PLAN METODYCZNY LEKCJI GEOGRAFII- klasa II liceum
Transkrypt
PLAN METODYCZNY LEKCJI GEOGRAFII- klasa II liceum
KOWALKO RENATA PLAN METODYCZNY LEKCJI GEOGRAFIIklasa II liceum w zakresie podstawowym TEMAT: Cechy klimatu Polski i jego przestrzenne zróżnicowanie. 1. Przewidywany wynik lekcji: po wykonaniu zaplanowanych prac uczeń zna cechy klimatu Polski, przebieg izoterm stycznia i lipca oraz sumy opadów, zna podstawowe terminy związane z pogodą i klimatem (pogoda, klimat, izoterma, izobara, izohieta, amplituda, okres wegetacyjny), wie jakie czynniki kształtują klimat Polski, zna masy powietrza kształtujące pogodę nad Polską, rozumie pojęcia klimat kontynentalny i morski, cechy świadczące o przejściowości klimatu Polski. Uczeń potrafi scharakteryzować klimat kraju lub jego wybranego regionu na podstawie map klimatycznych, potrafi wykazać wpływ klimatu na procesy rzeźbotwórcze, warunki wodne i szatę roślinną Polski. Najzdolniejsi uczniowie potrafią sprawnie wykreślać diagramy klimatyczne. 2. Poziom wyjściowy czynności poznawczych uczniów: uczniowie pamiętają ze szkoły gimnazjalnej podstawowe pojęcia (pogoda, klimat, składniki klimatu, czynniki klimatotwórcze), zagadnienia dotyczące klimatu są dobrze eksponowane w podręcznikach. Opanowanie nowych wiadomości nie powinno więc sprawiać uczniom specjalnych trudności. 3. Proponowane metody kształcenia: informacyjna, operatywna, problemowa; formy kształcenia: zbiorowa, grupowa, indywidualna. 4. Środki dydaktyczne: podręcznik, atlas, mapy tematyczne, tablica. 5. Zadania: przewidziane do samodzielnego wykonania przez uczniów: Zadanie 1. Na mapie izoterm stycznia odszukaj i zapisz w zeszycie obszary, na których temperatura powietrza jest niższa niż – 5 o C. Zadanie 2. Na mapie izoterm lipca odszukaj i zapisz w zeszycie obszary, na których temperatura powietrza jest wyższa niż + 19 o C. Zadanie 3. Na mapie izohiet rocznych odszukaj i zapisz w zeszycie obszary, na których roczne sumy opadów są wyższe niż 700 mm i te gdzie są niższe niż 500 mm. Zadanie 4. Uzupełnij tekst: Polska leży w strefie klimatów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Typ klimatu panującego w Polsce określamy jako . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . między . . . . . . . . . . . . . . . . a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Średnie temperatury powietrza w styczniu wynoszą od . . . . . o C do . . . . . . o C. Najniższe są na . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kraju i w . . . . . . . . . . . . . . . . , najwyższe na . . . . . . . . . . . . . . . . . . i nad . . . . . . . . . . . . . . . . . . Średnie temperatury powietrza w lipcu kształtują się w granicach . . . . . . . o C do . . . . . . o C. Najwyższe są w okolicach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , a najniższe w . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Roczne sumy opadów wynoszą od około . . . . . . . . . . mm, do . . . . . . . . . . . . mm. W Polsce przeważają wiatry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Zadanie 5. Poniższa tabela przedstawia średnie temperatury powietrza i sumy opadów w Białymstoku. Na podstawie zawartych w niej danych liczbowych sporządź diagram klimatyczny. Temp. W o C Opady w mm I II III IV -4,5 -3,6 0,4 6,7 31 28 29 37 V VI VII VIII IX 13,1 16,4 18,0 16,8 12,5 50 67 81 71 45 X XI XII ROK 7,1 1,8 -2,2 6,9 41 41 40 561 6. Plan lekcji: CZAS min. OGNIWA LEKCYJNE 0-2 Część CZYNNOŚCI UCZNIÓW CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA METODY ŚRODKI I FPRMY DYDAKTY PRACY CZNE Czynności organizacyjne wstępna 2-4 4-15 15-32 Przygotowani Przygotowanie e uczniów do do pracy. pracy. się Określenie celów lekcji. Podanie zadań do wykonania podczas lekcji. Opracowywan Udzielanie - w toku Kierowanie – pogadanką, której ie nowego pogadanki materiału. odpowiedzi na celem jest pytania sformułowanie zamieszczone w przez uczniów podręczniku lub odpowiedzi na sformułowane przez pytania od 1do 4 nauczyciela. zaproponowane w zadaniach podanych przez nauczyciela oraz zamieszczone w podręczniku. Pomoc uczniom w Wykonywanie podanych zadań na wykonywaniu podstawie zadań. Kontrola podręcznika, atlasu, prac uczniów. map tematycznych. 32-40 Referowanie rozwiązań. 40-45 Opracowywan ie materiału (treści rozszerzone dla zainteresowan ych i zdolnych uczniów). Udzielanie odpowiedzi na pytania nauczyciela dotyczące treści wykonywanych zadań. Uczniowie zainteresowani wykonują zadanie nr 5. Uczniowie pozostali uzupełniają braki w zeszycie. Ocenianie prac wypowiedzi uczniów. Podręcznik, atlas, mapy tematyczne, tablica Metoda Atlasy, przez mapy przyswaja tematyczne, nie, praca tablica zbiorowa. Metoda pracy przez przyswaja nie i działanie, praca w grupach i Praca zbiorowa metodą przyswaja nia Nauczyciel kieruje pracą uczniów; wychowankowie dokonują analizy danych klimatycznych i wyprowadzają wnioski. Atlasy, mapy tematyczne, podręczniki, Zeszyty z wykonanym i zadaniami Metoda Zeszyty pracy przedmioto przez we przyswaja nie i działanie.