docZajęcia komputerowe
download 
Reklamacja Transkrypt
Zajęcia komputerowe
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W KLASACH IV – VI I. Zadania systemu oceniania Pobudzenie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i braki. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnego procesu uczenia się. 5. Dostarczenie nauczycielowi możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiągania przyjętych celów kształcenia informatycznego, w szczególnie w zakresie umiejętności. 6. Dostarczenie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci. 1. 2. 3. 4. II. Zasady oceniania 1. Uczeń oceniany jest zgodnie z przyjętymi wymaganiami w myśl zasad sprawiedliwości, z możliwością stworzenia indywidualnego programu „naprawy”. 2. Ocena śródroczna (roczna) oraz oceny bieżące wyrażane są w stopniach szkolnych i zgodne są z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. W ocenach cząstkowych można stosować „+” lub „ - ”. 3. Ocena jest jawna zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców. 4. Uczeń ma prawo uzyskać od nauczyciela uzasadnienie ustne oceny cząstkowej i śródrocznej (rocznej). 5. Ocenie podlegają: a) praca na lekcji - ćwiczenia praktyczne, wykonywane podczas zajęć w formie osiągania celów operacyjnych lekcji, - odpowiedzi ustne, - jakość pracy i aktywność na lekcji, - współpraca w grupie, b) sprawdziany wiadomości i umiejętności po każdym zrealizowanym dziale, zapowiedziane tydzień wcześniej, z podanym zakresem, c) prace domowe - bieżące – utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji, - długoterminowe – stanowiące pracę nad projektem tematycznym, - prace nieobowiązkowe – będące samodzielną uczniowską propozycją poszerzania wiadomości i umiejętności, d) prowadzenie zeszytu przedmiotowego, e) osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych. 6. Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu w przypadku swojej nieobecności w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 7. Uczeń ma prawo jednokrotnej poprawy uzyskanej ze sprawdzianu oceny niesatysfakcjonującej go, w terminie ustalonym z nauczycielem. Ocena otrzymana z poprawy jest wpisywana do dziennika obok oceny ze sprawdzianu. Uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpił do poprawy w uzgodnionym terminie, traci prawo poprawy. 8. Uczeń nie ma możliwości poprawiania prac pisemnych na dwa tygodnie przed klasyfikacją. 9. Rodzice mogą zapoznać się z pracą klasową dziecka na terenie szkoły. Nie wykonuje się kopii prac klasowych. 10. Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu okresu zgłosić nieprzygotowanie do zajęć (brak zeszytu, brak pracy domowej, nieprzygotowanie odpowiedzi ustnej), co jest odnotowywane w 1 dzienniku w postaci kropki. Jeśli nie zgłosi tego faktu na początku lekcji, otrzymuje uwagę w zeszycie uwag lub oceną niedostateczną. Przywilej „kropki” nie obejmuje sprawdzianów pisemnych. III. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny 1. Posługiwanie się w opisie pojęć, środków, narzędzi i metod informatyki prawidłową terminologią informatyczną. 2. Przygotowanie stanowiska komputerowego do pracy według zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. 3. Organizacja pracy. 4. Praca z programem – stosowanie odpowiednich metod, sposobów wykonania i osiągania przewidzianych rezultatów. 5. Rozwiązywanie problemów – dobór właściwego narzędzia oraz dostosowanie środowiska programu do rozwiązywanego zadania. 6. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych. 7. Aktywność na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, np. udział w konkursach przedmiotowych. 8. Współpraca w grupie. 9. Wkład pracy ucznia. 10. Stopień motywacji uczenia się. IV. Narzędzia i czas sprawdzania osiągnięć uczniów 1. Sprawdziany ustne lub pisemne – po każdym dziale. 2. Ćwiczenia praktyczne – 4 – 8 w okresie. 3. Odpowiedzi ustne dotyczące treści znanych i nowych oceniane wg znanych uczniom kryteriów, np. rzeczowości, dynamiczności, aktywności myślowej. 4. Prace domowe sprawdzane systematycznie. 5. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego – raz w semestrze. 6. Planowa obserwacja postaw ucznia i rozmowy z uczniem: - przygotowanie stanowiska pracy, - aktywność i zaangażowanie na lekcji, - współpraca w grupie, - tempo pracy, - przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy. 7. Inne formy aktywności (np. udział w konkursach, wykonywanie zadań nadobowiązkowych). V. Zasady ustalania oceny bieżącej. 1. Obszary, w których uczeń oceniany jest wg podanych wymagań edukacyjnych w zakresie wiadomości i umiejętności z informatyki: sprawdziany oraz ćwiczenia praktyczne oceniane są wg ustalonych każdorazowo zasad podawanych przez nauczyciela przed sprawdzianem osiągnięć ucznia, odpowiedzi ustne oraz prace domowe, za które stawia się stopnie w zależności od obszerności i poziomu prezentowanych wiadomości i umiejętności. 2. Obszar, w którym uczeń oceniany jest wg wymagań edukacyjnych w zakresie postaw w stosunku do przedmiotu informatyka: przygotowanie stanowiska pracy, 2 aktywność i zaangażowanie na lekcji, tempo pracy, współpraca w grupie, przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy, udział w konkursach i uzyskiwane w nich osiągnięcia. VI. Zasady ustalania oceny śródrocznej i rocznej 1. Ocena śródroczna i roczna uwzględnia „wagę” otrzymanych przez ucznia wyników wg poniższych kryteriów: Wskaźniki osiągnięć uczniów Sprawdziany pisemne Ćwiczenia praktyczne Odpowiedzi ustne Prace domowe Prowadzenie zeszytu Ocena śródroczna * „Waga” 5 punktów 3 punkty 2 punkty 1 punkt 2 punkty 4 punkty * - Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się pod uwagę ocenę śródroczną. 2. Ocenę końcową (OK) oblicza się według wzoru: suma iloczynów (stopień • „waga” wskaźnika) OK = ----------------------------------------------------------------------------------------------------suma iloczynów (liczba elementów we wskaźnikach • „waga” wskaźnika) Wynik zaokrąglany jest według zasad matematycznych. 3. W przypadku długotrwałej choroby ucznia ocena będzie ustalana indywidualnie. VII. Dostosowanie PZO z Informatyki do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. 1. Na podstawie opinii lub orzeczenia publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym lub planie działań wspierających, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostowanie tym wymaganiom. 2. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcje zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 3. Rodzaje dysfunkcji: Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Oceniany jest tok rozumowania, a nie techniczna strona liczenia (Kalkulator, Excel). Uczeń ma skłonność do przestawiania cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. Zły wynik końcowy nie świadczy o tym, że dziecko nie rozumie zagadnienia. Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło tylko formy sprawdzenia wiedzy poprzez prześledzenie toku rozumowania. Dysgrafia, czyli nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Jeśli nauczyciel nie będzie mógł przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby 3 uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też zalecić pisanie drukowanymi literami lub na komputerze. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu i rozumieniu treści Dostosowanie wymagań w zakresie formy: krótkie i proste polecenia, głośne czytanie polecenia, objaśnianie dłuższych poleceń. Uczeń oceniany będzie głównie na podstawie wypowiedzi ustnych, będzie też miał wydłużony czas na prace pisemne. Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni. 4. Uczeń z upośledzeniem w stopniu lekkim Wymagania obejmują wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej o niewielkim stopniu abstrakcji. Podczas oceniania będzie bardziej brany pod uwagę wkład pracy i zaangażowanie ucznia, niż poziom wiadomości i umiejętności. Stosowane będą następujące wymagania na poszczególne oceny: ocena celująca lub bardzo dobra – uczeń opanował treści i umiejętności wykraczające poza poziom podstawowy, ocena dobra – uczeń opanował treści zawarte w wymaganiach podstawowych, ocena dostateczna – uczeń ma problemy w opanowaniu wymagań podstawowych, ale posiada minimum wiedzy i umiejętności oraz stara się uczestniczyć w procesie uczenia, ocena dopuszczająca – uczeń wykazuje fragmentaryczną wiedzę i niski poziom umiejętności, ocena niedostateczna – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania. Nie jest w stanie wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela. Dostosowanie będzie obejmować: - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, - przeznaczanie większej ilości czasu na powtórzenia i utrwalanie, - podawanie poleceń w prostszej formie, - unikanie trudnych i abstrakcyjnych pojęć, - częste odwoływanie się do konkretnej sytuacji, - wolniejsze tempo pracy, - zadawanie do domu tylko tego, co dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie. 5. Uczeń z autyzmem Dostosowanie obejmować będzie: - sprawdzanie wiadomości przy pomocy testów wyboru lub pytań krótkiej odpowiedzi, - wydłużenie czasu pracy, 6. Uczeń z ADHD Dostosowanie wymagań obejmować będzie między innymi: - stosowanie dodatkowej oceny opisowej wskazującej mocne i słabe strony pracy wykonanej przez ucznia, - wydłużenie czasu pisania sprawdzianów, - zastąpienie sprawdzianu odpowiedzią ustną, - rozłożenie materiału sprawdzianu na mniejsze części, - wydłużenie czasu przeznaczonego na wykonanie danego zadania. 4 VIII. Warunki i tryb uzyskiwania oceny wyższej niż przewidywana 1. 2. 3. 4. IX. Na miesiąc przed klasyfikacją semestralną i roczną nauczyciel przypomina uczniom i rodzicom o możliwości, warunkach i trybie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana. Uczeń lub jego rodzic w ciągu 5 dni od uzyskania informacji o ocenie przewidywanej zgłasza się do prowadzącego zajęcia lub wychowawcy i informuje o zamiarze ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana. Nauczyciel ustala z uczniem wymagania, jakie należy spełnić w celu uzyskania wyższej oceny oraz omawia formy sprawdzenia poziomu spełnienia tych wymagań (np. sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, dodatkowe prace itp.). Najpóźniej do dnia poprzedzającego klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia o spełnieniu lub niespełnieniu wymagań na ocenę wyższą niż przewidywana i ustala ocenę semestralną/roczną z przedmiotu. Sposoby informowania rodziców Informacje o postępach ucznia przekazywane są jego rodzicom poprzez: a) wpis w dzienniczku ucznia, b) wpis w zeszycie przedmiotowym, c) rozmowy indywidualne. X. Ewaluacja systemu Ewaluacji PZO z informatyki dokonuje się zgodnie z ustalonymi zapisami w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 5 Wymagania na poszczególne oceny szkolne I. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym Osiągnięcia wychowawcze Uczeń: • przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze, • jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym, • stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu, • przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania, • potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela, • potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier. Komputer i praca w sieci komputerowej 2 3 4 5 dba o porządek na wymienia podstawowe wymienia zasady omawia zasady zachowania stanowisku komputerowym zasady zachowania się zachowania się w pracowni się w pracowni w pracowni komputerowej komputerowej i przestrzega komputerowej i przestrzega i przestrzega ich ich ich posługuje się myszą rozróżnia elementy zestawu omawia ogólne omawia przeznaczenie i klawiaturą; komputerowego; przeznaczenie elementów elementów zestawu określa typ komputera podaje ich przeznaczenie; zestawu komputerowego; komputerowego; (komputerów) w pracowni potrafi samodzielnie wymienia elementy wie, czym jest pamięć komputerowej (np. IBM, i poprawnie zalogować się zestawu komputerowego operacyjna; Macintosh); do szkolnej sieci i nośniki pamięci masowej; wie, czym jest system z pomocą nauczyciela komputerowej i wylogować wie, na czym polega operacyjny; poprawnie loguje się do się uruchomienie komputera zna jednostki pamięci; szkolnej sieci i programu komputerowego omawia procesy komputerowej i kończy zachodzące podczas pracę z komputerem uruchamiania programu komputerowego; 6 omawia szczegółowo zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich omawia wewnętrzną budowę komputera – rodzaje pamięci; omawia nośniki pamięci masowej ze względu na ich pojemność i przeznaczenie; omawia procesy zachodzące w komputerze podczas jego uruchamiania; wymienia funkcje systemu operacyjnego; omawia cechy środowiska Program komputerowy 2 3 4 uruchamia programy uruchamia programy omawia przeznaczenie korzystając z ikon na z wykazu programów w elementów okna programu pulpicie; menu Start; komputerowego; potrafi poprawnie nazywa elementy okna wykonuje operacje na zakończyć pracę programu; programu; oknie programu; rozróżnia elementy okna wykonuje niektóre operacje pod kierunkiem programu; na oknie programu; nauczyciela pracuje z pod kierunkiem według wskazówek dwoma jednocześnie nauczyciela wykonuje nauczyciela wykonuje uruchomionymi oknami operacje w oknie operacje w oknie programów; samodzielnie programu; programu; wykonuje operacje w oknie jest świadom istnienia potrafi omówić ogólne programu; wirusów komputerowych niebezpieczeństwa wymienia sposoby ochrony związane z zarażeniem przed wirusami wirusem komputerowym komputerowymi; stosuje niektóre z nich 2 wymienia przynajmniej trzy zastosowania wymienia cechy środowiska graficznego; wie, czym jest system operacyjny graficznego; omawia funkcje systemu operacyjnego 5 wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii; wybraną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzny nośnik danych; samodzielnie pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; sprawnie korzysta z menu kontekstowego; zna podstawowe skróty klawiaturowe; wie, czym są wirusy komputerowe; potrafi ogólnie omówić ich działanie 6 instaluje programy i zna zasady odinstalowywania ich; zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich; wskazaną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzne nośniki danych; stosuje skróty klawiaturowe; potrafi wskazać podobieństwa i różnice w budowie różnych okien programów; stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i innych nośników danych Zastosowania komputera i programów komputerowych 3 4 5 6 podaje przykłady wskazuje zastosowania wskazuje użyteczność korzystając z dodatkowych zastosowania komputera komputera w różnych zastosowania komputera do źródeł, odszukuje komputera w szkole i w domu podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej podaje przykłady urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej usprawnienia uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych omawia działanie podaje przykłady przykładowych urządzeń ze zastosowania komputera swojego otoczenia, w domu; wymienia zagrożenia opartych na technice komputerowej wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych 3 pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku we wskazanej lokalizacji; pod kierunkiem nauczyciela potrafi wydrukować dokument komputerowy Dokument komputerowy 4 samodzielnie zapisuje dokument w pliku w wybranej lokalizacji; pod kierunkiem nauczyciela zakłada nowy folder; potrafi przygotować dokument komputerowy do druku 2 pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku, w folderze domyślnym dziedzinach życia 5 samodzielnie otwiera istniejący dokument z pliku zapisanego w określonym folderze; przegląda dokument, zmienia i ponowne zapisuje pod tą samą lub inną nazwą w wybranej lokalizacji; samodzielnie potrafi ustalić podstawowe parametry drukowania informacje na temat zastosowań komputera omawia historię komputerów; wyszukuje w różnych źródłach, w tym w Internecie, informacje na temat najnowszych zastosowań komputerów; omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych 6 podaje cechy charakterystyczne dokumentów komputerowych tworzonych w różnych programach komputerowych; podczas przygotowywania dokumentu do druku korzysta z podglądu wydruku; potrafi korzystać z właściwości drukowania 2 z pomocą nauczyciela odszukuje zapisane pliki i otwiera je Pliki i foldery 3 4 wie, do czego służy folder potrafi usuwać wskazane Kosz i potrafi usuwać pliki; pliki; potrafi odpowiednio rozumie, czym jest nazwać plik; struktura folderów; samodzielnie odszukuje rozróżnia folder nadrzędny określone pliki; i podrzędny; z pomocą nauczyciela potrafi tworzyć własne kopiuje pliki na wskazany foldery; nośnik pamięci z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na inny nośnik pamięci; potrafi skompresować i zdekompresować folder i plik 5 tworzy własne foldery, korzystając z odpowiedniej opcji menu; rozróżnia pliki tekstowe i graficzne po ich rozszerzeniach; otwiera pliki z okna Mój komputer; potrafi samodzielnie przenieść lub skopiować plik do innego folderu na dysku twardym i na inny nośnik; odszukuje pliki w strukturze folderów; potrafi zmienić nazwę istniejącego pliku; zna pojęcie „rozszerzenie pliku"; potrafi kopiować, przenosić i usuwać foldery Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi 2 3 4 5 do obsługi programów do obsługi programów samodzielnie obsługuje samodzielnie obsługuje posługuje się głównie posługuje się myszą programy za pomocą programy za pomocą myszą (klika wymienione i klawiszami sterującymi myszy i klawiszy myszy, klawiszy przez nauczyciela kursorem, korzystając z sterujących kursorem; sterujących kursorem elementy: przyciski, ikony, pomocy nauczyciela; korzysta ze Schowka do i skrótów klawiaturowych; opcje menu) pod kierunkiem kopiowania, wycinania samodzielnie korzysta ze 6 swobodnie porusza się po strukturze folderów; zna różnicę między kopiowaniem a przenoszeniem folderu; rozróżnia pliki innych programów po ich rozszerzeniach (np. pokaz slajdów, pliki arkusza kalkulacyjnego, pliki utworzone w edytorze postaci); tworzy skróty do plików i folderów; porządkuje ikony na pulpicie; wyjaśnia, na czym polega kompresowanie plików 6 omawia zasadę działania Schowka; potrafi samodzielnie korzystać z poznanych metod w różnych programach nauczyciela korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego; na polecenie nauczyciela stosuje metodę przeciągnij i upuść Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego; samodzielnie stosuje metodę przeciągnij i upuść komputerowych II. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń: • potrafi świadomie korzystać z Internetu, • jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, • unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami, • stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety, • korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem. Internet 2 3 4 5 6 wymienia przykłady wyjaśnia, czym jest wyjaśnia, czym jest adres wyjaśnia, czym jest stosuje zaawansowane różnych źródeł informacji; Internet i strona internetowy; hiperłącze; opcje korzystania z różnych podaje przykłady internetowa; wymienia przeznaczenie omawia przeznaczenie wyszukiwarek niektórych usług podaje i omawia przykłady poszczególnych elementów poszczególnych elementów internetowych; internetowych; usług internetowych; okna przeglądarki okna przeglądarki korzysta z portali potrafi uruchomić otwiera i przegląda internetowych internetowej; internetowej; przeglądarkę internetową; wskazane strony wymienia zagrożenia ze samodzielnie korzysta wymienia niektóre zagrożenia ze strony Internetu internetowe w przeglądarce; pod kierunkiem nauczyciela korzysta z wyszukiwarki internetowej strony Internetu (m.in. strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywać niewłaściwe kontakty) Poczta elektroniczna 2 3 4 podaje przykłady różnych omawia podobieństwa wymienia poszczególne sposobów komunikacji; i różnice między pocztą elementy okna programu potrafi uruchomić program tradycyjną i elektroniczną; pocztowego; pocztowy i odebrać pocztę wymienia zasady netykiety; wymienia podstawowe pisze i wysyła listy zasady pisania listów elektroniczne do jednego elektronicznych; adresata; odbiera pocztę wymienia i omawia zasady netykiety; pisze i wysyła listy elektroniczne do wielu adresatów; odbiera pocztę; prawidłowo dołącza załączniki do listów; zna i stosuje zasadę nieotwierania załączników do listów elektronicznych pochodzących od nieznanych nadawców z wyszukiwarki internetowej; wyszukuje hasła w encyklopediach multimedialnych i słownikach 5 omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego; stosuje zasady redagowania listów elektronicznych; przestrzega zasad netykiety; odpowiada na listy; korzysta z książki adresowej; wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną; wymienia podstawowe zasady ochrony komputera 6 zna różnicę między formatem tekstowym a HTML; tworzy listy w HTML; konfiguruje program pocztowy; zakłada konto pocztowe przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną III.Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń: • słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia, • stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych, • rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną, • potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się, • potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera, • potrafi współpracować w grupie, • jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji. Grafika komputerowa 2 3 4 omawia zalety i wady wyjaśnia, do czego służy tworzy rysunki składające rysowania odręcznego i za edytor grafiki; się z figur pomocą programu tworzy rysunek w prostym geometrycznych komputerowego; (prostokątów, wielokątów, edytorze graficznym, pod kierunkiem stosując podstawowe elips, okręgów); nauczyciela tworzy rysunek narzędzia malarskie wypełnia kolorem obszary w prostym edytorze (Ołówek, Pędzel, Aerograf, zamknięte; graficznym, stosując Krzywa, Linia, Gumka); stosuje kolory podstawowe narzędzia tworzy rysunki składające niestandardowe; malarskie (Ołówek, się z figur geometrycznych wprowadza napisy Pędzel, Aerograf, (prostokątów, wielokątów, w obszarze rysunku; Krzywa, Linia, Gumka) ustala parametry czcionki elips, okręgów); pod kierunkiem nauczyciela takie, jak: krój, rozmiar, 5 przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu; samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go do innego rysunku; wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej 6 omawia powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej; samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności; przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne wprowadza napisy w obszarze rysunku; wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku 2 pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne; wyjaśnia pojęcia: wiersz tekstu, kursor tekstowy; zaznacza fragment tekstu; zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki; usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace 3 wyjaśnia, do czego służy edytor tekstu; porusza się po tekście za pomocą kursora myszy; wyjaśnia pojęcia: strona dokumentu tekstowego, margines; usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace i Delete; wyrównuje akapity do lewej, do prawej, do środka; zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki; pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu rysunki ClipArt i obiekty WordArt; pod kierunkiem nauczyciela wstawia do kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie; pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku Teksty komputerowe 4 wyjaśnia pojęcia: akapit, wcięcie, parametry czcionki; prawidłowo stosuje spacje przy znakach interpunkcyjnych; porusza się po tekście za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem; zna pojęcie: justowanie; justuje akapity; dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu; wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie; precyzyjnie i poprawiać rysunki 5 samodzielnie dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu; wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu; wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie; samodzielnie formatuje tabelę; samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty (Kształy), rysunki ClipArt, obiekty 6 samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu; omawia zastosowanie poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu; omawia zasady i znaczenie poprawnego formatowania tekstu; w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią wymienia rodzaje WordArt umieszczenia obrazu względem tekstu; pod kierunkiem nauczyciela formatuje tabelę; pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty (Kształy) Obliczenia za pomocą komputera 2 3 4 5 wykonuje proste obliczenia wykonuje obliczenia na wymienia elementy okna samodzielnie tworzy tabelę na kalkulatorze kalkulatorze arkusza kalkulacyjnego; w arkuszu kalkulacyjnym; komputerowym; komputerowym; pod kierunkiem samodzielnie wykonuje pod kierunkiem zna budowę tabeli arkusza nauczyciela tworzy tabelę obramowanie komórek nauczyciela wypełnia kalkulacyjnego, określa w arkuszu kalkulacyjnym; tabeli; danymi tabelę arkusza pojęcia: wiersz, kolumna, potrafi wstawić wiersz lub samodzielnie tworzy proste kalkulacyjnego; komórka, zakres komórek, kolumnę do tabeli arkusza formuły do zaznacza odpowiedni adres komórki, formuła; kalkulacyjnego; przeprowadzania obliczeń zakres komórek; rozumie, czym jest zakres wykonuje obramowanie na konkretnych liczbach; pod kierunkiem komórek; komórek tabeli; wprowadza napisy do nauczyciela tworzy prostą wypełnia danymi tabelę pod kierunkiem komórek tabeli; formułę i wykonuje arkusza kalkulacyjnego; nauczyciela wykonuje dostosowuje szerokość obliczenia na stosuje funkcję Suma do obliczenia, tworząc proste kolumn do ich zawartości; wprowadzonych danych dodawania liczb zawartych formuły; analizuje i dostrzega w kolumnie lub wierszu; wprowadza napisy do związek między postacią samodzielnie numeruje komórek tabeli; formuły funkcji SUMA na komórki w kolumnie lub samodzielnie stosuje pasku formuły a zakresem wierszu; funkcję SUMA do zaznaczonych komórek; pod kierunkiem dodawania liczb zawartych wykonuje obliczenia 6 samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatowanie ich zawartości; samodzielnie stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie; analizuje formuły tych funkcji; samodzielnie tworzy formuły oparte na adresach komórek; formatuje elementy wykresu; korzysta z różnych rodzajów wykresów; samodzielnie przygotowuje nauczyciela wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach; wykonuje wykres dla jednej serii danych; wymienia typy wykresów; w kolumnie lub wierszu; zna przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego; tworzy wykres dla dwóch serii danych; umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych Prezentacje multimedialne 2 3 4 wymienia niektóre sposoby wymienia i omawia wymienia etapy i zasady prezentowania informacji; sposoby prezentowania przygotowania prezentacji pod kierunkiem informacji; multimedialnej; podaje przykłady urządzeń wykonuje i zapisuje nauczyciela wykonuje umożliwiających prezentację składającą się i zapisuje prostą prezentację składającą się przedstawianie prezentacji; z kilku slajdów z kilku slajdów wykonuje i zapisuje prostą zawierających tekst prezentację składającą się i grafikę; z kilku slajdów dodaje animacje do zawierających tekst elementów slajdu; i grafikę; samodzielnie uruchamia pod kierunkiem pokaz slajdów nauczyciela uruchamia pokaz slajdów w arkuszu kalkulacyjnym, dane do tworzenia wykresu tworząc formuły oparte na adresach komórek; pod kierunkiem nauczyciela stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie; samodzielnie umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych 5 omawia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej; omawia urządzenia do przedstawiania prezentacji multimedialnych; dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie; dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki; prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie; ustala parametry animacji; dodaje przejścia slajdów 6 omawia program do wykonywania prezentacji multimedialnych; rozróżnia sposoby zapisywania prezentacji i rozpoznaje pliki prezentacji po rozszerzeniach; zapisuje prezentację jako Pokaz programu PowerPoint; korzysta z przycisków akcji; potrafi zmienić kolejność slajdów; stosuje chronometraż; potrafi zmienić kolejność animacji na slajdzie IV. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń: • potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia, • potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju. 2 pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego, tworząc prostą animację 2 pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych; steruje obiektem na ekranie (w przód, w prawo, w lewo); Animacje komputerowe 3 4 projektuje proste animacje; wyjaśnia pojęcia: animacja, korzysta z programu obraz animowany; edukacyjnego samodzielnie tworzy przeznaczonego do animacje na zadany temat tworzenia animacji 3 podaje przykłady problemów, które można rozwiązać za pomocą komputera; korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych; tworzy prosty program składający się z kilku poleceń Programy komputerowe 4 tworzy proste programy, stosując podstawowe zasady tworzenia programów komputerowych; stosuje odpowiednie polecenie do wielokrotnego powtarzania wybranych czynności; tworzy proste procedury 5 projektuje i tworzy animacje, w tym animacje złożone; samodzielnie zapisuje i odtwarza animacje; modyfikuje i ponownie uruchamia 6 potrafi samodzielnie odszukać opcje menu programu, potrzebne do rozwiązania zadania; tworzy złożone projekty, zawierające elementy animowane; bierze udział w konkursach informatycznych 5 pisze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; stosuje podstawowe polecenia danego języka; stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności i procedury; potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania 6 potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu; samodzielnie tworzy trudniejsze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; potrafi wykorzystać utworzone procedury do tworzenia innych procedur; bierze udział w konkursach informatycznych
