pobierz

PLAN ROZWOJU
Gimnazjum w Sierakowie
im. Adama Olbrachta Przyjmy – Przyjemskiego
na lata: 2007 – 2012
I. Wprowadzenie
W Gimnazjum w Sierakowie im. Adama Olbrachta Przyjmy - Przyjemskiego
zaangażowani w planowanie pracy szkoły są: dyrekcja, nauczyciele i pozostali pracownicy placówki, jak również przedstawiciele rodziców oraz uczniów.
Gimnazjum w Sierakowie jest największą w Gminie Rawicz placówką tego typu i to
nie tylko za sprawą liczby uczniów, lecz również ze względu na wielkość kompleksu
budynków. Nowoczesna architektura szkoły pozwala na realizację zadań dydaktyczno
– wychowawczych w 33 salach lekcyjnych (w tym: 2 profesjonalnie wyposażone pracownie internetowe, 4 sale językowe oraz 4 pracownie fizyczno – chemiczne), znakomicie wyposażona środowiskowa hala sportowa oraz siłownia i salka do ćwiczeń korekcyjno - tanecznych. Ponadto gimnazjum dysponuje: nowoczesną biblioteką z multimedialnym centrum informacji, gabinetem pedagoga i psychologa stanowiącym centrum Szkolnego Ośrodka Kariery, wyposażoną w sprzęt RTV i multimedialny świetlicą, stołówką, kompleksem boisk otwartych, gabinetami higienistki i stomatologa, rozbudowanym radiowęzłem, jak również podstawową infrastrukturą dla osób niepełnosprawnych (np. winda, ubikacje, podjazdy dla wózków).
Kadrę pedagogiczną Gimnazjum w Sierakowie stanowią wysoko wykwalifikowani
specjaliści w dalszym ciągu doskonalący swą wiedzę na studiach podyplomowych,
kursach dokształcających i kwalifikacyjnych, zespołach samokształceniowych i nauczycielskich zespołach egzaminacyjnych. Szkoła posiada rozbudowane kontakty z
rodzimymi uczelniami oraz instytucjami naukowymi: Wydziałem Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu, Katedrą Pedagogiki Społecznej UŚ w Katowicach, Zespołem
Pedagogiki Społecznej PAN w Warszawie, wykorzystując doświadczenia i badania
naukowe do podwyższania jakości funkcjonowania gimnazjum.
Szkoła od kilku lat bardzo aktywnie prowadzi współpracę międzynarodową z kilkoma
państwami Unii Europejskiej; uczestniczy w projektach międzynarodowych Sokrates
Comenius oraz pozyskuje na ten cel fundusze unijne. Posiada prężnie działający Klub
Europejski, niezwykle bogaty harmonogram imprez i wydarzeń szkolnych, uaktualniany i corocznie wzbogacany, będący jednym z zasadniczych elementów permanentnie konstruowanej obyczajowości gimnazjalnej. Bardzo ważnym elementem codzien-
2
nego funkcjonowania Gimnazjum w Sierakowie jest niezwykle rozbudowana sieć zajęć pozalekcyjnych (corocznie ponad 30 różnorodnych form). Placówka aktywnie
współpracuje z otaczającym ją środowiskiem lokalnym i reprezentującymi je instytucjami, organizuje ponadto rozmaitego rodzaju przedsięwzięcia o charakterze środowiskowym, ale również regionalnym i ogólnopolskim.
II. Analiza wartości
Wartościami uznanymi za wiodące w naszej szkole są:
-
szczególnie wysoki poziom nauczania,
-
ukształtowany patriotyzm narodowy i lokalny (organizowanie i pielęgnowanie wewnątrzszkolnych uroczystości modelujących postawy obywatelskie),
-
poszanowanie oraz świadomość tradycji regionalnych i szkolnych,
-
ukształtowana postawa bycia Europejczykiem,
-
możliwość rozwoju emocjonalnego, intelektualnego i społecznego uczniów,
-
troska o indywidualizm i podmiotowość ucznia poprzez stworzenie możliwości doskonalenia i samorozwoju oraz samorządności,
-
uobecniony wśród uczniów nawyk zdrowego i bezpiecznego stylu życia
oraz segregacji odpadów,
-
efektywna i ciągła współpraca ze środowiskiem lokalnym (uobecnianie modelu szkoły środowiskowej),
-
odpowiednie przygotowanie do dalszego toku nauki,
-
stworzenie klimatu wzajemnego szacunku i koleżeństwa w całej społeczności szkolnej wspieranych empatią oraz tolerancją,
-
altruizm w stosunkach międzyludzkich,
-
ukształtowane postawy o wysokiej kulturze osobistej,
-
utrwalone poczucie odpowiedzialności i dumy bycia uczniem oraz pracownikiem Gimnazjum w Sierakowie.
III. Misja szkoły
Realizowanie wizji społeczeństwa obywatelskiego nie może odbywać się bez
udziału i pośrednictwa szkoły. Jej zaangażowanie w uobecnianie: demokratycznego
porządku społecznego, egalitaryzacji kształcenia, jak również powszechnej dostępno3
ści do kulturowego dziedzictwa narodu jest niezbywalnym warunkiem pomyślnego
wdrażania zasad rozumnej i dojrzałej demokracji. Zadaniem wychowania poprzez
edukację szkolną jest tymczasem nieskrępowane wychodzenie naprzeciw problemom
współczesnego świata. Bez względu na ich globalny, regionalny, czy też lokalny charakter, wychowawcza misja szkoły jest sprawą wagi najwyższej.
Nasze gimnazjum, świadomie traktując swe społeczne posłannictwo, kwestie te ujmuje w charakterystycznym pojmowaniu wychowania, z jednej strony rozumianego jako
konkretyzowanie uczniowskich oczekiwań i pragnień na spełnienie swych nadziei,
aspiracji oraz ideałów. Z drugiej zaś – jako uobecnianie uniwersalnego prawa każdej
jednostki do WOLNOŚCI I ODPOWIEDZIALNOŚCI, zawartych w edukacyjnym
dialogu: PRAWDY, DOBRA I WIEDZY. Te wartości, uznając za wyznaczniki wychowawczej działalności Gimnazjum w Sierakowie, każdorazowo akcentowane będą
we wszelkich jego dalszych działaniach, dając świadectwo wierności przedłożonym
powyżej ideom.
IV. Wizja szkoły
kategorie wizji gimnazjum
organizacyjna
programowa
materialna
stosunki
interpersonalne
- wykwalifikowana kadra,
- konsekwentna realizacja Szkoła jest wyposażona w: - rada pedagogiczna jest
- nauczyciele pracują meto- przedmiotowych
dami aktywnymi,
wynikowych,
planów - nowoczesny sprzęt au- zintegrowana i pracuje
we- diowizualny (w tym: kla- w atmosferze wzajem-
- skuteczne przeciwdziała- wnątrzszkolnego systemu sowe sale audiowizualne, nego szacunku,
nie patologiom społecznym oceniania, szkolnego pro- rzutniki multimedialne i - wszyscy członkowie
i zachowaniom agresyw- gramu profilaktyki oraz laptopy, laboratorium ję- społeczności
nym,
programu wychowawcze- zykowe),
- funkcjonowanie Regio- go szkoły,
nalnego Centrum Sztuki,
-
rozbudowane
mają prawo do asertywszkolne nego wyrażania opinii i
- szkoła wspiera uczniów centrum informacji z opro- poglądów,
- kultywowanie obyczajo- ze specjalnymi potrzebami, gramowaniem, w którego wości i tradycji szkolnej (uroczystości
szkolnej
realizacja
kształtowanie
działalności skład wchodziłaby: biblio- wszystkich
narodowe, prozatrudnieniowej,
teka, sale informatyczne, ków
szkoły
przez
pracownipoczucia
patriotyczne, obchody Dni - realizacja innowacyjnych świetlica, gabinet psycho- dumy i odpowiedzialnoPatrona i inne),
projektów
i
programów loga i pedagoga,
- funkcjonowanie Banku autorskich,
ści z bycia
uczniem
- salę informatyczną wy- Gimnazjum w Sierako-
Książek oraz Internetowego - podtrzymywanie współ- łącznie do lekcji przedmio- wie,
4
- panują relacje wzajem-
Centrum Informacji Multi- pracy z ośrodkami nauko- towych,
medialnej,
- bogatsze zaplecze dydak- nego szacunku, toleran-
informatyzacja wymi,
- rozwijanie współpracy tyczne (np. słowniki, mapy cji i zaufania pomiędzy
biblioteki,
- systematyczne samodo- międzynarodowej w sferze i stojaki do map, filmy wszystkimi
skonalenie i rozwój kadry,
członkami
dydaktyczne, plansze dy- społeczności szkolnej,
kulturalnej i naukowej,
- współpraca ze szkołami - zacieśnianie współpracy daktyczne, kolorowa kre- -
postawy
oprogramowanie otwartości i tolerancji na
partnerskimi w kraju i za międzyszkolnej na terenie da,
inne kultury, społeczno-
przedmiotowe),
granicą (wymiana uczniów Gminy Rawicz,
budowanie
i nauczycieli, organizacja - szkoła jest otwartym - kserokopiarkę i drukarkę ści (wynikające m. in. z
międzynarodowych mityn- ośrodkiem życia kultural- w pokoju nauczycielskim,
prowadzonej
- coraz bogatszy księgo- współpracy
nego w sferach:
gów),
aktywnie
międzyna-
rodowej),
- aktywna praca zespołów 1) współpracy ze środowi- zbiór biblioteczny,
przedmiotowych i egzami- skiem lokalnym (organiza- - salę sportową z pełniej- - podtrzymywanie zacja i udział w uroczysto- szym wyposażeniem (in- ufania środowiska lokal-
nacyjnych,
nego do Gimnazjum w
- bezpieczne korzystanie i ściach okolicznościowych, ternet na sali),
udoskonalanie
technologii udział w innych imprezach - boiska dostosowane do Sierakowie,
informatyczno – komunika- pod patronatem m. in. różnych gier zespołowych - efektywna współpraca
(m. in. wymiana bramek z rodzicami,
cyjnych do pracy nauczy- władz gminnych),
ciela i ucznia,
- kształtowanie pozy-
2) współpracy z rodzicami do piłki nożnej),
- funkcjonowanie Szkolne- (aktywny udział rodziców - sprawnie funkcjonujące tywnych postaw w relago Ośrodka Kariery,
w zebraniach klasowych, zaplecze socjalne (świetli- cjach: uczeń – uczeń,
- zapewnienie bezpieczeń- uczestnictwo
stwa uczniom w czasie ich rad w spotkaniach Rady pobytu w szkole,
uczeń – nauczyciel, ro-
klasowych ca),
okalające
cały
teren dzic – nauczyciel.
Rodziców, pomoc w orga- ogrodzenie,
- wdrażanie i aktywna se- nizowanych w szkole im- - monitoring w szczególgregacja odpadów w szkole, prezach i uczestnictwo w ności zewnętrzny,
- rolety w klasach nasło-
- polepszanie warunków do nich),
pracy i wypoczynku na 3) organizacji zajęć poza- necznionych,
terenie szkoły (szkoła pro- lekcyjnych dla
mująca zdrowie),
uczniów - bogatszy aneks kuchenny
(koła przedmiotowe i zain- w pokoju nauczycielskim
- pozalekcyjne integrowanie teresowań, zajęcia sporto- (szafka, ręczniki, wieszak
środowiska lokalnego (m. we, konkursy i olimpiady, na ręczniki, lodówka, suin. poprzez wykorzystanie imprezy szkolne).
szarka na naczynia),
środowiskowej hali sporto-
- większą liczbę ławek na
wej),
korytarzach i na boisku,
- dążenie do zmniejszenia
- fundusz umożliwiający
liczebności uczniów w kla-
bieżące uzupełnianie bazy
sach,
materialnej.
- wzbogacanie oferty edukacyjnej dla uczniów.
5
V. Efekty zrealizowanej wizji
Uczniowie:
-
odnoszą sukcesy przedmiotowe, sportowe i artystyczne,
-
radzą sobie w sytuacjach trudnych i nowych,
-
potrafią zachowywać się asertywnie,
-
znają języki obce i potrafią wykorzystać je w praktyce,
-
mają poczucie odpowiedzialności za siebie i innych,
-
w sposób ciekawy i poznawczy potrafią spędzać czas wolny,
-
współuczestniczą w życiu społeczności lokalnej i regionu,
-
integrują i korelują zdobytą na różnych płaszczyznach wiedzę,
-
permanentnie sięgają do rozmaitych źródeł wiedzy,
-
szanują symbole narodowe i tradycje oraz symbole szkolne,
-
potrafią zachowywać się kulturalnie,
-
znają podstawy zdrowego stylu życia i potrafią je zastosować,
-
znają zasady segregacji odpadów i wykorzystują je w życiu codziennym,
-
biegle korzystają z technologii komputerowej oraz informatycznej,
-
potrafią realnie ocenić swoje predyspozycje zawodowe i dostosować się do
wymagań (potrzeb) lokalnego i ponadlokalnego rynku pracy.
Nauczyciele:
-
doskonalą swą wiedzę i podnoszą własne kwalifikacje (samokształcenie, konferencje i warsztaty metodyczne, kursy doskonalenia zawodowego, studia podyplomowe, nauka języków obcych),
-
działania szkolne realizują zgodnie z misją gimnazjum,
-
są twórcami innowacyjnych programów edukacyjnych oraz przedmiotowych
programów autorskich,
-
podejmują działania pozalekcyjne i pozaszkolne (koła zainteresowań, zajęcia
sportowe, zespoły dydaktyczno-wyrównawcze, imprezy o charakterze ogólnoszkolnym i międzyszkolnym, rajdy, wycieczki, biwaki i inne),
-
indywidualizują i upodmiotowiają pracę pedagogiczną,
-
samodzielnie stosują pomiar dydaktyczny (przedmiotowe systemy oceniania w
zależności od specyfiki przedmiotu, procentowe przeliczanie punktów na oceny
6
zgodnie z obowiązującym szkolnym systemem oceniania, informują rodziców o
szkolnym systemie oceniania i bieżących efektach pracy ucznia, posiadają samodzielnie wypracowane i dostosowane do specyfiki szkoły narzędzia pomiaru
dydaktycznego),
-
analizują wyniki egzaminów gimnazjalnych (uwzględniając zarówno Edukacyjną Wartość Dodaną, jak i techniki statystyczne),
-
wykorzystują wnioski z analiz testów diagnostycznych i egzaminów gimnazjalnych do projektowania pracy dydaktycznej w wymiarze ogólnoszkolnym oraz
indywidualnym,
-
pozyskują sojuszników szkoły.
Rodzice:
-
efektywnie współpracują ze szkołą (systematycznie uczestniczą w zebraniach
klasowych i Dniach Konsultacji, w pracach Rady Rodziców, współorganizują
imprezy klasowe i szkolne oraz uczestniczą w nich),
-
wspierają rozwój dziecka w stałym porozumieniu ze szkołą,
-
kontrolują spędzany przez dziecko czas wolny,
-
systematycznie kontrolują postępy w nauce własnych dzieci,
-
popierają i wspierają działania szkoły na rzecz wychowania dzieci,
-
korzystają z fachowej wiedzy pedagoga i psychologa szkolnego, doradcy zawodowego, wychowawcy klasy i nauczycieli,
-
sumiennie realizują zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,
-
stanowią efektywne ogniwo współdziałania pomiędzy szkołą a środowiskiem
lokalnym.
S o j u s z n i c y (organ prowadzący i nadzorujący; poradnie wszelkiego typu; ośrodki
kulturalne i sportowe; ośrodki doradztwa metodycznego; policja; służby medyczne;
instytucje wydawnicze; media; zakłady pracy oraz indywidualni sponsorzy; placówki
oświatowe; lokalne władze kościelne; instytucje i organizacje lokalne, np.: Urząd
Skarbowy, PTTK, PCK, PSZS, LZS, SANEPID; struktury unijne, np.: Agencja Narodowa, EFS, szkoły partnerskie biorące udział w projektach międzynarodowych):
-
wspierają szkołę materialnie i finansowo,
-
współorganizują i współuczestniczą w imprezach szkolnych,
7
-
umożliwiają doskonalenie zawodowe nauczycieli,
-
udostępniają obiekty i sprzęt,
-
wspomagają szkołę w realizacji różnorodnych programów i projektów,
-
umożliwiają prezentację osiągnięć szkoły na forum lokalnym, regionalnym,
krajowym oraz międzynarodowym.
VI. Sylwetka absolwenta Gimnazjum w Sierakowie
Do najważniejszych kompetencji, w które wyposażony będzie absolwent naszego
gimnazjum należą:
-
umiejętność rozpoznawania i rozumienia wartości oraz w osobistym wysiłku umiejętność tworzenia wewnętrznie akceptowanej ich hierarchii,
-
szacunek do rodziny i umiejętność odnalezienia w niej swego miejsca,
-
szacunek do drugiego człowieka, w tym – osób starszych, nauczycieli,
-
posiadanie wiedzy pomocnej we właściwym przeżyciu okresu dojrzewania poprzez
przygotowanie do rozwiązywania problemów i pokonywania trudności tego etapu
w indywidualnym rozwoju (szacunek dla koleżeństwa, przyjaźni i miłości),
-
posiadanie odpowiedzialności za siebie oraz innych,
-
przygotowanie do otwartego dyskursu, szacunku dla cudzych opinii i tolerancji
wobec odmiennych poglądów,
-
znajomość i umiejętność stosowania technik uczenia się i konstruowania indywidualnych strategii uczenia się,
-
znajomość zasadniczych elementów samokształcenia i samowychowania,
-
umiejętność istnienia w kulturze, indywidualnym jej przeżywaniu, zwłaszcza w
wymiarze symbolicznym i aksjologicznym, tak by stawała się wewnętrzną i osobistą własnością,
-
posiadanie wiedzy na temat ochrony środowiska przyrodniczego i konieczności
segregacji odpadów, rozumienie zasad funkcjonowania organizmu człowieka oraz
znaczenia zachowań prozdrowotnych,
-
poczucie przynależności do wspólnoty obywateli państwa polskiego oraz posiadanie wiedzy na temat znaczenia i przydatności indywidualnego i grupowego działania na rzecz społeczności lokalnej,
8
-
poczucie przynależności do Wspólnoty Europejskiej,
-
umiejętność porozumiewania się dzięki dobrej znajomości co najmniej jednego języka obcego,
-
znajomość historii regionu w powiązaniu z tradycjami własnej rodziny,
-
znajomość zasad życia publicznego oraz praktycznych możliwości ich zastosowań,
-
posiadanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych oraz nowych; przygotowanie do umiejętności wyrabiania indywidualnych strategii walki ze stresem,
jak również umiejętnego ukierunkowywania i odpowiedniego wyrażania emocji,
-
umiejętność podejmowania decyzji asertywnych,
-
umiejętność określenia miejsca, roli i tożsamości Polski i Polaków w integrującej
się Europie,
-
umiejętność oceny własnych zainteresowań i uzdolnień w aspekcie wyboru kierunku dalszego kształcenia,
-
posiadanie wiedzy na temat podstawowych elementów funkcjonowania gospodarki
wolnorynkowej, jak również zasadniczych jej mechanizmów,
-
znajomość zasad uczciwej konkurencji,
-
umiejętność odnalezienia się na rynku pracy; posiadanie wiedzy na temat specyfiki
lokalnego rynku pracy oraz warunków i wymogów stawianych absolwentom szkół
do poszczególnych zawodów,
-
umiejętność racjonalnego i krytycznego korzystania z różnych źródeł informacji;
umiejętność korzystania z multimedialnych źródeł wiedzy i gromadzenia danych,
-
umiejętność skutecznego funkcjonowania w lokalnej przestrzeni instytucjonalnej.
VII. Analiza obecnych obszarów pracy szkoły
Czynniki wewnętrzne
Mocne strony
Czynniki zewnętrzne
Słabe strony
Możliwości
Zagrożenia
- bardzo dobre warunki - niedostateczna ilość po- - przychylność organu pro- - niewystarczająca ilość
lokalowe,
mocy
dydaktycznych
- dobrze wyposażone sale pracowniach
lekcyjne,
w wadzącego i nadzorującego,
przedmioto- - przychylność rodziców,
wych,
oraz
na
pomoce
dydaktyczne,
- przychylność sojuszników - malejące fundusze na
- dwie pracownie interne- - brak sali komputerowej szkoły
towe
środków
(wymienionych
w rzecz szkół ze strony
Internetowe do innych przedmiotów niż rozdziale V niniejszego do- władz gminy oraz ze
Centrum Informacji Mul- informatyka,
kumentu),
9
strony Agencji Narodo-
- brak konsekwencji w eg- - sprawne funkcjonowanie wej finansującej współ-
timedialnej,
-
dobrze
wyposażona zekwowaniu zasad regula- środowiskowej hali sporto- pracę międzynarodową,
minu
biblioteka szkolna,
szkolnego
- opieka pedagogiczna, wnątrzszkolnego
we- wej (w tym – pozyskiwanie - podwyższenie przez
i
systemu funduszy i organizacja o Gminę Rawicz limitu
szerokim zasięgu różnorod- wysokiej
psychologiczna, doradcy oceniania,
liczebności
zawodowego i medyczna, - brak oprogramowania do nych przedsięwzięć sporto- klas,
- dobre zaplecze sporto- poszczególnych przedmio- wych i rekreacyjnych),
- zagrożenia wzrastającą
we oraz duża liczba boisk tów oraz brak komputera w - organizowanie przez gim- patologią
(nowoczesna
nazjum rozmaitych imprez alkoholizmem i nikoty-
środowi- bibliotece szkolnej,
skowa hala sportowa),
społeczną:
- słaba współpraca rodzi- oraz wydarzeń o zasięgu nizmem,
lokalnym,
- otwarcie na kooperację ców ze szkołą,
regionalnym
narkomanią,
i przestępczością,
prze-
mocą i rozmaitymi for-
ze środowiskiem lokal- - brak wyposażenia audio- ogólnopolskim,
wizualnego w niektórych - poszerzanie działalności mami agresji,
nym,
Klubu Filmowego i pozy- - słaby potencjał wy-
- wysokiej jakości sprzęt salach,
- brak zaplecza plastyczne- skiwanie miłośników kina chowawczy
nagłaśniający,
(wykorzystanie do tego celu utrudniający współpracę
- indywidualne szafki dla go,
- brak laboratoriów języ- profesjonalnie
każdego ucznia,
działającego ze szkołą,
przy Gimnazjum w Siera- -
- funkcjonujący radiowę- kowych,
- niska efektywność dydak- kowie kina „PROMIEŃ”),
zeł,
rodziców
brak
obiektywizmu
rodziców w ocenie za-
- sprawnie funkcjonujący tyczna kursów i czwartej - uruchomienie niezależnej chowania dzieci w szkosystem
osób godziny wychowania
kontroli
wchodzących do szkoły,
zycznego
wynikająca
- bezpieczne przeprowa- nieodpowiednich
dzanie
z - dalsze rozwijanie fachowe- - niewystarczająca kon-
zasad go doradztwa o charakterze: trola rodziców nad spozawodowym i psychologicz- sobami spędzania czasu
przez naboru,
uczniów
le i poza nią,
fi- od szkoły kuchni,
- niekorzystne dla uczniów no – pedagogicznym,
ulicę,
wolnego dzieci (kompu-
- sprawne funkcjonowa- umiejscowienie w planie - wykorzystanie szerokiej ter,
dyskoteki,
późne
czwartej godziny wycho- działalności szkoły do wła- powroty do domu, przy-
nie świetlicy,
snej promocji i promocji należność do nieformal-
- estetyczny i dobrze wy- wania fizycznego,
posażony sklepik szkol- - mało efektywna działal- miasta oraz regionu w skali nych
rówieśni-
ogólnopolskiej i zagranicz- czych),
ność UKS „Sierakowo”,
ny,
grup
- wypracowany i spraw- - brak rolet w salach nasło- nej (także poprzez wypra- - malejąca liczba dzieci
nie
działający
system
cowane
szkolny necznionych,
oceniania
własne
oraz - brak klimatyzacji w sa- promocyjne),
szkoły,
- możliwość kontynuowania - niekontrolowane wej-
szkolny program wycho- lach komputerowych,
wawczy i profilaktyki,
materiały należących do obwodu
- niedostosowanie boiska współpracy
międzynarodo- ścia na teren szkoły osób
- kontakty ze szkołami szkolnego do wymogów wej.
z zewnątrz (brak ogro-
partnerskimi w ramach gier zespołowych,
dzenia
współpracy międzynaro- - zbyt mało ławek na kory-
placówki),
dowej,
całego
terenu
- niewystarczająca liczba
tarzach szkolnych i tere-
godzin
- bardzo duża liczba zajęć nach zewnętrznych.
1
do
dyspozycji
pozalekcyjnych,
dyrektora szkoły (zajęcia
- wykwalifikowana, cią-
dydaktyczno - wyrów-
gle doskonaląca się ka-
nawcze,
dra,
uczniów uzdolnionych,
- atrakcyjna oferta zajęć
koła zainteresowań, dru-
dla uczniów w czasie ferii
gi język obcy).
koła
dla
zimowych,
- kultywowanie tradycji
narodowych i regionalnych,
- funkcjonowanie Izby
Regionalnej,
- tworzenie i rozbudowywanie
przez
szkołę
własnej tradycji, coroczne obchody Dni Patrona,
- funkcjonowanie „Gimnazjalnej Galerii na Piętrze”,
-
silnie
rozbudowana
edukacja
prozdrowotna,
obywatelska, biblioteczna
i
prozatrudnieniowa
(SzOK, Pakiet Przedsiębiorczości),
- wdrażanie selektywnej
zbiórki odpadów.
VIII. Analiza luk i ustalenie priorytetów
W oparciu o dogłębną analizę dotychczasowego funkcjonowania szkoły (również analizę stanu realizacji zadań zawartych w poprzednim Planie Rozwoju Gimnazjum w Sierakowie) ustalona została następująca jej metodologiczna orientacja zadaniowa – priorytety oraz cele szczegółowe pracy gimnazjum charakteryzowane poprzez
kryterium sukcesu i warunkowane czasem ich realizacji:
PRIORYTET 1: Zwiększenie efektywności kształcenia.
1
Cel 1: Zmotywowanie uczniów do pracy poprzez opracowanie i stosowanie odpowiednich metod pracy (ze szczególnym zwróceniem uwagi na pracę z uczniem zdolnym i słabym).
Cel 2: Mobilizowanie uczniów do uczestnictwa w olimpiadach i konkursach poprzez
premiowanie ocenami i punktami z zachowania.
Cel 3: Międzyprzedmiotowe korelowanie treści programowych, konstruowanie programów autorskich.
Cel 4: Podniesienie rangi egzaminu gimnazjalnego.
Cel 5: Wdrażanie nowych form analizy jakości kształcenia (stosowanie Edukacyjnej
Wartości Dodanej do mierzenia jakości kształcenia, łączenie metod ilościowych z jakościowymi).
Kryterium sukcesu: Wzrost liczby uczniów z wyższą średnią ocen i biorących udział w
konkursach; wyższe wyniki na egzaminie gimnazjalnym; zmniejszenie liczby uczniów
powtarzających klasę; wzrost odsetka uczniów przyjętych do wybranych przez siebie
szkół; propagowanie wśród: uczniów, rodziców, władz gminnych, środkach masowego przekazu – EWD.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 2: Podniesienie skuteczności wychowawczej szkoły.
Cel 1: Dobra współpraca z rodzicami.
Cel 2: Przestrzeganie wewnątrzszkolnego systemu oceniania oraz regulaminu szkoły i
wyciąganie konsekwencji w przypadku ich łamania.
Cel 3: Organizowanie szkoleń dla rodziców i nauczycieli.
Cel 4: Aktualizacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania, szkolnego programu wychowawczego i programu profilaktyki oraz regulaminu szkoły.
Kryterium sukcesu: Uczestniczenie rodziców w spotkaniach organizowanych przez
szkołę; częste kontakty rodziców z pedagogiem, psychologiem oraz wychowawcami
klas i pozostałymi nauczycielami; akceptowanie i stosowanie przez rodziców w stosunku do dzieci wszystkich dokumentów szkoły regulujących jej wychowawcze funkcjonowanie.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 3: Nawiązanie bliższej współpracy rodziców ze szkołą.
1
Cel 1: Rodzice w roli współorganizatorów i współuczestników wszelkiego typu imprez i wydarzeń szkolnych.
Cel 2: Zapraszanie pedagoga, psychologa szkolnego i doradcy zawodowego na cykliczne spotkania wychowawców z rodzicami.
Cel 3: Uświadamianie rodzicom konieczności systematycznych kontaktów ze szkołą.
Kryterium sukcesu: Doinformowanie rodziców o roli psychologa, pedagoga szkolnego
i doradcy zawodowego; zachęcenie rodziców do korzystania z proponowanych przez
nich form wsparcia; efektywna współpraca rodziców z: wychowawcami i pozostałymi
nauczycielami, pedagogiem, psychologiem szkolnym i doradcą zawodowym; rozwinięte w rodzicach poczucie współodpowiedzialności za dziecko, w tym – jego szkolną
karierę.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 4: Promowanie zdrowego stylu życia.
Cel 1: Wykształcenie postaw prozdrowotnych wśród wszystkich członków społeczności szkolnej.
Cel 2: Wprowadzenie selektywnej zbiórki odpadów na terenie gimnazjum.
Cel 3: Podwyższenie poziomu bezpieczeństwa i higieny pracy.
Kryterium sukcesu: Przyjęcie Gimnazjum w Sierakowie do Sieci Szkół Promujących
Zdrowie; wyeliminowanie nikotynizmu i pozostałych uzależnień wśród uczniów; wyrobienie nawyku selektywnej zbiórki odpadów.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 5: Rozwijanie współpracy międzynarodowej.
Cel 1: Nawiązanie kontaktów z następnymi szkołami zagranicznymi oraz uczestnictwo w kolejnych projektach międzynarodowych.
Cel 2: Rozwijanie działalności Klubu Europejskiego.
Cel 3: Aktywizowanie większej liczby uczniów oraz nauczycieli do uczestnictwa we
współpracy międzynarodowej (m. in. współpraca z biblioteką oraz klubem filmowym).
Cel 4: Doskonalenie kompetencji językowych uczniów oraz nauczycieli w kontaktach
interpersonalnych.
Cel 5: Zdobywanie wiedzy na temat odmiennych kultur, religii, obyczajów oraz
kształtowanie względem nich postaw tolerancji i akceptacji.
1
Cel 6: Pozyskiwanie osób oraz instytucji wspomagających współpracę międzynarodową.
Kryterium sukcesu: Intensywne i efektywne kontakty międzynarodowe; zaangażowanie większej liczby uczniów i nauczycieli we współpracę; sprawne posługiwanie się
językiem obcym przez uczniów i nauczycieli; znajomość i akceptacja kultur odmiennych.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 6: Wykreowanie osobowości twórczych.
Cel 1: Podtrzymywanie i wzbogacanie szerokiej oferty zajęć pozalekcyjnych.
Cel 2: Skonstruowanie i przeprowadzenie warsztatów szkolnych dla uczniów.
Cel 3: Efektywne wykorzystanie możliwości współdecydowania o życiu szkoły przez
Samorząd Uczniowski.
Cel 4: Wspieranie inicjatyw uczniowskich.
Cel 5: Indywidualizacja i upodmiotowienie procesu edukacyjnego.
Kryterium sukcesu: Zwiększenie liczby uczniów biorących udział w rozmaitych konkursach, olimpiadach i zawodach; współdecydowanie uczniów w rozstrzyganiu kwestii związanych z funkcjonowaniem gimnazjum; stosowanie przez nauczycieli zróżnicowanych form pracy z uczniami o szczególnych potrzebach edukacyjnych.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 7: Utworzenie Regionalnego Centrum Sztuki (zorientowanego na
działalności plastycznej, muzycznej i filmowej).
Cel 1: Podnoszenie rangi szkolnej działalności (edukacji) artystycznej.
Cel 2: Pozyskiwanie rodziców i sojuszników do współpracy.
Cel 3: Przedstawianie efektów pracy na forum szkoły i gminy.
Cel 4: Utworzenie strony internetowej klubu filmowego.
Kryterium sukcesu: Wzrost liczby uczniów biorących udział w rozmaitego typu konkursach plastycznych, wystawach w „Galerii na Piętrze”, działających w chórze szkolnym i klubie filmowym, w gminnych grantach; prezentacja wydarzeń na stronie internetowej klubu; zajmowanie przez uczniów czołowych miejsc w tematycznych konkursach i olimpiadach.
Czas realizacji: 5 lat.
1
PRIORYTET 8: Przygotowanie uczniów do trafnego wyboru dalszej drogi
kształcenia i zawodu.
Cel 1: Kreowanie postaw aktywnych, radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresowych.
Cel 2: Kształcenie umiejętności personalnych w zakresie: rozpoznawania i wykorzystywania zasobów osobistych w preparowaniu swojej drogi zawodowej, planowania
przyszłości i konsekwentnego dążenia do realizacji celu oraz umiejętnego prezentowania swojej osoby na rynku pracy.
Cel 3: Zachęcenie uczniów, rodziców i nauczycieli do korzystania z bogatej oferty
Szkolnego Ośrodka Kariery.
Cel 4: Pomoc w poznawaniu reguł oraz trendów rządzących lokalnym i krajowym
rynkiem pracy.
Kryterium sukcesu: Doinformowanie społeczności szkolnej o działalności SzOK;
zwiększenie liczby osób korzystających z jego oferty oraz pomocy pedagoga, psychologa i doradcy zawodowego; wykształcenie w uczniach umiejętności i postaw ułatwiających im wybór szkoły ponadgimnazjalnej oraz funkcjonowanie na rynku pracy.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 9: Podniesienie poziomu bezpieczeństwa szkoły.
Cel 1: Zmniejszenie poziomu agresji wśród uczniów szkoły poprzez konsekwentne
egzekwowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
Cel 2: Skuteczne przeciwdziałanie uzależnieniom głównie poprzez realizację szkolnego programu profilaktyki.
Cel 3: Współpraca z policją i sądem w zakresie fachowego doradztwa.
Cel 4: Przeprowadzanie przez psychologa i pedagoga szkolnego treningów zastępowania agresji.
Cel 5: Efektywna kooperacja z odpowiednimi instytucjami środowiska lokalnego
(wszelkiego typu poradniami, PCPR, Policją, Sądem, itp.).
Kryterium sukcesu: Spadek liczby sytuacji konfliktowych w szkole; spadek liczby
uczniów samowolnie opuszczających szkołę.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 10: Podniesienie kultury osobistej uczniów.
1
Cel 1: Konsekwentne egzekwowanie regulaminu szkolnego (regulamin upowszechniony i ogólnie dostępny) oraz pozostałych regulaminów określających funkcjonowanie uczniów w szkole.
Cel 2: Doskonalenie i stosowanie narzędzi dyscyplinujących uczniów.
Cel 3: Wspieranie i promowanie pozytywnych inicjatyw uczniowskich w rozmaitym
zakresie.
Kryterium sukcesu: Wyższa kultura osobista uczniów; obniżenie przemocy i agresji.
Czas realizacji: 5 lat.
PRIORYTET 11: Rozwój działalności UKS „SIERAKOWO”.
Cel 1: Podnoszenie rangi szkolnej działalności sportowej w zakresie rozmaitych dyscyplin w ramach funkcjonowania klubu sportowego.
Cel 2: Organizowanie przez klub sportowy i przy pomocy szkoły rozmaitych przedsięwzięć o randze lokalnej, regionalnej i ogólnopolskiej.
Cel 3: Lepsza promocja efektów pracy klubu na forum szkoły i gminy.
Kryterium sukcesu: Wzrost liczby uczniów biorących udział w rozmaitego typu zawodach i olimpiadach sportowych; zwiększenie liczby przedsięwzięć organizowanych
przez klub sportowy; umasowienie sportu wśród młodzieży gimnazjalnej.
Czas realizacji: 3 lata.
PRIORYTET 12: Wzbogacanie bazy dydaktycznej szkoły.
Cel 1: Doposażenie sal w pomoce dydaktyczne.
Cel 2: Stworzenie kolejnych sal audiowizualnych.
Cel 3: Wzbogacanie księgozbioru bibliotecznego.
Cel 4: Pozyskiwanie dalszych funduszy od sojuszników szkoły.
Kryterium sukcesu: Wyposażenie kolejnych sal lekcyjnych w sprzęt audiowizualny;
kompletne wyposażenie sal lekcyjnych w konieczne i niezbędne pomoce dydaktyczne;
uzupełnienie wyposażenia sali gimnastycznej.
Czas realizacji: 5 lat.
1