TEMAT: RÓWNOŚĆ PŁCI

Materiały edukacyjne przygotowane w ramach programu
Socrates Grundtvig Action 1,
“Law through Experience” / 116881-CP-1-2004-SK-GRUNDTVIG-G11
TEMAT: RÓWNOŚĆ PŁCI
LEKCJA 2:
(Autorka: Birgit Skram-Jensen)
Kto dostanie pracę?
Cel:
Zastanowienie się jakie są kulturowe oczekiwania w odniesieniu do płci i jakie skutki przynosi
to na rynku pracy.
Zadania:
Dyskusja na temat cech, które mogą być przypisywane kaŜdej z płci.
Czas:
120 minut.
Metoda:
Odgrywanie ról, dyskusja w grupach, prezentacja.
Przykład 1:
Karol i Luiza starają się o tę samą pracę – stanowisko managera w barze szybkiej obsługi.
Oboje są w tym samym wieku, mają takie same kwalifikacje i stan cywilny. Zostali zaproszeni
na wywiad razem i postanowili podkreślać te swoje zalety, które związane są z ich płcią. Jest to
bowiem jedyna rzecz, która ich odróŜnia.
Procedura:
Jedna osoba w kaŜdej grupie odgrywa rolę Karola, inna – Luizy. Reszta grupy będzie
przeprowadzała wywiad.
Przygotowanie: Karol i Luiza w punktach zapisują sobie jakie – ich zdaniem – posiadają zalety
w związku z przynaleŜnością do określonej płci. Osoby, które będą prowadzić wywiad zapisują
1
pytania, które zamierzają zadać aplikantom. Ich zadaniem jest skupić się na tych codziennych
sytuacjach w pracy, gdzie płeć moŜe być dodatkowym atutem albo przeszkodą.
Po wywiadzie Karol i Luiza wychodzą z sali. Pozostała część grupy decyduje które z nich
dostanie pracę. Decyzję podejmują w oparciu o to, kto bardziej przekonywująco przedstawił
swoje atuty. Cała grupa/klasa omawia wspólnie, jakie role i cechy dotyczące płci zostały
przedstawione podczas wywiadu.
Przykład 2:
Karol i Luiza dostają zaproszenie z lokalnej telewizji na dyskusję panelową dotyczącą
włączania problematyki płci do głównego nurtu polityki (gender mainstreming). KaŜde z nich ma
przedstawić przed kamerami swój pogląd na ten temat. Mają powiedzieć czy ich zdaniem jest
sens, dawać kobietom pierwszeństwo przy przyjmowaniu do pracy w zawodach
zdominowanych przez męŜczyzn.
Procedura:
Role Karola i Luizy mogą być odgrywane przez te same lub nowe osoby. Wybierana jest teŜ
osoba, która będzie prowadziła dyskusję. Reszta grupy wystąpi w roli uczestników debaty.
Prowadzący udziela głosu osobom, które się zgłosiły. MoŜe teŜ zapisywać róŜne opinie
wyraŜone podczas dyskusji.
Przygotowanie: Karol i Luiza przygotowują osobno krótkie wystąpienia w oparciu o
doświadczenie wyniesione z wywiadu o pracę. Reszta uczestników przygotowuje pytania, które
zamierza zadać podczas debaty. Mogą się one opierać na następujących zagadnieniach?
Dlaczego na stanowiskach managerskich jest więcej męŜczyzn niŜ kobiet?
Jakie znaczenie dla kariery zawodowej kobiet ma fakt, Ŝe mają przerwę w pracy w
okresie urlopu macierzyńskiego?
Dlaczego większość męŜczyzn niechętnie prosi o zwolnienie w związku z narodzinami
ich dziecka?
Czy są jakieś zawody, których kobietom nie zezwala się wykonywać ze względu na ich
płeć?
Jakie problemy mogą się pojawić w chwili, gdy męŜczyzna podejmuje pracę uznaną za
typowo kobiecą, lub odwrotnie?
Czy moŜna realizować równe prawa poprzez przyznanie kobietom pierwszeństwa na
określonych stanowiskach?
Na końcu dyskusji osoba prowadząca podsumowuje, jakie stanowiska zostały przedstawione w
trakcie jej trwania.
2