Publikacje w latach 1996 – 2016

Dr Sławomir Jabłoński
Instytut Psychologii
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
1997: magisterium UAM
2002: doktorat UAM i zatrudnienie w UAM
Publikacje w latach 1996 – 2016
Praca magisterska
Jabłoński, S. (1997). Modlitwa – dialog czy monolog? Analiza teologiczno-psychologiczna. Poznań:
Instytut Psychologii UAM.
Publikacja:
Jabłoński, S. (1998). Modlitwa – dialog czy monolog? Analiza teologiczno – psychologiczna. W: P. Francuz, P.
Oleś, W. Otrębski (red.), Studia z psychologii w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim (t. 9, s. 235-250).
Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Praca doktorska
Jabłoński, S. (2002). Dziecko z dysleksją – epigenetyczne ujęcie procesu nabywania umiejętności
czytania i pisania. Poznań: Instytut Psychologii UAM.
Publikacja:
Jabłoński, S. (2003). Rozwój mowy pisanej u dzieci w wieku 3-11 lat. Czasopismo Psychologiczne, 2, 219230.
Jabłoński, S. (2003). Jak czytają i piszą uczniowie klas I-IV szkoły podstawowej? Edukacja, 3 (83), 53-59.
Monografie
1. Czetwertyńska, G., Gawin, D., Jabłoński, S., Merta, T., Mędrzecki, W., Pacewicz, A., Strzemieczny, J.
(1999; 2001 – wyd. II). „A to historia!” Program nauczania przedmiotu „historia i społeczeństwo” w klasach
IV-VI szkoły podstawowej i przykłady lekcji (numer dopuszczenia MENiS: DKW-4014-58/99). Warszawa:
Centrum Edukacji Obywatelskiej, Wydawnictwo Nowa Era.
2.
Appelt, K., Jabłoński, S., Smykowski, B., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2010). Konstruowanie i
ewaluacja projektów. Poprawa funkcjonowania osób z ograniczeniem sprawności i ich środowisk.
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Redakcja naukowa prac zbiorowych
1. Jabłoński, S. (red.) (2000). Ojciec .... Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
2. Brzezińska, A., Jabłoński, S., Marchow, M. (red.) (2003). Niewidzialne źródła. Szanse rozwoju
w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
3. Brzezińska, A., Jabłoński, S., Marchow, M. (red.) (2003). Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju
w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
4. Brzezińska, A. I., Appelt, K., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (red.) (2014). Sześciolatki w
szkole w szkole: edukacja i pomoc. Poznań: Wydawnictwo Humaniora.
1
Redakcja naukowa przekładów i przekłady
1. Marchow, M., Jabłoński, S. (2002). Przekład: Rozwój zainteresowań w okresie dorastania. W: A.
Brzezińska, M. Marchow (red.), Lew S. Wygotski – Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i
dorastanie (s. 179-220). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład z języka rosyjskiego).
2. Marchow, M., Hejmanowski, Sz., Jabłoński, S. (2002). Przekład: Dynamika i struktura osobowości w
okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Marchow (red.), Lew S. Wygotski – Wybrane prace
psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie (s. 331-358). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład z
języka rosyjskiego).
3. Appelt, K., Brzezińska, A. I., Hejmanowski, Sz., Jabłoński, S., Smykowski, B., Wojciechowska, J.,
Ziółkowska, B. (2004). Redakcja naukowa książki: Bee, H. L. (1998, 2nd edition). Lifespan development.
New York: Longman, Addison Wesley Educational Publishers, Inc. Wydanie polskie: Psychologia rozwoju
człowieka. Poznań, 2004. Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład: Aleksander Wojciechowski).
4. Appelt, K., Brzezińska, A. I., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2009). Redakcja
naukowa książki: D. Boyd, H. Bee (2006). Lifespan development (IVth edition). Boston: Pearson
Education Inc. Wydanie polskie: Rozwój w ciągu życia. Poznań : Zysk i S-ka Wydawnictwo (przekład:
Joanna Gilewicz i Aleksander Wojciechowski).
Redakcja naukowa poradników
1. Jabłoński, S. (2014). Konsultacja merytoryczna: Rękosiewicz, M., Kram, A. (2014). Rozpoznanie
zasobów dziecka i środowiska rozwoju. Wczesny wiek szkolny. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu
Badań Edukacyjnych (tom 3, Seria IV. Monitorowanie rozwoju w okresie dzieciństwa i dorastania.
Niezbędnik Dobrego Nauczyciela pod redakcją Anny I. Brzezińskiej. Recenzent: prof. dr hab. Stanisław
Kowalik, Akademia Wychowania Fizycznego w Poznaniu). ISBN: 978-83-65115-02-7.
2. Jabłoński, S. (2014). Konsultacja merytoryczna: Rękosiewicz, M., Molińska, M. (2014). Rozpoznanie
zasobów dziecka i środowiska rozwoju. Środkowy wiek szkolny. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu
Badań Edukacyjnych (tom 4, Seria IV. Monitorowanie rozwoju w okresie dzieciństwa i dorastania.
Niezbędnik Dobrego Nauczyciela pod redakcją Anny I. Brzezińskiej. Recenzent: prof. dr hab. Stanisław
Kowalik, Akademia Wychowania Fizycznego w Poznaniu). ISBN: 978-83-65115-03-4.
Artykuły naukowe - ENG
1. Jabłoński, S. (2002). Written speech development: a cultural-historical approach to the process of reading
and writing ability acquisition. Psychology of Language and Communication, 6 (2), 53-64.
2. Jabłoński, S. (2013). Inhibitory control and literacy development among 3- to 5-year-old children.
Contribution to a double special issue on Early literacy research in Poland, edited by Elżbieta Awramiuk
and Grażyna Krasowicz-Kupis. L1-Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25.
3. Jabłoński, S. (2015). Assessment of literacy development from cultural-historical perspective.
International Journal of Arts and Sciences, 8, 1, 133-146.
4. Kaczmarek, I., Jabłoński, S., Steinborn, B. (2016). Children with epilepsy: specific learning difficulties.
Acta Neuropsychologica, 14(3), 281-294.
5. Jabłoński, S. (2017-w rec.). Does relationship between reading and writing link specific level of executive
functions in 3-8 aged children? Contribution to a special issue on Executive functions and children´s
literacy development, edited by Sławomir Jabłoński and Ľudmila Liptáková. L1-Educational Studies in
Language and Literature
Artykuły naukowe – PL
1. Jabłoński, S. (2001). Być bliżej
Forum Oświatowe, 2 (25), 43-59.
dziecka. Efektywne nauczanie w ujęciu rozwojowym.
2. Jabłoński, S. (2003). Jak czytają i piszą uczniowie klas I-IV szkoły podstawowej? Edukacja. Studia.
Badania. Innowacje, 3 (83), 53-59.
2
3. Jabłoński, S. (2003). Konstruowanie projektu indywidualnej pomocy psychologicznej dla uczniów.
Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (81), 87-97.
4. Jabłoński, S. (2003). Rozwój mowy pisanej u dzieci w wieku 3 do 11 lat. Czasopismo Psychologiczne, 2,
219-230.
5. Jabłoński, S. (2007). Mechanizmy zmian rozwojowych na początku wieku przedszkolnego a proces
edukacji dzieci. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (97), 102-119.
6. Jabłoński, S. (2009). Poziom umiejętności czytania i pisania jako wskaźnik zdrowia społecznego.
Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 2 (106), 65-77.
7. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Brzezińska, A. I. (2012). Pomiar kontroli
hamowania testem sortowania kart dla dzieci. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (117), 44-60.
8. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Zakrzewska, M. (2013). Sortowanie kart jako
metoda badania giętkości poznawczej u dzieci w wieku 3-8 lat. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1
(121), 54-72.
9. Jabłoński, S., Wojciechowska, J. (2013). Wizja szkoły XXI wieku – kluczowe kompetencje nauczyciela a
nowa funkcja edukacji. Studia Edukacyjne, 27, 43-63.
10. Brzezińska, A. I., Jabłoński, S., Ziółkowska, B. (2014). Specyficzne i specjalne potrzeby edukacyjne.
Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 2 (127), 37-52.
11. Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Pomiar rozwoju mowy pisanej jako nowa propozycja oceny poziomu
umiejętności czytania i pisania u dzieci w wieku 3-8 lat. Polskie Forum Psychologiczne, XX, 3, w druku.
12. Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Wiek rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej a poziom rozwoju mowy
pisanej u uczniów klas I-III: analiza porównawcza. Edukacja, 1 (132), 7-19.
13. Appelt, K., Jabłoński, S. (2017-w rec.). Miejsce kompetencji społeczno-emocjonalnych w edukacji
wczesnoszkolnej. Psychologia Wychowawcza
Rozdziały w książkach
1. Jabłoński, S. (1998). Modlitwa – dialog czy monolog? Analiza teologiczno – psychologiczna. W: P. Francuz,
P. Oleś, W. Otrębski (red.), Studia z psychologii w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim (t. 9, s. 235-250).
Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
2. Jabłoński, S. (2000). Mowa pisana: jej struktura i znaczenie dla rozwoju dziecka. W: A. Brzezińska, (red.),
Wygotski i z Wygotskim w tle (w serii: Nieobecne dyskursy, część VI) (s. 79-87). Toruń: Wydawnictwo
Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
3. Jabłoński, S. (2002). Rozwój umiejętności czytania i pisania jako historia operacji znakowej. W: B. Kaja
(red.), Wspomaganie rozwoju. Psychostymulacja i psychokorekcja (tom 4, s. 132-152). Bydgoszcz:
Wydawnictwo ABKW.
4. Jabłoński, S. (2003). Nauka czytania i pisania jako współczesna technologia rozwoju człowieka. W: A.
Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchow (red.), Niewidzialne źródła. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa (s.
151-163). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
5. Jabłoński, S., Smykowski, B. (2004, 2007 – II wyd.). Osiągnięcia i zagrożenia dla rozwoju dziecka w wieku
przedszkolnym. W: A. Brzezińska, E. Hornowska (red.), Dzieci i młodzież wobec agresji i przemocy (s. 6174). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
6. Appelt, K., Jabłoński, S. (2004, 2007 – II wyd.). Osiągnięcia i zagrożenia dla rozwoju dziecka w wieku
szkolnym. W: A. Brzezińska, E. Hornowska (red.), Dzieci i młodzież wobec agresji i przemocy (s. 75-90).
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
7. Jabłoński, S. (2009). Źródła hierarchii potrzeb w świetle koncepcji rozwoju człowieka. W: B. Ziółkowska
(red.), Opętanie (nie)jedzeniem (s. 75-89). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar (seria nt.:
Zastosowania psychologii).
3
8. Appelt, K., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2010). Planowanie pomocy dla osób z
rzadkimi schorzeniami i ich otoczenia. W: A. I. Brzezińska, R., Kaczan, K. Smoczyńska (red.), Sytuacja i
możliwości pomocy dla osób z rzadkimi i sprzężonymi ograniczeniami sprawności (s. 297-323). Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe Scholar.
9. Appelt, K., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2010). Psychospołeczny kontekst
projektowania pomocy dla osób z rzadkimi chorobami. W: A. I. Brzezińska, R., Kaczan, K. Smoczyńska
(red.), Sytuacja i możliwości pomocy dla osób z rzadkimi i sprzężonymi ograniczeniami sprawności (s. 287296). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Poradniki
1. Jabłoński, S., Ratajczyk, A. (2014). Opieka i wychowanie. Wczesny wiek szkolny. Seria: Niezbędnik
Dobrego Nauczyciela (red. A. I. Brzezińska). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych (obj. 3 ark. wyd.;
recenzent: prof. dr hab. Maria Ledzińska, Wydział Psychologii UW; ISBN – 978-83-61693-68-0).
Artykuły popularno - naukowe
1. Jabłoński, S. (1996). Podstawowa struktura psychiki w teorii Freuda i Junga. Nowości Psychologiczne, 1
(4), 17-23.
2. Jabłoński, S. (1999). Dziecko rozwijające się po swojemu. Edukacja i Dialog, 2, 7-10.
3. Jabłoński, S., Witkowska, A. (1999). Co to jest fobia szkolna? Edukacja i Dialog, 2, 44-50.
4. Jabłoński, S. (2001). Jak nauczać dla rozwoju dziecka? Edukacja i Dialog, 7, 22-27.
5. Jabłoński, S. (2003). Lata przedszkolne w cyklu życia ludzkiego. Remedium, 7-8 (125-126), 6-7.
6. Jabłoński, S. (2003). Wiek szkolny. Remedium, 10 (128), 4-5.
7. Jabłoński, S. (2005).Osoby znaczące w rozwoju człowieka. Nauczyciel. Remedium, 9 (151), 6-7.
Opracowanie narzędzi diagnostycznych
1. Hornowska, E., Kaliszewska, K., Jabłoński, S., Smykowski, B., Bujacz, A. (2009). Skrócona skala do
pomiaru inteligencji skrystalizowanej dla dzieci w wieku 5-9 lat (wersja M) i dzieci w wieku 10-14
(wersja S). Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (materiał
niepublikowany).
2. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kleka, P., Brzezińska, A. I. (2014). Test Sortowania Kart dla Dzieci. Poznań:
Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (materiał niepublikowany).
Publikacje:
Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Brzezińska, A. I. (2012). Pomiar kontroli hamowania testem
sortowania kart dla dzieci. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (117), 44-60.
Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kaliszewska-Czeremska, K., Zakrzewska, M. (2013). Sortowanie kart jako metoda badania
giętkości poznawczej u dzieci w wieku 3-8 lat. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1 (121), 54-72.
Jabłoński, S. (2013). Inhibitory control and literacy development among 3- to 5-year-old children. Contribution to a
double special issue on Early literacy research in Poland, edited by Elżbieta Awramiuk and Grażyna KrasowiczKupis. L1-Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25.
3. Jabłoński, S., Kaczmarek, I., Kleka, P., Brzezińska, A. I. (2014). Bateria do Diagnozy Czytania i Pisania.
Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (materiał niepublikowany).
Publikacje:
Jabłoński, S. (2013). Inhibitory control and literacy development among 3- to 5-year-old children. Contribution to a
double special issue on Early literacy research in Poland, edited by Elżbieta Awramiuk and Grażyna KrasowiczKupis. L1-Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25.
Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Pomiar rozwoju mowy pisanej jako nowa propozycja oceny poziomu umiejętności
czytania i pisania u dzieci w wieku 3-8 lat. Polskie Forum Psychologiczne, XX, 3, w druku.
4
Jabłoński, S. (2015). Assessment of literacy development from cultural-historical perspective. International Journal of
Arts and Sciences, 8, 1, 133-146.
Jabłoński, S., Kleka, P. (2015). Wiek rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej a poziom rozwoju mowy pisanej u
uczniów klas I-III: analiza porównawcza. Edukacja, 1(132), 7-19.
Ekspertyzy
1. Appelt, K., Hejmanowski, Sz., Jabłoński, S., Wojciechowska, J., Ziółkowska, B. (2009).
Charakterystyki rzadkich rodzajów niepełnosprawności: etiologia, symptomatologia, programy
pomocy w Polsce. Poznań: Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza
(maszynopis niepublikowany; ekspertyza przygotowana dla projektu systemowego
EFS/PFRON/SWPS nr WND-POKL-01.03.06-00-041/08 nt.: Ogólnopolskie badania sytuacji,
potrzeb i możliwości osób niepełnosprawnych).
5