program nauczycielski nauczania przedmiotu zajęcia

Transkrypt

mgr Elżbieta Baczewska
PROGRAM NAUCZYCIELSKI
NAUCZANIA PRZEDMIOTU
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
W II ETAPIE EDUKACYJNYM
Legionowo 2012
mgr Elżbieta Baczewska – program nauczycielski nauczania przedmiotu zajęcia komputerowe
w II etapie edukacyjnym
SPIS TREŚCI
1
Wprowadzenie..................................................................................... 3
2
Oprogramowanie i środki techniczne..................................................
8
3
Ogólne cele edukacyjne i wychowawcze............................................
9
4
Treści programowe.............................................................................. 10
4.1 Treści kształcenia…………………………………………………….. 10
4.2 Szczegółowe cele kształcenia………………………………………. 12
5
Rozplanowanie treści nauczania......................................................... 17
6
Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowywania…................... 19
7
Pomiar osiągnięć i umiejętności.......................................................... 21
8
Kryteria i forma oceny………………………….....................................
22
8.1 Wymagania programowe dla każdego modułu...........................
23
8.2 Sposoby sprawdzania i oceniania umiejętności uczniów............
25
8.3 Opis wymagań, jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać ocenę.. 26
8.4 W jaki sposób uczeń może poprawić ocenę……………………… 27
9
Regulamin pracowni komputerowej……………………………….......... 28
2
1. Wprowadzenie
Rozwój technologii informacyjnej i jej przydatność w funkcjonowaniu
wszystkich urzędów i instytucji oraz życiu społecznym i prywatnym powoduje, że
zajmuje ona obecnie ważne miejsce również w edukacji szkolnej.
Jej nieustanny rozwój stawia współczesnego ucznia przed koniecznością poznania
podstaw obsługi komputera oraz podstawowego oprogramowania.
Wnikliwe analizy wyników badań edukacyjnych utwierdzają twórców reformy
edukacji w tym, aby we wszechstronnym rozwoju ucznia, wyposażaniu go w rzetelną
wiedzę, mieć szczególnie na uwadze rozwijanie zdolności rozumowania myślenia
analitycznego i syntetycznego. Program nauczania zajęć komputerowych na II etapie
nauczania w szkole podstawowej ma na celu wyposażenie uczniów w podstawowe
umiejętności i nabycie kompetencji w dziedzinie obsługi i zastosowania komputerów,
technologii informacyjnej i urządzeń opartych na technice komputerowej, stosowania
różnego rodzaju programów użytkowych i edukacyjnych, korzystania z dostępnych
źródeł informacji. Uczniowie powinni być przygotowani do rozwiązywania prostych
problemów przez zastosowanie podstawowych metod algorytmicznych.
Kształcenie myślenia algorytmicznego powinno występować od początku
edukacji informatycznej. Sprzęt i programy komputerowe szybko tracą aktualność,
dlatego uczniowie powinni nie tylko zapoznać się z obsługą komputera i aktualnie
dostępnych programów, lecz również od najmłodszych lat tworzyć proste algorytmy,
procedury i programy.
Podstawa programowa przedmiotu Zajęcia Komputerowe
Podstawa programowa została opublikowana w Rozporządzeniu Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy
programowej
wychowania
przedszkolnego
w poszczególnych typach szkół.
3
oraz
kształcenia
ogólnego
Treść podstawy programowej SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy fundament wykształcenia – szkoła
łagodnie wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój
intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Kształcenie to dzieli się na
dwa etapy edukacyjne:
1) I etap edukacyjny, obejmujący klasy I-III szkoły podstawowej – edukacja
wczesnoszkolna;
2) II etap edukacyjny, obejmujący klasy IV-VI szkoły podstawowej.
Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:
1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów,
zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich
doświadczeniom uczniów;
2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia
ogólnego w szkole podstawowej należą:
1) czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia,
wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie
wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu
społeczeństwa;
2) myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi
matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań
matematycznych;
3) myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na
obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w
mowie, jak i w piśmie;
5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;
6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata,
odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
7) umiejętność pracy zespołowej.
Jednym z najważniejszych zadań szkoły podstawowej jest kształcenie umiejętności
posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa
uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela.
Ważnym zadaniem szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do życia w
społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do
nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji
z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, na
zajęciach z różnych przedmiotów.
Realizację powyższych celów powinna wspomagać dobrze wyposażona biblioteka
szkolna, dysponująca aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i w
postaci zasobów multimedialnych. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni
4
odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami
bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do samokształcenia
i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji.
Ponieważ środki społecznego przekazu odgrywają coraz większą rolę zarówno w
życiu społecznym, jak i indywidualnym, każdy nauczyciel powinien poświęcić dużo
uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i
wykorzystania mediów.
Ważnym zadaniem szkoły podstawowej jest także edukacja zdrowotna, której celem
jest kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz
umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy
sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak:
uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości,
szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość,
kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz
do pracy zespołowej.
W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej,
postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy
poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu
zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
Wiadomości i umiejętności, które uczeń zdobywa w szkole podstawowej opisane są,
zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji, w języku efektów kształcenia. Cele
kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych, a treści nauczania oraz
oczekiwane umiejętności uczniów sformułowane są w języku wymagań
szczegółowych.
Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy,
obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;
2) program wychowawczy szkoły obejmujący wszystkie treści i działania o
charakterze wychowawczym;
3) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym.
Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program
profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane
w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej
szkoły, jak i każdego nauczyciela.
Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również
działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb.
Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu
zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego
potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z
upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się ponadto do
ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych dzieli się na
dwa etapy edukacyjne: I etap edukacyjny obejmujący klasy I-III szkoły podstawowej
– edukacja wczesnoszkolna realizowana w formie kształcenia zintegrowanego oraz II
5
etap edukacyjny, obejmujący klasy IV-VI szkoły podstawowej, podczas którego
realizowane są następujące przedmioty:
1) język polski;
2) język obcy nowożytny;
3) muzyka;
4) plastyka;
5) historia i społeczeństwo;
6) przyroda;
7) matematyka;
8) zajęcia komputerowe;
9) zajęcia techniczne;
10) wychowanie fizyczne;
11) wychowanie do życia w rodzinie;
12) etyka;
13) język mniejszości narodowej lub etnicznej3);
14) język regionalny – język kaszubski3).
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość
zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.
II. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjnokomunikacyjnych.
III. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za
pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji
multimedialnych i danych liczbowych.
IV. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
V. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych
dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem.
Uczeń:
1) komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien
dialogowych;
2) odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez
programy;
3) prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na
nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
4) korzysta z pomocy dostępnej w programach;
5) posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
6) przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy
komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z
komputera.
6
2. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjnokomunikacyjnych.
Uczeń:
1) komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady
netykiety;
2) korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych
lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem
geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych.
3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł.
Uczeń:
1) wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki,
encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu);
2) selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje;
3) wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;
4) opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej,
audiowizualnej, multimedialnej.
4. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji,
prezentacji multimedialnych i danych liczbowych.
Uczeń:
1) tworzy rysunki i motywy przy Użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami,
barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);
2) opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki,
wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie
formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;
3) wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i
interpretuje;
4) przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne.
5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
Uczeń:
1) za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
2) uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas
realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i
uprawnień.
6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania
wiedzy z różnych dziedzin.
Uczeń:
1) korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych
(lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z
wybranych przedmiotów;
2) korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów
multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i
dziedzin wiedzy.
7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do
rozwijania swoich zainteresowań, zastosowanie komputera w Życiu codziennym,
7
opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera
i Internetu.
Uczeń:
1) opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;
2) szanuje prywatność i pracę innych osób;
3) przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem
z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia.
Zalecane warunki i sposób realizacji.
Zaleca się, aby podczas zajęć uczeń miał do swojej dyspozycji osobny komputer
z dostępem do Internetu.
Podczas prac nad projektami (indywidualnymi lub zespołowymi) uczniowie powinni
mieć również możliwość korzystania z komputerów, w zależności od potrzeb
wynikających z charakteru zajęć, realizowanych celów i tematów.
2. Oprogramowanie i środki techniczne
Baza sprzętowa
Komputery w pracowni powinny być połączone w sieć zapewniającą dostęp do
wydzielonych zasobów serwera oraz usług sieci Internet z każdego uczniowskiego
stanowiska. Stacje robocze powinny być komputerami umożliwiającymi korzystanie z
programów multimedialnych dostępnych na płytach CD.
Ponadto w pracowni szkolnej powinien znajdować się skaner oraz kolorowa
drukarka. Wskazany jest też zakup cyfrowego aparatu fotograficznego, aby
uczniowie mogli robić własne zdjęcia cyfrowe, oraz grafoskopu lub projektora
multimedialnego, który pozwoli na ciekawsze prowadzenie zajęć przez nauczyciela,
a uczniom umożliwi prezentację swoich prac na forum klasy.
Oprogramowanie
Program może być realizowany na komputerach klasy IBM PC
Biorąc pod uwagę zmieniający się rynek oprogramowania, należy na bieżąco
uzupełniać oprogramowanie edukacyjne pozwalające wykorzystać komputer do
poszerzania wiedzy uczniów w różnych obszarach nauczania. Podczas doboru
oprogramowania należy zwrócić szczególną uwagę na to, aby było ono legalne.
8
3. Ogólne cele edukacyjne i wychowawcze
Główne cele nauczania zajęć komputerowych zdefiniowane w podstawie
programowej dla II etapu edukacyjnego przedstawione w punktach I –V pociągają za
sobą kolejne cele:

zrozumienie
podstawowych
zasad
działania
i
budowy
sprzętu
informatycznego i oprogramowania;

umiejętność dostrzegania plusów i minusów korzystania z technologii
informacyjnej, świadomości zagrożeń związanych z jej szybkim rozwojem.

umiejętność
właściwego
dobierania
narzędzi
informatycznych
i oprogramowania;

rozpoznawanie i stymulowanie rozwoju silnych stron uczniów;

wskazywanie form aktywności wspomagających rozwijanie uzdolnień (np.
udział w konkursach informatycznych, podejmowanie kontaktów z grupami
zainteresowań);

przedstawianie
możliwości
dalszego
kształcenia
i
samokształcenia
w
dziedzinie informatyki.
Oraz dodatkowo oznaczają dbałość o:

różnorodność problemów poruszanych na lekcjach;

ukazywanie interesujących zastosowań informatyki;

przedstawianie TIK jako narzędzia niezbędnego do efektywnego wykonywania
przyszłej pracy;

prezentowanie perspektywy rozwoju TIK.
Podczas realizacji treści zawartych w podstawie programowej nie możemy
zapominać o celach wychowawczych, których znaczenie jest szczególnie ważne w
dobie szybkiego przepływu informacji oraz szerokich możliwości dotarcia do treści
niepożądanych.
9
Cele wychowawcze należy uwzględniać na każdej jednostce lekcyjnej.
Szczególnie należy zwracać uwagę na to, aby uczniowie:

przestrzegali zasad kultury pracy przy komputerze oraz właściwego
wykorzystania oprogramowania komputerowego;

przestrzegali zasad poszanowania własności intelektualnej – szanowali pracę
wykonaną przez innych, używali licencjonowanego oprogramowania;

byli życzliwi i udzielali sobie wzajemnej pomocy podczas pracy w grupach;

dbali o czystość języka w trakcie komunikowania się poprzez sieć Internet lub
w trakcie pracy w sieci lokalnej;

angażowali się w miarę swoich możliwości w pracę w celu rozwijania swoich
umiejętności i zdobywania nowych wiadomości.
Wymienione
powyżej
zasady
nie
wyczerpują
wszystkich
zagadnień
związanych z celami wychowawczymi, a jedynie sygnalizują temat. Realizując
program, należy uzupełnić zaproponowane cele wychowawcze o cele zawarte w
szkolnym
programie
wychowawczym,
który
jest
jednym
z
podstawowych
dokumentów nauczyciela.
4. Treści programowe
Proponowane treści programowe podzieliłam na sześć modułów:
1. Podstawy pracy z komputerem
2. Programy użytkowe: edytory grafiki i tekstu
3. Internet i multimedialne źródła informacji
4. Przetwarzanie danych w arkuszu
5. Prezentacje i projekty
6. Programowanie w Logo
4.1. Treści kształcenia
Zasady korzystania z pracowni szkolnej – regulamin pracowni komputerowej. Zasady
bezpiecznej pracy z komputerem. Zastosowania komputerów w życiu człowieka.
Perspektywy rozwoju sprzętu komputerowego. Budowa i zastosowanie elementów
zestawu komputerowego. Sposoby komunikowania się z komputerem. Wyszukiwanie
10
i
uruchamianie
programów.
Tworzenie
własnych
folderów.
Zapisywanie
i
odczytywanie wyników pracy.
Tworzenie rysunków za pomocą edytora grafiki. Praca z edytorem tekstu – podstawy
wprowadzania tekstu. Pisanie i estetyczne przygotowanie tekstu. Formatowanie
tekstu. Łączenie tekstu z grafiką. Rysowanie i formatowanie tabel. Wykonywanie
obliczeń.
Wykorzystanie komputera do uczenia się i pogłębiania wiedzy z różnych dziedzin
życia.
Wykorzystanie
Wyszukiwanie
multimedialnych
informacji
programów
w multimedialnych
edukacyjnych
encyklopediach
i
do
nauki.
słownikach.
Wyszukiwanie informacji w Internecie – strony WWW bogatym źródłem informacji.
Wykorzystanie
informacji
pozyskanych
z Internetu.
Wysyłanie
listów
pocztą
elektroniczną. Korzyści i perspektywy komunikacji na odległość. Przygotowanie
i przedstawienie prezentacji komputerowej na wybrany temat;
Podstawowe
pojęcia
związane
z
arkuszem
kalkulacyjnym,
jego
budowa
i zastosowanie. Przeglądanie arkusza. Wprowadzanie danych – różne metody
wypełniania komórek. Typy danych, formuły obliczeniowe. Projektowanie i tworzenie
prostych arkuszy. Formatowanie tabel. Formatowanie i modyfikowanie arkusza.
Przykłady
funkcji
Rozwiązywanie
Sporządzanie
w
arkusza
kalkulacyjnego
arkuszu
wykresów.
i
kalkulacyjnym
Wykorzystanie
ich
stosowanie
prostych
arkusza
w
zadań
w
formułach.
obliczeniowych.
matematyce
i
innych
przedmiotach
Przygotowanie i przedstawienie prezentacji komputerowej na wybrany temat.
Poszukiwanie
źródeł
wiarygodnej
informacji
i
rzetelne
ich
prezentowanie.
Wykorzystanie środków informatycznych do opracowania danych i zaprezentowania
wyników. Organizacja zespołowej pracy nad projektem.
11
Wprowadzenie do języka i środowiska Logomocja. Grafika żółwia. Praca w trybie
bezpośrednim – rysowanie figur geometrycznych. Definiowanie własnych procedur.
Procedury i parametry. Przykłady praktycznych algorytmów.
4.2. Szczegółowe cele kształcenia

poznanie oraz stosowanie zasad bezpieczeństwa i ergonomii pracy przy
komputerze;

poznanie roli komputera w życiu współczesnego człowieka;

poznanie zagrożeń, jakie niesie ze sobą zbyt długa i niewłaściwa praca przy
komputerze, problem uzależnień;

poznanie podstawowych elementów budowy zestawu komputerowego oraz
ich przeznaczenia;

opanowanie umiejętności rozpoczynania i kończenia pracy z programami
komputerowymi;

przypomnienie najważniejszych elementów środowiska Windows: okno, Pulpit,
ikony, przyciski, pasek zadań;

poznanie budowy i obsługi okna programu;

poznanie różnych typów okien środowiska Windows (okna dialogowe i
komunikatów);

opanowanie umiejętności rozpoczynania i kończenia pracy z programami
komputerowymi;

umiejętne
stosowanie
klawiatury
–
narzędzia
do
pisania
(układ
i
przeznaczenie najczęściej używanych klawiszy do pisania tekstów, sposoby
pisania małych i wielkich liter, sposób pisania polskich liter, takich jak: ą, ę, ł,
itd.);

poznanie pojęcia i zadań systemu operacyjnego;

utrwalenie pojęć: plik, folder, folder otwarty;

nabycie umiejętności wykonywania podstawowych operacji na plikach
i folderach;
12

poznanie pojęcia edytora grafiki i jego przeznaczenia, uruchamianie
wybranego edytor grafiki;

poznanie elementów okna wybranego edytora grafiki;

poznanie sposobów wyboru narzędzia do rysowania oraz kolorów rysowania;

wypełnianie kolorem gotowych rysunków;

zapisywanie rysunków w pliku na dysku;

poznanie narzędzia do usuwania drobnych usterek i oglądania rysunku w
powiększeniu;

poznanie sposobów zaznaczania fragmentu rysunku;

wykonywanie operacji na fragmentach rysunku (kopiowanie, przesuwanie,
usuwanie, zmiana rozmiarów, przekształcanie);

poznanie operacji przekształcania fragmentów rysunku przez symetrię i obrót;

poznanie narzędzia do umieszczania napisów w obszarze rysunku;

poznanie sposobów wyboru i zmiany rodzajów czcionki i jej atrybutów;

komponowanie własnych rysunków;

poznanie pojęcia edytora tekstu i jego przeznaczenia;

przypomnienie obsługi klawiatury, układ i przeznaczenie klawiszy, pisanie
małych i wielkich liter oraz polskich znaków;

poznanie sposoby usuwania drobnych usterek powstałych w trakcie pisania
tekstu;

uruchamianie wybranych edytorów tekstu;

poznanie elementów okna wybranych edytorów tekstu;

pisanie tekstów, poznanie zasad poprawnego rozmieszczenia w tekście
znaków interpunkcyjnych;

zapisywanie tekstów w pliku na dysku;

wprowadzanie do tekstu zmian i poprawek;

poznanie sposobów zaznaczania tekstu i jego fragmentów ;

wykonywanie operacji: usuwania, przenoszenia i kopiowania;

formatowanie tekstu: sposoby wyboru i zmiany rodzajów czcionki i jej
atrybutów;

formatowanie akapitu: wyrównywania tekstu i ustalania wcięć;
13

modyfikowanie wyglądu dokumentów według podanego opisu;

redagowanie i formatowanie tekstów na podstawie wzorca;

tworzenie list numerycznych;

ustalanie parametrów dotyczących układu strony, dokonywanie zmian i
ocenianie trafności ich doboru;

wstawianie grafiki do dokumentów tekstowych;

redagowanie własnych dokumentów;

poznanie sposobów tworzenia tabel;

formatowanie tabel;

projektowanie i wykonywanie krzyżówek;

wykonywanie obliczeń – zastosowanie kalkulatora kieszonkowego i aplikacji
Kalkulator;

rozumienie
korzyści
wynikających
ze
stosowania
licencjonowanego
oprogramowania.

poznanie pojęć: program multimedialny, program edukacyjny;

poznanie programów edukacyjnych z różnych dziedzin;

uruchamianie programów edukacyjnych, encyklopedii multimedialnej, słownika
multimedialnego i poznanie zasad ich obsługi;

poznanie korzyści wynikających z zastosowania programów edukacyjnych,
encyklopedii i słowników;

poznanie pojęcia: Internet, sieć globalna, strona WWW, adres strony WWW,
przeglądarka internetowa;

otwieranie w przeglądarce internetowej strony WWW o podanym adresie;

przeglądanie informacji zawartych na stronach WWW o podanym adresie;

pobieranie ze strony internetowej tekstów oraz rysunków i zapisywanie ich w
określonym miejscu na dysku;

opracowanie pisemnej wypowiedzi (w edytorze tekstu) na zadany temat w
oparciu o informacje pozyskane ze stron WWW;

utrwalenie pojęć: poczta elektroniczna, konto pocztowe, serwer pocztowy,
skrzynka pocztowa, adres e-mail, program pocztowy;
14

uruchomienie programu pocztowego, poznanie budowy okna programu, jego
elementów i sposobu obsługi;

poznanie okna redagowania wiadomości;

redagowanie, wysyłanie i odbieranie listów elektronicznych;

poznanie zagrożeń i korzyści związanych z pracą w sieci komputerowej;

poznanie zagadnień związanych z etycznymi i prawnymi aspektami ochrony
własności intelektualnej.

zastosowanie arkusza kalkulacyjnego;

omówienie budowy okna programu i jego elementów, szczególnie tych, które
nie wystąpiły w poznanych wcześniej aplikacjach;

poznanie budowy arkusza kalkulacyjnego, wyjaśnienie pojęć dotyczących
podstawowych elementów arkusza;

poznanie
podstawowych
operacji
wykonywanych
w
oknie
arkusza,
komórki,
poznanie
rozróżnianie arkusza i skoroszytu oraz operowanie nimi;

poznanie i rozróżnianie typów danych;

wpisywanie
danych
do
komórek arkusza;
edycja
standardowego rozmieszczenia w komórkach arkusza danych różnych typów;

poznanie sposobów poruszania się po arkuszu i zastosowanie ich do
przeglądania gotowych arkuszy;

poznanie sposobów zaznaczanie obszaru;

przenoszenie i kopiowanie zawartości komórek metodą przeciągania oraz za
pośrednictwem Schowka z zastosowaniem poleceń z menu EDYCJA lub
przycisków z paska narzędzi;

wypełnianie komórek serią danych metodą przeciągania;

wykonanie tabeli w arkuszu, nadanie nazw tabeli, wierszom i kolumnom,
formatowanie tabeli arkusza;

projektowanie tabeli arkusza kalkulacyjnego;

poznanie zasad tworzenia formuł – zapisywanie wyrażeń arytmetycznych w
postaci formuł;

wykonywanie obliczeń w arkuszu z zastosowaniem formuł;
15

wyjaśnienie pojęcia funkcji występujących w arkuszu kalkulacyjnym;

omówienie przykładów funkcji, sposobu ich zapisu i wykorzystania w
formułach;

wykonywanie obliczeń w arkuszu z zastosowaniem poznanych funkcji;

modyfikowanie
i
uzupełnianie
arkuszy,
nadawanie
arkuszom
formy
odpowiedniej do wykonywanego w nim zadania;

poznanie zasad tworzenia wykresów jako graficznej prezentacji danych;

wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań.

łączenie dokumentów tekstowych z arkuszem kalkulacyjnym;

poznanie różnych sposobów prezentowania informacji;

zapoznanie
ze
sposobem
przygotowania
i
tworzenia
prezentacji
multimedialnej;

przygotowanie wystąpienia z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej;

poznanie okna programu;

zapoznanie z podstawowymi poleceniami grafiki żółwia;

poznanie sposób tworzenia rysunków w trybie bezpośrednim;

rysowanie figur geometrycznych wydając polecenia żółwiowi;

rysowanie w trybie bezpośrednim figur według wzoru;

zapoznaje z wejściem do okna pamięci i budowaniem procedury własnej
(programu);

poznanie polecenia powtórz;

budowanie procedur rysujących kwadraty, prostokąty, trójkąty;

poznanie pojęcia procedury z parametrem;

wykonywanie rysunków złożonych z różnych figur geometrycznych.
16
5. Rozplanowanie treści nauczania
Poniżej przedstawiam propozycje tematów lekcji zajęć komputerowych dla
klas 4-6. Tematy ułożone są według kolejności ich realizacji w II etapie edukacyjnym.
I rok nauki
Numer
lekcji
Tematyka
1
Zasady korzystania z pracowni szkolnej – regulamin pracowni.
2
Budowa zestawu komputerowego.
3
Sposoby porozumiewamy się z Windows.
4
Klawiatura jako narzędzie do pisania.
5
Tworzenie własnych folderów i struktur folderów.
6
Rysowanie za pomocą komputera.
7
Kolorowanie rysunków.
8
Komponowanie własnych rysunków.
9
Zmiana fragmentów rysunków
przesuwanie, przekształcanie.
10, 11
przez
kopiowanie,
Tworzymy kartki z rysunkami i tekstami.
12
Zastosowania komputerów w życiu człowieka.
13
Edytor tekstu – omówienie okna programu.
14
Ćwiczenia utrwalające umiejętność pisania.
15
Praca z gotowym tekstem –formatowanie tekstu.
16, 17
Praca z gotowym tekstem – wprowadzanie zmian i poprawek.
18
Redagowanie dokumentów tekstowych na podstawie wzorca.
19, 20
usuwanie,
Wstawianie rysunków do dokumentów tekstowych.
21
Redagowanie własnych dokumentów.
22
Utrzymywanie porządku na dysku.
23
Wyszukiwanie informacji w Internecie – strony WWW bogatym źródłem
informacji.
24
Wyszukiwanie
informacji
multimedialnych.
w
encyklopediach
i
słownikach
25, 26
Opracowanie pisemnej wypowiedzi na zadany temat w oparciu o
informacje pozyskane w encyklopediach i słownikach multimedialnych.
27, 28
Opracowanie pisemnej wypowiedzi (w edytorze tekstu) na zadany temat
w oparciu o informacje pozyskane ze stron WWW.
17
29
Wysyłanie listów pocztą elektroniczną. Tworzenie bezpiecznego hasła.
30, 31
32
Porozumiewanie się za pomocą poczty elektronicznej. Netykieta.
Wykonywanie obliczeń z zastosowaniem kalkulatora kieszonkowego i
aplikacji Kalkulator.
II rok nauki
Numer
lekcji
Tematyka
1
Przypomnienie zasad higienicznej i bezpiecznej pracy z komputerem
oraz regulaminu pracowni szkolnej.
2
Korzyści wynikające z zastosowania komputerów w różnych dziedzinach
życia.
3
Komponowanie własnych rysunków.
4
Prezentacje tematyczne opracowane w edytorze grafiki.
5
Pobieranie ze strony internetowej tekstów oraz rysunków i zapisywanie
ich w określonym miejscu na dysku.
6
Zapisywanie wyników swoich prac na nośnikach elektronicznych.
7, 8
Rysowanie i formatowanie tabel w edytorze tekstu.
9, 10
Opracowanie własnych dokumentów.
11
Wprowadzenie do języka i środowiska Logomocja.
12, 13
Praca w trybie bezpośrednim – rysowanie figur geometrycznych.
14, 15
Budowanie procedur rysujących kwadraty, prostokąty, trójkąty.
16, 17
Wykonywanie rysunków złożonych z różnych figur geometrycznych.
18
Arkusz kalkulacyjny – budowa i zastosowanie.
19
Metody wypełniania komórek.
20
Typy danych i zapis prostych formuł obliczeniowych.
21
Formatowanie tabel w arkuszu kalkulacyjnym.
22, 23
Projektowanie, formatowanie i modyfikowanie arkusza.
24, 25
Rozwiązywanie
obliczeniowych.
26
w
arkuszu
kalkulacyjnym
prostych
zadań
Tworzenie wykresów w arkuszu kalkulacyjnym.
27, 28,
29
Wykorzystanie arkusza w matematyce i innych przedmiotach.
30, 31,
32
Tworzenie dokumentów na zadany temat w oparciu o informacje
znalezione w Internecie – prezentacja wykonanej pracy.
18
III rok nauki
Numer
lekcji
Tematyka
1
Przypomnienie zasad higienicznej i bezpiecznej pracy z komputerem
oraz regulaminu pracowni szkolnej.
2
Wykorzystanie komputera we współczesnym świecie. Prawo autorskie.
3, 4
Formatowanie dokumentów i ozdabianie tekstu elementami graficznymi.
5
Program do tworzenia prezentacji multimedialnej – podstawowe pojęcia.
6
Zasady tworzenia prezentacji.
7, 8, 9
10
Tworzenie prezentacji według własnego planu.
Prezentacja własnych prac na forum klasy.
11, 12
Logomocja – przypomnienie pracy w trybie bezpośrednim i budowanie
procedur.
13, 14
Budowanie procedur z parametrem.
15, 16
Wykonywanie rysunków złożonych z różnych figur geometrycznych.
17
Arkusz kalkulacyjny – przypomnienie funkcji programu.
18, 19
Przykłady funkcji arkusza kalkulacyjnego i ich stosowanie w formułach.
20, 21
Adresowanie względne i bezwzględne.
22
Tworzenie wykresów w arkuszu kalkulacyjnym.
23, 24
Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym zadań obliczeniowych.
25, 26
Wykorzystanie arkusza w matematyce i innych przedmiotach.
27
Komputer jako urządzenie do gromadzenia,
porządkowania i wyszukiwania informacji.
28
Wyszukiwanie i pozyskiwanie informacji w Internecie.
29, 30,
31
przechowywania,
Tworzenie dokumentów na zadany temat w oparciu o informacje
znalezione w Internecie – prezentacja wykonanej pracy.
6. Sposoby osiągania celów kształcenia
i wychowania
Lekcje zajęć komputerowych odbywają się zawsze w pracowni, gdzie
uczniowie pracują bezpośrednio przy komputerach. Materiał nauczania jest tak
zróżnicowany, że niezbędne jest stosowanie różnych metod nauczania. Ważnym
elementem jest również dobre porozumiewanie się z uczniami na każdym etapie
kształcenia oraz zapewnienie uczniom jak najlepszych warunków do nauki.
19
W pracy z uczniami w szkole podstawowej bardzo dobrze sprawdzają się
metody nauczania oparte na czynnościach praktycznych, gdyż wymagają one od
ucznia zaangażowania i działania. Dzięki temu oswaja się on z zagadnieniami i widzi,
że „coś działa lub nie”, uczy się więc przez osobiste doświadczenia.
Uważam, że metody praktyczne w odniesieniu do zajęć komputerowych są jak
najbardziej celowe.
Uczenie się przez osobiste doświadczenia najlepiej wdrażać dwustopniowo.
Najpierw uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują typowe operacje
i czynności (np. dla programu Paint może to być wybór określonego koloru tła
i czyszczenie tym kolorem obszaru roboczego).
Następnie otrzymują zadania w formie elektronicznej (np. jako dokument
html), które wykonują indywidualnie. Oczywiście przez cały czas mogą liczyć na
pomoc nauczyciela.
Zadania bazują oczywiście na czynnościach wykonywanych wcześniej
podczas ćwiczeń wprowadzających.
Tematyka przykładów i zadań jest powiązana z innymi przedmiotami
i z otaczającą nas rzeczywistością. Problemy interdyscyplinarne pokazują bardziej
realny obraz otaczającego nas świata.
Uczniowie
mogą
dostrzec
powiązania
między
różnymi
dziedzinami,
możliwości zastosowania podobnych rozwiązań do wielu zadań. W ten sposób
pomagamy również nauczycielom innych przedmiotów i realizujemy treści ścieżek
międzyprzedmiotowych.
Indywidualizacja nauczania jest bardzo trudna do zrealizowania na zajęciach.
Jedynym ze
sposobów indywidualizacji
jest
przygotowanie
szeregu
zadań
i określenie sztywnych ram czasowych, w których te zadania powinny zostać
wykonane. W ten sposób stwarzamy możliwość pracy zarówno z uczniem zdolnym,
jak
i
słabym.
Uczeń
zdolny
samodzielnie i
w krótszym czasie
wykona
zaproponowane zadania. Natomiast uczeń słabszy będzie mógł w większym stopniu
skorzystać z pomocy nauczyciela. Oczywiście, zadania dla uczniów słabszych należy
tak dobierać, aby nie przerastały ich możliwości.
Podczas realizacji procesu kształcenia należy pamiętać o przygotowywaniu
się uczniów do zajęć szkolnych. Zadawanie zadań domowych polegających na
20
przemyśleniu problemu lub zgromadzeniu materiałów pozwala na znaczną
oszczędność czasu na lekcjach oraz uczy właściwego planowania działań.
Podczas zajęć komputerowych powinno występować stopniowanie trudności,
czyli przechodzenie od zagadnień prostych, zrozumiałych do trudniejszych i bardziej
złożonych, które wymagają wcześniejszego zaznajomienia z podstawami.
Ważną zasadą jest również łączenie teorii z praktyką. Po zaznajomieniu
z podstawowymi pojęciami dotyczącymi danego zagadnienia, należy przejść do
ćwiczeń praktycznych. Uczniowie powinni również dostrzec celowość wykonywania
danych ćwiczeń. Ważne jest, aby nie były „oderwane” od rzeczywistości, lecz żeby
dotyczyły spraw bliskich uczniom, na przykład spraw klasowych, szkolnych („Koszty
wycieczki klasowej do…”).
Bezpośrednie poznawanie programów, zaznajamianie się z ich funkcjami
i rozwiązywanie konkretnych problemów to stosowanie zasady poglądowości.
Systematyczność w nauczaniu każdego przedmiotu jest nie tylko zasadą, ale
ważnym zadaniem w nauczaniu.
7. Pomiar osiągnięć i umiejętności
Osiągnięcia i umiejętności
Propozycja metod pomiaru
Bezpieczne posługiwanie się
systemem komputerowym i jego
oprogramowaniem.
Obserwowanie, w jakim stopniu uczniowie
samodzielnie posługują się komputerem, jego
urządzeniami i oprogramowaniem.
Obserwowanie uczniów, czy przestrzegają
zasad bezpiecznego posługiwania się
komputerem i jego urządzeniami.
Opisywanie czynności
wykonywanych przy korzystaniu z
komputera.
Ocenienie poprawności wypowiedzi,
opisujących zadania wykonywane z pomocą
komputera.
Sprawne posługiwanie się
komputerem przy tworzeniu
tekstów i ilustracji.
Ocenienie wykonania zadań z
wykorzystaniem edytora tekstu i edytora
grafiki.
Wykonywanie obliczeń i
rozwiązywanie prostych zadań z
wykorzystaniem komputera.
Ocenienie posłużenia się kalkulatorem lub
arkuszem kalkulacyjnym do wykonania
obliczeń oraz zilustrowania danych i
rozwiązań na wykresie.
21
Ocenienie wykonania zadań, które polegają
Korzystanie z różnych źródeł
na zebraniu informacji znajdujących się w
informacji, w tym multimedialnych,
różnych źródłach (dostępnych m.in. za
i rozproszonych, dostępnych za
pośrednictwem Internetu) i na różnych
pomocą komputera.
nośnikach (np. CD).
Wybieranie, łączenie i celowe
stosowanie różnych narzędzi
informatycznych do
rozwiązywania typowych
praktycznych i szkolnych
problemów ucznia.
Ocenienie wykonania zadań z
wykorzystaniem różnych narzędzi
informatycznych, służących do: redagowania
tekstów, wykonywania kalkulacji,
wyszukiwania informacji w rozproszonych
źródłach informacji (np. za pomocą sieci
Internet).
Dostrzeganie korzyści i zagrożeń
związanych z rozwojem
zastosowań komputerów.
Ocenienie, na podstawie wypowiedzi, wiedzy
uczniów o korzyściach i zagrożeniach
wynikających ze stosowania komputerów w
najbliższym ich otoczeniu.
8. Kryteria i forma oceny
Lekcje zajęć komputerowych różnią się od pozostałych zajęć programowych w
szkole podstawowej. Dlatego dość istotna rolę spełniają ogólne wymagania o
charakterze technicznym i organizacyjnym.

Uczniowie wykonują ćwiczenia za pomocą komputera i utrwalają swoja pracę
przez zapisanie w pliku, wydrukowanie lub umieszczenie w sieci lokalnej.

W przypadku, jeśli uczeń opuści szereg lekcji i nie wykona ćwiczeń
podlegających ocenie to powinien nadrobić zaległości. Ocenie podlegają tylko
prace wykonane w pracowni szkolnej.

Uczeń ma posiadać zeszyt do prowadzenia notatek z lekcji.

Wymagane jest przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy z komputerem,
regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad korzystania z lokalnej sieci
szkolnej i sieci rozległej.

W czasie lekcji uczniowie nie maja prawa otwierać gier i przeglądarki
internetowej bez wyraźnej zgody nauczyciela.
Uczniowie mogą nadrabiać zaległości, poprawiać oceny, grać i korzystać z
Internetu w ramach koła internetowego lub godzin „otwartej pracowni”.
22
8.1 Wymagania programowe dla każdego modułu
Podstawy pracy z komputerem
Uczniowie powinni umieć:

Wymienić korzyści i zagrożenia wynikające ze stosowania komputerów w
najbliższym ich otoczeniu.

Wymienić podstawowe elementy budowy zestawu komputerowego.

Prawidłowo rozpocząć i zakończyć pracę z komputerem.

Wyjaśnić znaczenie i przeznaczenie elementów pulpitu.

Wykorzystywać podręczne menu w systemie (prawy przycisk myszy).

Opisać i rozumieć pojęcia: plik i folder, rozumieć celowość stosowania
systemu folderów.

Zmieniać nazwę, kopiować, usuwać pliki i całe foldery.
Programy użytkowe: edytory tekstu i grafiki

Posługiwać się narzędziami prostego programu graficznego (Paint) – wykonać
rysunek i zapisać go w pliku na dysku.

Obsługiwać klawiaturę, znać układ i przeznaczenie najczęściej używanych
klawiszy do pisania tekstów, sposoby pisania małych i wielkich liter, sposób
pisania polskich liter, takich jak: ą, ę, ł, itd.

Napisać prosty tekst, sformatować go i zapisać swoją pracę w określonym
miejscu na dysku.

Osadzać grafikę w tekście.

Skorzystać z odpowiednich narzędzi, aby utworzyć i sformatować tabelę

Przygotować treść dokumentu według podanego schematu.

Wykonać proste obliczenia na Kalkulatorze.
23
Internet i multimedialne źródła informacji

Umiejętnie korzystać z programów multimedialnych, edukacyjnych i Internetu,
jako źródła informacji.

Skutecznie posługiwać się wyszukiwarką internetową.

Podczas wyszukiwania informacji dokonywać wyboru prawidłowych treści i
zapisać je w określonym miejscu na dysku.

Sporządzić dokument w oparciu o wiadomości i rysunki znalezione w
programach multimedialnych i edukacyjnych oraz Internecie.

Napisać i wysłać wiadomość pocztową.

Stosować się do powszechnie obowiązujących norm przestrzegania praw
autorskich.
Przetwarzanie danych w arkuszu

Wprowadzać dane różnych typów, formatować je, wprowadzać proste formuły
obliczeniowe, korzystać z autosumowania.

Tworzyć i formatować proste tabele.

Przygotować dane i sporządzić wykres.

Wykorzystać
arkusz
kalkulacyjny
do
rozwiązywania
prostych
zadań
matematycznych.
Prezentacje i projekty

Wykorzystać
narzędzia
informatyki
do
zgromadzenia,
opracowania
i
zaprezentowania wyników.

Przygotować prezentację na wybrany temat.

Dobierać narzędzia informatyczne do rozwiązywanych problemów.

Pracować w zespole nad większym projektem.

Oceniać wyniki swojej pracy.

Uświadamiać sobie korzyści i zagrożenia związane z korzystaniem z
Internetu.
24
Programowanie w Logo

Tworzyć proste rysunki w Logo w trybie bezpośrednim z wykorzystaniem
poleceń pierwotnych grafiki żółwia.

Pisać procedury różnych prostokątów, trójkątów i figur z nich złożonych.

Tworzyć proste procedury z parametrem.
8.2 Sposoby sprawdzania i oceniania umiejętności uczniów
Ocenianie uczniów na lekcji zajęć komputerowych jest zgodne z założeniami
szkolnego systemu oceniania.
Ocenie podlegają przede wszystkim wyniki pracy na lekcji. Zajęcia
komputerowe są w większości ćwiczeniami praktycznymi wykonywanymi w pracowni
komputerowej, których efekt końcowy podlega ocenie.
Stawiając uczniom zadanie wyraźnie należy określić kryteria oceny, co
umożliwi uczniowi samodzielne ocenienie swojej pracy. Uczeń powinien umieć
stwierdzić, czy jego rozwiązanie jest udane.
Ocenie w toku każdej lekcji podlegać będą zagadnienia ogólne, wprowadzane
podczas lekcji wstępnych:

stosowanie się do zasad bezpiecznej pracy w pracowni komputerowej;

stopień opanowania podstawowego słownictwa komputerowego – rozumienie
pojęć niezbędnych do codziennej pracy z komputerem;

sprawność w wykonywaniu typowych czynności takich, jak: kopiowanie,
przenoszenie, kasowanie plików lub folderów, zapisywanie wykonanej pracy;

sprawność korzystania z podstawowych narzędzi systemowych (Notatnik,
Kalkulator, Tablica znaków itp.) ;

umiejętność poruszania się w ramach systemu operacyjnego;

rozumienie konieczności stosowania praw autorskich i przestrzegania ich;

przestrzeganie norm etycznych obowiązujących w „świecie wirtualnym”;

prawidłowa postawa i sposób pracy przy komputerze podczas lekcji;
25
Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
Forma aktywności
Częstotliwość oceny
Uwagi
ćwiczenia wykonywane na
każdej lekcji
na każdej lekcji
sprawdzane wyniki pracy
praca na lekcji
na każdej lekcji
sprawdzane: sposób pracy,
aktywność, przestrzeganie
zasad pracy
odpowiedzi ustne, udział w
dyskusjach
czasami
kartkówki, sprawdziany
czasami
prace domowe
czasami
referaty, opracowania
głównie w ramach realizacji
projektów
nie wymagają użycia
komputera
przygotowanie do lekcji
zwracamy uwagę na
pomysły i materiały do
pracy na lekcji
udział w konkursach
nieobowiązkowo (wpływa
na podniesienie oceny)
8.3 Opis wymagań, jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać
ocenę
Celującą:
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji i
zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są
zawarte w programie informatyki. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym.
Ćwiczenia na lekcji wykonuje bezbłędnie, trzeba dostarczać mu dodatkowych,
trudniejszych zadań. Bierze udział w konkursach, przechodząc w nich poza etap
wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak tworzenie szkolnej
witryny WWW, pomoc innym nauczycielom w wykorzystaniu komputera i
zasobów internetowych na ich lekcjach.
Bardzo dobrą:
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji.
Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie informatyki. Na
lekcjach jest aktywny, systematyczny, pomaga innym w pracy. Zawsze kończy
wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie.
26
Dobrą:
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania.
Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie
informatyki. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie
zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie.
Dostateczną:
Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielka
pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym
wymagań określonych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach stara
się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy
wykonywane na lekcji ćwiczenia.
Dopuszczającą:
Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował
część
podstawowych
umiejętności
zawartych
w podstawie
programowej
informatyki. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie
kończy
niektórych
wykonywanych
ćwiczeń.
Braki
w
wiadomościach
i
umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej
wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki.
Niedostateczna:
Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował
podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Nie
wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy
wykonywanych zadań. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych dla
kontynuowania nauki na wyższym poziomie.
8.4 W jaki sposób uczeń może poprawić ocenę
Uczeń może poprawić ocenę wykonując powtórnie najgorzej ocenione
zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np.
w godzinach, kiedy pracownia jest otwarta).
27
Dwa razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji.
Nieprzygotowanie należy zgłosić przed lekcją, nie zwalnia to jednak ucznia z udziału
w lekcji (jeśli to konieczne, to na lekcji mogą mu pomóc koledzy lub nauczyciel).
W przypadku dłuższej nieobecności w szkole, uczeń powinien w terminie
wyznaczonym przez nauczyciela, nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane
na opuszczonych lekcjach i uzupełnić notatki z lekcji.
9. Regulamin pracowni komputerowej
Przepisy ogólne:
1. W
pracowni
odbywają
się
zajęcia
wymagające
stosowania
technik
komputerowych.
2. Uczniowie mogą pracować w pracowni jedynie pod opieką nauczyciela.
3. Zasobami sprzętowymi i programowymi zarządza nauczyciela informatyki.
4. Z Internetu można korzystać jedynie do celów dydaktycznych.
5. Nie wolno przechowywać plików o treści sprzecznej z ogólnie przyjętymi
normami moralnymi.
6. Zabronione jest obrażanie uczuć innych użytkowników przez wysyłanie
niegrzecznych listów, wiadomości oraz zdjęć.
7. Niedozwolone jest także przesyłanie w wielu egzemplarzach tego samego
listu do wielu użytkowników (tzw. spam).
8. Po stwierdzeniu, że w zasobach użytkowników znajdują się niedozwolone
dane, konto takiego użytkownika może zostać nieodwracalnie skasowane bez
uprzedzenia.
9. Bezwzględnie zabrania się wnoszenia do pracowni jedzenia, picia, odzieży
wierzchniej itp.
10. Zabrania się instalowania na dyskach lokalnych komputerów znajdujących się
w pracowni oprogramowania przyniesionego z zewnątrz.
11. Składowanie własnych i usuwanie istniejących na dyskach twardych plików
jest niedozwolone. Własne dane należy przechowywać na indywidualnym
koncie w lokalnej sieci komputerowej.
28
12. Niedozwolone jest dokonywanie przez użytkowników jakichkolwiek napraw,
przekonfigurowywania
sprzętu,
samowolne
manipulowanie
sprzętem
(przełączania i odłączania klawiatur, monitorów, myszy, rozkręcania jednostek
centralnych itp.).
13. Nie wolno tworzyć oraz eksperymentować z programami wirusowymi,
niszczącymi zasoby programowe i sprzętowe.
14. Wykorzystywanie sprzętu komputerowego pracowni do gier komputerowych
jest niedozwolone.
15. Nauczyciel
informatyki
konkretnych
zasobów
przydziela
lokalnej
każdemu
sieci
użytkownikowi
komputerowej.
prawa
do
Stanowczo
niedopuszczalne są działania, mające na celu uzyskanie nieupoważnionego
dostępu do zasobów sieci.
16. Uczniowie i słuchacze mają prawo używać wyłącznie własnych kont w sieci
komputerowej.
17. Uczniowie ponoszą odpowiedzialność finansową za szkody spowodowane
niewłaściwym użytkowaniem sprzętu komputerowego.
18. Zabrania się samowolnego używania w pracowni własnych dyskietek i płyt
CD. Użycie dyskietek i płyt możliwe jest jedynie po uzyskaniu zgody
nauczyciela i sprawdzeniu programem antywirusowym
Czynności do wykonania przed rozpoczęciem zajęć
Przed przystąpieniem do pracy, uczeń zobowiązany jest sprawdzić sprawność
sprzętu, na którym zamierza pracować. O zauważonych usterkach należy
bezzwłocznie poinformować nauczyciela prowadzącego zajęcia. Uruchamianie i
praca przy zdjętej obudowie jednostki centralnej może być przyczyną porażenia
prądem elektrycznym.
Dostosować stanowisko pracy do swoich potrzeb (wyregulować krzesło i
nachylenie monitora).
Czynności do wykonania po zakończeniu zajęć
Po zakończeniu zajęć należy uporządkować swoje stanowisko pracy oraz zgłosić ten
fakt nauczycielowi prowadzącemu zajęcia.
29
Zasady
postępowania
w
sytuacjach
awaryjnych
stanowiących
zagrożenie dla życia lub zdrowia uczniów.
W razie wypadku (np. porażenia prądem), natychmiast wyłączyć urządzenie
stanowiące
zagrożenie,
powiadomić
nauczyciela
oraz
udzielić
pomocy
przedlekarskiej poszkodowanemu.
W przypadku zauważenia iskrzenia, wydobywającego się z komputera dymu,
wyczucia swądu tlącej się izolacji lub spostrzeżenia innych objawów mogących
spowodować pożar, należy natychmiast wyłączyć zasilanie główne i powiadomić o
tym fakcie nauczyciela prowadzącego zajęcia.
30

program nauczycielski nauczania przedmiotu zajęcia

Transkrypt

Podobne dokumenty

La Pologne en France - Instytut Sztuki PAN

Generuj PDF - Urząd Gminy Gaworzyce

MS Excel – operacje podstawowe - KM Studio

SENIOR W DOBRYM TOWARZYSTWIE – MIĘDZYPOKOLENIOWY

Skład Rady Rodziców: 1. Przewodniczący

Załącznik Nr 2 - przykładowy katalog pomocy rzeczowej o

Jedynie prawdziwy człowiek zauważy Potrzeby innego człowieka

Prenumerata czasopism na rok 2015