Muzyka i plastyka

Transkrypt

Muzyka i plastyka

KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTÓW ARTYSTYCZNYCH
(MUZYKA, PLASTYKA)
Jedną z najtrudniejszych rzeczy w szkole jest ocenianie pracy i osiągnięć uczniów. To
skomplikowany proces edukacyjny oraz system, którego celem jest wspomaganie pracy nauczycieli i
rodziców nad mądrym wchodzeniem w życie młodego człowieka. Ocena jest potrzebna. Badania wykazały,
że uczniowie pracują więcej i chętniej jeżeli ją otrzymują za swój wysiłek, chęci, zaangażowanie. To także
sposób na osiągnięcie sukcesu. Stwierdzenie jest szczególnie ważne w odniesieniu do zajęć artystycznych,
dlatego postawa ucznia wobec przedmiotu artystycznego, jego zainteresowanie omawianymi zagadnieniami
i wysiłek wkładany w lekcje stanowią punkt wyjścia do oceniania.
Podsumowując ocena proponowana przez nauczyciela ma zadanie przede wszystkim motywować
młodego człowieka do działania. Przy ocenianiu nauczyciel przedmiotu artystycznego uwzględnia różne
formy aktywności ucznia, przy czym nie ocenia jego zdolności, a jedynie postępy i zaangażowanie oraz
wkład pracy - WYSIŁEK WKŁADANY w uzyskiwane wyniki i rozwój własnych możliwości.
Powyższe stwierdzenia są zgodne z najnowszym Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z
dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. poz. 843), w którym, w rozdziale 2
(Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych dla dzieci i młodzieży) możemy
przeanalizować m.in., iż:
„§ 10.
Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1 pkt
2 i ust. 4 ustawy, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia, o których mowa w art. 44b ust. 3 ustawy, dla
danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z
przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
§ 11.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych
należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z
obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
§ 14.
Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie
uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co
uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.”
MUZYKA
Na przedmiocie muzyka ocenie podlegają:
1) umiejętności w zakresie:
· śpiewania;
· grania na instrumentach;
· tworzenia muzyki;
· ruchu przy muzyce;
· tworzenia wypowiedzi o muzyce, np. na temat wysłuchanych utworów;
2) wiedza o muzyce:
· zagadnienia teoretyczne – znajomość podstawowych pojęć muzycznych i umiejętność ich
stosowania w wypowiedziach o muzyce;
· wiadomości o kompozytorach;
· znajomość aparatu wykonawczego muzyki wokalnej i instrumentalnej (soliści, zespoły,
chóry, orkiestry);
· opanowanie zagadnień z zakresu szeroko pojętej kultury muzycznej;
3) postępy, zaangażowanie, wkład pracy w działania muzyczne:
· aktywność na lekcjach wynikająca z zainteresowania przedmiotem;
· umiejętność pracy w grupie – współpraca i wzajemna pomoc;
· prezentacja dokonań;
1
· kreatywność.
Udział w konkursach muzycznych, przeglądach piosenek, apelach i uroczystościach
szkolnych i pozaszkolnych:
Za udział w konkursie muzycznym na etapie pozaszkolnym uczeń może otrzymać ocenę celującą. Za śpiew
pieśni i piosenek podczas przeglądów, apeli oraz uroczystości szkolnych i pozaszkolnych uczeń może także
otrzymać ocenę celującą- każdorazowo za swój występ. Aktywność i zaangażowanie w procesie
dydaktycznym
Aktywność na lekcji obejmująca udział w dyskusji, wnioskowaniu, pracą z nagraniem muzycznym, analizą
dzieła muzycznego, pracą z dźwiękiem, pracą w grupie lub pracą indywidualną ucznia nauczyciel może
nagrodzić plusem (+) i odnotowuje ten fakt w dzienniku. Plusy przeliczane są na ocenę cząstkową według
następującej skali:
+ ocena dostateczna
++ ocena dobra
+++ ocena bardzo dobra
Uczeń ma prawo nie zgodzić się na wpisanie oceny za aktywność wynikającej z ilości plusów.
 Jeżeli wiedza zaprezentowana przez ucznia wybiega znacznie poza ramy programu nauczyciel
nagradza jego aktywność oceną celującą.
WYMAGANIA EDUKACYJNE OGÓLNE DO WSZYSTKICH POZIOMÓW KLAS
OCENA CELUJĄCA:
OCENĘ CELUJĄCĄ uczeń może uzyskać w dwojaki sposób:
1. Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:
 jest zawsze aktywny, twórczy, stale poszukujący, przewyższający pomysłowością i wiedzą – która
wykracza poza program nauczania – innych uczniów;
 inicjuje różnorodne zadania, projekty;
 zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji. Jego; śpiewanie, gra na
instrumentach charakteryzuje się indywidualizmem, zaangażowaniem, ciekawą interpretacją. Uczeń
umie zaśpiewać a’capella i z akompaniamentem piosenki z podręcznika oraz spoza niego;
 potrafi zagrać melodie przewidziane w podręczniku oraz inne proste melodie na flażolecie lub flecie,
dzwonkach (metalofonach, ksylofonach), keyboardzie/ pianinie często a’vista;
 umie zaśpiewać a’capella i z akompaniamentem piosenki z podręcznika oraz spoza niego;
 opanował umiejętność łączenia wiedzy z zakresu muzyki z wiadomościami z innych
przedmiotów;
 potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy muzyczne;
 zawsze jest przygotowany do lekcji, odrabia zadane prace domowe;
 jest wzorowym słuchaczem koncertów muzycznych;
 opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym
programie nauczania;
 jest wzorowym słuchaczem koncertów muzycznych.
2. Ocenę tę może również otrzymać uczeń, który spełnia wymogi odpowiadające ocenie bardzo dobrej, ale
reprezentował z powodzeniem szkołę np. w konkursach przedmiotowych, festiwalach, koncertach itp.
Uczeń ten angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły, wykazuje szerokie zainteresowanie muzyką
uczęszczając na dodatkowe zajęcia popołudniowe m.in. w szkole. Jest aktywnym członkiem np.:
Integracyjnego Zespołu Instrumentalnego „Canto” lub Zespołu Wokalnego „Ósemka” / Studia Piosenki czy
też zespołu tanecznego.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który jest zawsze przygotowany do lekcji, posiada pełną
wiedzę z zakresu programu nauczania i potrafi ją wykorzystać w dowolnym momencie. Takie dziecko
chętnie pracuje, stara się uzyskać jak najlepszy efekt. Cechuje je pilność, zaangażowanie, staranie się o
zdobycie wiedzy i własny rozwój. Ponadto:
2










wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych;
wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych mu ról;
uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe;
starannie wykonuje wszystkie ćwiczenia muzyczne;
potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą;
korzysta z różnych źródeł informacji;
na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany;
potrafi zagrać większość melodii przewidzianych w programie nauczania na flażolecie/ flecie i
dzwonkach;
umie zaśpiewać z akompaniamentem większość piosenek przewidzianych w programie nauczania;
jest uważnym słuchaczem koncertów muzycznych.
OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował zakres programowy wiedzy i umiejętności w stopniu
średnim. Nie zawsze posiada wystarczającą wiedzę pozwalającą na wykonanie określonego zadania.
Chociaż stać go na to, nie zawsze chce dokładać starań, aby efekt jego pracy był lepszy. Niechętnie
poszukuje nowych rozwiązań. Cechuje go poprzestawanie tylko na dobrym efekcie starań, a także:
 zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie;
 poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swych poglądów;
 odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych mu ról;
 najczęściej uzyskuje dobre oceny cząstkowe;
 potrafi zagrać kilka melodii oraz akompaniamentów do piosenek na flażolecie (flecie) i/lub
dzwonkach;
 umie zaśpiewać z akompaniamentem pieśni jednogłosowe poprawnie pod względem muzycznym;
 na lekcjach jest aktywny i zdyscyplinowany;
 odrabia prace domowe;
 jest uważnym słuchaczem koncertów muzycznych.
OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu
poprawnym, który posiada wiedzę nieusystematyzowaną z lukami, niechętnie muzykuje i objawia
aktywność. Wkłada przy tym minimum wysiłków. Zadowala go fakt wykonania pracy a nie jej jakość oraz:
 rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo – grupowych;
 czasami poprawnie formułuje wnioski;
 ma problemy z obroną swoich poglądów;
 najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe;
 nie dąży do pogłębienia i usystematyzowania wiedzy;
 jest w stanie wykonać proste ćwiczenie przy pomocy nauczyciela;
 potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie
nauczania;
 umie zaśpiewać z akompaniamentem najprostsze piosenki przewidziane w programie nauczania;
 odrabia proste prace domowe;
· potrafi się skupić podczas słuchania koncertów muzycznych.
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie
elementarnym, a także:
 nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania;
 biernie uczestniczy w dyskusjach;
 niestarannie wykonuje ćwiczenia;
 nie formułuje własnych wniosków;
 jest w stanie wykonać proste ćwiczenie przy pomocy nauczyciela;
 potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie
nauczania;
3



umie zaśpiewać z akompaniamentem najprostsze piosenki przewidziane w programie nauczania;
odrabia proste prace domowe;
nie przeszkadza innym słuchaczom podczas koncertów muzycznych.
OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował
materiału i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania oraz:
 nie wykazuje zainteresowania przedmiotem;
 nie bierze udziału w działaniach twórczych;
 nie jest w stanie wykonać prostych ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela;
 nie potrafi grać na żadnym instrumencie melodycznym;
 ma duże trudności z zaśpiewaniem jakiejkolwiek piosenki;
 nie prowadzi zeszytu przedmiotowego;
 nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny- nie ma ochoty nauczenia się czegokolwiek,
nadrobienia braków, poprawienia ocen.
Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do
przedmiotu oraz pracy/ zaangażowania na nim. Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w
sytuacjach wyjątkowych.
WYMAGANIA EDUKACYJNE SZCZEGÓŁOWE DO WSZYSTKICH POZIOMÓW KLAS
KLASA IV
TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń , który:






uczęszcza na zajęcia
sporadycznie pracuje, prowadzi zeszyt przedmiotowy,
jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste ćwiczenia,
umie zaśpiewać z akompaniamentem najprostsze piosenki przewidziane w programie,
odrabia prace domowe,
nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć i przy odbiorze muzyki podczas koncertów i słuchania muzyki,
TREŚCI PODSTAWOWE – STOPIEŃ DOSTATECZNY
Uczeń opanował treści konieczne oraz wie:
















jaka jest rola muzyki w najbliższym otoczeniu
przestrzega kontraktu muzycznego,
prowadzi zeszyt przedmiotowy,
śpiewa piosenki w grupie,
różnicuje dźwięki wysokie i niskie,
wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma prawidłowe oddychanie,
wykonuje ćwiczenia emisyjne,
nazywa polskie tradycje bożonarodzeniowe (wybrane),
rozpoznaje różne rodzaje muzyki,
wie, kim był Józef Wybicki,
wymienia polskie symbole narodowe,
potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,
poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn państwowy,
umie się odpowiednio zachować w trakcie wykonywania polskiego hymnu i hymnów innych państw,
nie utrudnia prowadzenia zajęć,
4
TREŚCI ROZSZERZAJĄCE – STOPIEŃ DOBRY
Uczeń zna dobrze poprzednie wymagania , oraz:














jest przygotowany do zajęć,
wykazuje kulturę osobistą na zajęciach i w kontaktach z kultura,
wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne, odtwarza układ ruchowy,
porusza się w rytm muzyki wie, do czego służy pięciolinia,
opisuje funkcję klucza wiolinowego,
podaje nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków oraz położenie odpowiadających im nut na
pięciolinii,
stosuje zasady gry na flecie/ flażolecie, potrafi wykonać większość utworów przewidzianych w
programie,
grając na instrumencie dętym (flet/ flażolet) prawidłowo zakrywa odpowiednie otwory, ykorzystuje
układ palców do zagrania ,
wymienia nazwy polskich tańców narodowych
wyodrębnia dwie grupy instrumentów perkusyjnych
wymienia nazwy omawianych instrumentów
najważniejsze fakty z życia F. Chopina w okresie warszawskim
określa charakter i nastrój muzyki Chopina
TREŚCI DOPEŁNIAJĄCE – STOPIEŃ BARDZO DOBRY
Uczeń rozszerza poprzednie kryteria następująco:

















tworzy prosty akompaniament,
śpiewa piosenki solo
zapisuje na pięciolinii proste melodie,
samodzielnie odczytuje nazwy dźwięków z pięciolinii,
rozpoznaje wykonawców muzyki wokalnej,
rozpoznaje w nagraniach rodzaje głosów,
śpiewa kolędy z wykorzystaniem nut i tekstu ,
rozpoznaje cechy poloneza w nagraniach,
realizuje bez większych problemów wszystkie utwory na flecie/ flażolecie przewidziane w
programie,
tańczy podstawowe figury poloneza,
podaje kryteria podziału instrumentów perkusyjnych,
rozpoznaje brzmienia omawianych instrumentów,
rozpoznaje brzmienie utworów: Bogurodzica, Gaude Mater Polonia i Rota,
śpiewa solo, z pamięci hymn państwowy,
wyklaskuje rytm Mazurka Dąbrowskiego.
wypowiada się o roli hymnu i okolicznościach, w których utwór ten jest wykonywany,
rozpoznaje ze słuchu poznane utwory F. Chopina,
TREŚCI ROZSZERZAJĄCE – STOPIEŃ CELUJĄCY
Uczeń doskonale opanował treści programu klasy czwartej oraz:






śpiewa piosenki solo z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki ,
wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne,
świadomie oddycha z wykorzystaniem przepony,
rozpoznaje liczbę głosów w kanonie,
śpiewa głos kanonu solo i w wielogłosie z inną osobą,
5
jest wzorem do naśladowania dla innych,
realizuje utwory na flecie/ flażolecie z odpowiednią dynamiką, w tempie a jego wykonawstwo cechuje
się indywidualnością
i/lub
 aktywnie uczestniczy w kołach zainteresowań,
 aktywnie uczestniczy w uroczystościach szkolnych,
 jest laureatem konkursów wokalnych, tanecznych lub instrumentalnych


KLASA V
TREŚCI KONIECZNE - STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY
Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń , który






uczęszcza na zajęcia
jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste ćwiczenia,
umie zaśpiewać z akompaniamentem najprostsze piosenki przewidziane w programie,
Uczeń opanował treści konieczne oraz:
















wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków
przestrzega kontraktu muzycznego,
prowadzi zeszyt przedmiotowy,
śpiewa i gra gamę C- dur
wykonuje ćwiczenia emisyjne,
zapisuje trójdźwięki
rozpoznaje różne rodzaje muzyki,
wie, kim był Józef Wybicki,
wykonuje na flecie/ flażolecie część utworów przewidzianych w programie,
wymienia polskie symbole narodowe,
poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn państwowy,
umie się odpowiednio zachować w trakcie wykonywania polskiego hymnu i hymnów innych państw,
nie utrudnia prowadzenia zajęć,






jest przygotowany do zajęć,
wykazuje kulturę osobistą na zajęciach i w kontaktach z kultura,
wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne, odtwarza układ ruchowy,
porusza się w rytm muzyki wie, do czego służy pięciolinia,
zna określenia tempa i dynamiki
6








podaje nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków oraz położenie odpowiadających im nut na
pięciolinii,
stosuje zasady gry na flecie/ flażolecie i instrumentach perkusyjnych
wskazuje sztabki dzwonków niezbędne do zagrania realizowanych melodii
wymienia nazwy tańców naszych sąsiadów
wyodrębnia grupy instrumentów smyczkowych
wymienia nazwy omawianych instrumentów
najważniejsze fakty z życia F. Chopina
określa charakter i nastrój muzyki Chopina














śpiewa piosenki solo
tworzy prosty akompaniament,
zapisuje na pięciolinii proste melodie,
samodzielnie odczytuje nazwy dźwięków z pięciolinii,
rozpoznaje wykonawców muzyki wokalnej,
śpiewa i gra kolędy m.in. na flecie/ flażolecie z wykorzystaniem nut i tekstu
podaje kryteria podziału instrumentów strunowych
rozpoznaje brzmienia omawianych instrumentów,
rozpoznaje brzmienie utworów: Bogurodzica, Gaude Mater Polonia i Rota,
śpiewa solo, z pamięci poznane piosenki
wyjaśnia budowę utworów i formę
zna biografię J. S. Bacha, St. Moniuszki, P . Czajkowskiego
wypowiada się o roli konstytucji i śpiewa piosenkę patriotyczną z pamięci
rozpoznaje ze słuchu poznane utwory wymienionych kompozytorów
Uczeń doskonale opanował treści programu klasy piątej oraz:










śpiewa piosenki solo z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki ,
wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne,
gra melodie z pamięci
śpiewa głos kanonu solo i w wielogłosie z inną osobą,
swobodnie gra na flecie/ flażolecie , dzwonkach lub wybranym instrumencie w szkole
jest wzorem do naśladowania dla innych,
i/ lub
aktywnie uczestniczy w kołach zainteresowań,
aktywnie uczestniczy w uroczystościach szkolnych,
jest laureatem konkursów wokalnych, tanecznych lub instrumentalnych
KLASA VI
TREŚCI KONIECZNE - STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY
Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń , który


uczęszcza na zajęcia,
7






jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste ćwiczenia, zadania o małym stopniu
trudności,
umie zaśpiewać z akompaniamentem najprostsze piosenki przewidziane w programie, które są słabo
opanowane nawet przy pomocy tekstu,
jest bardzo mało aktywny i zaangażowany w tematykę lekcji,
ma bardzo duże braki w opanowaniu materiału
Uczeń opanował treści konieczne oraz:








opanował w mniejszym stopniu pieśni i wiadomości muzyczne przewidziane programem nauczania
w klasie VI
jest mniej systematyczny w przygotowaniach do lekcji, mniej aktywny,
potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,
bierze udział w lekcjach po zachęcie nauczyciela,
prowadzi zeszyt niestarannie i go nie uzupełnia
nie w pełni wymienia instrumenty dęte i grające w orkiestrze,
posiada małe wiadomości o kompozytorach i małą znajomość znaczenia pojęć muzycznych
piosenki śpiewa w grupie przy pomocy tekstu - nie opanowane pamięciowo








ma opanowane w stopniu dobrym pieśni, piosenki i wiadomości określone programem
potrafi zastosować wiedzę do różnych zadań muzycznych(nuty na pięciolinii, wartości nut)
dość systematyczne przygotowania do lekcji,
prowadzi zeszyt przedmiotowy
zna pojęcia muzyczne, epoki w muzyce i kompozytorów, instrumenty dęte i ogólnie grające w
orkiestrze
stosuje zasady gry na flecie/ flażolecie i instrumentach perkusyjnych, gra określone przez
nauczyciela utwory wykazując problemy wykonawcze.
śpiewa piosenki na pamięć i częściowo z tekstem
umie wymienić rodzaje chórów




uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności z przedmiotu
śpiewa solo pieśni i piosenki poprawnie pod względem rytmicznym i melodycznym z odpowiednią
postawą śpiewaczą opanowane na pamięć z własną interpretacją ruchową lub akompaniamentem
perkusyjnym
zna wiadomości o kompozytorach m.in.: J.S.Bach, I. J.Paderewski ,St.Moniuszko
zna, rozróżnia i wskazuje różnicę w instrumentach dętych drewnianych i blaszanych
8






posługuje się zapisem nutowym na pięciolinii używając znaków chromatycznych, grupuje wartości
nut w taktach w różnym metrum
zna epoki i formy muzyczne, głosy ludzkie, chóry, dyrygentów, skład i rozmieszczenie
instrumentów w orkiestrze,
swobodnie gra na flecie/ flażolecie , dzwonkach lub wybranym instrumencie w szkole
wymienia krainy regionalne Polski, skład kapel ludowych, zna różne pojęcia muzyczne (folklor,
etnograf, tabulatura, tańce dawniejsze i dzisiejsze)
potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę do rozwiązywania różnych zadań muzycznych, wykorzystuje
własne pomysły muzyczne w pracach twórczych i podczas słuchania utworów muzycznych
solidnie prowadzi zeszyt przedmiotowy i rozwiązuje polecone zadania
Uczeń doskonale opanował treści programu klasy szóstej oraz:










posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza materiał programowy
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia poza lekcjami (np. uczęszcza do Szkoły
Muzycznej)
gra na wielu instrumentach, (swobodnie gra na flecie/ flażolecie , dzwonkach lub wybranym
instrumencie w szkole)
samodzielnie tworzy piosenki(układa słowa, rytm ,melodię)
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań wykraczających poza
materiał programowy(zna kompozytorów i ich twórczość, rozpoznaje ich utwory,
zna i potrafi zaśpiewać różne gamy muzyczne i piosenki przy własnym akompaniamencie)
ogólnie interesuje się muzyką uzupełniając wiadomości informacjami z innych źródeł.
i/ lub
aktywnie uczestniczy w kołach zainteresowań,
aktywnie uczestniczy w uroczystościach szkolnych,
jest laureatem konkursów wokalnych, tanecznych lub instrumentalnych
PLASTYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE – zagadnienie ogólne
Ustalając ocenę z plastyki brany jest przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia i jego
zaangażowanie oraz wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu.
Nauczyciel, dokonując oceny, zwraca uwagę przede wszystkim na:
· wysiłek ucznia, wyraźna chęć ucznia do zdobywania wiedzy.
· poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia,
· jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań plastycznych,
· zaangażowanie ucznia w działania plastyczne i jego aktywny w nich udział,
· przestrzeganie zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami,
· uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności
plastycznej (ćwiczenia praktyczne, warsztat twórczy ucznia) i wiadomości z teorii plastyki (elementy
wiedzy o sztuce, zagadnienia plastyczne),
· podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań plastycznych, włączanie się w życie artystyczne
szkoły i środowiska,
· przygotowanie ucznia do zajęć,
· systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego,
· systematyczne przygotowywanie bieżących materiałów.
· tworzenie prac plastycznych według wskazanych technik i tematów
· efektywne gospodarowanie czasem przeznaczonym na ćwiczenia plastyczne, a także zachowywanie
porządku w swoim miejscu pracy – zarówno podczas zajęć, jak i po ich zakończeniu.
9
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA
Prace plastyczne oceniane są wg ustalonych zasad podanych przez nauczyciela przed rozpoczęciem pracy.
W szczególności prace ucznia oceniane są za:
· zgodność pracy z tematem lekcji,
· poprawność wykorzystanych układów kompozycyjnych,
· trafność doboru środków artystycznego wyrazu,
· umiejętność posługiwania się daną techniką plastyczną,
· pomysłowość w doborze materiałów i narzędzi,
· stosowanie niekonwencjonalnych, twórczych rozwiązań,
· oryginalność realizacji danego tematu,
· estetyka pracy (ostatnie kryterium nie dotyczy uczniów cierpiących na różne dysfunkcje),
· ocenie podlegają tylko prace wykonane samodzielnie przez ucznia.
Ocena semestralna jest wystawiana z uwzględnieniem kryteriów wewnątrzszkolnego i przedmiotowego
systemu nauczania. Odzwierciedla postawę ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadań oraz wysiłek,
jaki uczeń wkłada w ich realizację. Ocena jest wykładnikiem osiągniętych umiejętności, poziomu uzyskanej
wiedzy w danym okresie oraz motywuje i zachęca ucznia do rozwijania zainteresowań plastycznych.
Ocena roczna uwzględnia wiedzę i umiejętności ucznia zdobyte i utrwalone w ciągu całego roku.
Podobnie jak ocena semestralna uwzględnia zapisy, które wynikają z wewnątrzszkolnego i przedmiotowego
systemu oceniania.
Przy ocenianiu ucznia z zajęć plastycznych brane są pod uwagę indywidualne predyspozycje dziecka,
podejście do wykonania pracy , znajomość technik i odpowiednie wykorzystywanie ich, jak i również
znajomość wiadomości z teorii historii sztuki.
WYMAGANIA EDUKACYJNE OGÓLNE DO WSZYSTKICH POZIOMÓW KLAS
OCENĘ CELUJĄCĄ uczeń może uzyskać w dwojaki sposób:
1. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania:
Przedmiot oceny
w zakresie:
- zdobył wiedzę znacznie wykraczającą poza ramy programu
Wiadomości
nauczania,
- referuje na lekcjach zjawiska zaobserwowane w sztuce,
- korzysta z różnorodnych źródeł informacji przy poszerzaniu
wiedzy,
- bierze udział w dyskusjach na temat sztuk plastycznych i potrafi
uzasadnić swoje zdanie,
- potrafi wymienić wybitnych twórców polskich i zagranicznych
oraz podać przykłady ich twórczości,
- analizuje i interpretuje dowolne dzieła sztuki oraz uzasadnia ich
wartość artystyczną.
- proponuje rozwiązania wykraczające poza program nauczania,
Umiejętności
-twórczo rozwija własne uzdolnienia plastyczne,
plastyczne
- twórczo posługuje się różnymi środkami plastycznymi i
eksperymentuje z technikami plastycznymi.
-wykazuje wzorową organizację i współpracę,
Organizacja pracy
- stosuje rozwiązania nietypowe,
i zaangażowanie
- prezentuje swoje prace na forum szkoły,
- wykazuje żywe zainteresowanie twórczością swobodną,
- aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i regionu.
-własna, nowatorska forma.
Zeszyt przedmiotowy
10
2. Ocenę tę może również otrzymać uczeń, który spełnia wymogi odpowiadające ocenie bardzo dobrej,
ale reprezentował z powodzeniem szkołę w różnorodnych konkursach przedmiotowych na szczeblu
międzyszkolnym, ogólnopolskim czy też międzynarodowym. Uczeń ten angażuje się w życie
artystyczne klasy i szkoły uczestnicząc także w proponowanych konkursach szkolnych,
happeningach. Dziecko wykazuje szerokie zainteresowanie sztuką uczęszczając na dodatkowe
zajęcia popołudniowe m.in. w szkole np. jako członek koła plastycznego.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który
Przedmiot oceny
w zakresie:
Wiadomości
Umiejętności
plastyczne
Organizacja pracy
i zaangażowanie
Zeszyt przedmiotowy
-opanował w pełni zakres wiedzy określony programem
nauczania,
-potrafi zastosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania zadań i
problemów teoretycznych w nowych sytuacjach,
- bierze udział w dyskusjach na temat sztuk plastycznych i potrafi
uzasadnić swoje zdanie,
- korzysta z różnorodnych źródeł informacji w przygotowywaniu
dodatkowych wiadomości,
- podaje nazwiska wybitnych artystów w Polsce i na świecie,
- analizuje i porównuje dzieła sztuki oraz wyraża własne opinie
na ich temat.
- sprawnie operuje wybraną techniką plastyczną,
- stosuje zdobytą wiedzę teoretyczną,
-wykonuje prace zgodne z tematem, starannie i pomysłowo,
- świadomie wykorzystuje środki plastyczne i stosuje różnorodne,
nietypowe techniki plastyczne.
- wykazuje bardzo dobrą organizację pracy,
- wykazuje sprawność i samodzielność w wykonywaniu zadań,
- uczestniczy w działaniach plastycznych na terenie szkoły i poza
nią, wykazuje się zaangażowaniem i pomysłowością.
- kompletny,
- systematyczny,
- estetyczny
OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który:
Przedmiot oceny
w zakresie:
Wiadomości
Umiejętności
plastyczne
- opanował w znacznym zakresie wiadomości określone
programem nauczania,
-rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne,
- potrafi wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności,
-prawidłowo
posługuje
się
terminologią
plastyczną,
i samodzielnie rozwiązuje typowe problemy,
- wymienia nazwiska kilku twórców polskich i zagranicznych,
- samodzielnie próbuje analizować i porównywać wybrane dzieła
sztuki oraz wyrażać własne opinie na ich temat.
- poprawnie posługuje się przyborami i narzędziami malarskimi,
-stosuje elementy zdobytej wiedzy teoretycznej,
- wykonuje prace poprawne pod względem technicznym i
estetycznym,
- umiejętnie posługuje się środkami plastycznymi i dobiera
11
Organizacja pracy
i zaangażowanie
Zeszyt przedmiotowy
technikę do tematu pracy,
- świadomie wykorzystuje środki plastyczne i stosuje różnorodne,
nietypowe techniki plastyczne.
- poprawnie umie zorganizować miejsce pracy i efektywnie
wykorzystywać czas,
- zawsze przynosi na lekcje potrzebne materiały i dba o estetykę
swojego miejsca pracy,
- przejawia aktywność w działaniach indywidualnych i
grupowych,
- wkłada dużo wysiłku w wykonywane zadania i systematycznie
pracuje na lekcjach.
-systematycznie prowadzony, poprawny
OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który:
Przedmiot oceny
w zakresie:
Wiadomości
Umiejętności
plastyczne
Organizacja pracy
i zaangażowanie
Zeszyt przedmiotowy
-opanował wiadomości na poziomie podstawowym/ uczeń
powinien przyswoić podstawowe wiadomości,
-rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
- umie podać nazwiska kilku wybitnych polskich twórców.
- powinien przyswoić najprostsze umiejętności,
- posługuje się przyborami i narzędziami malarskimi,
- wykorzystuje wiedzę teoretyczną o średnim stopniu trudności,
- wykonuje prace z uchybieniami technicznymi i estetycznymi,
- posługuje się wybranymi środkami wyrazu i stosuje typowe,
proste techniki plastyczne,
- samodzielnie wykonuje łatwe ćwiczenia i uczestniczy w
zabawach,
- współpracuje w grupie i podejmuje próby twórczości
plastycznej.
- bardzo rzadko jest nieprzygotowany do lekcji,
- stosuje zasady organizacji pracy, stara się utrzymać porządek w
miejscu pracy i oddaje większość zadanych prac praktycznych,
- mało efektywnie wykorzystuje czas pracy.
- systematycznie prowadzony,
- uchybienia w estetyce.
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który:
Przedmiot oceny
w zakresie:
Wiadomości
Umiejętności
plastyczne
- ma braki w opanowaniu wiadomości na poziomie
podstawowym,
-rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
- powinien
wyjaśniać najważniejsze terminy z pomocą
nauczyciela,
- potrafi wymienić kilku wybitnych polskich artystów (przy
pomocy nauczyciela).
- w minimalnym stopniu potrafi wykorzystać narzędzia pracy,
- wykonuje prace niestaranne, niezgodne z tematem,
- powinien z pomocą nauczyciela wykonywać proste ćwiczenia,
12
Organizacja pracy
i zaangażowanie
Zeszyt przedmiotowy
uczestniczyć w zabawach.
-wykazuje trudności w organizowaniu pracy,
-musi być kierowany,
- powinien być przygotowany do większości lekcji (przynosić
potrzebne materiały).
- niesystematyczny,
- mało czytelny
OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który:
Przedmiot oceny
w zakresie:
Wiadomości
Umiejętności
plastyczne
Organizacja pracy
i zaangażowanie
Zeszyt przedmiotowy
- nie opanował minimum podstawowych wiadomości
określonych w programie nauczania z przedmiotu,
- nie jest w stanie rozwiązać elementarnych zadań.
- nie umie posługiwać się wybraną techniką i narzędziem pracy,
- wykazuje brak pracy pomimo posiadanych narzędzi
i
materiałów.
- nie potrafi organizować sobie pracy,
- jest niesamodzielny,
- często w ogóle nie uczestniczy w lekcji i nie jest przygotowywany do zajęć,
- świadomie lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
- brak dokumentacji
Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do
przedmiotu oraz pracy/ zaangażowania na nim. Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w
sytuacjach wyjątkowych.
 Uczeń nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny- nie ma ochoty nauczenia się
czegokolwiek, nadrobienia braków, poprawienia ocen nawet przy pomocy nauczyciela.
Świadomie lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
Udział w konkursach plastycznych:
Za udział w konkursie plastycznym na etapie szkolnym i pozaszkolnym uczeń może otrzymać ocenę
celującą.
Aktywność i zaangażowanie w procesie dydaktycznym
Aktywność na lekcji obejmująca udział w dyskusji, wnioskowaniu, pracą z reprodukcją, pracą w grupie lub
pracą indywidualną ucznia nauczyciel może nagrodzić (+) i odnotowuje ten fakt w swoim dzienniczku.
Plusy przeliczane są na ocenę cząstkową według następującej skali:
+ ocena dostateczna
++ ocena dobra
+++ ocena bardzo dobra
Uczeń ma prawo nie zgodzić się na wpisanie oceny za aktywność wynikającej z ilości plusów.
 Jeżeli wiedza zaprezentowana przez ucznia wybiega znacznie poza ramy programu nauczyciel może
jego aktywność nagrodzić oceną celującą.
WYMAGANIA EDUKACYJNE SZCZEGÓŁOWE DO KAŻDEGO POZIOMU KLAS:
KLASA IV
Ocenę celującą
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem
w stopniu bardzo dobrym :
13
 wykonuje rysunki wyrażające nastroje ,
 poprawnie wykonuje kompozycję statyczną i dynamiczną ,
 swobodnie maluje plamami barwnymi , uwzględniając ich temperaturę ,
 łączy formę znaku plastycznego z jego treścią ,
 potrafi wyjaśnić pojęcie grafika ,
 rzeźbi w bryle uwzględniając cechy charakterystyczne postaci ,
 umiejętnie dobiera ubiór do okoliczności ,
i dodatkowo :
 czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych ,
 reprezentuje szkołę w konkursach plastycznych i uzyskuje w nich sukcesy,
 podejmuje dodatkowe zadania ( zdobywa informacje z innych źródeł ),
 czynnie uczestniczy w życiu artystycznym szkoły .
Ocenę bardzo dobrą
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności w wysokim stopniu :
 ilustruje za pomocą kresek różne rodzaje faktur ,
 stosuje w praktyce wiadomości o kompozycji statycznej i dynamicznej ,
 wykorzystuje wiedzę na temat temperatury barw ,
 projektuje proste znaki informacyjne dla osób i miejsc ,
 wydobywa różnice kształtu i wielkości ,
 rozumie pojęcie rzeźba pełna i płaskorzeźba ,
 rozwija potrzebę estetyki codziennego ubioru ,
a ponadto :
 wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych ,
 starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne ,
 uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe ,
 bardzo dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań .
Ocenę dobrą
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności w stopniu średnim :
 dostrzega różnorodność kształtów przedmiotów ,
 rozumie i dostrzega różnicę między kompozycją statyczną a dynamiczną ,
 maluje w wąskiej gamie barw ciepłych lub zimnych ,
 wycina i układa znaki plastyczne jednoelementowe i wieloelementowe ,
 docenia znaczenie własnego ubioru w kreowaniu własnego wizerunku ,
a także :
 dba o estetyką własną i otoczenia ,
 zwykle pracuje systematycznie , indywidualnie i zespołowo ,
 najczęściej otrzymuje dobre oceny cząstkowe,
 dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań .
Ocenę dostateczną
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności w stopniu poprawnym :
 rysuje różne rodzaje linii ,
 rozumie pojęcie kompozycja jako układ plam , linii ,
 tworzy barwy pochodne ,
 rozumie pojęcie rytmu i symetrii ,
 projektuje budowle ,
oraz :
 nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania ,
 rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo - grupowych ,
14


opanował elementarny zakres wiedzy i umiejętności , ale miał z tym problemy ,
najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe .
Ocenę dopuszczającą
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności na poziomie
elementarnym :
 wyjaśnia pojęcie kreska ,
 posługuje się pojęciem kompozycja ,
 maluje barwami podstawowymi ,
 lepi przedmioty o prostych kształtach ,
 posługuje się pojęciem znak plastyczny ,
a także :
 nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania ,
 niestarannie wykonuje ćwiczenia ,
 nie uczestniczy w dyskusjach ,
 ma problemy z przygotowaniem do zajęć .
Ocenę niedostateczną
otrzymuje uczeń , który zupełnie nie opanował materiału i nie nabył umiejętności przewidzianych w
programie nauczania oraz :
 nie wykazuje zainteresowania przedmiotem ,
 nie bierze udziału w działaniach twórczych ,
 nie prowadzi zeszytu przedmiotowego ,
 nie wykazuje chęci poprawy .
Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia , lecz z całkowitej niechęci do
przedmiotu oraz pracy na lekcjach .
KLASA V
Ocenę celującą
 wytrwale i starannie wykonuje ćwiczenia rysunkowe ,
 sugeruje głębię na płaszczyźnie przez odpowiednio dobrany układ , np. maluje żółtym dla
 przybliżenia , a jasnoniebieskim dla oddalenia ,
 poprawnie maluje przedmioty , uwzględniając kształt , proporcje , położenie , światłocień , ,
 zna główne zabytki architektury egipskiej , potrafi je nazwać i omówić pod względem kanonu, w
architekturze ( np. świątynie ) , materiału ( piramidy ) ,
 rozpoznaje zabytki sztuki wczesnochrześcijańskiej ,
i dodatkowo :
 reprezentuje szkołę w konkursach plastycznych i uzyskuje w nich sukcesy,
 rysuje układ przedmiotów , uwzględniając ich układ względem siebie ( plany na płaszczyźnie)
 miesza odpowiednie kolory dla uzyskania barw dopełniających ,
 modeluje bryłę światłem i cieniem ,
 na przykładzie cech malarstwa rozpoznaje okres , w którym powstał obraz ( np. malarstwo
prehistoryczne ) ,
15
 rozumie i posługuje się pojęciem bazylika ,
a ponadto :
Ocenę dobrą
 zauważa różnicę w intensywności i odmienności walorów wykonanych ołówkiem miękkim , a
twardym ,
 uzyskuje barwy czyste przez łączenie ze sobą dwóch barw podstawowych , jeżeli łączy więcej ,
otrzymuje barwy złamane ,
 zestawia kolory i potrafi tworzyć inne barwy ,
 rozpoznaje główne cechy budowli starożytnych : świątynia grecka , fasada , kolumna , teatr grecki ,
 wie co to są katakumby ,
a także :
Ocenę dostateczną
 rysuje cienkimi i grubymi liniami ,
 swobodnie maluje w szerokie gamie barwnej ,
 ilustruje treści fantastyczne za pomocą układu plam barwnych i linii ,
 rozpoznaje najsłynniejsze budowle rzymskie ( Koloseum , Panteon ) i potrafi je opisać ,
oraz :
 opanował elementarny zakres wiedzy i umiejętności , ale miał z tym problemy ,
 najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe .
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności na poziomie elementarnym :
 podejmuje działanie twórcze ,
 swobodnie maluje plamami barwnymi w kolorach podstawowych i pochodnych ,
 rozróżnia rzeźbę i relief ,
 zna i rozpoznaje zabytki architektury Mezopotamii ( zikkuraty ) ,
a także :
16
 nie wykazuje chęci poprawy .
KLASA VI
Ocenę celującą
 wykonuje ćwiczenia malarskie związane z zagadnieniem powidoku ,
 stosuje odpowiednie proporcje walorowe ,
 wskazuje dzieła sztuki , w których zastosowano perspektywę czołową i krawędziową ,
 w sposób oryginalny łączy formę i treść w kompozycji obrazu ,
 poszukuje zabytków średniowiecza w swojej okolicy , rozumie potrzebę ochrony dzieł sztuki
 wyraża się z szacunkiem o kulturze odrodzenia w Europie
i dodatkowo :
 reprezentuje szkołę w konkursach plastycznych uzyskując w nich sukcesy,
 potrafi szczegółowo omówić zjawisko powidoku ,
 poprawnie określa źródło i kierunek światła w dziele sztuki ,
 wykorzystuje w praktyce swoją wiedze teoretyczną , tworząc układy przestrzenne metodą
perspektywy zbieżnej ,
 twórczo wykorzystuje wiedzę o barwach w pracy plastycznej ,
 zna okoliczności powstawania dzieł sztuki w średniowieczu ,
 gromadzi informacje o osiągnięciach kultury renesansu , porównuje elementy sztuki odrodzenia z
wzorcami antyku
a ponadto :
Ocenę dobrą
 w wypowiedziach używa terminu powidok ,
 wykorzystuje wiedzę teoretyczna w praktyce ,
 zna zasady wykreślania perspektywy czołowej i krawędziowej brył ,
 podkreśla nastrój i charakter sceny odpowiednim zestawieniem kolorów ,
 prawidłowo posługuje się terminami: arkady , bordiura , absyda , fasada , witraż ,
 wyjaśnia terminy: renesans , pilaster , rotunda , bęben , latarnia , dziedziniec , krużganek , attyka ,
a także :
17
Ocenę dostateczną
 wie na czym polega kontrast barwny ,
 dba o estetykę wykonywanej pracy ,
 potrafi wyjaśnić pojęcia: perspektywa czołowa , perspektywa krawędziowa brył ,
 wie w jaki sposób tworzyć światłocień w obrazie ,
 zna najważniejsze przykłady sztuki średniowiecznej , umie wyjaśnić pojęcia: nawa , prezbiterium ,
fresk , portal ,
 umie wymienić najważniejszych twórców odrodzenia i podać przykłady ich dzieł ,
oraz :
 opanował elementarny zakres wiedzy i umiejętności , ale miał z tym problemy ,
 najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe .
otrzymuje uczeń , który opanował zakres wiadomości i umiejętności na poziomie elementarnym :
 umie wymienić pary barw kontrastowych ,
 stosuje rozwiązania walorowe ,
 wie , czym jest perspektywa zbieżna ,
 umie wskazać na funkcją światła w pracy plastycznej ,
 wie , jakie style obowiązywały w sztuce średniowiecza ,
 zna charakterystyczne elementy sztuki renesansu ,
a także :
 nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny .
KRYTERIA OCENY Z MUZYKI, PLASTYKIKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW
O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
Odwołując się do najnowszego Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca
2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. poz. 843), w którym, w rozdziale 2 (Ocenianie, klasyfikowanie i
promowanie uczniów w szkołach publicznych dla dzieci i młodzieży) czytamy w § 3:
„Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń
zawartych w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b
ustawy;
18
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o
specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1–3, który jest objęty pomocą
psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i
specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy.”
Nauczyciel po rozpoznaniu możliwości i ograniczeń dziecka ma obowiązek stworzyć prawidłowe
warunki edukacyjne na swoich zajęciach. Dostosowuje metody i formy pracy z dzieckiem do jego potrzeb
uwarunkowanych dysfunkcjami czy sytuacją społeczną. Wiąże się to np. z następującymi działaniami:
 dostosowaniem sposobu komunikowania się z uczniem
 dzieleniem materiału nauczania na mniejsze partie, zmniejszeniem liczby zadań do wykonania,
zwiększeniem liczby ćwiczeń i powtórzeń materiału;
 wydłużeniem czasu pracy
 zachowaniem właściwego dystansu
 zastosowaniem dodatkowych środków dydaktycznych i środków technicznych
 zmianą form aktywności
 częstym odwoływaniem się do konkretu, obrazu;
 stosowaniem metody poglądowości – umożliwieniem poznawania wielozmysłowego;
 dostosowaniem liczby bodźców związanych z procesem nauczania
 stosowaniem zróżnicowanych kart zadań do samodzielnego rozwiązania
 powtarzaniem
reguł obowiązujących w klasie oraz jasnym wyznaczaniem granic
i egzekwowaniem ich przestrzegania.
Należy podkreślić, iż postawa ucznia wobec przedmiotu artystycznego, jego zainteresowanie
omawianymi zagadnieniami i wysiłek wkładany w lekcje stanowią punkt wyjścia do oceniania. Nauczyciel
nie ocenia zdolności młodego człowieka, lecz WYSIŁEK WKŁADANY w uzyskiwane wyniki i rozwój
własnych możliwości. (Uczniowie ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi niekiedy wykazują
zdolności przewyższające możliwości innych uczniów).
Uczeń
posiadł
wiedzę
i
umiejętności
wykraczające
poza
zindywidualizowany (dostosowany do jego potrzeb psychofizycznych)
program bądź plan. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w
rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych Samodzielnie
rozwija własne zainteresowania. Osiąga sukcesy w konkursach, przeglądach
przedmiotowych.
Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności zawartych
w
zindywidualizowanym
(dostosowanym
do
jego
potrzeb
psychofizycznych) programie bądź planie, wykazuje duże zainteresowanie
nauką, potrafi w praktyce posługiwać się zdobytymi wiadomościami. Jest
aktywny na zajęciach, chętnie współdziała w grupie, przejawia inicjatywę,
pomysłowość w rozwiązywaniu problemów. Pracuje systematycznie i
wytrwale.
Uczeń
opanował
wiadomości
i
umiejętności
zawarte
w
zindywidualizowanym (dostosowanym do jego potrzeb psychofizycznych)
programie bądź planie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i
umiejętnościami, samodzielnie podejmuje próby rozwiązywania problemów
i potrafi je zastosować w praktyce. Polecenia i zadania z reguły wykonuje
poprawnie, wykazuje zainteresowanie wiedzą. Pracuje systematycznie.
19
OCENA
6
OCENA
5
OCENA
4
Uczeń opanował podstawowe treści zawarte w zindywidualizowanym
(dostosowanym do jego potrzeb psychofizycznych) programie bądź planie,
rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności. Wymaga częstej
pomocy ze strony nauczyciela. Popełnia wiele błędów, wykonuje czynności
odtwórcze. Stara się pracować systematycznie.
Uczeń w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i
umiejętności zawarte w zindywidualizowanym (dostosowanym do jego
potrzeb psychofizycznych) programie bądź planie. Jest bierny i mało
samodzielny, wymaga ciągłej kontroli, pomocy, często zachęty ze strony
nauczyciela. Popełnia liczne błędy w trakcie rozwiązywania zadań,
problemów o niewielkim stopniu trudności.
OCENA
3
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności zawartych w
zindywidualizowanym (dostosowanym do jego potrzeb psychofizycznych)
programie bądź planie. Jest bierny i niesamodzielny. Nie jest w stanie nawet
przy pomocy nauczyciela rozwiązywać zadania o niewielkim, elementarnym
stopniu trudności.
OCENA
1
OCENA
2
Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z
całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy/ zaangażowania na nim.
Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w sytuacjach wyjątkowych.

Udział w konkursach, aktywność i zaangażowanie w procesie dydaktycznym jest oceniana tak samo
jak w przypadku dzieci bez dysfunkcji.

Wobec uczniów, którzy posiadają opinię lub orzeczenie z PPP stosuje się indywidualne kryteria
oceny zgodne z zaleceniami poradni.
SPOSOBY SPRAWDZANIA UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW NA LEKCJACH
MUZYKI:
Obszary i sposoby
Zasady i kryteria oceniania
sprawdzania wiedzy
i umiejętności
I. Sprawdzanie opanowania Oceniając śpiew, bierze się pod uwagę:
melodii
 poprawność intonacyjną
i tekstu piosenek poprzez:
 poprawność rytmiczną
 dykcję,
1. Śpiewanie solo piosenki lub
 artykulację
jej fragmentu
 poprawność oddechową
 odpowiednią dynamikę
2. Śpiewanie
w
małych
 tempo wykonania utworu
grupach,
utworzonych
 interpretacją wokalną
z dwóch do czterech
 ogólny wyraz artystyczny piosenki
uczniów
 uczeń winien zaśpiewać na ocenę minimum
2 piosenki w ciągu semestru
 Ocena celujący: śpiew solo na pamięć, intonacja bezbłędna
 Ocena bardzo dobry: śpiew solo, na pamięć, pojedyncze,
przypadkowe, nieprecyzyjnie zaśpiewane dźwięki
 Ocena dobry: śpiew w grupach 2 osobowych, na ogół
utrzymywanie się w tonacji, ale rozchwiane interwały
 Ocena dostateczny: śpiew w grupach 3-4 osobowych, liczne
zmiany tonacji, chwiejne interwały
UWAGA ! Podjęcie próby śpiewania gwarantuje uczniowi ocenę
dostateczną.
20
II. Sprawdzanie
zakresu W ciągu roku szkolnego sprawdzana jest wiedza i umiejętności w
opanowanej
wiedzy sposób praktyczny. Jeśli nauczyciel zastosuje test/ sprawdzian
o muzyce poprzez:
umiejętności i wiadomości to odbywa się on:
 po uprzednim powtórzeniu materiału
1. Wypowiedzi
uczniów
 z
tygodniowym
poinformowaniem
o
sprawdzianie
w trakcie dyskusji oraz
i jego formie
w związku ze słuchaniem
 odbywa
się
w
formie
pisemnego
sprawdzianu
muzyki dotyczącej analizy
(jeśli zajdzie potrzeba w formie ustnej)
dzieła muzycznego
 uczeń nieobecny na sprawdzianie zalicza go w czasie
2. Muzyczne
ćwiczenia,
wyznaczonym przez nauczyciela
zagadki, quizy, rebusy
 sprawdzoną w ciągu 2-tygodni pracę uczeń otrzymuje
3. Samodzielną pracę uczniów,
do wglądu
np.
przygotowanie Uczeń powinien 1 raz w semestrze dokonać analizy dzieła
materiałów
muzycznego.
Oceniając
analizę
dzieła
muzycznego
do określonego tematu lekcji zwraca się uwagę na:
 zaangażowanie i skupienie w czasie słuchania muzyki
 odróżnianie budowy formalnej słuchanych utworów:
AB, ABA. Rondo, wariacja
 rozpoznawanie brzmienia instrumentów muzycznych
odróżnianie faktury i budowy strukturalnej utworu
muzycznego
 rozpoznawanie w słuchanych utworach polskich
tańców narodowych.
III. Aktywność na lekcjach.
Oceniane przez „+”. Za trzy „+” wystawiana jest ocena bardzo dobry.
IV. Zeszyt przedmiotowy.
Raz w semestrze oceniana będzie estetyka prowadzenia zeszytu.
V. Zaprezentowanie swoich Za udział w uroczystościach szkolnych:
umiejętności wokalno –
 koncertach muzycznych,
instrumentalnych
 apelach,
na
uroczystościach
 konkursach itp.
szkolnych.
uczeń otrzymuje ocenę cząstkową celujący.
UWAGA! Uczeń z uszkodzonym słuchem (w zależności jaki jest to rodzaj uszkodzenia) nie jest w stanie
realizować wielu punktów założonych w tabelce powyżej. Dotyczy to w szczególności śpiewu
wysokościowego czy też percepcji muzyki. Tu oceniać będziemy jego wkład i wysiłek włożony w
ćwiczenia mowy i umiejętność odwzorowania schematów rytmicznych podanych albo w formie ruchowej
lub innej wizualnej, gdzie wzrok jest w stanie wspomóc wykonanie zadania.
Forma aktywności - gra na instrumentach jest realizowana za pomocą metody „Kolorowych punktów”
na dzwonkach, ksylofonach czy też metalofonach. Uczniowie radzą sobie także z innymi instrumentami
perkusyjnymi, gdzie mogą ćwiczyć korelację – wzrok – ruch. Ćwiczenia te należy stosować choćby dla
poprawy motoryki małej uczniów.
Uczeń niepełnosprawny (w zależności od dysfunkcji) może być zwolniony z gry na flażolecie/
flecie.
SPOSOBY SPRAWDZANIA UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW NA LEKCJACH
PLASTYKI:
Działalność ucznia
podlegająca ocenie
Praca twórcza, właściwa
Zasady oceniania
 Dostateczny – uczeń rozumie problem i wykazuje to
w swojej pracy stosując odpowiednio dobrane środki
 Dobry – uczeń wykazuje zrozumienie problemu poprzez prawidłowo
dobraną kompozycję pracy, zastosowanie dotychczas zdobytej
wiedzy, zastosowanie środków, które ma do dyspozycji; aranżuje
problem
 Bardzo dobry – uczeń pracuje w pełni samodzielnie, stosuje
21
dotychczas poznane sposoby, świadome stosuje informacje z lekcji
bieżącej, kończy pracę w wyznaczonym czasie
 Celujący – uczeń ujawnia aktywna postawę twórczą, pracuje w pełni
samodzielnie,
praca
jest
aranżowana
z zastosowaniem świadomym tego, co wie na dany temat,
opracowuje szczegóły; praca posiada cechy indywidualne ucznia
Aktywność
Oceniane przez „+”. Za trzy „+” wystawiana jest ocena bardzo dobry.
Organizacja pracy na lekcji Ocenie
podlega:
przygotowanie
potrzebnych
materiałów
na początku lekcji, sprzątnięciu stanowisk pracy po lekcji
Uczeń dyżurny otrzymuje „+”.
Za bardzo dobrze pełniony dyżur –– uczeń może uzyskać ocenę bardzo
dobry.
Za brak pełnej realizacji zadań organizacyjnych - ocena dopuszczający.
Udział
w
konkursach Udział w konkursach promowany jest oceną cząstkową celujący
plastycznych
Dodatkowa
aktywność Polega na gromadzeniu materiałów, albumów, reprodukcji, czasopism,
pozalekcyjna
pięknych obrazów, obiektów sztuki, starych przedmiotów użytkowych –
promowane jest oceną celujący
22

Muzyka i plastyka

Transkrypt

Podobne dokumenty

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KL. I

kryteria oceniania

Ocena szkolna

Uczeń

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen

Wymagania edukacyjne – zajęcia artystyczne „Muzyka i film”

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA MATEMATYKI DLA KLASY IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ETYKI II POZIOM

PLASTYKA

Ocena Zakres wiedzy i umiejętności Uczeń celujący Opanował