w centrum - zabrze.pl

C ENTRUM E DUKACJI I R EHABILITACJI
W CENTRUM
R OK 2 NUMER 3
C ZERWIEC 2007
S ZANOWNI P AŃSTWO
Zapraszamy do przeczytania już ostatniego numeru gazetki w tym roku szkolnym. Szczególnie chcielibyśmy
zaprezentować w nim osiągnięcia naszych uczniów
w rożnych konkursach, opowiedzieć o spotkaniach integracyjnych, które sprzyjają socjalizacji oraz przedstawić
sprawozdanie z realizacji planów Centrum.
Nauczyciele realizujący przez ostatnie dwa lata innowację
pedagogiczną w Sali Doświadczania Świata, zaprezentują
Państwu efekty jej wprowadzenia. Przedstawimy także
nową metodę stosowaną w Centrum w bieżącym roku
szkolnym — metodę EEG Biofeedback — która w przyszłym roku będzie stosowana w ramach zajęć rewalidacyjnych u niektórych uczniów.
W bieżącym numerze w ramach Kącika psychologicznego, który będzie ukazywał się cyklicznie, przeczytają
Państwo o tym, dlaczego dzieci nas nie słuchają.
Na stronie drugiej znajdą Państwo spis kilku fundacji,
które pomagają osobom niepełnosprawnym i ich rodzinom w zakupie sprzętu rehabilitacyjnego lub sfinansowaniu turnusów rehabilitacyjnych.
W artykule „Czysty las” przeczytają Państwo o naszym
udziale w ogólnopolskim konkursie pod tym tytułem.
Na zakończenie chcielibyśmy także podziękować
Państwu za tegoroczną współpracę, za wszystkie
oceny i sugestie dotyczące naszej pracy i życzyć
Państwu słonecznych i udanych wakacji!
Pracownicy Centrum
W TYM
NUMERZE :
2 — FUNDACJE
3 — OSIĄGNIĘCIA
NASZYCH UCZNIÓW
4 — SPOTKANIA
INTEGRACYJNE
5 — CZYSTY LAS
6 — SPRAWOZDANIE
Z INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
7 — KĄCIK PSYCHOLOGICZNY
10 — METODA EEG
BIOFEEDBACK
11 — SUKCESY CENTRUM
R OK 2
NUMER
S TR . 2
3
Wykaz fundacji zajmujących się
pomocą dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom (dofinansowania
do sprzętów rehabilitacyjnych, turnusów rehabilitacyjnych)
Fundacja Anny Dymnej „Mimo
Wszystko”
Fundacja Polsat
tel./fax (12) 422 69 03
ul. Ostrobramska 77
www.mimowszytsko.org
ul. Balicka 12A/5B
30-149 Kraków
04-175 Warszawa
tel. (22) 514 55 55
fax. (22) 514 47 30
Fundacja Dzieciom „Zdążyć z
pomocą”
www.fundacjapolsat.org.pl
ul. Łomiańska 5
01-685 Warszawa, gm. Bielany
Fundacja TVN „Nie Jesteś Sam”
tel. (22) 833 88 88
ul. Wiertnicza 166
fax. (22) 448 71 77
02-952 Warszawa
Centrum Pomocy i Rehabilitacji, tel.
(22) 499 80 51
tel. (22) 856 63 53
fax. (22) 856 63 99
www.fundacjatvn.onet.pl
Fundacja Jolanty Kwaśniewskiej
„Porozumienie bez barier”
Al. Przyjaciół 8/1a
00-565 Warszawa
www.dzieciom.pl
Fundacja Pomocy Osobom Niepełnosprawnym „Słoneczko”
(działąjąca przy Ośrodku Hipoterapii
i Rehabilitacji „Zabajka” w Stawnicy)
Stawnica 33
77-400 Złotów
tel. (22) 849 96 62
tel./fax. (67) 263 20 02; 501 027
793; 609 694 046
www.j.kwasniewska.aid.org.pl
www.fundacja-sloneczko.pl
Fundacja WOŚP Jurka Owsiaka
Fundacja Pomocy Dzieciom Specjalnej Troski „Serce Dziecku”
ul. Niedźwiedzia 2a
ul. Sobieskiego 223/4
02-737 Warszawa
84-200 Wejherowo
tel. (22) 852 32 14, 852 32 15
tel. (58) 672 14 59, 603 601 781
fax.(22) 852 07 52
fax. (58) 672 14 59
www.wosp.org.pl
82-500 Kwidzyn
R OK 2
NUMER
3
S TR . 3
Osiągnięcia naszych uczniów
Zbliżają się wakacje, nadchodzi czas na podsumowanie osiągnięć naszych wychowanków i uczniów w mijającym roku szkolnym 2006/2007:
grudzień 2006 – udział dzieci w I Festiwalu Twórczości Artystycznej Osób
Niepełnosprawnych w Rudzie Śląskiej w konkursie plastycznym, muzycznym
i tanecznym „Jesienne klimaty”. Uczniowie zostali wyróżnieni za oryginalną
technikę pracy plastycznej, za umiejętność współpracy i estetykę wykonania
prac plastycznych. W kategorii muzyczno – tanecznej nagrodzony został zespół „Kropeczki” – za walory wychowawcze, akompaniament własny i aranżację utworu oraz za dobór i estetykę kostiumów, rozbawienie publiczności
i ogólny wyraz artystyczny.
grudzień 2006 – udział w I Zabrzańskim Festiwalu Kolęd i Pastorałek
„Śpiewajcie Panu z weselem” grupa integracyjna, składająca się z naszych wychowanków oraz uczniów SP nr 18 z Zabrza, zdobyła I miejsce.
grudzień 2006 – uczniowie brali udział w „sportowym Mikołaju”, czyli zabawach i grach ruchowych w Miejskim Ośrodku Sportu i Rekreacji w Zabrzu. Przywieźli stamtąd świąteczne podarunki.
grudzień 2006 – odbył się konkurs plastyczny pt. „Szopka noworoczna” zorganizowany przez Ognisko Pracy Pozaszkolnej nr 2 w Zabrzu.
marzec 2007 – udział w III Festiwal Twórczości Osób Niepełnosprawnych oraz
Środowisk Integracyjnych. Braliśmy udział w konkursie plastycznym „Dobrze
patrzy się tylko sercem, najważniejsze jest niewidoczne dla oczu...” zorganizowanym przez Starochorzowski Dom Kultury.
marzec 2007 – udział w VII Miejskim Konkursie Wielkanocnym dla klas I-III
SP pt. „Stroik wielkanocny”. I miejsce zajęły siostry Asia i Ania Paszyńskie,
Ola Kierat i Karol Kotula; II – Patryk Chmiel oraz Sandra Lipiec; III –
Dawid Radkowski, Adaś Cieślik i Paweł Kubicki, wyróżnienie przypadło
Anetce Kubickiej.
kwiecień 2007 – odbył się wewnętrzny konkurs pt. „Świąteczne stroiki”. Nagrodzone zostały wszystkie grupy.
kwiecień 2007 – udział w I Igrzyskach Sportowych w Gimnazjum nr 9 w Zabrzu.
kwiecień 2007 – udział w 53 Festiwalu Kultury Młodzieży Szkolnej im. Norberta Kroczka pod patronatem Prezydenta M. Zabrze. W kategorii zespoły wokalno – instrumentalne zespół „Kropeczki” zdobył I miejsce, zaś w kategorii
Miniatury Taneczne Grupy Młodsze zespół zdobył wyróżnienie.
kwiecień/czerwiec 2007 – uczniowie I, II i III b klasy brali udział w Ogólnopolskim Konkursie pt. „Czysty las” - kategoria: sprzątanie lasu. Wychowankowie wraz z nauczycielami, pielęgniarką i opiekunami zbierali śmieci z leśniczówki w Smolnicy. Opiekę nad uczestnikami sprawował leśniczy Piotr Kulczyna.
Ogólnopolskie rozstrzygnięcie konkursu odbędzie się we wrześniu.
R OK 2
NUMER
S TR . 4
3
maj 2007 – udział w konkursie plastycznym „Zwierzęta w literaturze dziecięcej” zorganizowanym przez Przedszkole nr 39 w Zabrzu pod patronatem kampanii Cała Polska Czyta Dzieciom. W konkursie brało udział wielu uczniów
i wychowanków Centrum, ale nagrodzeni zostali: Paweł Kubicki, który zajął
II miejsce oraz Dorotka Lukoszek – miejsce III.
maj 2007 – udział w I Festiwalu Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży
Niepełnosprawnej „Kurtyna w górę” zorganizowane przez ZSS nr 38 z Zabrza
we współpracy z Teatrem Nowym w Zabrzu. Grupa teatralna prezentowała na
scenie przedstawienie pt. Piękna Nasza Polska Cała.
Ola Bujara (wych. grupy przedszkolnej)
SPOTKANIA INTEGRACYJNE W CENTRUM
Aby dać szansę wspólnego pobytu, zabawy i uczenia się dzieci
niepełnosprawnych i zdrowych już kolejny rok podejmujemy starania, aby
zorganizować różnego typu spotkania integracyjne na terenie naszej szkoły
i poza nią.
Głównym celem integracji osób niepełnosprawnych jest stworzenie tym
osobom pełnego lub częściowego włączenia się do normalnego życia, aby ich
odmienność była zjawiskiem normalnym poprzez wprowadzenie różnych
sytuacji dydaktyczno – wychowawczych, w których uczniowie Centrum mają
możliwość przebywania w środowisku osób pełnosprawnych, nawiązania z nimi
kontaktów, odbywania z nimi wspólnych zabaw i zajęć.
Przebywanie ze sobą dzieci zdrowych z niepełnosprawnymi stwarza wiele
sytuacji stymulujących zarówno dla jednych, jak i dla drugich. Dzieci
pełnosprawne maja okazję nauczyć się właściwego stosunku do
niepełnosprawnych rówieśników. Uczą się służyć im w każdej potrzebie swoją
pomocą. Poprzez wspólne zabawy, rozmowy, zajęcia dochodzić może do
przeżycia wspólnoty, wzajemnego zaufania, zrozumienia i akceptacji. Dzieci
stają się otwarte, nie mają żadnych uprzedzeń, czują dużą potrzebę
współdziałania w zabawie. Nie pozują, nie grają, są naturalne w tym, co robią.
Wspólne przeżycia wpływają korzystnie na rozwój emocjonalno – społeczny,
sprzyjają rozwiązywaniu wielu problemów, wzrasta poczucie własnej wartości,
poprawia się samodzielność.
Organizując spotkania integracyjne, zależało nam na wypracowaniu
odpowiednich relacji między uczniami pełnosprawnymi i niepełnosprawnymi.
A ponieważ takie spotkania odbywały się już w ubiegłych latach i sprawdziły
się dając radość wszystkim uczniom — kontynuujemy je. Do zajęć
integracyjnych włączyły się nowe grupy i klasy ze swoimi wychowawcami.
Naszymi kolegami do zabaw byli głównie uczniowie ze Szkoły Podstawowej
nr 18 w Zabrzu, ale również Szkoły Podstawowej nr 25 w Gliwicach.
R OK 2
NUMER
S TR . 5
3
W mijającym roku szkolnym odbyły się następujące spotkania:
Przedstawienie teatralne pt. „Na straganie” – uczniowie SP 18 z Zabrza,
Zajęcia plastyczno- muzyczno – ruchowe „Owoce jesieni” – przedszkolaki Centrum wspólnie ze SP 25 z Gliwic,
•
Zajęcia plastyczne „Jesień” – wspólnie ze SP 18,
•
Bajka czytana przez aktorów Teatru Prawdziwego,
•
Przedstawienie teatralne „Jesień” – uczniowie SP 18,
•
Spotkanie ze Św. Mikołajem – na hali MOSiR,
•
Udział w konkursie kolęd i pastorałek – wspólnie z uczniami SP 18,
•
Jasełka – wspólnie z uczniami SP 18, Zajęcia komputerowe „Wiosenne
barwy” – przedszkolaki Centrum w SP 25 w Gliwicach,
•
Przedstawienie teatralne „Mesjasz” – wspólnie z uczniami SP 18, Przedstawienie „Czerwony Kapturek” – uczniowie SP 18,
•
Przedstawienie „Przyjaciele” – uczniowie SP 18,
•
Zajęcia muzyczno – ruchowe – wspólnie z uczniami SP 18,
•
Udział w konkursie teatralnym „Kurtyna w górę” w Teatrze Nowym
w Zabrzu z przedstawieniem „Piękna nasza Polska cała” – wspólnie
z uczniami SP 18,
•
Przedstawienie teatralne „Nie całkiem Śpiąca Królewna” – uczniowie SP
18,
•
Zakończenie roku szkolnego – wspólnie z uczniami SP 18.
I tym razem wspólne spotkania były radosne i twórcze. A na zbliżające się wakacje życzę wiele słońca i zdrowia.
•
•
Izabela Kozłowska (wych. kl. III)
CZYSTY LAS
Na początku II semestru ogłoszono III Ogólnopolski Konkurs CZYSTY LAS pod
patronatem Dyrektora Generalnego Lasów Państwowych oraz Prezesa
Towarzystwa Przyjaciół Lasów.
Celem konkursu były:
•poprawa czystości polskich lasów,
•promocja zasobów przyrody i właściwych zachowań w lesie,
•edukacja ekologiczna uczniów.
W konkursie uczestniczyli również uczniowie naszej szkoły: klasy I, II, III wraz
z wychowawczyniami. Uczniowie wymienionych klas systematycznie brali
udział w akcji sprzątania lasu.
Trzykrotnie wyjeżdżaliśmy do nadleśnictwa w Smolnicy i pod kierunkiem
leśniczego pana Piotra Kulczyny porządkowaliśmy las. W ciągu tych akcji
zebraliśmy około 20 stulitrowych worków pełnych śmieci, tak więc mamy się
czym pochwalić!!
R OK 2
NUMER
S TR . 6
3
Celem wyjazdów był nie tylko udział w konkursie, ale również chęć nabycia
nowych umiejętności, obcowanie z przyrodą i poznanie jej bogactwa. Uczniowie
wiedzą jak powinni się zachować w lesie, potrafią wytłumaczyć dlaczego należy
dbać o czystość lasu, są wrażliwi na piękno przyrody, wiedzą na czym polega
praca leśniczego.
Po pracach porządkowych czekała na nas zawsze miła niespodzianka – pieczenie kiełbasek na ognisku, zabawa z psami myśliwskimi i końmi, które hoduje
leśniczy oraz ciekawe opowieści leśniczego.
Rozstrzygnięcie konkursu we wrześniu 2007r.
LASY SĄ CORAZ BARDZIEJ ZAŚMIECONE – MOŻEMY TO ZMIENIĆ;
ZALEŻY TO OD NAS SAMYCH!
Joanna Adamczyk (wych. kl.II) Ewa Baran-Wójcik (wych. kl.I)
Sprawozdanie z programu innowacji
Na początku września roku szkolnego 2005/2006 rozpoczęłyśmy zatwierdzoną przez Kuratorium Oświaty w Katowicach innowację METODA SNOELENZEN
W REWALIDACJI DZIECI UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU ZNACZNYM
I GŁĘBOKIM Z WYKORZYSTANIEM URZĄDZEŃ W SALI DOŚWIADCZANIA ŚWIATA.
W innowacji brało udział sześciu uczniów (z grupy przedszkolnej i rewalidacyjno- wychowawczej).
Naszym celem było:
W ZAKRESIE ZMYSŁU WZROKU:
•wodzenie wzrokiem za przedmiotem
•skupianie wzroku na przedmiocie
•zainteresowanie barwami
•rozładowanie napięć
W ZAKRESIE ZMYSŁU SŁUCHU:
•obniżenie napięcia mięśniowego podczas działania na receptor słuchu
•uwrażliwienie na muzykę
•prawidłowa percepcja bodźców słuchowych
•wytworzenie słuchowego wzorca rytmicznego
W ZAKRESIE ZMYSŁU DOTYKU:
•rozpoznawanie przedmiotów dotykiem
•zniesienie nieprawidłowej obronności dotykowej
•prawidłowa percepcja w schemacie ciała
•stymulacja somatognozji.
Na podstawie przeprowadzonej ewaluacji stwierdza się, że u badanej grupy
dzieci z deficytami percepcji wyraźnie wzrosło zainteresowanie dostarczanymi
bodźcami: wzrokowymi, słuchowymi i dotykowymi; wydłużyła się długość skupienia uwagi na bodźcach, uczniowie samodzielnie podejmowali aktywność
w Sali Doświadczania Świata, zaakceptowali salę oraz jej wyposażenie.
R OK 2
NUMER
3
S TR . 7
Reakcje uczniów na bodziec były adekwatne, co w efekcie dało prawidłowe
reakcje adaptacyjne.
Ponadto uczniowie poszerzyli i wzbogacili swoje umiejętności poznawcze,
rozwinęła się sfera wolicjonalna. Zauważyłyśmy, że uczniowie objęci badaniem
potrafili się również odprężyć i zrelaksować, co znacznie zmniejszyło frustracje
związane z dniem codziennym. Stymulowane układy zmysłów integrują się
prawidłowo wykorzystują dostarczane bodźce.
Podsumowując przeprowadzoną w roku szkolnym 2005/2006 i 2006/2007
innowację pedagogiczną stwierdzamy na podstawie przeprowadzonych obserwacji, semestralnych podsumowań, zestawień wyników, ankiety do rodziców, iż
nasza praca przyniosła oczekiwane efekty.
Pomimo tego, że każdego badanego ucznia należy rozpatrywać indywidualnie, bo u każdego z badanych występuje inna zdolność percepcji, inny czas na
akceptację i przetworzenie bodźca możemy wyciągnąć takie same wnioski:
•Akceptacja proponowanych bodźców
•Zmniejszenie deficytów w zakresie dotyku, priopriorecepcji, kinestezji,
funkcji przedsionkowych. Poprawa orientacji przestrzennej i somatognozji
•Zwiększenie wrażliwości słuchowej, wydłużenie czasu koncentracji podczas zajęć
•Udrożnienie kanałów wzrokowych, poprawa fiksacji, koordynacji wzrokowo- ruchowej
•Poprawa komunikowania się ze światem zewnętrznym w sposób pozawerbalny
Agnieszka Kulpa- Wieczorek, Ewa Baran- Wójcik
Kącik psychologiczny: Nasze dziecko nas nie słucha, jest
niegrzeczne, złośliwe, i trudno sobie z nim poradzić
Nasze dziecko nas nie słucha....
To najczęściej zgłaszany problem przez rodziców dzieci zarówno zdrowych, jak
i niepełnosprawnych.
Dzieje się tak dlatego, ponieważ, zarówno zdrowe jak i niepełnosprawne dzieci,
nie posiadają wrodzonej wiedzy o tym, że rodziców należy słuchać, ani też
wrodzonych mechanizmów posłuszeństwa i świadomości, że jest to wskazane
dla ich własnego dobra.
Dla żadnego z dzieci, fakt, że powinno słuchać dorosłych NIE JEST OCZYWISTY,
to MY MUSIMY IM TO POKAZĆ I ICH TEGO NAUCZYĆ!
Co to znaczy słuchać?
Wszyscy to wiemy: słuchać to znaczy postępować i zachowywać się tak jak
chcą tego dorośli. Dla nas jest to oczywiste, ale dla dzieci nie!
Zarówno zdrowemu, a zwłaszcza niepełnosprawnemu dziecku, już w okresie
kilku miesięcy życia musimy pokazywać czego od niego oczekujemy, na co możemy mu pozwolić, a na co nie.
R OK 2
NUMER
3
S TR . 8
Każde dziecko, od najwcześniejszych lat powinno poznawać możliwości i granice
swojego działania. Np. pozwalamy małemu dziecku przebywać z nami w kuchni,
jednocześnie ograniczamy mu przestrzeń zabawy poprzez zastosowanie kojca
lub czegoś innego. W ten sposób dziecko jest przy nas, może na nas patrzeć
i słyszeć nasz głos, jednocześnie mamy poczucie bezpieczeństwa, bo nie podejdzie do gorącego garnka.
Pamiętajmy, dzieci nie rodzą się z umiejętnością słuchania, to my musimy ją
w nich wyrobić.
Jeśli od początku i w każdej sytuacji życia codziennego, pokazujemy dziecku
możliwości i granice jego działania, wówczas wyrobimy w nim nawyk i umiejętność słuchania i wykonywania naszych poleceń.
W przypadku dzieci niepełnosprawnych intelektualnie zasada ta musi być stosowana bezwzględnie i z jeszcze większą konsekwencją, ponieważ mają one ograniczoną umiejętność kontrolowania własnego zachowania.
Nasze dziecko jest niegrzeczne....
Do osiągnięcia sukcesu w wyrabianiu nawyków słuchania potrzebne są m.in.
odpowiednie słowa i intonacja głosu.
„Jesteś niegrzeczny” to najczęściej kierowany do dziecka komunikat o tym, że
nie podoba nam się to co właśnie zrobiło.
Jest to komunikat ogólny, po pierwsze: nie wskazujący dziecku o co nam konkretnie chodzi, a po drugie: określający negatywnie całe dziecko. Lepiej w takim wypadku powiedzieć: wiesz że nie możesz........... nie podoba mi się,
że............. przykro mi że........
Dzieci niepełnosprawne intelektualnie łatwiej rozumieją argumenty natury emocjonalnej. Skuteczniej na nie działa powiedzenie „przykro mi że to zniszczyłeś”,
niż „nie wolno niszczyć rzeczy ponieważ....”
Jeśli dziecko nie rozumie informacji słownych, wówczas, po niepożądanym zachowaniu, powinna nastąpić określona przez nas konsekwencja. Np. dziecko
niszczy przedmioty – zabieramy mu je itp.
Po osiągnięciu pożądanego efektu MUSIMY BEZWZGLĘDNIE POCHWALIĆ dziecko. Najlepsze są pochwały słowne lub gesty, które dziecko bardzo lubi np. przytulenie, buziak itp. O ile to możliwe, lepiej nie wprowadzać konkretnych nagród,
ponieważ nauczymy dziecko słuchać nas za coś, z czego później może być trudno się wyzwolić.
Bardzo ważny jest ton naszego głosu i mimika z jaką wyrabiamy w dziecku nawyk słuchania.
Dziecko zdrowe, a zwłaszcza niepełnosprawne intelektualnie odbiera nasze intencje, nie poprzez słowa ale ton głosu z jakim mówimy.
Dziecko zrzuciło układankę z półki, pobawiło się nią i zostawiło na podłodze,
mówimy wówczas: „pozbieraj klocki” używając przy tym rzeczowego,
R OK 2
NUMER
3
S TR . 9
stanowczego, spokojnego tonu. Nie może być to PROŚBA, to ma być POLECENIE! Dziecko ma odczytać z naszej twarzy, głosu i słów, że musi teraz pozbierać
klocki i że na pewno to zrobi, bo MY tego chcemy.
W żadnym razie nie powinniśmy doprowadzać naszego głosu do krzyku. Krzycząc podświadomie przekazujemy dziecku, że jesteśmy bezradni, wiemy, że
i tak to znowu my pozbieramy klocki i w ogóle mamy wszystkiego dosyć. Taki
przekaz na pewno nie pomoże dziecku poddać się naszemu poleceniu.
Nasze dziecko jest złośliwe......
Złośliwe dzieci to te, u których NIE WYROBIONO nawyku słuchania w odpowiednim wieku, tzn. takie, które zbyt długo robiły co chciały. W międzyczasie trochę
podrosły, dziecięca samowola przestała być zabawna i – zbyt późno lub nieumiejętnie – zaczęto stawiać im granice.
Wobec zbyt późno postawionych granic dziecko staje się krnąbrne, niechętne,
niezadowolone i złe. Po pierwsze nie rozumie o co nam teraz chodzi, po drugie
nie ma ochoty zmieniać ulubionych przez siebie nawyków.
Późne wyrobienie u dziecka nawyku słuchania jest bardzo trudne, wymaga
znacznie większych nakładów świadomej pracy ze strony całego otoczenia.
Zebrane tu, ogólne i powierzchowne informacje są tylko zarysem i sygnalizacją
najważniejszych zagadnień związanych z tym dlaczego dzieci nie zawsze nas
słuchają.
Wyrobienie nawyków słuchania u dziecka nie jest łatwe, wymaga czasami długiego treningu i zmiany zachowań samych rodziców. W przypadku dzieci niepełnosprawnych intelektualnie, zaburzenia zachowania mogą być tak głębokie, że
opisane wyżej działania sytuacyjne nie są w stanie pomóc. Zdarza się, że trzeba
zastosować terapię farmakologiczną, tzn. leki które pomogą dziecku kontrolować swoje zachowania i dzięki temu nasze działania przyniosą pozytywny efekt.
Najważniejsze!
Najważniejsza jest świadomość że wyrobienie lub nadrobienie nawyku słuchania
u dzieci niepełnosprawnych intelektualnie jest bardzo trudne i wymaga systematycznego korzystania ze wsparcia profesjonalistów.
Znający się na rzeczy, profesjonalista nie dziwi się, nie krytykuje, nie ocenia
i nie obwinia rodziców dziecka za brak osiągnięć lub coraz większe problemy
z dzieckiem. Rozumie sytuacje i – zgodnie ze swoja wiedzą i doświadczeniem,
pomaga rodzinie dziecka wyznaczyć i osiągnąć możliwe – w danym wypadku –
efekty.
Ze swej strony zapraszam do częstszych kontaktów i systematycznej współpracy w budowaniu w sobie umiejętności wyrabiania u dzieci nawyków słuchania,
których brak, tak często daje nam się we znaki.
Małgorzata Gruszka – psycholog
R OK 2
NUMER
3
S TR . 10
EEG Biofeedback jako metoda usprawniania procesów
poznawczych
Od czerwca 2006 roku, dzięki programowi prowadzonemu przez Ministerstwo
Edukacji Narodowej, w szkole istnieje gabinet do prowadzenia terapii metodą
EEG Biofeedback. W październiku 2006 Instytut EEG Biofeedback w Warszawie
zorganizował szkolenie dla szkół, które brały udział w ministerialnym programie. W szkoleniu tym wzięło udział dwoje pracowników Centrum uzyskując
kwalifikacje do prowadzenia terapii tą metodą.
EEG Biofeedback jest jedną z najnowocześniejszych metod terapeutycznych,
która zaczęła się rozwijać w Stanach Zjednoczonych w latach 30-tych, a w Polsce pojawiła się w latach 90-tych.
Metoda EEG BIOFEEDBACK wykorzystywana jest zarówno w profilaktyce, rozwiązywaniu problemów szkolnych i emocjonalnych, jak i leczeniu wielu chorób.
Jest rozwijana w szkołach, ponieważ należy do metod uczenia się. Umożliwia
pokazanie dzieciom współzależności myśli, zachowań i reakcji cielesnych, lepsze
poznanie siebie oraz swoich sposobów reakcji.
Trening EEG BIOFEEDBACK stosuje się między innymi:
•
w celu poprawy szybkości zapamiętywania, uczenia się i przypominania materiału
•
przy zaburzeniach uwagi i koncentracji
•
przy zaburzeniach rozwoju mowy
•
przy nadpobudliwości ruchowej, agresji, apatii (zespoły ADHD, ADD)
•
w dziecięcym porażeniu mózgowym
•
w padaczce (również lekoopornej)
•
w autyzmie
Jest to metoda niezwykła - mózg uczy się produkować prawidłowe fale mózgowe. A te przecież odpowiadają za naszą koncentrację, możliwości, samopoczucie, stres, ale też za stany drażliwości i nadpobudliwości.
Jest to metoda bezpieczna - jak każde uczenie się mózgu NIE MA ŻADNYCH
DZIAŁAŃ UBOCZNYCH.
Jest to metoda cyfrowa - po każdym zabiegu można zobaczyć cyfrowy wynikjak pracuje mózg pacjenta, jak polepsza się z zabiegu na zabieg.
Jak wygląda zabieg treningowy?
Dziecko podczas treningu podłączone jest do specjalnej głowicy z czujnikami,
które przykleja się do głowy za pomocą pasty przewodzącej. Impulsy z mózgu
dziecka są odczytywane przez urządzenie w formie cyfrowej. Specjalista obserwuje je w formie krzywej EEG oraz ilościowo, a dziecko widzi te same swoje
fale mózgowe na monitorze w formie dla niego zrozumiałej - jako przyjemną
R OK 2
NUMER
3
S TR . 11
wideogrę, w którą gra tylko i wyłącznie pracą swojego mózgu, tzn. bez użycia
klawiatury, myszki czy joysticka.
Podczas badania nic nie dodajemy, ani nic nie zabieramy z mózgu, tylko odczytujemy, jakie fale mózgowe dziecko tworzy. Wiemy, które są prawidłowe i za
tworzenie ich dziecko nagradzamy tym, że wideogra mu się udaje, jest chwalony i otrzymuje punkty. Jest to więc uczenie mózgu, by tworzył te najlepsze
i poprawne fale mózgowe. Kiedy mózg dziecka tworzy fale nieprawidłowe jest
o tym informowany tak, że gra mu się nie udaje (robot stoi, samochód formuły
1 nie wygrywa wyścigu, ptaszek nie rozkłada skrzydełek itd.), a dziecko dążąc
do wygrania z komputerem, a tym samym ze swoim własnym mózgiem, dążąc
do nagród, uczy się tworzenia poprawnych fal mózgowych, a tym samym poprawia swoje samopoczucie, nastrój, zmniejsza stres, agresję, polepsza koncentrację i pamięć, wycisza nadpobudliwość, zmniejsza tremę, poprawia szybkość i sprawność psychomotoryczną. Treningi odbywają się 1-2 razy w tygodniu.
W związku z tym, że poszukujemy ciągle nowych i skutecznych metod, aby
umożliwić naszym wychowankom wszechstronny rozwój oraz zapewnić możliwie najlepszy komfort funkcjonowania w ich codziennym życiu już w bieżącym
roku szkolnym terapią tą metodą zostało objętych 6 uczniów. Okazało się, że ta
nowoczesna metoda terapeutyczna prowadzona z użyciem komputera
i dostępnego oprogramowania jest doskonałym sposobem na uatrakcyjnienie
zajęć z zakresu rewalidacji indywidualnej.
Lucyna Balcerak i Alicja Kusiak
S UKCESY C ENTRUM
Miło nam poinformować Państwa, że w bieżącym roku szkolnym zrealizowaliśmy blisko 95% założonych w Rocznym planie rozwoju zadań.
Szczególnie cieszy nas fakt, że zdecydowanie poprawił się wygląd zewnętrzny
budynku. Rozpoczęły się już także prace związane z remontem tarasu i wyposażeniem ogrodu w plac zabaw. Już od września wychowankowie Centrum będą
mogli korzystać z wielu urządzeń i sprzętów, które pozwolą na doskonalenie ich
umiejętności w zakresie rozwoju fizycznego.
W bieżącym roku szkolnym zostały również zorganizowane nowe form zajęć
pozalekcyjnych: kółko plastyczne i Klub Kibica, prężnie działały również kółka:
komputerowe, teatralne, hipoterapeutyczne, zajęcia na basenie.
Nauczyciele Centrum opracowali 3 programy innowacji pedagogicznych, które
związane są ze stosowaniem nowych metod w Centrum. Są to: metoda EEG
Biofeedback, metoda integracji sensorycznej, metoda Halliwick’a.
Zakończyliśmy także działania związane z uzyskaniem certyfikatu Śląska Szkoła
Jakości, wszystkie dokumenty zostały złożone i w tej chwili oczekujemy na ocenę naszej pracy przez Wojewódzką Komisję Programu Śląska Szkoła Jakości.
Warto wspomnieć także o tym, że uzyskaliśmy bardzo wysoką ocenę naszej
W skład Centrum Edukacji i Rehabilitacji wchodzą następujące placówki:
Żłobek Integracyjny
Przedszkole Nasz Dom
C ENTRUM E DUKACJI
I R EHABILITACJI
Szkoła Podstawowa Nasz Dom
Gimnazjum Nasz Dom
Zabrze 41-806
Ul. Wyciska 5
Świetlica terapeutyczna Nasz Dom
Tel.: 032 271 43 52
E-mail:
[email protected]
Nasza strona internetowa:
www.ztr.zabrze.pl
Opiekuńczy Ośrodek Oświatowo-Rehabilitacyjny
Nasz Dom
Centrum Edukacji i Rehabilitacji prowadzone
jest przez Zabrzańskie Towarzystwo Rodziców,
Opiekunów i Przyjaciół Dzieci Specjalnej Troski
pracy — po przeprowadzonym przez Kuratorium Oświaty w Katowicach w
czerwcu 2006 roku zewnętrznym mierzeniu jakości pracy. W opinii wizytatora
jesteśmy jedną z najlepszych w województwie śląskim kompleksową placówką
zajmującą się edukacją i rehabilitacją osób niepełnosprawnych.
Najbardziej jednak cieszą nas sukcesy naszych wychowanków w różnorodnych
konkursach, a przede wszystkim wzrost liczby umiejętności, które posiadają.
Dzięki systematycznym badaniom osiągnięć edukacyjnych możemy Państwu
zaprezentować w formie wykresu wzrost umiejętności w poszczególnych standardach edukacyjnych. (wyniki porównawcze dla poziomu II)
2005
2007
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
samoobsługa
higiena
porozumiewanie
zaradność
wiedza
ży cie społeczne
Niezmiernie cieszy nas to, że nasi wychowankowie są coraz bardziej samodzielni w zakresie czynności samoobsługowych, higieny i coraz lepiej porozumiewają
się. To nasz wspólny — rodziców i terapeutów — sukces!
Lucyna Balcerak (członek komisji ds. mierzenia jakości)