Zapoznajmy się z królową naszych rzek

˙
– dlaczego Wisła czasem zachwyca a czasem przeraza?
S ZC Z E G ó ŁO W y P R Z E b I E G L E KC J I
Przedmiot: biologia; POZIOM
Faza wstępna: (czas trwania – 20min)
1. Zapoznanie uczniów z charakterystyką Wisły pod względem przyrodniczym i geograficznym. Podział na grupy 3-4 osobowe. Ogólne wprowadzenie do tematu Wisły (można wykorzystać pracę z mapą nr 5,6,7 – załącznik 1).
Podstawa programowa: X. Globalne i lokalne problemy środowiska. Cel lekcji:
l odpowiedź na pytanie czy Wisła może budzić podziw? – charakterystyka Wisły pod względem przyrodniczym i geograficznym
Grupa 1:
Analizując mapę „ocena walorów roślinności” (nr 5), określ jaki typ roślinności (o wysokich czy niskich walorach) dominuje nad brzegami Wisły w Warszawie.
Przewidywane osiągnięcia ucznia:
Uczeń:
l zna przykłady fauny i flory nadwiślańskiej, przyczyny i skutki powodzi, zapobieganie im, klasy czystości wód, l potrafi: argumentować, formułować wypowiedź, podawać własne przykłady fauny i flory nadwiślańskiej, przyczyny i skutki powodzi, zapobieganie im, klasy czystości wód, l kształtuje postawy: umiejętność współpracy w grupie, nauka poprzez gry i zabawy, dostrzeganie piękna przyrody polskiej.
Grupa 2:
Analizując mapę „ocena występowania fauny” (nr 6), określ jaki typ roślinności i fauny (o wysokich czy niskich walorach) dominuje nad brzegami Wisły w Warszawie.
Grupa 3:
Analizując mapę „obszary o wysokich walorach biotycznych” (nr 7), określ jaki typ roślinności (o wysokich czy niskich walorach) dominuje nad brzegami Wisły w Warszawie.
Udzielenie przez uczniów odpowiedzi uzyskanych na podstawie analizy poszczególnych map.
2. Prezentacja multimedialna nauczyciela nt. Wisły wykonana w Prezi połączona z burzą mózgów (załącznik 2)
Czas trwania lekcji: 1 godzina lekcyjna
Faza główna: (czas trwania – 15 min)
Praca w grupach nad rozwiązaniem gotowych krzyżówek (załącznik 3), wykreślanek (załącznik 4), dobieranek (załącznik 5) lub (dla klas bardziej twórczych) opracowanie przez uczniów samodzielnie na kartkach krzyżówek do hasła głównego ”rzeka Wisła”
l opcja 1 – jeśli jest dostęp do pracowni komputerowej, to uczniowie wykonują zadania na komputerze
l opcja 2 – jeśli nie ma takiego dostępu, to uczniowie wykonują poszczególne zadania na wydrukowanych kartkach
Metody pracy: burza mózgów, praca z mapą, praca z kartą pracy, praca z komputerem
Formy pracy: grupowa
Materiały dydaktyczne: komputery, Internet, gry dydaktyczne (krzyżówka, wykreślanka, dobieranka ),wykorzystane darmowe oprogramowanie Hot Potatoes, Eclipserossword, WordSearchFactory, „Monografia przyrodnicza Gminy Warszawa-Centrum”, dr I. Głowacka i inni, Warszawa 1999 (mapy 5, 6, 7).
2
GIMNAZJUM
KLASy 1-3
Zapoznajmy sie˛ z królowa¸ naszych rzek
Temat lekcji: Faza podsumowująca: (czas trwania – 10min)
Przedstawienie prac uczniów i ocena ich, wystawa uczniowskich krzyżówek (zachęcenie innych klas do rozwiązania krzyżówek swoich kolegów). Załączniki do scenariusza można pobrać na www.wislanaszkola.pl
autorka: Renata Sidoruk-Sołoducha
´
Zakochaj sie˛ w Wisle
Temat lekcji: – co łaczy
rzeke˛ z rowerem i piłka?
¸
¸
Przedmiot: godzina wychowawcza, koło ekologiczne
własne przykłady turystyki nad rzeką, segregować zasoby Internetu oraz wykorzystywać oprogramowanie do robienia prezentacji multimedialnych (prezi lub Power Point)
l kształtuje postawy: umiejętność współpracy w grupie, świadomość piękna przyrody ojczystej
Cele główne:
l uświadomienie uczniom walorów kulturowych i turystycznych Wisły
Przewidywane osiągnięcia ucznia.
Uczeń:
l zna: pojęcia formy turystyki, wypoczynku nad rzeką (kajakiem, statkiem, rowerem, pieszo, sportowo przez Wisłę)
l potrafi: argumentować, formułować wypowiedź na temat: jak spędzić miło czas nad Wisłą w Warszawie?, podawać Czas trwania lekcji: 1 godzina lekcyjna
Metody pracy: praca z komputerem i Internetem
Formy pracy: grupowa
Materiały dydaktyczne: komputery, oprogramowanie do tworzenia prezentacji, Internet 21
SCENARIUSZE LEKCJI
1