SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY

SZKOLNY PROGRAM
PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. Papieża Jana Pawła II
w JARNUTACH
1
„ Wychowanie i profilaktyka mogą i powinny się wspomagać,
ale trzeba pamiętać, że nie są tym samym.”
Wprowadzenie
Profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi, a także wspomaganie człowieka w
radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu stylowi życia, dlatego też w poniższym programie
profilaktyka nastawiona jest na proces przeciwdziałania destrukcyjnym czynnikom poprzez eliminowanie lub redukcję czynników ryzyka oraz
wzmacnianie czynników chroniących tj. poczucie własnej wartości.
Celem programu jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, kształtowanie postaw zdrowego i bezpiecznego stylu życia,
kształtowanie umiejętności życiowych, jak również zapobieganie sytuacjom i zachowaniom problemowym.
Podstawy Prawne Działań Profilaktycznych
Szkołę w działaniach dotyczących edukacji prozdrowotnej wspomagają akty prawne takie jak:
1.Konstytucja Rzeczpospolitej Polskie z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. Nr.78, poz.483)
2.Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r. (Dz. U. z 1991r. Nr 120, poz.526)
z późniejszymi zmianami: 02.09.1999r. -Dz.U.2000.2.11
3.Ustawa z dnia 7 września 1991 r.o systemie oświaty z późniejszymi zmianami (tekst jednolity)
4.Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. 1994 nr 111 poz. 535)z późniejszymi zmianami
5.Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród
dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem
6.Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i trybu dopuszczenia do użytku szkolnego programów nauczania
7.Rozporządzenie MEN rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
8.Ustawa z dnia 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.
9.Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciw działaniu alkoholizmowi.
10.Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
11.Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
2
Cel ogólny programu:
Planowanie i wdrażanie oddziaływań profilaktycznych na ucznia i jego środowisko w celu przygotowania uczniów do bezpiecznego stylu życia,
zminimalizowania negatywnych wpływów środowiska oraz niepokojących zachowań jak agresja, przemoc, niska motywacja do nauki, absencja
szkolna itp
Cele szczegółowe programu:










Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy.
Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej.
Uczenie rozwiązywania konfliktów w sposób konstruktywny, zapobieganie powstawaniu zachowań agresywnych oraz dążenie do
panowania nad własnymi emocjami.
Kształtowanie u uczniów umiejętności właściwego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych.
Dbałość uczniów o własne zdrowie i sprawność fizyczną, umiejętne planowanie i wykorzystywanie czasu wolnego.
Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień.
Pomoc uczniom mającym trudności w nauce, sprawiającym problemy wychowawcze.
Motywowanie uczniów do nauki.
Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności
zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej.
Kształtowanie i wzmacnianie postaw przeciwnych używaniu środków i substancji przez uczniów i wychowanków, a także postaw
przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.
Zasady stosowane podczas realizacji programu:






dostosowanie treści do wieku uczestników
respektowanie podmiotowości uczestników programu
zapewnienie prywatności
uwzględnienie stopnia wrażliwości
umożliwienie swobody wypowiedzi
zachęcanie uczniów do dyskusji na proponowane tematy
3
Metody prowadzenia zajęć:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
miniwykład –wskazany ,gdy trzeba przekazać nowe, trudne treści
burza mózgów –dzielenie się pomysłami, zbieranie najciekawszych propozycji i rozwiązań, rozwija twórcze myślenie, integruje grupę,
odgrywanie ról i scenek- inscenizacja na tematy związane z treścią zajęć,
konkursy,
ćwiczenia praktyczne,
zabawy.
Realizacja tematyki jest wspierana przez:
• wystrój szkoły,
• działania Samorządu Szkolnego,
• lekcje godzin wychowawczych (tematyka profilaktyczna uwzględniana w planach pracy poszczególnych wychowawców),
• realizację tematów profilaktycznych na innych przedmiotach,
• zajęcia warsztatowe dla uczniów,
• szkolenia dla nauczycieli,
• działania rodziców,
• spotkania uczniów np.: z policjantem,
• konkursy, festyny, ulotki, gazetki szkolne,
• zajęcia profilaktyczne dla uczniów prowadzone przez pedagoga szkolnego,
Ewaluacja programu:
Uczeń w wyniku realizacji programu:
 zna normy i zasady zachowania i stara się ich przestrzegać,
 posiada podstawowe informacje o istniejących zagrożeniach,
 radzi sobie z przejawami przemocy, minimalizuje zachowania agresywne,
 zna swoją wartość, decyduje o sobie,
 potrafi ponieść konsekwencje własnych decyzji,
4


porozumiewać się z ludźmi bez barier komunikacyjnych,
jest otwarty na siebie i innych.
Uwagi o realizacji :
Treści programu będą realizowane w kl. I-III na zajęciach kształcenia zintegrowanego w kl. IV-VI na godzinach do dyspozycji wychowawcy
klasy. Ze względu na fakt, iż istotnym elementem realizacji programu jest aktywność i zaangażowanie uczniów, poza zajęciami edukacyjnymi
będą oni uczestniczyli w cyklicznych spotkaniach z policjantami, strażakami, pielęgniarką oraz brali udział w konkursach plastycznych i tzw.
wiedzowych.
Program jest dostosowany do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb środowiska szkolnego. Ma charakter otwarty, może być
poddany modyfikacjom i unowocześnianiu.
OBSZAR DZIAŁANIA
„ Żyjmy bezpiecznie ”
Lp.
1.
Tematyka zajęć
Bezpieczna szkoła
Zakładane cele
Przewidywane osiągnięcia
-poznanie zasad bezpiecznego przebywania
na terenie szkoły ( budynek, boisko, autobus
szkolny, świetlica, stołówka ),
-poznanie miejsc i sytuacji mogących
stwarzać sytuacje zagrożenia,
5
Uczeń:
-zna bezpieczne sposoby spędzania
czasu wolnego,
-potrafi wskazać miejsca w których
zabawa nie jest bezpieczna,
Pomoce, osoby
wspomagające
wychowawca klasy
2.
3.
4.
płyty DVD,
skrzyżowanie dróg,
Bezpieczne
uczestnictwo w ruchu
-poznanie zasad bezpiecznego przechodzenia
przez jezdnię,
Uczeń:
-zna zasady przechodzenia przez
drogowym
-wyrabianie umiejętności bezpiecznego
poruszania się po drogach,
-poznanie zasad poruszania się po drogach
bez wyznaczonego chodnika,
-wdrażanie zasad bezpiecznego wsiadania i
wysiadania z autobusu szkolnego,
-utrwalenie znajomości podstawowych
znaków drogowych,
-przygotowanie do egzaminu na kartę
rowerową,
-przeprowadzenie egzaminu na kartę
rowerową,
jezdnię,
znaki drogowe,
-potrafi przejść przez jezdnię w
spotkanie z
wyznaczonych miejscach,
policjantem
-przechodzi prawidłowo przez ulicę w
przypadku braku oznakowania,
-zna znaki drogowe i potrafi zachować
się zgodnie z ich treścią,
-zna podstawowe przepisy ruchu
drogowego i stosuje je ,
-zdaje egzamin na kartę rowerową,
Zasady postępowania
w sytuacjach
alarmowych
-przygotowanie uczniów do praktycznego
posługiwania się numerami alarmowymi w
sytuacji zagrożenia,
-zapoznanie z podstawowymi zasadami
postępowania w sytuacjach zagrożenia,
-uświadomienie konsekwencji
nieuzasadnionego łączenia się z numerami
alarmowymi,
Uczeń:
-zna ważne numery alarmowe (999,
998, 997 i 112 ),
-potrafi przeprowadzić rozmowę
telefoniczną w sytuacji zagrożenia,
-zna skutki nieuzasadnionego
wzywania pomocy,
Zachowanie
ostrożności w
kontaktach z
nieznajomymi
-kształtowanie wrażliwości i ostrożności w
nawiązywaniu kontaktów z nieznajomymi
(rówieśnikami i dorosłymi),
-uświadomienie możliwości powiedzenia
Uczeń:
-zachowuje ostrożność w kontaktach z
nieznajomymi,
-wie, jak zachować się w określonych
6
formuły wezwań
historyjki
obrazkowe,
filmy na płytach
DVD
„nie” w określonych sytuacjach,
-kształcenie umiejętności zachowania się w
niebezpiecznych sytuacjach,
(niebezpiecznych) sytuacjach,
5.
Poznanie zasad
bezpiecznego
wypoczynku zimowego
i letniego
-poznanie podstawowych zasad uczestnictwa
w ruchu drogowym w warunkach zimowych,
-poznanie podstawowych zasad
bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu i
lodzie,
-wdrażanie do zachowania szczególnej
ostrożności w czasie poruszania się po
drogach w niesprzyjających warunkach
atmosferycznych,
-kształcenie umiejętności bezpiecznego
korzystania z wypoczynku letniego,
-uświadomienie możliwości kontaktu z
materiałami niebezpiecznymi np.
niewypałami,
Uczeń:
-zna i stosuje podstawowe zasady
bezpieczeństwa w czasie zabaw
zimowych,
-potrafi bezpiecznie korzystać z
kąpieli słonecznych i wodnych,
-rozumie konieczność przestrzegania
zasad bezpieczeństwa własnego,
-nie naraża innych na
niebezpieczeństwo,
-rozumie zależność bezpieczeństwa na
drogach od warunków pogodowych,
historyjki
obrazkowe,
pogadanki, rozmowy
kierowane, artykuły
prasowe
6.
Prawidłowa obsługa
urządzeń elektrycznych
-poznanie zasad prawidłowej obsługi
podstawowych urządzeń elektrycznych,
-praktyczna obsługa podstawowych urządzeń
elektrycznych,
Uczeń:
-zna i przestrzega zasad bezpiecznego
obsługiwania urządzeń,
-zna zagrożenia wynikające z
niewłaściwej eksploatacji tych
urządzeń,
domowe urządzenia
elektryczne,
instrukcje obsługi
7.
Zasady zachowania się
podczas pożaru
-poznanie przyczyn i skutków pożaru,
-poznanie dróg ewakuacyjnych w szkole,
-udział w próbnej ewakuacji szkoły,
Uczeń:
-zna przyczyny i skutki pożaru,
-zna drogę ewakuacyjną w szkole,
spotkanie ze
strażakiem,
historyjki
7
-uświadomienie skutków nieodpowiedniego
obchodzenia się z ogniem,
-wie, jak zachować się na wypadek
pożaru w domu,
- zna drogi ewakuacyjne w szkole
wie jak poruszać się po drogach
ewakuacyjnych,
obrazkowe, udział w
próbnym alarmie
p.poż.,wychowawcy,
plan ewakuacyjny
8.
Poznanie zasad
udzielania pierwszej
pomocy
-nauka udzielania pierwszej pomocy w
nagłych wypadkach,
-kształcenie umiejętności wzywania
pogotowia ratunkowego,
Uczeń:
-potrafi właściwie zareagować w
wypadkach zagrożenia zdrowia
własnego i innych,
-potrafi wezwać pogotowie
ratunkowe,
spotkanie z
pielęgniarką,
publikacje dotyczące
udzielania pomocy
9.
Stworzenie
atmosfery
zaufania i
bezpieczeństwa
-zachęcanie uczniów do szukania pomocy w
sytuacjach trudnych,
-wskazywanie instytucji, które pomagają
młodzieży, rodzicom,
-korzystanie ze swoich praw w ramach
obowiązujących przepisów,
-budowanie życzliwych relacji nauczycieluczeń-rodzic-wychowawca,
Uczeń:
-zna i rozumie swoje prawa,
-wie gdzie może zgłosić się po pomoc,
-umie życzliwie traktować innych
ludzi,
wszyscy
pracownicy
szkoły,
wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog szkolny
OBSZAR DZIAŁANIA
„Zdrowie psychiczne ”
10.
Nietykalność osobista
-kształcenie umiejętności właściwego
postępowania w sytuacjach stosowania
8
Uczeń:
-wie, że nie wolno bić innych,
wychowawcy,
pedagog szkolny
przemocy,
-rozróżnia znaczenie słów :przemoc,
znęcanie się, karcenie
-wie, że o fakcie stosowania przemocy
i znęcania się należy poinformować
osoby dorosłe,
11.
Stres i sposoby
radzenia sobie ze
stresem
-nabycie umiejętności rozpoznawania i
nazywania uczuć, wyrażania i odbioru emocji,
-znajdowanie sposobów na rozładowywanie
napięcia emocjonalnego,
-umiejętność pokonywania stresu,
-kształtowanie postawy asertywności i
empatii,
Uczeń:
-potrafi rozpoznać i nazywać uczucia,
-potrafi radzić sobie ze stresem,
swoimi emocjami i uczuciami,
-zna metody relaksacyjne,
-potrafi być asertywny i
współodczuwający,
wychowawcy
pedagog szkolny
12.
Określenie
pozytywnych i
negatywnych emocji.
Rozpoznawanie uczuć.
-uświadomienie występowania emocji
pozytywnych i negatywnych,
-pokazanie ich wpływu na zachowanie
dziecka,
Uczeń :
-potrafi nazwać emocje, których
doświadcza,
-rozpoznaje również uczucia,
wychowawcy
13.
Poczucie własnej
wartości
-podkreślenie znaczenia indywidualności
każdego człowieka,
-zachęcanie do podejmowania osobistych
pozytywnych postanowień,
Uczeń:
-zna swoją wartość,
-rozumie konieczność postrzegania
każdego jako osoby niepowtarzalnej,
wychowawcy
14.
Akceptacja własnych
wad i zalet czyli
autoportret
-uświadomienie ,że każdy człowiek jest inną
jednostką, posiada inne cechy charakteru i
inne możliwości,
Uczeń :
-zna swoje mocne i słabe strony i
potrafi je właściwie wykorzystać,
lekcje plastyki,
drama, ćwiczenia
praktyczne,
wychowawcy
9
Obszar działania :
„Ja w domu , w szkole, w grupie rówieśniczej ”
15.
Przeciwdziałanie
przemocy i agresji
- rozpoznawanie i reagowanie na przejawy
agresji,
-zapobieganie zachowaniom agresywnym,
-ćwiczenie konstruktywnego rozwiązywania
konfliktów,
-informowanie uczniów i rodziców o
sposobach poszukiwania pomocy,
-zapobieganie postawom wandalizmu w
szkole i poza szkołą,
-eliminowanie wulgaryzmów,
Uczeń:
-rozpoznaje zachowania agresywne,
-zna negatywne skutki agresji,
-potrafi reagować na przejawy agresji,
-umie radzić sobie z własną i cudzą
agresją,
-wie, gdzie może zgłosić się po
pomoc,
-zna konsekwencje prawne aktów
wandalizmu,
-potrafi analizować i oceniać skutki
swojego zachowania,
wychowawcy,
wszyscy pracownicy
szkoły, pedagog,
nauczyciele
16.
Dbałość o wysoką
frekwencję
-stała kontrola nieobecności uczniów na
wszystkich lekcjach,
-wskazanie zalet regularnego uczęszczania do
szkoły,
Uczeń:
-jest świadomy konsekwencji
nieusprawiedliwionej obecności
szkolnej,
-rozumie znaczenie regularnego
uczęszczania na zajęcia szkolne,
-wspiera innych uczniów w
przestrzeganiu obowiązków
szkolnych,
wychowawcy,
nauczyciele
przedmiotu,
pedagog szkolny
17.
Zachowanie
ostrożności w
-uświadomienie pozytywnego wpływu, ale
również możliwości wystąpienia
Uczeń:
-rozumie, że należy zachować
nauczyciel,
weterynarz,
10
kontaktach ze
zwierzętami
niebezpieczeństwa w kontaktach ze
zwierzętami,
-wyrabianie przyjaznego stosunku do
zwierząt,
ostrożność w kontaktach ze
leśniczy
zwierzętami,
-wie, jak należy zachować się , aby nie
sprowokować ataku groźnego psa,
18.
Zagrożenie wynikające
z korzystania z telefonu
komórkowego,
komputera, sieci
internetowej, gier
komputerowych
propagujących przemoc
-dostarczenie rodzicom, uczniom,
nauczycielom rzetelnej wiedzy o
zagrożeniach korzystania z Internetu, ich
przyczynach i skutkach
-uczenie krytycznego myślenia
-poznawanie mechanizmów manipulacji,
-cyberprzemoc–prawda i mity,
Uczeń:
- zna rodzaje zagrożeń, które
wynikają z niewłaściwego
korzystania z komputera,
telefonu, komunikatorów
społecznych (gadu-gadu ,czat, itp.),
- potrafi bezpiecznie korzystać z
Internetu, telefonu komórkowego,
itp.,
- potrafi właściwie zachować się
w sytuacjach ryzykownych,
- wie, do kogo zwrócić się o pomoc
krytycznej sytuacji,
- wie, jakich informacji nie podawać
o sobie,
19.
Uczenie krytycznego
stosunku do mediów
-kształtowanie umiejętności dokonywania
właściwych wyborów związanych z
wykorzystaniem nowości multimedialnych,
-kształtowanie umiejętności ważnych w
kontaktach z innymi oraz umożliwiających
świadome unikanie zagrożeń, a także radzenie
sobie z nimi
rodzice,
Uczeń:
- potrafi wybrać to, co jest przydatne i nauczyciele
pożyteczne do rozwijania swoich
umiejętności i zainteresowań,
- wie, co jest złe oraz krzywdzące dla
niego i innych
-potrafi być świadomym odbiorcą
multimediów,
11
rodzice,
wychowawcy,
spotkanie z
policjantem, filmy
edukacyjne
20.
Podnoszenie kultury
słowa wśród uczniów
-dbałość o dobre imię swojej klasy, szkoły,
-eliminowanie wulgaryzmów ze słownictwa
ucznia,
-wdrażanie uczniów do przestrzegania norm
zachowań dotyczących kultury osobistej,
Uczeń:
-dba o dobre imię swojej klasy i
szkoły,
-uczeń zna zasady i normy w
kontaktach z innymi ludźmi,
-zaprzestaje używania wulgaryzmów ,
wszyscy pracownicy
szkoły,
wychowawcy,
nauczyciel języka
polskiego, pedagog
szkolny
21.
Rozwijanie u uczniów
poczucia własnej
wartości. Branie
odpowiedzialności
za podejmowane
decyzje. Kształtowanie
właściwych
przekonań i obalanie
stereotypów.
-poznawanie swoich mocnych i słabych stron
-budowanie hierarchii wartości,
-kształtowanie odpowiedzialności za własny
rozwój, za siebie i innych,
Uczeń:
-potrafi ocenić swoje możliwości i
szanse
na dalsze kształcenie,
-ma ustaloną hierarchię wartości,
-jest tolerancyjny, wyrozumiały i
pozbawiony
uprzedzeń,
-jest odpowiedzialny za podejmowane
decyzje,
wszyscy
pracownicy
szkoły,
wychowawcy,
nauczyciele
22.
Kształtowanie
kulturalnych zachowań
w relacjach z innym
ludźmi
- wyrabianie umiejętności dobrego kontaktu
między uczniami i nauczycielami,
- kształtowanie prawidłowych relacji:
nauczyciel – uczeń, uczeń – nauczyciel
- zachęcanie do otwartości w stosunku
do nauczyciela,
-rozwijanie umiejętności współżycia w
zespole i przestrzeganie obowiązujących w
nim zasad,
-kształtowanie postaw szacunku wobec
drugiego człowieka,
Uczeń:
- właściwie zachowuje się podczas
zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, na
przerwach,
- przejawia szacunek dla innych,
-umie traktować życzliwie innych
ludzi,
-uczeń odnosi się z szacunkiem do
każdego człowieka,
-uczeń potrafi budować pozytywny
obraz własnej osoby,
wychowawcy,
nauczyciele,
wszyscy pracownicy
szkoły, rodzice
12
-kształcenie empatii,
OBSZAR DZIAŁANIA
„ Żyjmy zdrowo ”
23.
Kształtowanie wiedzy
i umiejętności
dotyczące zdrowego
stylu życia
-poznanie i stosowanie zasad zdrowego
odżywiania się,
-rozwijanie różnych form sportu,
-uczenie racjonalnego gospodarowania
czasem,
-poznawanie form aktywnego wypoczynku,
- poznanie zasad dotyczących higieny
osobistej, zdrowego żywienia i higieny
pracy,
- poznanie zaburzeń w funkcjonowaniu
organizmu spowodowanych
nieodpowiednim odżywianiem,
Uczeń:
-dba o higienę osobistą,
-zna zasady zdrowego odżywiania,
-umie zarządzać własnym czasem
- potrafi ułożyć przykładowy
jadłospis,
- zna znaczenie owoców i warzyw dla
prawidłowej diety,
wychowawcy,
nauczyciel przyrody,
pielęgniarka szkolna
24.
Przedstawienie
zagrożeń, które mogą
uniemożliwić
realizację planów
życiowych, ze
szczególnym
omówieniem zjawiska
uzależnienia
-aktualna informacja o zagrożeniach:
nikotyna, narkotyki, dopalacze, alkohol, leki,
środki dopingujące, choroby psychiczne,
-poznawanie prawnych, społecznych i
ekonomicznych skutków używania środków
odurzających;
-informowanie o możliwości uzyskania
profesjonalnej pomocy
Uczeń:
-zna konsekwencje zażywania używek
na własne i cudze zdrowie,
-rozróżnia substancje trujące i
niebezpieczne dla zdrowia,
-zna konsekwencje działania
zagrożeń,
-wie, gdzie zwrócić się o pomoc
nauczyciel
wychowania
fizycznego,
pielęgniarka
szkolna,
wychowawcy,
pedagog szkolny
25.
Poznanie własnego
-akceptacja obrazu własnego ciała,
Uczeń:
nauczyciel
13
26.
ciała i procesów
zachodzących
w nim
-dostarczanie przykładów i uświadamianie
konsekwencji przedwcześnie podejmowanej
inicjacji seksualnej,
-zapoznanie uczniów z zagrożeniami, które
niesie pornografia,
-zna procesy zachodzące w okresie
dojrzewania,
-zna skutki przedwcześnie
podejmowanej inicjacji seksualnej,
-wie jakie są psychologiczne
następstwa oglądania pornografii,
wychowania
fizycznego,
wychowawcy,
pielęgniarka,
pedagog szkolny
Wdrażanie programu
Lekki tornister
-wyrobienie nawyku przynoszenia do szkoły
rzeczy niezbędnych,
- minimalizowanie zawartości uczniowskiego
tornistra,
- podręczniki w salach przedmiotowych,
Uczeń:
-przynosi do szkoły tylko
wyposażenie niezbędne,
wychowawcy,
rodzice
OBSZAR DZIAŁANIA
„ Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci ”
27.
Wzbogacenie wiedzy
rodziców (opiekunów
prawnych) na temat:
uzależnień i ich
profilaktyki, sposobów
pomocy dzieciom w
sytuacjach trudnych.
Zwiększanie
zaangażowania
rodziców w walkę ze
zjawiskami przemocy
na terenie szkoły i poza
nią. Poprawa
-współpraca z rodzicami (opiekunami
prawnymi) w obszarze trudności
wychowawczych dzieci,
-uwrażliwienie rodziców (opiekunów
prawnych) na zagrożenia uzależnieniami i
wzbogacanie wiedzy na temat profilaktyki,
-pomoc rodzicom w nawiązywaniu
odpowiednich relacji ze swoimi dziećmi,
14
-ciągłe polepszanie komunikacji w
relacjach nauczyciel-uczeń-rodzicwychowawca,
-stworzenie klimatu zaufania między
nauczycielem a uczniem,
-rozszerzenie wiedzy rodziców
(opiekunów prawnych) na temat
wychowania,
-poprawa frekwencji oraz wyników w
nauce,
-zmniejszenie liczby aktów przemocy
i wandalizmu,
nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog szkolny
frekwencji i wyników
w nauce.
Szkolny Program Profilaktyczny zatwierdzony został przez Radę Rodziców w dniu 06.10.2016 r.
Szkolny Program Profilaktyki zatwierdzony został na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 14.10.2016 r.
15