„vadi-nevadi.cz” Teatr Archa (Praga/Czechy) CO MI PRZESZKADZA

„vadi-nevadi.cz”
Teatr Archa (Praga/Czechy)
CO MI PRZESZKADZA?
Czas trwania 60 minut
Zajęcia przybliżają młodzieży pojęcie inności, skłaniają do refleksji nad pojęciem innego - co mi
przeszkadza/co mi nie przeszkadza.
METODY PRACY
Dyskusja, praca z tekstem, mapa myśli, improwizacje ruchowe, improwizacje tekstowe, praca w
grupach, zabawy i gry teatralne.
CELE ZAJĘĆ
- inspirowanie do refleksji o istotnych problemach świata, człowieka, kultury;
- kształcenie umiejętności komunikowania się z innymi; otwartej postawy wobec innych; postawy
zrozumienia i tolerancji;
- poszerzenie wiedzy z zakresu interpretacji i odbioru tekstów kultury, znajdujących się poza
kanonem lektur szkolnych;
- zachęcanie uczniów do podejmowania samodzielnych twórczych prób tekstowych i teatralnych,
do eksperymentowania z językiem, do szukania własnych form ekspresji formułowania sądów o
otaczającej rzeczywistości;
- rozwijanie wrażliwości teatralnej uczniów poprzez korzystanie z teatralnych środków wyrazu:
ciała, przestrzeni, działania z partnerem.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ
Mapa Myśli: hasła – 10 minut
Poproś uczestników o zapisanie na kartkach skojarzeń z hasłem „inny”, jedno hasło na jednej
kartce. Przyczepcie je w widocznym miejscu. Pogrupujcie skojarzenia. Porozmawiajcie o mapie
skojarzeń, którą stworzyliście.
SWOBODNY RUCH W PRZESTRZENI – 5 minut
Zacznijcie od chodzenia po sali – każdy chodzi osobno w swoim kierunku, tempie, ale ważne jest,
żeby grupa wypełniała całą salę. Nie może być pustych miejsc. Możesz zmieniać tempo poruszania
się uczestników w przestrzeni.
Zaznacz, żeby zadbali o bezkolizyjne wykonanie zadania.
RUCH W MIEŚCIE I WYMIANA HISTORII - 15 minut
A. Poproś uczestników, żeby poruszali się po sali w takim tempie, w jakim zazwyczaj poruszają się
w mieście.
Poproś, aby zatrzymali się przed kilkoma osobami i porozmawiali przez chwilę:
1. Uczniowie chodzą po sali. W pierwszej „rundzie” chodzenia rozmawiają z innymi na temat:
Miejsce, które lubisz w swoim mieście?
Prowadzący klaszcze lub ustala z uczniami inny znak, który jest dla nich sygnałem do powrotu do
chodzenia.
2. Uczniowie chodzą po sali. W drugiej „rundzie” chodzenia rozmawiają z innymi na temat:
Miejsce, którego nie lubisz w swoim mieście? Po sygnale prowadzącego wracają do chodzenia.
3. Uczniowie chodzą po sali. W trzeciej „rundzie” chodzenia rozmawiają z innymi na temat:
Miejsce w twoim mieście, którego się boisz? Po sygnale prowadzącego uczniowie zatrzymują się,
a prowadzący wyjaśnia im kolejną część ćwiczenia.
B. Wracamy do chodzenia. W każdej rundzie chodzenia uczniowie odwołują się do haseł z
pierwszej części ćwiczenia: Miejsce, które lubisz w swoim mieście? Miejsce, którego nie
lubisz w swoim mieście? Miejsce w twoim mieście, którego się boisz?
Wywołujemy hasło, na wywołane hasło, uczniowie zastygają w pozach lub wykonują ruch, który
obrazuje dane hasło. Prowadzący klaszcze w dłonie uczniowie wracają do chodzenia. Na dane hasło
uczniowie zastygają w pozach lub wykonują ruch. Prowadzący powtarza działanie trzy razy dla
każdego hasła.
PODSUMOWANIE ĆWICZENIA - 5 MINUT
Rozmawiamy jakie miejsca pojawiły się w improwizacjach uczniów i dlaczego.
VADI? NE VADI?- PRZESZKADZA /NIE PRZESZKADZA? - 20 minut
Prosimy uczniów, aby usiedli razem, po kolei każdy z uczniów wychodzi i ustawia się na tle pustej
ściany. Indywidualna wypowiedź: Jaki rodzaj inności mi przeszkadza, a jaki mi nie przeszkadza?
PODSUMOWANIE ZAJĘĆ - 5 minut
Prosimy, aby uczniowie ustawili się wspólnie jako rzeźba prezentującą postawę otwartości na
„innego”.
Opracowała: Aleksandra Drzazga