Propozycja kryteriów ułatwiających i ujednolicających - sp1

Propozycja kryteriów ułatwiających i ujednolicających (mam nadzieję)
ocenianie zachowania
Zgodnie z WSO SP1
Cytata:
Oceną wyjściową jest ocena dobra.
Uczeń zachowujący się zgodnie z prawem szkolnym i jednocześnie niewyróżniający się pod
względem wywiązywania się z obowiązków, aktywności na rzecz szkoły lub środowiska,
otrzymuje ocenę dobrą.
Ocenę wzorową z zachowania otrzymuje więc uczeń, który:
A) przestrzega zasad kultury osobistej,
B) jest zawsze koleżeński,
C) wzorowo wywiązuje się z obowiązków ucznia,
D) posiada minimum siedem pozytywnych wpisów z zachowania (różnej rangi, w tym
lekkiej, np. przyniesienie kwiatka, podniesienie krzeseł w sali, wpisy z podpunktów A, B
i C)
lub
minimum pięć wpisów z zachowania znaczących (np. reprezentowanie szkoły
w konkursach, apelach, w tym też podpunkty A, B i C),
E) maksymalnie 4 razy w okresie otrzymał wpis o zakłócaniu toku lekcji,
F) ani razu nie złamał przepisów prawa powszechnego lub przepisów wewnętrznych (w tym
regulaminów szkolnych) w sprawach większej wagi – fałszowanie, oszustwa, zdrowie,
życie, godność, cześć, dobre imię kogoś nie zostało przez jego działaniem narażone na
uszczerbek (łamanie regulaminu przerw – bieganie po korytarzu i schodach, oszczerstwa,
agresja słowna lub/i fizyczna, publikowanie wizerunku bez zgody, itp.) lub sam nie
naraził się na utratę zdrowia lub życia (np. stosowanie używek, palenie papierosów,
bieganie po korytarzu i schodach),
G) nie ma innych (patrz wyżej) negatywnych wpisów z zachowania.
Przed wystawianiem ocen z zachowania lub ich propozycji na koniec roku szkolnego,
wychowawcy winni więc wpisać uczniom (którzy na to zasługują) w dzienniku elektronicznym,
zdania z podpunktów A, B, C lub inne, które uznaja za stosowne
lub analogicznie, np:
do podpunktu A – jego kultura osobista budzi zastrzeżenia (np. nie zawsze mówi „dzień dobry”,
bywa opryskliwy w rozmowach, stosuje nieodpowiednie do sytuacji i rozmówcy słownictwo,
bywa arogancki, itp.),
do podpunktu C - nie zawsze wywiązuje się z obowiązków ucznia (np. nie pracuje
systematycznie, zapomina o pełnieniu dyżuru, pozostawia bałagan na ławce, nie podnosi krzesła
na ławkę, unika wychodzenia na dziedziniec podczas przerw, nie przestrzega regulaminów
szkolnych, itp.).
Wielokrotne łamanie regulaminu przerw skutkuje zgodnie z WSO wystawieniem uczniowi
najwyżej oceny poprawnej (patrz WSO - Kryteriach oceniania zachowania, punkty 4a i
5a).
Cytata:
Kryteria oceniania zachowania
1) zachowanie wzorowe:
a) w każdej kategorii postawa ucznia jest wzorem do naśladowania dla innych;
jeżeli zdarzają się pojedyncze lub przypadkowe uchybienia, zwrócenie uwagi prowadzi do
natychmiastowej i trwałej poprawy,
2) zachowanie bardzo dobre:
a) w pojedynczych kategoriach zdarzają się sporadyczne uchybienia lub niezbyt poważne wykroczenia
o charakterze nieumyślnym,
3) zachowanie dobre:
a) w pojedynczych kategoriach zdarzają się uchybienia lub wykroczenia, za które uczeń otrzymał pisemne
upomnienie; postawa ucznia po otrzymaniu upomnienia nie budzi jednak więcej istotnych zastrzeżeń,
4) zachowanie poprawne:
a) w pojedynczych kategoriach zdarzają się dość częste uchybienia lub wykroczenia, za które uczeń
otrzymał pisemne upomnienie; uczeń dość obojętnie odnosi się do swoich obowiązków albo uwag
dotyczących zachowania, zaś otrzymywane uwagi lub/i upomnienia nie przynoszą oczekiwanej poprawy,
5) zachowanie nieodpowiednie:
a) w pojedynczych lub wszystkich kategoriach zdarzają się częste uchybienia lub wykroczenia; uczeń
świadomie lekceważąco odnosi się do swoich obowiązków albo uwag dotyczących zachowania,
6) zachowanie naganne:
a) w pojedynczych lub we wszystkich kategoriach uczeń w rażący lub gorszący sposób naruszył
regulaminowe normy zachowania.