Emisja głosu ECTS 2) 2 Tłumaczen

Rok akademicki:
Grupa przedmiotów: Kierunkowy
2015/16
Numer katalogowy:
Nazwa przedmiotu1):
Emisja głosu
Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3):
Voice emission
Kierunek studiów4):
Pedagogika
Koordynator przedmiotu5):
dr Monika Jurewicz
Prowadzący zajęcia6):
dr Monika Jurewicz
Jednostka realizująca7):
Wydział Nauk Społecznych, Katedra Edukacji i Kultury, Zakład Pedagogiki szkolnej z terapią
pedagogiczną
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Wydział Nauk Społecznych
Status przedmiotu9):
a) przedmiot:
b) stopień I
Cykl dydaktyczny10):
Semestr: letni
Jęz. Wykładowy: polski
Założenia i cele przedmiotu12):
Pełny opis przedmiotu15):
2
c) stacjonarne
Przedmiot ma na celu:
1. Wprowadzenie w problematykę zaburzeń funkcji głosowych.
2. Poznanie mechanizmu mówienia i zasad prawidłowej emisji głosu.
3. Zdobycie praktycznej wiedzy w zakresie możliwości odbudowania naturalnego sposobu fonacji, oraz
umiejętności posługiwania się głosem jako narzędziem pracy.
4. Zachęcenie do podjęcia świadomych działań w kierunku utrzymania pełnej wydajności i sprawności
głosu do późnych lat życia ( poprawa jakości mówienia, zapobieganie schorzeniom głosu, poprawienie
jakości i komfortu pracy głosem).
5. Przygotowanie do świadomej pracy nad głosem.
a)
Formy dydaktyczne, liczba godzin13):
Metody dydaktyczne14):
ECTS 2)
Wykłady – 15h
Ćwiczenia – 15h
omawianie zagadnień teoretycznych, metoda interaktywna, metoda projektowania, prezentacja
multimedialna,omawianie i rozwiązywanie kazusów, dyskusja dydaktyczna, , metoda problemow,
metoda ćwiczeń
1.Znaczenie prawidłowej emisji i higieny głosu dla sprawnej i bezpiecznej pracy w zawodowym
posługiwaniu się głosem.
2. Zasady prawidłowej emisji głosu w mówieniu
3. Wybrane zagadnienia z anatomii i fizjologii aparatu mowy
4. Układ oddechowy generatorem dźwięku
5. Głos. Praca nad brzmieniem głosu
6. Nauka prawidłowej fonacji- praca nad postawieniem głosu.
7. Elementarne ćwiczenia prawidłowej emisji głosu w mowie i w śpiewie
8. Rodzaje głosu ludzkiego. Ogólna systematyka
9 Patologia głosu..
10.Higiena pracy i życia w zawodzie głosowym.
11.Poznanie zasad pracy nad głosem
12. Ćwiczenia usprawniające pracę aparatu oddechowego, fonacyjnego i rezonacyjno-artykulacyjnego
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
-
Założenia wstępne17):
.-
04.ma rozwinięte umiejętności w zakresie
komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka
specjalistycznego i porozumiewać się w sposób
precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i
technik komunikacyjnych ze specjalistami w
zakresie pedagogiki oraz z odbiorcami spoza
grona specjalistów
05. ma świadomość poziomu swojej wiedzy i
umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju
osobistego, dokonuje samooceny własnych
kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza
kierunki własnego rozwoju i kształcenia
06. odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej
pracy, projektuje i wykonuje działania
pedagogiczne
Efekty kształcenia18):
01.ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów
komunikowania interpersonalnego i społecznego
ich prawidłowości i zakłóceń
02. ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i
higienie pracy w instytucjach edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i
pomocowych
03 potrafi w sposób precyzyjny i spójny
wypowiadać się w mowie na tematy dotyczące
wybranych zagadnień pedagogicznych.
Sposób weryfikacji efektów kształcenia19):
Efekty 01, 02, 03, 04, 05,06– ocena wystąpień w trakcie zajęć
Forma dokumentacji osiągniętych efektów
kształcenia 20):
zaliczenie ćwiczeń aparatu artykulacyjnego, fonacyjnego, oddechowego, ocena indywidualnego
wystąpienia , protokół zaliczenia,
Elementy i wagi mające wpływ na ocenę
końcową21):
Ocena końcowa składa się z: przygotowanie do zajęć w ramach realizacji ćwiczeń usprawniających
narząd mowny i wprawek dykcyjnych, , oceny z końcowego wystąpienia indywidualnego
Miejsce realizacji zajęć22):
Sala dydaktyczna
Literatura podstawowa i uzupełniająca:
Obowiązkowa:
1.Jurewicz M., 2009; Emisja głosu, Warszawa
2.Przybysz- Piwko M., 2006; Emisja głosu nauczyciela, Warszawa,
3. Rokitiańska M., 2003; Zdrowy głos, Bydgoszcz
4. Sipowicz J. 2009, Ja i mój głos, Łódź
5.Tarasiewicz B., 2003; Mówię i śpiewam świadomie, Kraków,
6.Wieczorkiewicz B., 1998; Sztuka mówienia, Warszawa
Zalecana
1. Bednarek J, 2005; Ćwiczenia wyrazistości mowy, Wrocław
2. Jurewicz M, Co zrobić żeby mówić i nie zaniemówić czyli jak usprawniać narząd głosowy, Nowa Szkoła 6/2011, s. 35 – 42.
3. Jurewicz M, Co zrobić żeby mówić i nie zaniemówić czyli jak minimalizować działanie negatywnych czynników na narząd głosowy, Nowa Szkoła
2010/2011, s. 13 -17.
4. Jurewicz M, Co zrobić żeby mówić i nie zaniemówić czyli jak ekonomicznie wykorzystywać narząd głosowy, Nowa Szkoła 4/2011, s. 35-42.
5. Kochański W.,1987; O dobrej i złej polszczyźnie, Warszawa
6. Lubaś W., 1994; Podręczny słownik poprawnej wymowy polskiej, Kraków-Katowice
7. Łastik A., 2006; Poznaj swój głos, Warszawa
8. Mikita A., 2007; Wierszyki i bajeczki wspomagające rozwój mowy, Gdańsk
9. Prygoń S., 2007; Interpretacja, Mówię ,Czytam, Wygłaszam, Warszawa
10. Rusinek M., 2007; Retoryka podręczna, Kraków
11. Strzałkowska M., 2002; Zbzikowane wierszyki łamiące języki, Warszawa
12. Strzałkowska M., 2004; Gimnastyka dla języka, Poznań
13. Styczek I., 1981; Logopedia, Warszawa
14. Toczyska B.,2003 , Łamańce z dedykacją, czyli makaka ma Kama, Gdańsk
15. Toczyska B., 2007, Głośno i wyraźnie. 9 lekcji dobrego mówienia, Gdańsk
16. Toczyska B., 2006, Sarabanda w chaszczach (ćwiczenia samogłosek), wyd. 2 popr., Gdańsk
UWAGI24):
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych
50 h
efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
1.2 ECTS
akademickich:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
………. ECTS
projektowe, itp.:
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia z efektami przedmiotu 26)
Nr /symbol
efektu
01
02
03
04
05
06
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i
społecznego ich prawidłowości i zakłóceń
ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach
edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych,
potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie na tematy dotyczące
wybranych zagadnień pedagogicznych
ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać
języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy
użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie
pedagogiki oraz z odbiorcami spoza grona specjalistów
ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych
kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i
kształceni
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania
pedagogiczne
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W08
K_W17
K_U06
K_U07
K_K01
K_K08