Scenariusz zajęć z języka polskiego z cyklu Praca z lekturą „Zeszyt
Transkrypt
Scenariusz zajęć z języka polskiego z cyklu Praca z lekturą „Zeszyt
Joanna Girguś, SP nr 3 w Tomaszowie Lub. Małgorzata Nowosielecka, SP nr 3 w Tomaszowie Lub. Teresa Puchacz, Sp w Łuszczaczu Marzena Wnuk – Więcławek, SP nr 3 w Tomaszowie Lub. Scenariusz zajęć z języka polskiego z cyklu Praca z lekturą „Zeszyt w kratkę” ks. Jana Twardowskiego, frg „O dokładnej robocie” TEMAT: Praca pracy nierówna. CELE KSZTAŁCENIA: Cel główny: Motywacja uczniów do dokładnej i solidnej pracy. Cele operacyjne: uczeń - wskazuje cechy charakteru opisywanych postaci; - wyjaśnia trudne dla niego słowa; - potrafi odnaleźć w tekście elementy humorystyczne; - wie, jaki jest język utworu; - rozpoznaje części mowy; - rozumie sens przysłów; - posługuje się synonimami; - wypowiada się na dany temat, wyrażając swoja opinię; - czyta tekst ze zrozumieniem, wyszukuje w nim potrzebne dane. TREŚCI EDUKACYJNE Z PODSATWY PROGRAMOWEJ: 1. Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę). 2. Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych. 10.Pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm. 12. Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja. METODY KSZTAŁCENIA: metoda ekspresyjno- eksponująca, metoda dyskusji, pogadanka. FORMY ORGANIZACYJNE: praca zbiorowa, praca w parach, praca indywidualna. ŚRODKI I MATERIAŁY DYDAKTYCZNE: tekst ks. Jana Twardowskiego pt. „O dokładnej robocie”, załączniki 1,2,3 przygotowane przez n-la. CZAS TRWANIA: 45 min Scenariusz może być realizowany w klasach IV-VI szkoły podstawowej. TOK LEKCJI I. WPROWADZENIE 1. Uczniowie po cichu czytają tekst pt. O dokładnej robocie”. 2. Krótka analiza polegająca na wyjaśnieniu niezrozumiałych słów, np. winnica, ambona, kropielnica. II. ROZWINIĘCIE 1. Wyjaśnienie wyrazu „robota” poprzez dopisanie synonimów, np. zawód zadanie praca ROBOTA zajęcie fucha N-l pyta: Jakie wyrazy powstały? (synonimy, wyrazy bliskoznaczne) 2. Stworzenie schematu na temat: Jaka może być praca? Uczniowie dopisują określenia, np.: dokładna fizyczna PRACA lekka umysłowa ciężka niedokładna N-l pyta: Jakie części mowy tworzą uzupełnienie schematu? (przymiotniki) 3. Podanie i zapisanie tematu lekcji. 4. Pogadanka na temat I części tekstu (I akapit). O kim jest mowa? Co oni robią? Gdzie pracują? Jak określilibyście zajęcie robotników? 5. Praca w parach. Uzupełnienie tabelki na podstawie II akapitu tekstu (załacznik 1): Odczytanie wyników pracy przez chętnych uczniów. Wspólna analiza: wskazanie kontrastu występującego po obu stronach tabeli, nazwanie i uzasadnienie cech charakteru bohaterów tego fragmentu, dojście do wniosku, że aby dobrze wykonać jakiekolwiek zadanie, trzeba się przyłożyć. 6. Wyrażenie opinii uczniów na temat ich pracy. Odpowiedź na pytanie: Czy utożsamiają się z podejściem do pracy chłopca, czy dziewczynki? (Uzasadnienie, podanie przykładów) 7. Praca w parach. „Rozsypanka wyrazowa” z przysłów dotyczących pracy. Ułożenie i omówienie ich znaczenia (załącznik 2). 8. Pogadanka. • Czy można żyć bez pracy? Jakie są konsekwencje braku zajęcia? • Czy są zawody, gdzie dokładna, solidna praca nie jest wymagana? A w których liczy się bardziej? • Jak sądzicie, co potrzebne jest do tego, aby swoją pracę wykonywać solidnie? ( przygotowanie, nauka, zainteresowania, powołanie) • Co to znaczy powołanie? Czy są zawody, gdzie powołanie jest niezbędne? (lekarz, ksiądz, nauczyciel) 9. Głośne odczytanie ostatniej części utworu (ostatni akapit). Omówienie i wspólne wyciągnięcie wniosku: Efekt pracy nie zależy od długości jej wykonywania. 10. „Kalambury” lub pantomima w wykonaniu chętnych uczniów: pokazanie zwierząt symbolizujących rożne cechy, np: - pracowitość – mrówka, pszczółka; - spryt – lis; - upór – osioł; - powolność – ślimak, żółw. 11. Ciekawostki, humor słowny z tekstu, np.: „kwiaty wielkie więdną szybciej niż małe”; „każda pchła cieszy się, kiedy schodzi na psy” III. PODSUMOWANIE 1. Krzyżówka podsumowująca lekcję, którą uczniowie rozwiązują samodzielnie i krótko wyjaśniają hasło (załącznik 3) 2. Ocena pracy i aktywności uczniów. 3. Praca domowa. Wypowiedź pisemna nt .,,Moje plany i marzenia związane z karierą zawodową.” ZAŁACZNIK 1 Uzupełnijcie tabelkę na podstawie na podstawie fragmentów tekstu EFEKTY PRACY CHŁOPCA EFEKTY PRACY DZIEWCZYNKI ZAŁĄCZNIK 2 Ułóżcie przysłowia dotyczące pracy. Zastanówcie się, jakie mają znaczenie. PRACA HAŃBI NIE ŻADNA PRACA. PŁACA, TAKA JAKA PRZERABIA PRACA WZBOGACA, PILNOŚĆ PRACA, ZŁOTO, SŁOMĘ OCHOTĄ PRACA NA STRAŻY, W Z LUDZI GDZIE SIĘ WEJŚĆ NIE WAŻ Y. BIEDA TAM ZAŁĄCZNIK 3 Rozwiąż krzyżówkę. Hasło jest dokończeniem znanego przysłowia. BEZ PRACY NIE MA ……………………………. 2 3 4 5 6 7 1. Autor omawianego dzisiaj tekstu. 2. Jak należy wykonywać pracę? 3. Owad, symbol pracowitości. 4. Główne zajęcie ucznia. 5. Bohaterowie pierwszego akapitu tekstu. 6. Inaczej – praca. 7. Ma go każdy uczeń do różnych przedmiotów.