Szkoła przygotowuje do przyszłości

Gazeta.pl
Poczta
Forum
Edukacja
Szkoła z klasą | Organizatorzy | Nauczyciel z klasą | Akademia | Znajdź szkołę | Projekty! | Logowanie | Gazetki | Procent! |
Zadanie 6
Wizytówka
Informacje o szkole
Szkoła w liczbach
Czego i jak uczymy
Poza lekcjami
Nasze sukcesy
Dla uczniów
Przewodnik po szkole
W gazeta.pl
Szef zespołu zadaniowego: Magdalena Wegner - Nauczyciel języka polskiego
Członkowie zespołu zadaniowego: Maciej Żurek (Bibliotekarz) Oksana Romeyko (Nauczyciel jezyka
angielskiego)
ZASADA 6 Szkoła przygotowuje do przyszłości
Szkoła przygotowuje do życia w nowoczesnym świecie. Uczy języków obcych, posługiwania się
komputerem i internetem, wprowadza w świat kultury.
Szkoła przygotowuje do życia w nowoczesnym świecie. Uczy języków obcych, posługiwania się
komputerem i internetem, wprowadza w świat kultury."
Zadanie 6 A: Jak uczymy języka
1. Dlaczego wybraliśmy to zadanie?
Wybraliśmy to zadanie , ponieważ w naszej szkole języka angielskiego dzieci uczą się
dopiero od 1999 roku . W roku szkolnym 2001/2002 wprowadziliśmy nauczanie języka
angielskiego w klasie II i III . Chcieliśmy poprzez realizację tego zadania wzmocnić
skuteczność nauki języka .
2. Osoba odpowiedzialna za przygotowanie sprawozdania - szef zespołu
zadaniowego, oraz członkowie zespołu zadaniowego
imiona i nazwiska szefa i członków zespołu zadaniowego
Magdalena Wegner – szef zespołu zadaniowego , nauczyciel języka polskiego Oksana
Romeyko – nauczyciel języka angielskiego Maciej Żurek – bibliotekarz Róża Sielecka –
nauczyciel historii
3. Co wynikło z ankiety "Jaka jest nasza szkoła"?
W wyniku przeprowadzonej ankiety ‘ Jaka jest nasza szkoła ? ‘ stwierdziliśmy , że rodzice
stosunkowo słabo oceniają naukę języka .Tylko 17,48 % badanych w odpowiedzi na
pytanie 12 określiło naszą szkołę , że jest taka jak w opisie A . 20,39 % stwierdziło , że
raczej przypomina szkołę z opisu B . Spory procent ( 15,53 ) nie ma sprecyzowanego
poglądu na ten temat . Również dzieci różnie wypowiadały się .Wprawdzie 33,35 %
oceniło , że nauka języka przebiega tak jak w opisie A , ale 11,7 % uznało , że raczej tak jak
w szkole B . Nauczyciele w większości pozytywnie oceniali naukę języka .Na 12 badanych
tylko 2 nie udzieliło konkretnej odpowiedzi . Aż 66,67 % uznało , że w szkole jest tak jak w
opisie A . Wynik ankiety zadecydował o wyborze zadania . Należy poprawić tę sytuację .
4. Jak zorganizowane jest nauczanie języków obcych w naszej szkole?
4.a. Oferta podstawowa
Uczniowie szkoły w Kościelcu uczą się języka angielskiego . Objęci są tym nauczaniem
uczniowie klas II – VI . Klasa II ma jedną godzinę tygodniowo , klasa II – dwie , a klasy IV –
VI – trzy .
4.b. Oferta dodatkowa
Poza lekcjami nauczycielka języka angielskiego – pani Oksana Romeyko prowadzi
kółko .Zajęcia odbywają się we wtorki o godzinie 13:00 . Ponadto dla klas szóstych pani
Magdalena Wegner zorganizowała zajęcia wyrównawcze {piątki o godzinie 11:20 – 13:10 } .
Obie nauczycielki prowadzą te spotkania nieodpłatnie .
4.c. Podział na grupy
W szkole nie ma podziału na grupy . W klasach IV – VI uczy się od 17 do 21 uczniów w
oddziale . Gorzej jest w klasach młodszych . Tam też nie ma podziału , a liczebność klas
wynosi nawet 28 osób .
4.d. Możliwości wyboru języka
Nie ma możliwości wyboru języka .
4.e. Wyposażenie i pomoce naukowe
W placówce nie ma osobnej pracowni językowej . W szkole jest telewizor i odtwarzacz
wideo , który umożliwia oglądanie filmów . Nauczyciel na lekcjach wykorzystuje nagrania z
taśm i płyt CD . Dysponuje też planszami , plakatami , słownikami , czasopismami itp. Na
miejscu może kserować potrzebne pomoce .
4.f. Inne informacje
Nauczycielka Magdalena Wegner ukończyła studia podyplomowe ‘Metodyczno –
pedagogiczne nauczanie języka angielskiego ‘ i stara się uzyskać kwalifikacje do nauki
języka.
5. Jak umożliwiamy naukę języka uczniom jednej klasy prezentującym różne poziomy
zaawansowania?
W każdej klasie nauczyciel stara się umożliwić nauczenie języka uczniom prezentującym
różne poziomy . W j. angielskim opracowane są wymagania programowe podstawowe i
ponadpodstawowe . Znają je uczniowie i rodzice . Nauczyciel traktuje każdą klasę
indywidualnie , opierając się na umiejętnościach i zdolnościach dzieci . Na lekcjach słabsi
uczniowie wykonują osobne , łatwiejsze ćwiczenia . W tym czasie pozostali wykorzystują
swoje umiejętności w typowych sytuacjach komunikacyjnych . Ćwiczenia z tekstem
wykonują wszyscy .W ćwiczeniach z słuchaniem słabsi uczniowie pytani są o ogólny sens
tekstu , inni odpowiadają na pytania szczegółowe . Słabsi mają więcej czasu na
rozwiązywanie zadań. W tym czasie uczniowi o zaawansowanym poziomie wykonują inne
ćwiczenia . W pracach domowych istnieje podział na zadania dla wszystkich , zadania dla
chętnych i prace na ocenę celującą ( dla poziomu PP ) . W testach uczniowie mają zadania
dla swojego poziomu Każdą ocenę uczeń ma prawo poprawić .
6. Czy uczymy skutecznie języków obcych?
6.a. Kto i na jakiej podstawie oceniał skuteczność?
6.b. Ocena skuteczności
7. Co postanowiliśmy zrobić, aby skuteczniej uczyć języków obcych?
Skuteczna nauka języka wymaga intensywności i właściwych metod . Aby nauka w naszej
szkole była skuteczniejsza od września tego roku prowadzone są dwa dodatkowe zajęcia z
języka angielskiego . Na kółku uczniowie pogłębiają swoje umiejętności , prezentują
dodatkowe prace . Zajęcia dla klas VI mają na celu wyrównanie poziomów . Uczniowie w
naszym środowisku często nie mogą oczekiwać pomocy od rodziców , gdyż ci nie znają
języka . Chcemy dać szansę każdemu , aby idąc do gimnazjum znał przynajmniej podstawy
języka . Ponadto uczniowie naszej szkoły pierwszy raz w tym roku brali udział w konkursie ‘
English High Flier ' . Uczennica klasy V b Ola N. Zajęła 7 miejsce w naszym województwie
wśród uczniów klas piątych . Na następny konkurs , który odbędzie się 3.04.2003 mamy już
wielu chętnych . Aby podnieść skuteczność nauczania wprowadziliśmy różne metody w
zależności od poziomu dzieci i etapu ich kształcenia . W klasach II i III wykorzystujemy gry i
zabawy ruchowe . Zabawa ruchowa na lekcji wymaga rozumienia języka , wyobraźni i
szybkiego zastosowania jednego i drugiego . Dzieci w naturalny sposób uczą się języka
przy zabawie . Niestety , często ta metoda spotyka się z niezrozumieniem ze strony innych
osób , np. rodziców . Uważają oni ,że lekcja powinna zawsze przebiegać w ciszy , bez
przemieszczania się dzieci z miejsca na miejsce . W nauczaniu zintegrowanym dzieciom
podobają się lekcje z podziałem klasy na zespoły . Każdy zespół pracuje dla siebie – zbiera
punkty za właściwe odpowiedzi . Lekcja kończy się podliczaniem punktów . Celem takiej
lekcji jest nauka pracy w grupach . Na drugim etapie kształcenia wprowadzono pracę w
grupach . Uczniowie wykonują różne czynności : piszą , czytają , słuchają , mówią . Zespoły
zbierają punkty . Ocenia się całą grupę . Ponadto wprowadzono metodę projektu . Pracując
nad projektem dzieci rozwijają też inne umiejętności z zakresu różnych przedmiotów –
historii , sztuki , przyrody itp.
8. Jakie możliwości praktycznego używania języków obcych stwarzamy w naszej
szkole?
Nauczycielem języka angielskiego w naszej szkole jest pani Oksana Romeyko pochodząca
z Ukrainy . Dzięki jej staraniom uczniowie w październiku 2002 nawiązali kontakt z dziećmi
z ukraińskiej szkoły . Napisały listy w języku angielskim i otrzymały już odpowiedzi . Ta
forma praktycznego wykorzystania języka spodobała się dzieciom i spora liczba uczniów
koresponduje z kolegami z Ukrainy . Ponadto staramy się włączyć język angielski w
przedstawienia i inscenizacje szkolne . Po raz pierwszy w tym roku szkolnym 26 września
obchodziliśmy Europejski Dzień Języków . Uczniowie przygotowani przez p. Oksanę
prezentowali różne kraje europejskie : VIa – Grecję , VIb – Hiszpanię , Va – Niemcy , Vb –
Francję , IV – Wielką Brytanię . Przygotowali w języku angielskim informacje o środowisku ,
gospodarce , historii państw. Wykonali angielskie piosenki . Z tą imprezą związany był
konkurs na plakat promujący ten dzień .Wykonując prace uczniowie wykorzystali swe
umiejętności językowe . 31.10.2002 w szkole obchodzono Halloween .Nauczycielki p.
Magdalena Wegner i p. Róża Sielecka przygotowały inscenizację legendy o Jacku .W
przedstawieniu wykorzystano różne piosenki angielskie , które śpiewali występujący . Dzieci
chętnie włączyły się w przygotowania . Oprócz praktycznego wykorzystania języka celem
tej imprezy było przybliżenie kultury i zwyczajów Wielkiej Brytanii . Odbył się szkolny
konkurs na najciekawsze przebranie , a nagrodą były oczywiście słodycze . 29.10.2002 p.
Magdalena Szczepaniak – nauczyciel przyrody przygotowała wystawę jesiennych warzyw .
Tu także uczniowie wykorzystali znajomość języka . Przygotowali tabliczki z nazwami
warzyw i ich angielskimi odpowiednikami . Planujemy włączyć język angielski w
przygotowywane jasełka . W drugim semestrze przewidujemy miedzy innymi inscenizację ‘
Kopciuszka ‘ w języku angielskim.
9. W obcym języku o obcym języku, czyli co chwalą nasi uczniowie
I am happy because I can sing English songs .I could show it on Halloween. (Paulina) I like
a group game. It is very funny. I like English lessons. (Kasia) I have a new friend from
Ukraine. My teacher helps me write a letter. I like it. (Aneta) We can show people how we
speak English. (Michał) We have a good time when our teachers and we prepare Day of
Languages or Halloween. (Asia)
10. Jak pracowaliśmy?
Po przystąpieniu do akcji wybraliśmy nauczycieli odpowiedzialnych za zasadę i oni dobrali
sobie zespół zadaniowy . Po przeprowadzeniu ankiety ‘ Jaka jest nasza szkoła ? ‘ wszyscy
zgodnie stwierdziliśmy , że warto realizować zadanie 6A . Spotykaliśmy się często
( pracujemy w małej szkole ) . Czasami wykorzystywaliśmy przerwy na krótkie narady .
Wspólnie podejmowaliśmy decyzje , wymienialiśmy pomysły . ;Do współpracy wciągnęliśmy
też innych nauczycieli . Raz na dwa tygodnie zdawaliśmy relację z pracy na specjalnym
zebraniu rady pedagogicznej . Przygotowując przedstawienia spotykaliśmy się z uczniami
po lekcjach .
11. W jakiej fazie realizacji zadania jesteśmy? Co planujemy?
11.a. Czy zakończyliśmy realizację zadania?
Tak
11.b. Jeżeli "nie", to jak będziemy je kontynuować?
12. Jaki był (jeśli był) udział uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania?
13. A jaki był (jeśli był) udział rodziców uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania?
14. Co najważniejszego wydarzyło się w trakcie realizacji zadania? Czego my,
nauczyciele, dowiedzieliśmy się o szkole, uczniach, procesie nauczania?
Przekonaliśmy się , że nasi uczniowie są chętni i otwarci . Angażują się w wszelkie
inicjatywy . Nawet ci , którzy nie znają angielskiego ‘ na piątkę ‘ uczyli się piosenek , chętnie
brali udział w opisanych imprezach , piszą listy do kolegów na Ukrainę . Pomagali nam też
rodzice , przygotowując stroje na przedstawienia lub przebrania na Halloween . Nam udało
się wymienić doświadczeniami , pogłębić swoja wiedzę . Wspólnie pracując stwierdziliśmy ,
że praca nad tym zadaniem nie była dla nas tylko dodatkowym obowiązkiem , ale też dobrą
zabawą. Będziemy chętnie kontynuować podjęte działania .
15. Jakie wnioski z realizacji zadania płyną dla dalszej pracy szkoły?
Copyright © Agora SA˙•˙O nas˙•˙Reklama˙•˙Ochrona prywatności •˙Wszystkie artykuły