna
i pedagogiczna w szkole.
Kierowanie dzieci do
ŚOW.
Pomoc materialna w tym:
dofinansowanie dożywiania,
zapomogi losowe,
wnioskowanie o pomoc
do Ośrodka Pomocy Społecznej
Wnioskowanie do Sądu o
wgląd w sytuację rodzinną
Realizacja rządowych
programów pomocowych
i innych.
Wychowawcy,
Pedagog,
Rada Rodziców
Dziecko otrzymuje
wsparcie
od instytucji szkolnej.
Rodzice są
motywowani
do pracy nad zmianą
sytuacji dziecka
lub sytuacji rodzinnej.
Rodzice otrzymują
wsparcie
przy rozwiązywaniu
problemów
rodzinnych.
Monitorowanie
Indywidualnych
Przypadków.
Dyrektor
Wychowawcy
Pedagog