Rok szkolny 2014/2015 Zajęcia komputerowe kl. 6

Rok szkolny 2014/2015
Zajęcia komputerowe kl. 6
Rozdział
1. Praca
z komputerem
Temat lekcji
Prawa i
obowiązki
użytkownika
komputera
Jak działa
komputer
Stopień
2
3
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne





Samodzielnie uruchamia komputer i loguje się do szkolnej sieci komputerowej
Zna i rozumie przepisy obowiązujące w pracowni komputerowej.
Przestrzega regulaminu pracowni.
Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania komputera
Potrafi właściwie zorganizować własne stanowisko pracy , zgodnie z zasadami BHP
4
5
 Posługuje się podstawowym słownictwem informatyczny,
 Biegle posługuje się zasobami platformy edukacyjnej.
 Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.
6
 Biegle posługuje się słownictwem informatycznym
 Samodzielnie reaguje na pojawiające się komunikaty systemowe.
2





3
Jak zapewnić
właściwą pracę
komputera?
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Zna i rozumie znaczenie komputera w życiu człowieka
Rozróżnia typy komputerów
Wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego.
Rozróżnia typy komputerów przenośnych.
Potrafi wymienić elementy budowy zewnętrznej komputera.
4
 Potrafi wymienić komputerowe urządzania wyjścia i wejścia
 Potrafi wskazać elementy budowy wewnętrznej komputera.
5
 Samodzielnie wymienia elementy budowy wewnętrznej komputera.
6
 Wie jakie znaczenie mają poszczególne elementy budowy wewnętrznej komputera.
2
 Rozumie zasadność dbania o zasoby komputera.
 Wie , dlaczego należy systematycznie sprawdzać zasoby komputera.
3
 Uruchamia pod kierunkiem nauczyciela narzędzia systemowe do sprawdzania i oczyszczania dysku twardego.
 Rozumie znaczenie defragmentacji dysku twardego.
1
Rozdział
Temat lekcji
2.Cyfrowy Świat Cyfrowa muzyka
Przechwytywanie
obrazu
Stopień
4
 Potrafi pod kierunkiem nauczyciela sprawdzić zasoby dysku twardego
 Wie w jakim celu tworzy się kopię zapasową plików
5
 Samodzielnie uruchamia narzędzia do defragmentacji dysku twardego.
 Samodzielnie wyszukuje w Internecie programy do defragmentacji dysku twardego.
6
 Potrafi wykonać kopię zapasową plików systemowych.
2
 Wie, jakie urządzenia są potrzebne do cyfrowego odtwarzania dźwięku.
3
 Wie, do czego służy Windows Media Player.
 Sprawdza pod kierunkiem nauczyciela informacje dotyczące utworów muzycznych, wyświetlające się w Windows Media Player.
4
 Pobiera z Internetu utwory muzyczne w formacie MP3
 Porządkuje pod kierunkiem nauczyciela pliki multimedialne.
5
 Samodzielnie wyszukuje w Internecie obrazki do wczytanych albumów i zamienia domyślną grafikę.
 rozróżnia formaty plików dźwiękowych.
6
 Samodzielnie dodaje grafikę albumu w programie Windows Media Player.
2
3
4
5
6
Tworzenie
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
2
 Wie w jakim celu pozyskuje się tzw. zrzuty ekranowe.
 Odszukuje na klawiaturze klawisz PrtScn.
 Wie do czego służy klawisz PrtScn.
 Rozróżnia zrzut ekranu od zrzutu aktualnego okna.
 Potrafi wykonać zrzut pulpitu.
 Zapisuje wykonany zrzut na dysku twardym komputera, w miejscu wskazanym przez nauczyciela.
 Samodzielnie wykonuje zrzut aktywnego okna i poddaje go edycji.
 Samodzielnie wykonuje zrzut ekranu z uruchomionej gry komputerowej.
 Samodzielnie wykonuje zrzut ekranu w programie ScreenShooter
 Samodzielnie edytuje wykonane zrzuty ekranowe w programie ScreenShooter
 Uruchamia filmy znajdujące się na platformie edukacyjnej.
2
Rozdział
Temat lekcji
Stopień
 Wie, na czym polega interaktywność obejrzanych filmów.
filmów
3
4
5
6
3. Komputerowa Jak liczyć, żeby
matematyka
szybko
wyliczyć?
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
2
3
4
5
6




Wie, do czego służy Windows Live Movie Maker.
Uruchamia Windows Live Movie Maker pod kierunkiem nauczyciela.
Zapisuje projekt na dysku twardym komputera w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela.
Pod kierunkiem nauczyciela otwiera zapisany w programie plik projektu.
 Rozróżnia obszary programu Windows Live Movie Maker.
 Pod kierunkiem nauczyciela pobiera zdjęcia do programu.
 Pod kierunkiem nauczyciela pobiera zdjęcia w programie.




Posługuje się specjalistycznym słownictwem informatycznym.
Samodzielnie dobiera efekty wizualne oraz dodaje muzykę z komputera.
Dopasowuje klatki wideo i pliki dźwiękowe.
Dodaje napisy do tworzonego filmu.
 Samodzielnie zapisuje plik filmowy w różnych formatach.
 Wie, do czego służy kalkulator systemowy.
 Potrafi uruchomić kalkulator systemowy.
 Potrafi porównać kalkulator systemowy i dowolny arkusz kalkulacyjny.
 Zna podstawowe zasady posługiwania się kalkulatorem systemowym.
 Wykonuje podstawowe obliczenia za pomocą kalkulatora systemowego.
 Pod kierunkiem nauczyciela wykonuje takie same obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym.
 Zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela.
 Rozwiązuje zadania, używając kalkulatora i arkusza kalkulacyjnego.
 Dokonuje konwersji wybranych jednostek za pomocą kalkulatora i arkusza kalkulacyjnego.
 Posługuje się funkcją daty i czasu.
 Samodzielnie posługuje się funkcjami Średnia, Minimum i Maksimum.
3
Rozdział
Temat lekcji
Różne sposoby
adresowania
komórek
Stopień
2
3
4
5
6
Prezentowanie
danych w
arkuszu
kalkulacyjnym
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
 Wie, jaka jest rola i znaczenie arkusza kalkulacyjnego we współczesnym świecie.
 Odczytuje adresy dowolnych komórek arkusza kalkulacyjnego.
 Wymienia dwa sposoby adresowania komórek w arkuszu kalkulacyjnym.
 Wykonuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym według podanego wzoru.
 Wykonuje obliczenia z zastosowaniem adresowania względnego.
 Rozumie celowość wykonywanych operacji.
 Samodzielnie tworzy tabele według podanego wzoru.
 Wie, kiedy należy stosować adresowanie bezwzględne.
 Stosuje do wykonywanych obliczeń funkcje Średnia, Minimum oraz Maksimum.
 Samodzielnie wykonuje obliczenia z zastosowaniem adresowania bezwzględnego.
 Samodzielnie wypełnia i formatuje tabele.
2
 Wie, w jakim celu tworzy się wykresy.
 Potrafi odczytać wykres wykonany w arkuszu kalkulacyjnym.
3
 Wykonuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym według podanego wzoru.
 Zapisuje tabelę w miejscu wskazanym przez nauczyciela.
4
 Zna różne sposoby wstawiania tabeli.
 Uzupełnia tabelę tekstem według podanego wzoru.
5
 Wykonuje wykres kolumnowy według podanej ilustracji.
 Prawidłowo formatuje wykres według wzoru.
 Potrafi przenieść wykonany wykres do nowego arkusza.
6
 Samodzielnie tworzy wykres kołowy..
 Samodzielnie rozwiązuje zadania związane z tworzeniem wykresów.
4
Rozdział
4. Młodzi
programiści
Temat lekcji
Algorytmy
Logomocja to
jest to!
Pierwszy
program w
Logomocji
Stopień
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
2

3
 Rozumie pojęcie algorytmu.
 Potrafi podać przykład prostego algorytmu.
4
 Wie, na czym polega słowny zapis algorytmu
 Pod kierunkiem nauczyciela podaje przykład czynności, które można opisać za pomocą algorytmu.
5
 Zna budowę schematu blokowego.
 Rozróżnia skrzynki schematu blokowego.
6

2
 Rozumie, do czego służą języki programowania.
3
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia środowisko Logomocja.
 Potrafi wskazać najważniejsze elementy okna programu Logomocja.
4
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokazy zapisane w Logomocji.
 Rozróżnia przyciski paska narzędzi.
 Rozumie znaczenie postaci żółwia w Logomocji.
5
 Samodzielnie zmienia postać żółwia.
 Potrafi uruchomić żółwia, korzystając z wiersza poleceń.
 Samodzielnie zapisuje procedurę rysowania kwadratu.
6
 Wykorzystuje procedury pierwotne do rysowania określonych figur geometrycznych.
2
 Rozumie, w jaki sposób porusza się żółw.
3
 Rozumie znaczenie procedur pierwotnych.
 Wie, jak uruchomić okno pamięci.
4
 Rozumie celowość stosowania procedur wtórnych.
 Pod kierunkiem nauczyciela definiuje procedurę rysowania kwadratu.
 Potrafi uruchomić napisaną procedurą wtórną.
Wie, kiedy należy stosować różne przypisy.
Samodzielnie buduje schemat blokowy według instrukcji podanej w postaci listy kroków.
5
Rozdział
Temat lekcji
Animacje
komputerowe
Nie tylko
logomocja
Budowanie
programu
Stopień
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
5
 Modyfikuje napisaną procedurę.
 Potrafi kopiować gotowe formuły.
 Samodzielnie zapisuje nową procedurą według podanego wzoru.
6
 Samodzielnie tworzy procedurę wtórną opartą na wcześniej zdefiniowanej procedurze.
2
 Wie, w jakim celu tworzy się animacje komputerowe
 Rozumie, na czym polega tworzeni animacji.
3
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia Edytor postaci.
 Rozróżnia podstawowe elementy okna Edytora postaci.
4
 Pod kierunkiem nauczyciela otwiera plik zapisany w Logomocji.
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia animację w Edytorze postaci.
5
 Samodzielnie modyfikuje klatki animacji.
 Pod kierunkiem nauczyciela wykonuje własną animację.
 Prawidłowo zapisuje własną animację w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela.
6
 Samodzielnie tworzy własną animację.
 Potrafi zastosować efekty spowolnienia.
2
 Wie, że są różne języki programowania.
 Wie, w jaki sposób pozyskać program Scratch.
3
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia stronę internetową Scratcha.
4
 Pod kierunkiem nauczyciela zakłada własne konto na stronie Scratcha.
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia dowolną animację oraz grę znajdującą się na stronie internetowej programu.
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program zainstalowany na dysku twardym komputera.
5
 Potrafi zmienić tło sceny.
 Potrafi zmienić postać duszka.
6
 Samodzielnie rysuje nowego duszka.
 Samodzielnie tworzy nową scenę z duszkami.
2
 Rozumie do czego służą bloczki programu Scratch.
 Rozumie celowość stosowania bloczków.
6
Rozdział
5. Graficzne
fantazje
Temat lekcji
Grafika
wektorowa
Tajemnice
Inkscape`a
Stopień
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
3
 Rozróżnia grupy bloczków.
 Pod kierunkiem nauczyciela przenosi bloczki w obszar edycji skryptów.
4
 Pod kierunkiem nauczyciela łączy za sobą kolejne bloczki.
 Rozumie, do czego służą skrypty.
5
 Tworzy prosty skrypt i samodzielnie go uruchamia.
 Samodzielnie zmienia wartości w edytowalnych polach bloczków.
 Modyfikuje utworzony skrypt.
6
 Samodzielnie tworzy instrukcję rysowania prostokąta.
 Samodzielnie tworzy i zapisuje animację według własnego pomysłu.
2
 Wie, co to jest grafika komputerowa.
 Wie, że obrazy mogą być zapisywane w różnej postaci.
3
 Rozróżnia dwa typy grafiki komputerowej.
 Potrafi w praktyce odróżnić grafikę rastrową i wektorową
 Wie, jaka jest rola i znaczenie grafiki komputerowej we współczesnym świecie.
4
 Wskazuje różnice pomiędzy grafiką rastrową i wektorową.
 Selekcjonuje programy do grafiki rastrowej i wektorowej.
 Wie, gdzie znaleźć darmowe programy do tworzenia grafiki wektorowej.
5




6
 Samodzielnie tworzy rysunek, korzystając z poznanych narzędzi i zapisuje go w formacie wskazanym przez nauczyciela.
2
 Rozumie celowość stosowania tekstu w programie graficznym.
3
 Odszukuje narzędzie do wprowadzania tekstu w programie Inkscape.
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia narzędzi tekstowe.
 Pod kierunkiem nauczyciela wprowadza krótki tekst w polu rysunku.
Zna podstawowe elementy okna programu Inskape.
Rozróżnia formaty plików grafiki wektorowej.
Posługuje się podstawowymi narzędziami rysunkowymi programu Inskape.
Potrafi narysować według podanego wzoru grupę obiektów.
7
Rozdział
Temat lekcji
Każdy może być
artystą
6. Mistrzowie
komputera
Komputer na co
dzień
Stopień
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
4
 Samodzielnie powiększa lub zmniejsza wpisany tekst.
5
 Samodzielnie modyfikuje zapisany tekst, korzystając z narzędzi znajdujących się na pasku kontrolek.
 Pod kierunkiem nauczyciela modyfikuje tekst za pomocą narzędzia Ulepszanie.
 Samodzielnie zapisuje przygotowany tekst w domyślnym formacie programu, w miejscu wskazanym przez nauczyciela.
6
 Samodzielnie eksportuje plik do formatu bitmapy.
 Samodzielnie wykonuje i modyfikuje ciekawe napisy.
2
 Uruchamia program do tworzenia grafiki wektorowej.
 Rozumie zasadność korzystania z gotowych obrazów w czasie tworzenia różnych kompozycji graficznych.
3
 Rozumie znaczenie terminu „importowanie obrazu”.
4
 Pod kierunkiem nauczyciela importuje zdjęcie do programu Inkscape.
 dopasowuje importowane zdjęcie do obszaru roboczego.
 Rozumie znaczenie filtrów w programie graficznym.
5




6
 Samodzielnie dopasowuje napisy do zdjęć pobranych z platformy edukacyjnej
2
 Wie, do czego używa się komputera we współczesnym świecie.
3
 Samodzielnie uruchamia edytor tekstu.
 Samodzielnie uruchamia arkusz kalkulacyjny.
 Pod kierunkiem nauczyciela tworzy bazę adresów, korzystając z gotowego wzoru.
4
 Pod kierunkiem nauczyciela wykonuje szablon zaproszenia w edytorze tekstu.
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia narzędzie do korespondencji seryjnej.
5
 Korzystając ze wzoru, tworzy dokument korespondencji seryjnej.
Potrafi dobrać filtry do zdjęcia.
Wstawia tytuł na zdjęcia.
Modyfikuje tekst na zdjęciu.
Łączy tekst ze zdjęciem i zapisuje obiekt w miejscu wskazanym przez nauczyciela.
8
OCENIANIE
Zajęcia z informatyki są w ogromnej większości ćwiczeniami praktycznymi. Ćwiczenia te powinny się kończyć pewnym rezultatem. I ten rezultat pracy na lekcji jest
oceniany. Oceniana jest zgodność osiągniętego rezultatu z postawionym zadaniem, przykładowo: czy procedura utworzona przez ucznia daje właściwy wynik.
Mniejsze znaczenie ma sposób rozwiązania.
Jak będą sprawdzane wiadomości i umiejętności uczniów?
Forma aktywności
ćwiczenia wykonywane w trakcie
lekcji
Jak często występuje
w zasadzie na każdej lekcji
Uwagi
sprawdzamy wyniki pracy
praca na lekcji
na każdej lekcji
sprawdzamy: sposób pracy,
aktywność, przestrzeganie zasad
bezpiecznej pracy
odpowiedzi ustne, udział
w dyskusjach
czasami
prace domowe
czasami
referaty, opracowania
głównie w ramach realizacji
projektów (ciągów lekcji)
przygotowanie do lekcji
wtedy, gdy potrzebne
zwracamy uwagę na pomysły
i przygotowane materiały do pracy
na lekcji
udział w konkursach
nieobowiązkowo
wpływa na podwyższenie oceny
Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę:
9
Celującą
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza
te, które są zawarte w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym uczniom. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia
na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje
dodatkowe prace informatyczne, takie jak przygotowanie pomocniczych materiałów na komputerze, pomoc innym nauczycielom w wykorzystaniu komputera na ich
lekcjach.
Bardzo dobrą
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie przedmiotu
zajęcia komputerowe. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje
je bezbłędnie.
Dobrą
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie przedmiotu zajęcia
komputerowe. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie.
W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli:





Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.
Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.
Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji
multimedialnych i danych liczbowych.
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.
Dostateczną
Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań
zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków
kończy wykonanie ćwiczeń na lekcji.
Dopuszczającą
Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe.
Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy wykonania niektórych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają
możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki.
10
Niedostateczną
Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia
komputerowe. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonania ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności
niezbędnych dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie.
Jak uczeń może poprawić ocenę?
Wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy otwarta jest szkolna
pracownia komputerowa) lub w domu, jeśli jest taka możliwość i można wierzyć, że będzie pracować samodzielnie.
Ile razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji?
Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w semestrze. Swoje nieprzygotowanie powinien zgłosić nauczycielowi przed lekcją. To jednak nie zwalnia ucznia
z udziału w lekcji (jeśli to konieczne, na lekcji powinni pomagać mu koledzy i nauczyciel).
Co powinien zrobić uczeń, gdy był dłużej nieobecny?
W miarę możliwości powinien nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach.
11