Tabela 1
Transkrypt
Tabela 1
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.1.9. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne TYP PRZEDMIOTU (obligatoryjny, fakultatywny) KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA MODUŁ Kształcenie w zakresie dyscyplin podstawowych dla kierunku CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI (ANGIELSKI) FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM BIOMEDYCZNE PODSTAWY ROZWOJU I WYCHOWANIA NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM BIOMEDICAL ASPECTS OF HUMAN DEVELOPMENT AND EDUCATION CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU ( w punktach, jako założone przez prowadzącego, ale odzwierciedlone w efektach kształcenia) WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU I 3 ZALICZENIE Z OCENĄ Wyjaśnienie przebiegu podstawowych procesów genetycznych wraz z mechanizmami dziedziczenia Wyjaśnienie genetycznych i środowiskowych źródeł zmienności osobniczej zachowań człowieka Przedstawienie charakterystyki etapów biologicznego rozwoju człowieka ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju seksualnego Przygotowanie do zrozumienia ewolucji rozwoju więzi międzyosobniczych Przygotowanie do zrozumienia fizjologicznych mechanizmów działania wybranych układów organizmu człowieka i ich współdziałania ze sobą. WIEDZY Operowania pojęciami z zakresu biologii na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU STUDENT/ ABSOLWENT: UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Analizowania i wnioskowania na podstawie samodzielnie czytanego tekstu Nawiązywania komunikacji w grupie W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK 1. Posiada wiedzę o podstawowych procesach genetycznych oraz o związku między osobniczą zmiennością genetyczną i środowiskową, w aspekcie społeczno-kulturowym, biologicznym, psychologicznych i socjologicznym H1A_W05 K_W03 2. Wyjaśnia mechanizmy dziedziczenia H1A_W04; S1A_W05 K_W05 W ĆW/K/W inne x x x 1 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO 3. Nazywa i charakteryzuje podstawowe procesy fizjologiczne zachodzące w organizmie człowieka rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów H1A_W04 K_W09 x 4. Posługuje się podstawową wiedzą na temat osobniczego rozwoju człowieka zarówno w aspekcie biomedycznym, jak i społecznym do analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych S1A_U04 K_U10 x 5. Projektuje działania pedagogiczne w oparciu o wiedzę z zakresu biomedycznych podstaw rozwoju i wychowania - K_K08 Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK x X Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) 1. Posiada wiedzę o podstawowych procesach genetycznych oraz o związku między osobniczą zmiennością genetyczną i środowiskową, w aspekcie społeczno-kulturowym, biologicznym, psychologicznych i socjologicznym W zadaniu otwartym definiuje pojęcia, opisuje budowę, analizuje związki i procesy wskazuje ich przyczyny i skutki Nie definiuje lub popełnia znaczące błędy w definicjach pojęć, nazewnictwie nie interpretuje i nie opisuje procesów i związków miedzy nimi Zna podstawowe nazewnictwo oraz definiuje bez zrozumienia pojęcia, nie interpretuje i nie opisuje procesów i związków miedzy nimi Zna nazewnictwo, definiuje ze zrozumieniem pojęcia, opisuje procesy nie potrafi wyjaśnić związków miedzy nimi Swobodnie operując terminologią opisuje ze zrozumieniem pojęcia, procesy wyjaśniając ich cele, konsekwencje i związki miedzy nimi 2. Wyjaśnia mechanizmy dziedziczenia W zadaniu otwartym mechanizm dziedziczenia Popełnia istotne błędy w opisie lub nie wykonuje tego zadania Na poziomie wysokiej ogólności opisuje bez istotnych błędów mechanizm dziedziczenia Poprawnie opisuje mechanizm dziedziczenia, ale nie czyni tego wyczerpująco Poprawnie i wyczerpująco opisuje mechanizm dziedziczenia 3. Nazywa i charakteryzuje podstawowe procesy fizjologiczne zachodzące w organizmie człowieka rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów W zadaniu otwartym identyfikuje czynniki środowiskowe wpływające na rozwój osobnika definiuje pojęcia, analizuje związki i procesy wskazuje ich przyczyny i skutki Nie wymienia czynników środowiskowych, nie tłumaczy ich wpływu na determinizm genetyczny Wymienia bez zrozumienia czynniki środowiskowe, nie tłumaczy ich związku z rozwojem osobniczym w aspekcie potencjału genetycznego Wymienia czynniki środowiskowe, opisuje bez zrozumienia ich związek z rozwojem osobniczym w aspekcie potencjału genetycznego Swobodnie operując terminologią opisuje ze zrozumieniem wpływ czynników środowiskowych na rozwój osobniczy w aspekcie posiadanego potencjału genetycznego, argumentuje logicznie słabe strony determinizmu genetycznego 4. Posługuje się podstawową wiedzą na temat osobniczego rozwoju człowieka zarówno w aspekcie biomedycznym, jak i społecznym do analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych W zadaniu otwartym opisuje etapy powstawania więzi, identyfikuje rodzaje, dostrzega zróżnicowanie i związki ewolucyjno-środowiskowe Błędnie opisuje i interpretuje ewolucję więzi seksualnych i rodzinnych Wymienia bez zrozumienia znaczenie ewolucyjnego i socjologicznego kolejne etapy rozwoju, nie dostrzega związków ewolucyjno- Wymienia ze zrozumieniem etapy rozwoju więzi rodzinnych i seksualnych, nie dostrzega związków ewolucyjnośrodowiskowych i Operując swobodnie terminologią opisuje wymienia ze zrozumieniem etapy rozwoju więzi rodzinnych i seksualnych, nie dostrzega związków ewolucyjnośrodowiskowych i zróżnicowania 2 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO 5. Projektuje działania pedagogiczne w oparciu o wiedzę z zakresu biomedycznych podstaw rozwoju i wychowania Na podstawie wybranego case study indywidualnie przygotowuje prezentację na temat „Mój …-letni wychowanek –jego organizm i możliwości rozwojowe ” i demonstruje je w czasie ćwiczeń Nie przygotował prezentacji lub popełnił w niej rażące błędy środowiskowych zróżnicowania Przygotował prezentację, ale uczynił to niestarannie, pomijając wiele aspektów tematu Przygotował starannie prezentację, uwzględnił wszystkie aspekty tematu, ale popełnił drobne błędy merytoryczne błędów Starannie i wyczerpująco realizował w prezentacji podjęty temat 3 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Białka jako podstawowe związki strukturalne i funkcjonalne organizmu. Budowa, Struktury, funkcje 2. Kwasy nukleinowe: budowa, pojęcie genu, kod genetyczny, ekspresja genu 3. Regulacja funkcji genu. Mutacje i ich znaczenie 4. Cykl życiowy komórki. Mitoza i mejoza. Replikacja DNA 5. Komórki płciowe. Gemetogeneza. Hormonalna regulacja cyklu miesiączkowego. Zapłodnienie 6. Rozwój przedzarodkowy i zarodkowy. Łożysko, błony płodowe, neurulacja 7. Determinacja płci. Płeć genetyczna gonadalna hormonalna fenotypowa. Zaburzenia rozwoju 8. Zmienność osobnicza: dziedziczna i niedziedziczna, pojęcie plastyczności genu, wpływ warunków środowiskowych na ujawnianie cech genetycznych Charakterystyka osobniczego rozwoju biologicznego w kolejnych etapach rozwoju postnatalnego 9. WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 0 0 1 2 2 2 1 10. Ewolucyjna charakterystyka rozwoju więzi osobniczych. Strategie seksualne , opieka nad potomstwem , stado, prymitywne układy rodzinne, typy rodzin. 11. Znaczeni i fizjologia układu nerwowego i hormonalnego: bodziec, impuls, łuk odruchowy, receptory efektory, współdziałanie układów 12. Znaczenie i fizjologia układu pokarmowego: odżywianie, procesy trawienne przemiany glikolityczne 13. Znaczenie i fizjologia układu krążenia i wydalniczego: obieg krwi i limfy, składniki krwi, fizjologia pracy nerek 1 2 2 1 2 1 5 4 2 1 4 4 2 1 2 2 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 30 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 45 15 4 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Białka jako podstawowe związki strukturalne i funkcjonalne organizmu. Budowa, Struktury, funkcje 2. Kwasy nukleinowe: budowa, pojęcie genu, kod genetyczny, ekspresja genu 3. Regulacja funkcji genu. Mutacje i ich znaczenie 4. Cykl życiowy komórki. Mitoza i mejoza. Replikacja DNA 5. Komórki płciowe. Gemetogeneza. Hormonalna regulacja cyklu miesiączkowego. Zapłodnienie 6. Rozwój przedzarodkowy i zarodkowy. Łożysko, błony płodowe, neurulacja 7. Determinacja płci. Płeć genetyczna gonadalna hormonalna fenotypowa. Zaburzenia rozwoju 8. Zmienność osobnicza: dziedziczna i niedziedziczna, pojęcie plastyczności genu, wpływ warunków środowiskowych na ujawnianie cech genetycznych Charakterystyka osobniczego rozwoju biologicznego w kolejnych etapach rozwoju postnatalnego 9. WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 0 0 1 1 2 2 1 10. Ewolucyjna charakterystyka rozwoju więzi osobniczych. Strategie seksualne , opieka nad potomstwem , stado, prymitywne układy rodzinne, typy rodzin. 11. Znaczeni i fizjologia układu nerwowego i hormonalnego: bodziec, impuls, łuk odruchowy, receptory efektory, współdziałanie układów 12. Znaczenie i fizjologia układu pokarmowego: odżywianie, procesy trawienne przemiany glikolityczne 13. Znaczenie i fizjologia układu krążenia i wydalniczego: obieg krwi i limfy, składniki krwi, fizjologia pracy nerek 1 2 1 1 2 1 2 4 1 1 6 1 2 1 2 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 15 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 35 20 5 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA Indywidualne prezentacje w oparciu o case study Test zaliczający WARSZTAT INNE - - Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 15 0,6 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 5 0,2 Przygotowane do zaliczenia 10 0,4 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 45 1,8 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 6 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych LICZBA GODZIN FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 20 0,8 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 16 0,64 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 8 0,32 Przygotowane do egzaminu 16 0,64 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 35 1,4 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 7 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Woynarowska B i inn.,2010 , Biomedyczne podstawy kształcenia i wychowania 2. Traczyk W., 2010, Fizjologia człowieka w zarysie 3. Solomon E.P, Ville C. i inn., 2005, Biologia 4. Szlendak T., 2010, Socjologia rodziny uzupełniająca 1. Wolański N., 2005 Rozwój biologiczny człowieka 2. Buss D.M., 2003, Psychologia ewolucyjna 3. Drewy G., Frenca T., 2005, Podstawy genetyki dla studentów i lekarzy Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski [email protected] Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski Prowadząca/ cy wykład dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski Prowadząca/ cy ćwiczenia dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć - 8 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1 Metoda/y (wybrane na podst. grup wg F. Szloska2) wykład wykład informacyjny, prelekcja, odczyt + wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie + ćwiczenia Forma zajęć konwersatorium warsztat laboratorium, inne + + klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna + burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa + metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 1 9