Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasa VI

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Klasa VI
Dział
Stopień
FILE ONE
THE EUROPEAN UNION
CELUJĄCY
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
DOPUSZCZAJĄCY
NIEDOSTATECZNY
Wymagania programowe
odpowiada na pytania o niezwykłe zawody, budując kilkuzdaniową wypowiedź i odnosi pytania do własnego doświadczenia
pisze artykuł na temat obchodów wybranego święta/tradycji, dodając wiele dodatkowych informacji z własnej inicjatywy
odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty stosowane do przepraszania i w
odpowiedziach na przeprosiny; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji
bezbłędnie rozwiązuje quizy, zagadki, testy psychologiczne i krzyżówki podsumowujące materiał leksykalny i gramatyczny z
rozdziału
rozumie różnicę między czasami Present Continuous i Present Simple i na ogół poprawnie stosuje oba czasy
potrafi w kilku zdaniach przedstawić przewidywany koniec wydarzeń w przeczytanym dialogu
opowiadając o typowym dniu w szkole w Unii Europejskiej, potrafi wskazać fragmenty tekstu na poparcie podawanych przez
siebie informacji
odczytując informacje z wykresów potrafi sformułować dłuższą wypowiedź na temat wybranego kraju Unii Europejskiej
bezbłędnie dopasowuje nazwy wszystkich państw do odpowiednich kształtów wybranych krajów Unii Europejskiej
potrafi krótko opisać typowy dzień w szkole w Unii Europejskiej wspierając się tekstem
na ogół poprawnie stosuje w zdaniach przysłówki i wyrażenia określające częstotliwość oraz pory dnia
opisuje czynności przedstawione na rysunkach, dość poprawnie używając czasu Present Continuous
słucha i poprawnie powtarza zwroty stosowane do przepraszania kogoś i w odpowiedziach na przeprosiny
dość poprawnie stosuje czas Present Continuous; czasem zapomina jeszcze o dostosowaniu formy czasownika be do osoby
dopasowuje większość nazw państw do odpowiednich kształtów wybranych krajów Unii Europejskiej
nie rozumie różnicy między czasami Present Continuous i Present Simple
nie potrafi nazwać większości możliwych miejsc akcji wydarzeń przedstawionych na rysunkach
niepoprawnie łączy słowa ze zdjęciami ilustrującymi ich znaczenie
słuchając i czytając dialog nie potrafi ułożyć w prawidłowej kolejności rysunków ilustrujących przebieg zdarzeń
nie zna zasad czasu Present Continuous
nie potrafi budować krótkich odpowiedzi
nie zna nazw państwa EU
nie rozumie tekstu słuchanego i czytanego/nie potrafi odpowiedzieć na najprostsze pytania
nie umie odegrać scenki z kolegą/koleżanką
nie potrafi zredagować prostej notatki nt. swojego dnia codziennego
str. 1
CELUJĄCY
FILE TWO
SPORTS
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
DOPUSZCZAJĄCY
FILE
THREE
MUSIC
NIEDOSTATECZNY
CELUJĄCY
korzystając z podanych w tabelce informacji, wyczerpująco opisuje dyscyplinę sportową i jej reguły
potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące niebezpiecznych zwierząt wodnych, dodając informacje od siebie
odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury używane do podawania dobrych
i złych wiadomości i w odpowiedziach na nie; wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji
kierując się wskazówkami z podręcznika, pisze broszurkę na temat wybranej dyscypliny sportowej, podając dość szczegółowe
informacje
bezbłędnie uzupełnia ćwiczenia w oparciu o omówiony materiał gramatyczny
potrafi rozpoznać sytuacje, w których stosuje się czas Past Simple i Past Continuous
potrafi wpisać do tabelki pod odpowiednimi hasłami wszystkie informacje z nagrania na temat nietypowych dyscyplin
sportowych uprawianych w różnych krajach
poprawnie uzupełnia dialog formami przeszłymi czasowników regularnych i nieregularnych
w większości przypadków poprawnie podpisuje ilustracje nazwami dyscyplin sportowych oraz miejsc ich uprawiania
poprawnie rozpoznaje niemal wszystkie dyscypliny sportowe na podstawie wybranych zdań z nagrania
dość poprawnie uzupełnia dialog formami przeszłymi czasowników regularnych i nieregularnych
na ogół potrafi rozpoznać sytuacje, w których stosuje się czas Past Simple i Past Continuous
na ogół poprawnie łączy nazwy dyscyplin sportowych z odpowiadającym im sprzętem
pamięta zasady użycia czasu Past Simple, jednak nie zawsze pamięta formy przeszłe czasowników nieregularnych
dość poprawnie stosuje zwroty i struktury używane do przekazywania dobrych i złych wiadomości oraz
w odpowiedziach na nie
na ogół poprawnie posługuje się większością poznanych słów i wyrażeń
niepoprawnie zapisuje większość wyników sportowych na podstawie nagrania
nie potrafi dość poprawnie pozyskiwać i udzielać informacji wg podanych wskazówek, używając czasu Past Simple
nie potrafi zadać pytania i udzielić informacji na temat czynności wykonywanych w przeszłości o określonej godzinie
poprawnie łączy wyrazy z tekstu odnoszące się do sportu z odpowiednimi rysunkami
nie zna dyscyplin nazw sportowych
nie potrafi skojarzyć dyscyplin sportowych z odpowiednim sprzętem
nie zna zasad czasu Past Simple i Past Continuous
nie rozumie treści historyjki obrazkowej i nie potrafi odpowiedzieć na pytania jej dotyczące
odgrywa wywiad z koleżanką, podczas którego często improwizuje, zadając dodatkowe pytania i dodając informacje
do tych, które zna z usłyszanego i przeczytanego wcześniej dialogu
odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury do proponowania komuś czegoś
do jedzenia/picia oraz w pozytywnych i negatywnych odpowiedziach na takie oferty; wykazuje się wyraźną umiejętność
improwizacji
wykazuje dużą inicjatywę w pracy nad tworzeniem strony z czasopisma muzycznego
na podstawie wskazówek z podręcznika pisze dłuższy tekst o swoim ulubionym zespole muzycznym
str. 2
BARDZO DOBRY
DOBRY
FILE FOUR
FASHION
DOSTATECZNY
potrafi poprawnie użyć czasu Present Perfect w ćwiczeniach gramatycznych
zna i poprawnie stosuje zasady użycia since i for w czasie Present Perfect
poprawnie wykonuje zadania, które mu przypadają w grze zespołowej, podsumowującej dotychczas omówiony
materiał leksykalny z podręcznika
odgrywa scenę historyjki w grupie, a gdy nie pamięta tekstu, stara się improwizować
bezbłędnie uzupełnia ćwiczenia w oparciu o omówiony materiał gramatyczny
rozumie treść tekstów na temat różnych festiwali muzycznych i poprawnie łączy wyrazy z tekstu z odpowiednimi definicjami
dość poprawnie stosuje zwroty i struktury używane do proponowania komuś czegoś do jedzenia/picia oraz w pozytywnych i
negatywnych odpowiedziach na takie oferty
zna zasady używania for i since w czasie Present Perfect, jednak wypowiadając się, czasem o nich zapomina
poprawnie uzupełnia zdania sprawdzające zrozumienie przeczytanego tekstu o grupie muzycznej
zadaje koledze/koleżance pytania na podstawie wskazówek oraz wg własne-go pomysłu wymagających użycia for lub since;
udzielając odpowiedzi często jeszcze myli for i Since
rozumie rozróżnienie play the piano vs play football, jednak w spontanicznych wypowiedziach często zapomina o tej zasadzie
potrafi dość poprawnie użyć czasu Present Perfect w ćwiczeniach gramatycznych wg podanego wzoru
DOPUSZCZAJĄCY
słuchając nagrania, w większości zdań nie potrafi rozpoznać użytego czasu
niepoprawnie łączy nazwy instrumentów muzycznych z odpowiednimi rysunkami
nie potrafi wypowiedzieć się krótko na temat ulubionych instrumentów oraz grup muzycznych
niepoprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie historyjki komiksowej
NIEDOSTATECZNY
nie zna nazw instrumentów muzycznych
nie rozróżnia czasów Present Perfect i Past Simple
nie potrafi tworzyć pytań Have you ever…? i odpowiadać na nie
niepoprawnie uzupełnia zdania sprawdzające zrozumienie przeczytanego tekstu o grupie muzycznej
CELUJĄCY
BARDZO DOBRY
bierze udział w quizie, w którym podaje koledze/koleżance poprawne definicje z wykorzystaniem strony biernej czasu Present
Simple
odpowiada na pytania dotyczące opasek związanych z działalnością charytatywną; wykazuje się bogatym słownictwem i
prezentuje dłuższą wypowiedź
poprawnie stosuje zwroty i struktury używane do wyrażania komplementów i odpowiadania na nie
wykazuje dużą inicjatywę w pracy nad tworzeniem strony z czasopisma poświęconego modzie
wymienia ubrania i dodatki stosowne do wyjścia na prywatkę i uzasadnia swój wybór
opisując styl ubioru przedstawicieli różnych stylów muzycznych, posługuje się bogatym słownictwem
rozumie zasady stosowania strony biernej w czasie Past Simple i potrafi je zastosować w ćwiczeniach gramatycznych
opisując swoje ulubione ubranie wg wskazówek z podręcznika, używa bogatego słownictwa
str. 3
DOBRY
DOSTATECZNY
DOPUSZCZAJĄCY
NIEDOSTATECZNY
FILE FIVE
MEDIA
CELUJĄCY
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
wymienia ubrania i dodatki stosowne do wyjścia na prywatkę
potrafi nazwać fryzury, które mu się (nie) podobają i krótko uzasadnić swoje preferencje
rozumie zasady stosowania strony biernej w czasie Present Simple i na ogół potrafi je zastosować w ćwiczeniach
gramatycznych
krótko opisuje swoje ulubione ubranie wg wskazówek z podręcznika
poprawnie dopasowuje większość słów z tekstu do odpowiednich definicji
dopasowuje większość nazw ubrań i dodatków do odpowiednich rysunków
rozumie zasady stosowania strony biernej w czasie Present Simple ale często nie potrafi ich zastosować w ćwiczeniach
gramatycznych
nie zna nazw większości ubrań i dodatków
nie potrafi zastosować strony biernej w czasie Present Simple
nie potrafi uzupełnić tabeli na podstawie nagrania
słucha i poprawnie powtarza zwroty używane do wyrażania komplementów i odpowiadania na nie
nie zna zasad tworzenia strony biernej
nie rozróżnia ubrań ani dodatków
nie jest w stanie odpowiedzieć na proste pytania
nie wykazuje chęci udziału w zajęciach
brak obowiązkowości w odrabianiu pracy domowej
odpowiada na pytania o ulubione gazety, czasopisma, kanały telewizyjne i strony internetowe, dodając wiele informacji od siebie
rozumie zasady tworzenia stopnia wyższego przymiotników i potrafi poprawnie je zastosować w ćwiczeniach gramatycznych
oraz w spontanicznych wypowiedziach
prezentuje miejsca przedstawione na fotografiach, używając stopnia najwyższego przymiotników oraz słownictwa spoza
tekstów; wykazuje wyraźną umiejętność improwizowania
opisuje dość obszernie najciekawsze miejsca w swoim mieście; używa bogatego słownictwa
opowiada dość obszernie o najciekawszych miejscach w swoim ulubionym mieście w Polsce
tworzy i odpowiada obszernie na pytania ze stopniem najwyższym przymiotników
porównując filmy, poprawnie używa w zdaniach stopnia wyższego przymiotników
na podstawie nagrania poprawnie zapisuje adresy internetowe
odpowiada krótko na pytania o ulubione gazety, czasopisma, kanały telewizyjne i strony internetowe
porównując filmy, dość poprawnie używa w zdaniach stopnia wyższego przymiotników
pisze krótki tekst o najlepszych i najgorszych przykładach filmów, programów telewizyjnych, muzyki, itp.
uzupełnia tekst o Wrocławiu brakującymi słowami
w większości poprawnie potrafi zaznaczyć miejsca z nagrania w odpowiednich miejscach na mapie Polski
rozumie zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników i potrafi często je zastosować w ćwiczeniach
gramatycznych
na podstawie nagrania w większości poprawnie zapisuje adresy internetowe
odpowiada krótko na pytania o najczęściej oglądane filmy
str. 4
DOPUSZCZAJĄCY
nie potrafi poprawnie wskazać plakat filmu, o którym mowa w nagraniu
nie rozumie zasad tworzenia stopnia wyższego przymiotników i nie potrafi poprawnie ich zastosować w ćwiczeniach
gramatycznych
nie potrafi napisać krótkiego tekstu o najlepszych i najgorszych przykładach filmów, programów telewizyjnych, muzyki, itp.
NIEDOSTATECZNY
nie zna nazw filmów ani programów telewizyjnych
nie zna zasad tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika
nie potrafi poprawnie ułożyć pomieszanych fragmentów dialogu
poprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie historyjki komiksowej
CELUJĄCY
FILE SIX
SHOPPING
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
DOPUSZCZAJĄCY
NIEDOSTATECZNY
zapytany potrafi wskazać drogę do różnych miejsc w mieście; swobodnie posługuje się szerokim zasobem zwrotów opisujących
drogę
potrafi odegrać z kolegą/koleżanką dialog w sklepie, wykorzystując zwroty z podręcznika; wykazuje wyraźną umiejętność
improwizacji
kierując się wskazówkami z podręcznika, pisze dość obszerną recenzję swojego ulubionego filmu lub programu telewizyjnego, w
której wykorzystuje bogate słownictwo
rozumie zasady użycia who/which/ where i potrafi użyć ich poprawnie w ćwiczeniach gramatycznych typu controlled practice
oraz w samodzielnych wypowiedziach
potrafi dokładnie opisać zdjęcia z czasopisma dla nastolatków, stosując bogate słownictwo
rozmawia z kolegą/koleżanką na temat zakupów, sklepów itp. w swoim mieście, wykorzystując nowo poznane słownictwo
związane z zakupami
potrafi napisać krótki tekst na swój temat do czasopisma wg wytycznych z podręcznika
poprawnie uzupełnia dialog podanymi fragmentami definicji
potrafi krótko opisać zdjęcia z czasopisma dla nastolatków
potrafi odegrać z kolegą/koleżanką dialog w sklepie, wykorzystując zwroty z podręcznika; czasem zagląda jednak do książki
poprawnie wypowiada się w ćwiczeniu Communication Game, zbierającym materiał gramatyczny z rozdziału
w większości poprawnie uzupełnia ćwiczenia gramatyczne podsumowujące poznany materiał
poprawnie dopasowuje słowa z tekstu do definicji
dość poprawnie stosuje zwroty i struktury stosowane do oferowania pomocy i odpowiadania na taką propozycję
potrafi dość poprawnie samodzielnie zdefiniować wybrane przedmioty; czasem jednak używa which zamiast who w odniesieniu
do osób
na podstawie opisów położenia sklepów w nagraniu potrafi wskazać ich miejsce na mapie
poprawnie łączy nazwy różnych sklepów z odpowiednimi zdjęciami
posiada luki w zasobie słownictwa dotyczącego zakupów
nie potrafi poprawnie stworzyć dialogu w sklepie
nie rozróżnia rodzajów sklepów
nie potrafi ułożyć dialogu wg wskazówek w podręczniku
nie potrafi łączyć obrazków z definicją
ma problemy z zastosowaniem zaimków who/which/where
str. 5
FILE SEVEN
TOMORROW’S WORLD
CELUJĄCY
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
DOPUSZCZAJĄCY
NIEDOSTATECZNY
pracując w grupie wykazuje dużą inwencję i aktywność w tworzeniu projektu na temat wynalazku mogącego zmienić przyszłość
odgrywa role postaci z dialogu: tworzy optymistyczne i pesymistyczne zdania na temat przyszłości; wykazuje wyraźną
umiejętność improwizacji
potrafi poprawnie stosować czas Future Simple do proponowania, wyrażania obietnic i podejmowania spontanicznych decyzji
odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury stosowane
w rozmowach telefonicznych
poprawnie stosuje zwroty i struktury używane w rozmowach telefonicznych
dość szczegółowo opowiada koledze/koleżance o balu kostiumowym, w którym brał udział
dostrzega różnicę w znaczeniu między will i may w kontekście przewidywań
na temat przyszłości; poprawnie stosuje te czasowniki w zadaniach gramatycznych typu controlled practice oraz spontanicznych
wypowiedziach
opisuje przedmioty, na rysunkach i spekuluje na ich przeznaczenia w formie dłuższej wypowiedzi
poprawnie uzupełnia dialog, używając form czasu Future Simple
pisze krótki artykuł na temat świata w 2050 roku na podstawie wskazówek podanych w podręczniku
krótko odpowiada na pytania o swoje zwyczaje używania komputera
tworzy i poprawnie używa zwrotów z czasownikami do, make, play, go, listen to w ćwiczeniach typu controlled practice
poprawnie dopasowuje słownictwo komputerowe do odpowiednich rysunków
czyta i słucha tekstu na temat technologii w przyszłości
poprawnie uzupełnia dialog podanymi wyrazami
identyfikuje postaci na rysunku i poprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie tekstu
niepoprawnie dopasowuje słownictwo związane z balem kostiumowym do odpowiednich rysunków
niepoprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie historyjki komiksowej
nie potrafi napisać krótkiego tekstu na temat swojej przyszłości
nie potrafi dość poprawnie stosować czas Future Simple do proponowania, wyrażania obietnic i podejmowania spontanicznych
decyzji
niepoprawnie dopasowuje słownictwo związane z balem kostiumowym do odpowiednich rysunków
nie układa poprawnych dialogów do scenek z podręcznika
nie identyfikuje postaci na rysunku i niepoprawnie odpowiada na pytania sprawdzające zrozumienie tekstu
FILE
EIGHT
SPACE
TRAVEL
nie zna zasad tworzenia czasu Present Simple
odgrywa scenkę z kolegą//koleżanką w biurze podróży, w której poprawnie stosuje zdania z pierwszym trybem warunkowym;
wykazuje wyraźną umiejętność improwizacji
CELUJĄCY
pisze dłuższy tekst broszury reklamującej wybrany rodzaj obozu letniego wg wskazówek podanych w podręczniku
odgrywa w parze z innym uczniem scenkę do ilustracji, w której wykorzystuje zwroty i struktury stosowane przy
pożegnaniach
pracując w grupie, wykazuje dużą inicjatywę i inwencję w planowaniu wycieczki po swoim mieście
str. 6
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
poprawnie zapisuje pytania w różnych czasach, wykorzystując podane słowa, a następnie, w rozmowie z kolegą/koleżanką dość
obszernie na nie odpowiada
poprawnie stosuje zwroty i struktury stosowane przy pożegnaniach
bezbłędnie uzupełnia ćwiczenia w oparciu o omówiony materiał gramatyczny
pisze dłuższy tekst broszury reklamującej wybrany rodzaj obozu letniego wg wskazówek podanych w podręczniku
rozumie zasadę stosowania pierwszego trybu warunkowego i potrafi ją zastosować w ćwiczeniach gramatycznych typu
controlled practice
rozumie zasady użycia too i enough i na ogół poprawnie je stosuje w ćwiczeniach gramatycznych typu controlled practice; jednak
w samodzielnych wypowiedziach nie zawsze potrafi te zasady zastosować
czyta i poprawnie uzupełnia pytaniami w odpowiednich czasach wywiad z chłopcem z Czech
poprawnie podpisuje planety w układzie słonecznym
poprawnie podpisuje elementy stroju astronauty
czyta i słucha tekstu na temat parków rozrywki w różnych krajach, na podstawie nagrania nie zawsze poprawnie
uzupełnia większość informacji w tabelce
DOPUSZCZAJĄCY
nie potrafi odróżnić broszury od innego ogłoszenia
nie rozumie dialogów i nie potrafi uzupełnić danych na ich podstawie
wykonuje część zadań w grze komunikacyjnej podsumowującej materiał z podręcznika
łączy słowa z tekstu związane z transportem i ruchem ulicznym z odpowiednimi definicjami
NIEDOSTATECZNY
nie pracuje w grupie
nie potrafi odegrać prostego dialogu
nie potrafi napisać krótkiej broszury
nie uzupełnia tabel ani formularzy
str. 7