Pierwsze kroki w arkuszu
Transkrypt
Pierwsze kroki w arkuszu
INFORMATYKA EUROPEJCZYKA (klasy IV — VI szkoły podstawowej) Rozkład materiału — wersja 2.2 Konspekt lekcji 7.1 i 7.2 7.1 Temat: Pierwsze kroki w arkuszu 7.2 Temat: Pierwsze kroki w arkuszu — cwiczenia Czas realizacji: 2 godziny Wymagane oprogramowanie ♦ system Windows lub Linux; ♦ Microsoft Excel lub OpenOffice; Pomoce dydaktyczne ♦ podręcznik: o str./nr rozdziału: 178/R.7.1.1 i R.7.1.2; 181/R.7.1.3; 182/R.7.2; 185/R.7.3.1; o zadanie 1, 2, 8 str. 199; o ćwiczenia: 7.1, 7.2, 7.3, 7.4; ♦ zeszyt ćwiczeń cz. II: R.1.1; R 1.2 ♦ uczniowskie stanowiska komputerowe; Pliki wykorzystywane na lekcji Uczeń w czasie lekcji nie korzysta z gotowych plików. Forma organizacji zajęć ♦ zajęcia warsztatowe; ♦ praca indywidualna. Dominujące metody prowadzenia zajęć ♦ podające — wykład przeplatany ćwiczeniami; ♦ ćwiczeń praktycznych — wykonanie ćwiczenia wg instrukcji. Obecne i przewidywane możliwości wykorzystania wiedzy i umiejętności opanowanych w toku zajęć Obecne Uczniowie powinni umieć włączyć i wyłączyć komputer oraz komunikować się z komputerem za pomocą myszki i klawiatury. Przewidywane Po lekcji uczeń: ♦ w zakresie podstawowym: o według wskazówek nauczyciela uruchamia arkusz kalkulacyjny wykorzystywany na lekcji; o opisuję budowę okna programu; o zna przeznaczenie najczęściej używanych przycisków na pasku narzędzi; o rozpoznaje plik arkusza na podstawie ikony; o nazywa poznany na lekcji arkusz kalkulacyjny; Opracowanie: Danuta Kiałka, © Wyd. HELION, Gliwice 2007 1/3 INFORMATYKA EUROPEJCZYKA (klasy IV — VI szkoły podstawowej) Rozkład materiału — wersja 2.2 zna pojecie komórka bieżąca, wskazuje komórkę bieżącą; otwiera nowy dokument; odczytuje adres komórki; zmienia zawartość komórki; zaznacza obszar komórek; tworzy i zapisuje proste formuły z pomocą nauczyciela; zapisuje arkusz na dysku we wskazanym katalogu; otwiera zapisany wcześniej arkusz; rozumie pojęcia: kolumna, wiersz, obszar, pole nazwy, obszar roboczy, adres komórki, zakres komórek, komórka aktywna, formuła; o prawidłowo rozpoczyna i kończy pracę z programem; ♦ w zakresie ponadpodstawowym: o samodzielnie uruchamia arkusz kalkulacyjny wykorzystywany na lekcji; o rozpoznaje plik zawierający arkusz na podstawie rozszerzenia pliku; o omawia możliwości arkusza kalkulacyjnego; o wybiera optymalną metodę zaznaczania obszaru; o wskazuje podobieństwa i różnice w pracy z innymi arkuszami kalkulacyjnymi poznanymi na lekcji; o objaśnia przeznaczenie pasków narzędzi i umieszczonych na nich przycisków; o dostosowuje położenie i ilość pasków narzędzi do potrzeb tworzonego dokumentu; o umieszcza w komórkach arkusza dane; o wykorzystuje wiersz wprowadzania danych; o wyjaśnia pojęcia: arkusz kalkulacyjny, kolumna, wiersz, obszar, pole nazwy, obszar roboczy, adres komórki, zakres komórek, komórka aktywna, formuła; o prawidłowo zapisuje i otwiera pliki arkusza. o o o o o o o o o Cele zajęć ♦ zdobycie umiejętności korzystania z arkusza kalkulacyjnego; ♦ nauka zbierania danych, ♦ trening czytania ze zrozumieniem; ♦ posługiwanie się podstawowym słownictwem komputerowym; ♦ zaznajomienie z normami prawa przy wykorzystaniu programów komputerowych; ♦ przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym; ♦ w zakresie wychowania — przygotowanie uczniów do tego, aby: o szanowali pracę innych i własną, o przestrzegali regulaminu pracowni komputerowej. Przebieg lekcji ♦ omówienie tematyki zajęć; ♦ opis programu na komputerze do demonstracji; ♦ praca z podręcznikiem – głośne czytanie przez kolejnych uczniów, nauczyciel powinien na bieżąco wyjaśniać zagadnienia niezrozumiałe dla uczniów; ♦ wspólne wykonywanie ćwiczeń z podręcznika na komputerach uczniowskich; ♦ dokładne omówienie sposobu realizacji przykładów; ♦ praca z zeszytem ćwiczeń; ♦ konieczne jest omówienie sposobu rozwiązania zadań z zeszytu ćwiczeń przez uczniów. Podsumowanie zajęć Nauczyciel powinien przypomnieć cel i założenia lekcji, następnie pozytywnie ocenić najbardziej aktywnych uczniów (np. dodatkowym punktem lub oceną) oraz uzupełnić punktację w zeszytach ćwiczeń. Dzieci mogą pracować w zespołach dwuosobowych, pamiętajmy jednak, aby posadzić ucznia dobrego z dobrym, słabego ze słabym. Pracują oni wówczas w równym tempie, odpowiednim do umiejętności. Jeśli w trakcie wykonywania ćwiczeń przez uczniów potrzebna jest pomoc nauczyciela, to należy udzielać jej indywidualnie w formie konsultacji. Ocenianie uczniów Oceniamy: ♦ praca na lekcji: o wykonywanie poleceń; o samodzielność podczas pracy; Opracowanie: Danuta Kiałka, © Wyd. HELION, Gliwice 2007 2/3 INFORMATYKA EUROPEJCZYKA (klasy IV — VI szkoły podstawowej) Rozkład materiału — wersja 2.2 ♦ ♦ ♦ ♦ o efektywność wykorzystania czasu pracy; o aktywność na zajęciach; praca w grupie: o umiejętność pracy w grupie; o poszanowanie cudzej pracy i twórczości; pomoc innym uczniom: o na ich prośbę; o z własnej inicjatywy; kulturalne komunikowanie się: o z nauczycielem; o z kolegami; przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad BHP. Opracowanie: Danuta Kiałka, © Wyd. HELION, Gliwice 2007 3/3