SPRAWOZDANIE 2014-2015 Wyniki kontroli dokumentacji

4. Wyniki i wnioski kontroli i obserwacji prowadzonych w ramach nadzoru
pedagogicznego
4.1. Wyniki kontroli dokumentacji pedagogicznej
W roku szkolnym 2014/15 dyrektor i wicedyrektorzy przeprowadzali systematyczną kontrolę
dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, teczki wychowawców, dziennika
pedagoga szkolnego, dziennik biblioteki szkolnej, dzienniki zajęć nauczania indywidualnego,
zeszyty 19-tej godziny, dzienniki zajęć dodatkowych, tabel monitorowania podstawy
programowej oraz dokumentacja związana z prowadzeniem działań zespołów
przedmiotowych). Celem kontroli było określenie poprawności, terminowości prowadzenia
wymaganej prawem dokumentów rejestrujących proces dydaktyczno-wychowawczy oraz
ustalenie prawidłowości realizacji podstawy programowej, oceniania i klasyfikowania, a także
realizacji programu wychowawczego i profilaktyki.
Przeprowadzono:
 3 planowane kontrole pełnej dokumentacji prowadzonej przez konkretnego
nauczyciela,
 61 kontroli dzienników zajęć lekcyjnych,
 2 kontrole dziennika pedagoga szkoły,
 2 kontrole dziennika biblioteki szkolnej,
 dwukrotnie w roku (wrzesień i czerwiec) kontrolę wszystkich arkuszy ocen,
 2 kontrole dzienników zajęć dodatkowych (kółka zainteresowań oraz zeszyty 19-tej
godziny),
 dwukrotnie w roku szkolnym skontrolowano podstawę programową u wszystkich
nauczycieli.
a. Arkusze ocen
Prowadzone są na bieżąco. Dla uczniów nowoprzybyłych były założone nowe arkusze ocen
w dniu podjęcia nauki. W przypadku przejścia ucznia do innej szkoły za pośrednictwem
sekretariatu wydano odpis arkusza ocen. W szkole pozostawał oryginał arkusza ocen wraz
ze stosowną adnotacją o dacie wydania dokumentów i przyczynie opuszczenia szkoły przez
ucznia. Stwierdzam zgodność zapisów w arkuszach ocen z danymi osobowymi ucznia.
Wpisane oceny roczne zgadzają się z ocenami w dziennikach szkolnych i zatwierdzonymi na
Radzie Pedagogicznej. W przypadku wnoszonych poprawek w arkuszach występują błędy
w sposobie ich prostowania –pojedyncze osoby dokonywały poprawek (dokonały podpisu
własnoręcznego) a nie są osobą upoważnioną do wprowadzenia tych zmian. Ważne:
poprawki w arkuszu ocen może dokonać dyrektor lub wicedyrektor Anna Płoszyńska. Do
arkuszy ocen dołączone są protokoły egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych.
b. Dzienniki lekcyjne
Zawierają wymagane prawem zapisy. Tematy lekcyjne wpisywane są
systematycznie i są zgodne z tematami rzeczywiście realizowanymi na
Stwierdzane w wyniku kontroli braki w dzienniku lekcyjnym (które mimo, że
podpisywał każdorazowo protokół z kontroli dziennika), miały charakter, w
169
w miarę
zajęciach.
nauczyciel
przypadku
niektórych nauczycieli, ciągły tzn. mimo informacji że są braki, nie były na bieżąco
uzupełniane.
W czasie prowadzonych kontroli dzienników lekcyjnych wielokrotnie stwierdzono również
braki w zakresie informacji dla rodziców o zagrożeniach na I półrocze i koniec roku
szkolnego
Duża liczba nauczycieli nie przestrzega terminów wypełniania tabel dotyczących:
sprawozdawczości w zakresie terminowego obliczania frekwencji klasy, uzupełniania
realizacji ilości godzin dydaktycznych, uzupełnienia podręczników i programów szkolnych braki te zostały po wydaniu zaleceń uzupełnione.
Problem stanowiło sprawdzanie frekwencji na zajęciach – byli tacy nauczyciele, którzy nie
sprawdzili listy obecności tylko wpisali liczbę uczniów obecnych i nieobecnych. – powstawały
niezgodności we frekwencji.
Na stronie frekwencji uczniów na lekcji stwierdzono zapisy zwolniony/zwolniona, zawody,
konkurs. Ważne: na wskazanej stronie w dzienniku lekcyjnym zapisujemy tylko literę „u” co
odpowiada usprawiedliwiony/a.
Tematy zajęć z języka angielskiego i niemieckiego na początku roku szkolnego wpisywane
były w obcojęzycznym brzemieniu, co narusza ustawę o ochronie języka polskiego – po
wydaniu zaleceń nauczyciele wpisują tematy w języku polskim.
Czasami tematy lekcji odnotowywane były ołówkiem.
Nauczyciele coraz rzadziej dokonują poprawek niezgodnie z przepisami: stosują korektor, na
dole stron dziennika robione są adnotacje, brak daty lub podpisu przy poprawce, poprawki
nanoszone są kolorem niebieskim lub czarnym. Ważne: poprawek dokonujemy za pomocą
skreślenia błędnego zapisu kolorem czerwonym z datą i podpisem przy najmniej pełnym
nazwiskiem.
Nauczyciele (sporadycznie) nie wpisali do dziennika zajęć lekcyjnych adresu szkoły i danych
osobowych uczniów. Ważne: nie wpisujemy peseli.
Nauczyciele stosują zły zapis ocen śródrocznych i ocen z zachowania. Ważne: wszystkie
oceny zapisujemy pełną nazwą.
c. Teczki wychowawcy
W większości teczki wychowawców prowadzone były poprawnie w zakresie danych
osobowych, deklaracji rodziców oraz planów wychowawczych; oceny z zachowania zostały
wystawione poprawnie i zgodnie z obowiązującym w szkole WSO; w tym zakresie
zachowano terminy oraz procedurę. Niska frekwencja rodziców na zebraniach z
wychowawcami była przyczyną braku podpisów o zapoznaniu się z wymaganiami
edukacyjnymi. Ważne: nieobecność rodziców nie zwalnia wychowawców z korzystania z
innego sposobu przekazania tej informacji. W niektórych teczkach stwierdzono brak
protokołów z zebrań z rodzicami.
d. dziennik pedagoga szkolnego – w okresie sprawozdawczym nie stwierdzono braków
merytorycznych. . Z zapisów wynika, że pedagog współpracował z instytucjami
wspierającymi szkołę.
170
e. dziennik
biblioteki
szkolnej - w okresie sprawozdawczym dziennik biblioteki
szkolnej prowadzony był poprawnie merytorycznie.
f. dzienniki nauczania indywidualnego – w okresie sprawozdawczym nauczanie
indywidualne było realizowane w odniesieniu do 5 uczniów ZSP4. Na podstawie planowych
kontroli ww. dokumentów w okresie sprawozdawczym stwierdzono, że były one prowadzone
systematycznie i poprawnie merytorycznie.
g. zeszyty zajęć zgodnie z art. 42 KN – w okresie sprawozdawczym w Zespole Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 4 im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim pracowało
47 nauczycieli, w różnym wymiarze godzin (nauczyciele pełnozatrudnieni oraz
niepełnozatrudnieni). Zadania realizowane w ramach art. 42, ust. 2 ustawy KN, zostały
przydzielone nauczycielom przez dyrektora szkoły zgodnie z aktualnym prawem oświatowym
ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb uczniów i szkoły. W zdecydowanej mierze w/w.
wykorzystywane były na kółka zainteresowań, na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
sporadycznie wycieczki tematyczne.
Rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2015/16
1. Dokumentować systematycznie całą pracę wychowawcy klasy w Teczce
Wychowawcy.
2. Przestrzegać procedur szkolnych.
4.2. Wyniki z obserwacji zajęć
W roku szkolnym 2014/15 przeprowadzono 10 hospitacji obowiązkowych zajęć
edukacyjnych.. Wszystkie obserwacje były obserwacjami zapowiedzianymi - miały na celu
wspieranie nauczyciela w konstruowaniu jednostki dydaktycznej lub w celu sformułowania
oceny pracy (charakter kontrolno-oceniający).
W przypadku tych obserwacji uwaga dyrektora/wicedyrektorów kierowana była na:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Przedstawianie uczniom celów lekcji w „języku uczniów”.
Podawanie na każdej lekcji tematów lekcji.
Formułowanie w trakcie zajęć pytań kluczowych.
Uzasadnianie ocen bieżących.
Indywidualizacja nauczania w toku lekcji lub zajęć;
Angażowanie do pracy wszystkich uczniów w czasie lekcji.
Celowość zadawania prac domowych – dostosowanie do indywidualnych możliwości
ucznia.
Zachęcanie każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywność (aktywizacja
klasy).
Ocenę uczniów za pracę na lekcji. (ocena, pochwała…)
Systematyczne sprawdzanie realizowanych zadań aby zapobiec powstawaniu
zaległościom i błędom.
Przygotowanie uczniów do zajęć lekcyjnych.
Prowadzenie zeszytów przez uczniów.
Tempo wykonywania zadań na lekcji (zwrócić uwagę na słabszych uczniów).
Punktualność uczniów i dyscyplinę uczniów podczas zajęć, a w szczególności
podczas czynności organizacyjno-porządkowych.
171
Obserwacje potwierdzają, że nauczyciele poprawnie konstruują jednostkę dydaktyczną,
zachowując właściwe proporcje czasu na poszczególne ogniwa lekcji. W przypadku 1
nauczyciela dyrektor miał trudności w wyłonieniu podziałów lekcji; nauczyciele prowadzili
lekcje różnymi metodami: metody podawcze , metody problemowe, metody aktywizujące
(praca w grupach, „ burza mózgu”); nauczyciele z reguły przedstawiali cele lekcji, 2
nauczycieli nie przedstawiło celów lekcji w „ języku ucznia”.
Proces nauczania – uczenia się na obserwowanych zajęciach przebiegał płynnie. Przed
przedstawieniem nowych treści nauczyciele określali stan uprzedniej wiedzy oraz
systematycznie do niej nawiązywali. Nowy materiał był dzielony i przekazywany uczniom
partiami; Treści nauczania były dostosowane pod względem ilościowym i jakościowym do
możliwości intelektualnych i fizycznych uczniów.
Nauczyciele wykorzystywali różnorodne pomoce dydaktyczne: rzutniki, modele, mapy,
zestawy do ćwiczeń, które były bardzo pomocne do zrozumienia przerabianego materiału.
Utrwalanie wiedzy na obserwowanych zajęciach odbywało się w sposób mechaniczny – od
powtarzania do dosłownego jej odtwarzania. Zbyt rzadko nauczyciele na zakończenie zajęć
stawiali pytania problemowe, na które, by udzielić odpowiedzi, uczeń powinien dokonać
wiązania nabytej wiedzy w logiczny sposób.
Na każdym etapie zajęć nauczyciele prowadzące zajęcia dbali o bezpieczeństwo.
Na zajęciach realizowane były treści oraz umiejętności określone w podstawie programowej.
Na zajęciach przestrzegane były zasady oceniania określone w PSO.
Uczniowie oceniani byli na bieżąco w trakcie zajęć poprzez: pochwałę, podkreślenie dobrego
wykonania zadania, adnotacją, oceną w dzienniku lekcyjnych. Tym samym zastosowano
różne formy oceniania.
Rekomendacje na rok szkolny 2015/2016
1. Zwracać większą uwagę na podsumowanie efektów kształcenia, wskazywać uczniom
jakie cele były zamierzone na wstępie zajęć i czy udało się je zrealizować.
2. Zwracać szczególną uwagę na uczniów wykazujących słabe zaangażowanie na
zajęciach, bardziej ich motywować.
3. Starać się stosować większą liczbę wizualnych środków dydaktycznych, zwłaszcza
powszechniej wykorzystywać nowoczesne techniki informacyjno-komputerowe, z
użyciem dydaktycznych programów multimedialnych.
4. Częściej kierować do
przekazywanych treści.
uczniów
pytania
kluczowe
o
poziom
rozumienia
5. Na każdej jednostce lekcyjnej wskazywać cele lekcji w celu wzbudzenia
zainteresowania ucznia, ukazaniu jej praktycznego zastosowania zarówno na
lekcjach z innych przedmiotów, jak i w codzienny, życiu.
6. Częściej sięgać do aktywnych metod nauczania, różnicować metodykę kształcenia.
Aktywizacja ucznia w znacznym stopniu przyczynia się do rozwijania logicznego
myślenia, kształtowania sprawności manualnej i wyobraźni. Nauczyciel wybierając
metodę powinien brać pod uwagę, że uczniowie uczą się w sposób konkretno-
172
obrazowy.
4.3. Wyniki i wnioski z kontroli przestrzegania zasad oceniania i
klasyfikowania
Przedmiotowe Systemy Oceniania z nauczanych przedmiotów są skorelowane z
Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Dotyczy to w szczególności: skali ocen, form
sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, systematyczności oceniania, zasad
przeprowadzania pisemnych prac uczniowskich, częstotliwości oceniania, zasad uzyskiwania
wyższej oceny, terminów poprawiania oceny niedostatecznej.
Większość nauczycieli w miesiącu wrześniu 2014 r. zapoznało uczniów i rodziców ze
szczegółowymi zasadami oceniania z poszczególnych zajęć edukacyjnych, co potwierdzają
wpisy w dziennikach lekcyjnych oraz teczkach wychowawcy. Należy uznać, że informacje o
wymaganiach edukacyjnych dotarły do rodziców.
Kontroli poddano 4 nauczycieli z „ Terminowego informowania rodziców/prawnych
opiekunów o: 1) wymaganiach edukacyjnych, 2) przewidywanych ocenach, 3) kryteriach
oceny zachowania”. Na podstawie przeglądu dzienników lekcyjnych, teczek wychowawcy,
oraz rozmów z nauczycielami ustalono, że w dwóch przypadkach nie było potwierdzenia o
zapoznaniu uczniów z WSO i kryteriami oceniania zachowania. W jednym przypadku została
naruszona procedura przestrzegania oceniania tzn. do teczki wychowawcy nie załączono
samooceny uczniów, a także karty oceny wychowawcy. Na podstawie w/w kontroli
stwierdzono, że nauczyciele prawidłowo dostosowują formy i metody pracy do
indywidualnych możliwości uczniów oraz dostosowanie wymagań opracowano dla
wszystkich uczniów z opiniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. W/w kontrole
wykazały, że wychowawcy terminowo informują rodziców o przewidywanych ocenach, a w
szczególności o ocenach niedostatecznych/ nieklasyfikowaniach.
Nauczyciele przestrzegają zasady związanej z zapowiadaniem sprawdzianów, testów i
prac klasowych, co wynika z wpisów zamieszczanych w dziennikach lekcyjnych. W/W formy
są poprzedzane lekcjami powtórzeniowymi.
Nauczyciele z reguły przestrzegają systematyczność oceniania uczniów tzn. w miesiącu
październiku/listopadzie wpisano po 2-3 oceny do dziennika lekcyjnego. W przypadku
nauczycieli wf-u i przedmiotów zawodowych fryzjerskich w w/w miesiącach nie było
wystarczającej liczby ocen.
Zalecenia i rekomendacje na rok szkolny 2015/16
1. Wprowadzić zasady oceniania kształtującego.
2. Opracować zasady, formy i sposoby uzasadniania ocen, komunikowania ich uczniom
i rodzicom.
173
4.4. Bezpieczeństwo uczniów szkole.
W roku szkolnym 2014/15 przeprowadzono w dniu 10 września 2014r.
ewakuację
próbną. Alarm został przeprowadzony w czasie, gdy obiekt normalnie funkcjonuje, a na jego
terenie przebywała pełna, wynikająca z codziennej eksploatacji liczba ludzi.
W trakcie przeprowadzonej ewakuacji nauczyciele i pracownicy szkoły wykazali się
znajomością zagadnień ujętych w Instrukcji Bezpieczeństwa Pożarowego dokonując
ewakuacji uczniów w sposób prawidłowy. W użytkowanych pomieszczeniach wyłączono
urządzenia elektryczne, a nauczyciele wyprowadzali uczniów w sposób zorganizowany.
Osoby odpowiedzialne za zapewnienie bezpieczeństwa w czasie ewakuacji zadziałały
w sposób sprawny, zapewniając przebieg zorganizowanych ćwiczeń zgodnie z
procedurami. Uczniowie, pracownicy i uczniowie znali drogi ewakuacyjne oraz sygnały
alarmowe. Ocena komendanta Straży Pożarnej, jako obserwatora, była wysoka.
Nauczyciele zapoznali uczniów wszystkich klas z regulaminami bezpieczeństwa. W każdej
pracowni w widocznym miejscu umieszczone są regulaminy.
W roku szkolnym 2014/2015 przeprowadzono monitoring dyżurów nauczycieli podczas
przerw Są nauczyciele, którzy sumiennie i punktualnie odbywają dyżury na przerwach
międzylekcyjnych. Jednakże są osoby, które notorycznie zaniedbują ten obowiązek.
Zaniedbanie to dotyczy: - niepunktualności na dyżurach lub wczesnego opuszczenia miejsca
dyżurowania, - biernego dyżurowania (stania w jednym miejscu i ignorowanie opuszczania
szkoły przez uczniów przez niedozwolone wyjścia), - rozmowy przez telefon lub z
kolegą/koleżanką, - czytania książek podczas dyżuru, - brak nauczyciela dyżurującego.
Zaniedbywanie obowiązku dyżurowania skutkuje w dewastacji mienia szkolnego.
Przeprowadzono monitoring punktualności rozpoczynania i kończenia zajęć lekcyjnych.
Stwierdzam, że niektórzy pracownicy permanentnie zapominają o tym obowiązku.
Stwierdzono przypadki rozpoczynania zajęć lekcyjnych nawet 15-20 minut po dzwonku i
kończenia zajęć 10-15 minut przed dzwonkiem.
Przeprowadzono monitoring przestrzegania bezpieczeństwa uczniów podczas zajęć
lekcyjnych, po którym stwierdzam, że nauczyciele w większości dbają o bezpieczeństwo
młodzieży. Jednakże naruszono przepisy bezpieczeństwa uczniów w przypadku: nauczycieli
przedmiotów gastronomicznych (stwierdzono wyjścia uczniów podczas zajęć lekcyjnych lub
w trakcie przerw międzylekcyjnych w celu zakupu produktów na zajęcia praktyczne) oraz
nauczycieli wf-u (uczniowie zwolnieni z ćwiczeń w danym dniu zamiast siedzieć na hali
gimnastycznej, przebywali na korytarzach szkolnych)
Rekomendacje na rok szkolny 2015/2016
1. Przestrzegać zakresu obowiązków pracownika
pedagogicznego. KN oraz Kodeksu Pracy.
174
wynikających
z
nadzoru
5. Monitoring procesów zachodzących w szkole
5.1. Ocena organizacji i efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w roku szkolnym 2014/15 na podstawie wyników monitorowania, kontroli i ewaluacji
Dokumentowanie przebiegu pomocy psychologiczno-pedagogicznej przebiega zgodnie z
procedurą organizowania pomocy p-p w szkole. Główną rolę w realizacji organizacji pomocy
uczniom przypisano wychowawcom klas. Pracę wychowawców koordynuje pedagog pani
Danuta Najmrocka, której obowiązkiem jest gromadzenie w swoim gabinecie całej
dokumentacji (zgoda rodzica na udział ucznia w zajęciach, karty IPET) poszczególnych
uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
W ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej zobowiązano nauczycieli do
indywidualizacji działań pedagogicznych, zarówno na obowiązkowych jak i dodatkowych
zajęciach edukacyjnych,
Zwiększono kompetencje szkoły w zakresie decydowania o dostosowaniu warunków
przeprowadzania sprawdzianów / egzaminów zewnętrznych do indywidualnych potrzeb i
możliwości psychofizycznych ucznia,
Wprowadzono zmiany dotyczące możliwości przystąpienia do sprawdzianu/egzaminu
w warunkach dostosowanych do indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia. O
sposobie dostosowania tych warunków decyduje rada pedagogiczna szkoły, czyli osoby,
które najbardziej znają potrzeby i możliwości ucznia.
W Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4 im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Piotrkowie
Trybunalskim Rada Pedagogiczna wnioskowała o dostosowanie warunków egzaminu dla 1
uczennicy z orzeczeniem (kl. IIITG – Weronika Czekała).
W roku szkolnym 2014/15 pomocą psychologiczno-pedagogiczną
zorganizowanych objętych było 25% tj. 43 uczniów:
L.p
Rodzaj/ forma pomocy
1.
2.
w
formach
liczba uczniów
technikum
liczba uczniów ZSZ
Liczba uczniów
ogółem
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z
j. polskiego
8
14
22
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z
matematyki
2
4
6
175
3.
zajęcia dydaktycznowyrównawcze z przedmiotów
zawodowych
.-
1
1
4.
konsultacje z nauczycielem
języka angielskiego
1
5.
konsultacje z nauczycielem
języka niemieckiego
1
-
1
6.
konsultacje z nauczycielem
matematyki
2
3
5
7.
porady i konsultacje z
nauczycielami
1
1
2
8.
porady i konsultacje z
pedagogiem szkolnym dla
ucznia
-
3
3
9.
porady i konsultacje z
nauczycielem języka polskiego
-
2
2
Razem
15
28
43
-
1
Wnioski:
1. W kolejnym roku szkolnym należy więcej uwagi poświęcić na diagnozowanie talentów
i zdolności uczniów i odpowiednio przeznaczać więcej czasu na rozwijanie
zainteresowań.
2. Liczba godzin z budżetu jest niewystarczająca dla zaspakajania wszystkich potrzeb
uczniów wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Każdy uczeń ma dostęp do zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
Rekomendacje w zakresie organizacji i świadczenia pomocy psychologicznopedagogicznej w roku szkolnym 2015/16
1. W kolejnym roku szkolnym należy więcej uwagi poświęcić na diagnozowanie
talentów i zdolności uczniów i odpowiednio przeznaczać więcej czasu na
rozwijanie zainteresowań.
176
2. Zobowiązuję nauczycieli do opracowania w terminie do 15 września 2015 roku
załącznika
wymagania edukacyjne zawierającego indywidualne programy
nauczanej edukacji.
3. W pierwszym tygodniu września wychowawcy klas I są obowiązani przeprowadzić
diagnozy stylów uczenia się wychowanków.
4. Indywidualizację nauczania traktować jako jedną z zasad nauczania.
5.2. Ocena realizacji godzin wynikających z planów nauczania w roku szkolnym
2014/15
Monitorowanie liczby zrealizowanych godzin zajęć dydaktycznych prowadzone jest
w dziennikach klasowych w tabelach przeznaczonych do comiesięcznego rejestrowania
liczby odbytych zajęć z poszczególnych przedmiotów. Zestawień dokonuje się narastająco.
Wnioski:
Wskazane wyżej zestawienia potwierdzają, że liczba godzin zajęć dydaktycznych jest
równa lub przewyższa liczbę godzin z poszczególnych edukacji
określoną w
ramowych planach nauczania dla szkoły.
5.3.
Ocena realizacji podstawy programowej
Szkolny zestaw programów nauczania dopuszczonych do użytku w roku szkolnym
2014/2015 został przyjęty uchwałą nr 3/2014/2015 rady pedagogicznej z dnia 29 sierpnia
2014 roku zgodnie z procedurami obowiązującymi w szkole;
–wszyscy nauczyciele korzystają z programów innych autorów, które dostosowują do
potrzeb uczniów, możliwości wynikających z warunków pracy w szkole oraz swoich
predyspozycji;
–nauczyciele realizują treści podstawy programowej
–każdy nauczyciel złożył pisemne oświadczenie z realizacji w I półroczu oraz na koniec roku
szkolnego
–sprawozdania znajdują się w dokumentacji szkoły;
–Podczas obserwacji lekcji nauczyciele wykazali, że realizowane treści są zgodne z
podstawą programową;
W okresie sprawozdawczym przeprowadzono 3 kontrole planowe (wszyscy nauczyciele)
oraz 1 doraźną z zakresu realizacji podstawy programowej z przedmiotów zawodowych
fryzjerskich na zakończenie etapu edukacyjnego a tym samym przygotowanie uczniów do
egzaminu zewnętrznego. Na podstawie kontroli podstawy programowej i zapisów zawartych
w dziennikach lekcyjnych można stwierdzić, że nauczyciel zna treści podstawy programowej
i plan nauczania jest modyfikowany na bieżąco. Podstawa programowa na koniec cyklu
edukacyjnego została zrealizowana.
177
Rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2015/16
1.
Każdy nauczyciel jest zobowiązany prowadzić ewaluację planu nauczania (pośrednio
programu nauczania) w trakcie jego realizacji ( ewentualnie wprowadzać zmiany, np.
zwiększyć liczby godzin, zrezygnować z treści wykraczających poza podstawę.
2.
Opracowując plany nauczania w poszczególnych klasach, w oparciu o dopuszczony
program nauczania, nauczyciel jest zobowiązany do:
 dobierania treści kształcenia w korelacji z innymi przedmiotami,
 uwzględnienia opinii i orzeczeń PPP,
 uwzględnienia wyposażenia szkoły, pracowni,
178